2024年一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)(合集篇)

2024年一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)（合集篇）

一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)（合集15篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)

計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是我整理的一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、這是一個游戲，你說我做。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。

3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的'聽說習(xí)慣及口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片。

一、課刖誦讀

導(dǎo)：依據(jù)"學(xué)研展練評"教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動

二、課前輔助環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游

戲叫《我說你做》。

三、學(xué)（初步感知）

課件動畫演示：學(xué)生做游戲的情境。

四、研

1、通過觀看視頻，學(xué)生試看敘述視頻內(nèi)容。

2、通過看視頻，師生共融定游戲規(guī)則。

3、教師宣讀游戲規(guī)則。

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

三、展

1、"我說你做"游戲真有意思，我們也進(jìn)行“我說你做"㈱戈，好不好？

2、教師準(zhǔn)備幾個動作,分組傳下去，看看哪個組做的動作又快又對。

3、評出優(yōu)勝小組。

四、練

1、一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況

一位同學(xué)發(fā)出指令，其他學(xué)生做動作。

板書設(shè)計(jì)：

我說你做

游戲規(guī)則

聽得準(zhǔn)，

記得牢，

說得清，

做得對。

一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。

教具準(zhǔn)備：

L學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。

2、教學(xué)課件。

3、識字蘋果樹。

教學(xué)課時：

三課時

第一課時

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教帥邊說邊出小圖標(biāo)），我們先一起完成第一

題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？(教師出示掛板，

與書上的第一組相匹配)

學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

(3)他們說得非常好(將發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片)，請大家讀T賣，記T己

(4)再用上你們的大眼目帽看第二組字詞(教師出示)，說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。

(5)你們真會發(fā)現(xiàn)(獎勵學(xué)生大眼睛圖片)請大家讀一讀,記一記。

(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

(7)小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

學(xué)生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的'方法記住的

學(xué)生B:前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想

還能說出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說明)2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

張貼一張畫東張西望

升張張爺爺張開嘴巴

(2)動腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一

說，能說出表示的意思不同即可)

（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴(kuò)詞。

第二課時

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋耨上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相組正讀音.

3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

L小組學(xué)習(xí).

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、仝班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個單兀我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里

學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知

道是什么嗎？你們先猜一彳青會有什么煩心'事呢?

2、揭開謎底，引出交際話題。

(1)教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

(2)尋找有狗以苦惱的同學(xué)。

(3)揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

(1)找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

(2)出主?。涸鯓硬拍茉傯薷改?？為什么？

(3)想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

(1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。

(2)選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

L拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時認(rèn)識漢字最多

的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！

一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材簡析

《烏鴉喝水》是教科版語文第二冊的第14課，本課為第二課時，由三部分組成。第一部分

是對課文的整體回顧；第二部分是本課要求認(rèn)識和會寫的字；第三部分是應(yīng)用練習(xí)。

設(shè)計(jì)理念

1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識字寫字課，因此可將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充

分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字寫字的方法，力求識、寫、用相結(jié)合。

2、運(yùn)用多媒體課件等多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生

探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣，培養(yǎng)他們自主、合作識字寫字的能力。

教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識"渴、瓶"等8個生字；認(rèn)識并會寫"烏、至等9個生字，會組詞應(yīng)用。

2、掌握一定的.識字寫字方法，并在識字寫字中正確應(yīng)用。

3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、掌握和運(yùn)用識字寫字臧律和方法,自主識字。

2、正確、美觀地書寫9個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、字詞卡片

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1、昨天我們學(xué)習(xí)了一個三嘴有趣的故事，大家還記得嗎？（課件出示圖片）誰能看著圖把

這個故事講給大家聽？（指名講述）這個故事告訴了我們一個什么道理呢？（指名說）這節(jié)課我

們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

2、多聰明的一只烏鴉??！你們喜歡它嗎？它也很喜歡大家，還給大家?guī)砹硕Y物呢，說要

獎給上課認(rèn)真聽講、枳極動腦思考、愛友言的孩子，想得到的同學(xué)就好好表現(xiàn)吧，相信自己是最

棒的！

二、新課探究

1、在課文中我們還見到了一些字寶寶，它們看到一年四班的同學(xué)那么愛學(xué)習(xí)，也很想和同

學(xué)們做朋友，不知道大家還記不記得它們，記得的同學(xué)快來和它們打個招呼吧。（出示卡片全班

讀）

2、同學(xué)們讀的很好,不過這些字寶寶想單獨(dú)和你們認(rèn)識認(rèn)識，行不行？（開火車認(rèn)讀）

3、只見了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友，老師可真佩服你們。那你們有什么好方法，

能不能說一說，大家互相交流交流.誰來說一說你記住了哪些字，是用什么方法記住的？（學(xué)生

交流識字方法）這些字寶寶中有兩個長的非常像，老師也有點(diǎn)分不出來，誰愿意幫幫老師？（引

導(dǎo)學(xué)生區(qū)分"渴"和"喝"，并進(jìn)行練習(xí)。）謝謝同學(xué)們的幫助，老師分清了這兩個字?？墒怯?/p>

出現(xiàn)了一個新問題，這些字寶寶中還有一個跟"渴"叫一樣的名字，是誰呀？（可）你能分清它

們嗎？老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（卡片出示詞卡，學(xué)生口述填空。練習(xí)后指名

組詞領(lǐng)讀所有生字。）

4、剛才大家說了這么多好的識字方法，老師把這些方法總結(jié)了一下，請看大屏幕。（課件

出示識字方法，指名讀。）其實(shí)，只要你積極開動腦筋，還會發(fā)現(xiàn)許多識字的竅門，希望大家能

利用這些方法多識字，識好字。

5、律動.

6、休息過后，同學(xué)們還記得剛才認(rèn)識的這些好朋友嗎？（師邊貼字卡生邊讀。）六一兒童

節(jié)快要到了，我們新認(rèn)識的這些字寶寶朋友也想和我們一起過節(jié)，你們高興嗎？不過它們說了，

得讓我們把它寫的漂漂亮亮才行，有信心嗎？

7、要想把字寫好，我們應(yīng)該怎樣做呢？請學(xué)生說一說寫字的方法,并在屏幕出示。

8、好了，下面我們就用這些方法來寫一寫這些字。帥邊講解邊示范。

9、學(xué)生寫完后展示作品，請其他學(xué)生評一評寫的怎么樣，好好在哪，有問題出在哪。

三、拓展應(yīng)用

這些字寶寶可真不愧是好朋友，它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩呢，快來看

一看吧。（課件出示詩歌，學(xué)生先自讀，后齊讀。）

四、課堂小節(jié)

這只聰明的小烏鴉積極動腦筋、想辦法，終于喝到了水。在我們的生活和學(xué)習(xí)中也是這樣，

只要你仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)許多奧妙。希望我們每一個同學(xué)都能做一個愛學(xué)習(xí)、

會生活的好孩子。

一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話，全文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物

尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫、形聲字偏旁表意的特

點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義和借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情

節(jié)。

關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：本課的結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說仿寫

的范例。

關(guān)注插圖：本文配有六幅插圖，可利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著課后問題看

圖讀文，說說故事的主要情節(jié)，還可以鼓勵學(xué)生分角色表演。這也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)注課后思考題：本課的課后題提示了識字方法、講故事方法和分角色表演，對于完成本課

教學(xué)任務(wù)有著導(dǎo)航性的意義，本課教學(xué)需緊緊圍繞課后思考題展開。

關(guān)注科普常識：本文是一篇知識性童話，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及

壁虎尾巴的冉生功能?？稍诮虒W(xué)過程中適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充其他動物尾巴的作用或其他具有冉生能力

的小動物，為學(xué)生拓展知識面，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。

關(guān)注識字方法：本文是繼一上《小蝸?！泛鸵幌隆豆具恕分蟮牡谌獩]有全文注音的課文，

需引導(dǎo)學(xué)生在已有的識字和閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上借助形聲字偏旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義，

并通過交流提煉猜讀的幾種方法。

1.認(rèn)識"壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；正確書寫"捉、條"等7個生

字。

2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫課文特

點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

多媒體課件

2課時

第一課時

1.初讀課文，通過圖畫、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認(rèn)識"壁、墻”等12個生

字和戶字頭、車字旁2個偏旁。

2.能正確、；充利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.出示小壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道圖上是什么小動物嗎？

預(yù)設(shè)：小壁虎

出示課件1:

(2)出示"壁虎"一詞嬲音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、讀準(zhǔn)字音。

(3)教師過渡：你們看見過壁虎嗎？在哪里見到的？它長什么樣子?

預(yù)設(shè)1：見過，在墻上。

預(yù)設(shè)2:灰乎乎的，有長長的尾巴。

(4)教師過渡：從同學(xué)們的回答和老師給大家的圖片中，我們知道了小壁虎喜歡在墻壁上

活動。

(5)出示“墻壁"一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜"墻"字讀音。

出示課件2:

教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時候，墻壁多是用土壘起來的,所以"墻"和"壁"這

兩個字都有一個"土"。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際和觀察圖片的方法來猜字音、理解字形，有效降低了識

字難度，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。)

2.揭示課題。

教師導(dǎo)語：今天，我們?nèi)フJ(rèn)識一只小壁虎，他呀正著急呢，著急干什么呢？

(板書：21小壁虎借尾巴)

學(xué)生齊讀課題。

出示課件3:

教師過渡：小壁虎有尾巴，為什么還要再去借尾巴呢？快去故事里尋找答案吧！

二、隨文識字，交流方法

1.讀讀畫畫。

出示課件4:

2.教師提出要求：請同學(xué)們和小組成員一起讀一讀課文，互精是醒字的讀音，不認(rèn)識的字一

起猜一3箭賣音和意思。

3.教師引導(dǎo)：你們小組新認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？

預(yù)設(shè)1:我們新認(rèn)識了"墻"這個字，是從課本里的插圖看出來的。

預(yù)設(shè)2:我們新認(rèn)識了"蚊"這個字，因?yàn)樗野脒吥?文"，我們就猜它念w6n.

4.教師過渡：你們都是聰明的孩子！沒有拼音也能用這么多方法猜字音了，咱們來總結(jié)一下

吧！

出示課件5:

預(yù)設(shè)1:可以根據(jù)圖片來猜這個字，比如"墻"。

預(yù)設(shè)2:形聲字的讀音比較好猜，比如"蚊""咬""趕""房""轉(zhuǎn)"。

預(yù)設(shè)3：有些字的偏旁和它的意思有關(guān)系，比如"咬""趕""房""轉(zhuǎn)""撥"。

5.教師弓I導(dǎo)再讀生字：咱們再一起讀一遍這些生字寶寶吧！

出示課件6:

(1)去掉拼音讀字。

(2)開火車讀字.

6.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：現(xiàn)在請同學(xué)們把你剛剛認(rèn)識的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍

課文，把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀流利。

(設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識字，如生活中

識字，利用形近字偏旁表演識字，利用圖片識字等等，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。）

三、圖文對照,整體感知

1.出示第一幅插圖教師引讀第1自然段，并通過動作演示"一掙"的動作幫助學(xué)生理解。

出示課件7:

2.教師過渡:沒有尾巴多難看哪!假如你是這只斷了尾巴的小壁虎，看著自己光禿禿的尾巴，

你心情怎么樣？

預(yù)設(shè)：傷心、難過、著急。

教師過渡：于是這只小壁虎想到？

預(yù)設(shè)：向誰去借一條尾巴呢？

3.出示第二幅插圖,齊讀第3自然段。

教師引導(dǎo)：小壁虎先爬到了哪里?找誰借尾巴？

出示課件8:

預(yù)設(shè)：先爬到了小河邊，找小魚借尾巴。

（板書：小河邊小魚）

4.出示第三幅插圖，齊讀第4臼然段。

教師引導(dǎo)：小壁虎又爬到了哪里?找誰借尾巴?

出示課件9：

預(yù)設(shè)：爬到了大樹上，找老牛借尾巴。

（板書：大樹上老牛）

5.出不第四幅插圖,齊讀第5自然段。

教師引導(dǎo)：小壁虎最后爬到了哪里?找誰借尾巴？

出示課件10:

預(yù)設(shè)：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

（板書：房檐下燕子）

6.教師指板書引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)3、4、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分別找誰借尾

巴？

預(yù)設(shè)1:爬到了小河邊，找小魚借尾巴。

預(yù)設(shè)2:爬到了大樹上，找老牛借尾巴。

預(yù)設(shè)3:爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

7.教師過渡：小壁虎借到尾巴了嗎？發(fā)生了什么事呢？

8.出示第五、六幅插圖，齊讀最后兩段。

出示課件11:

預(yù)設(shè)1:沒有借到尾巴。

預(yù)設(shè)2:小壁虎回家告訴了媽媽自己借尾巴的經(jīng)歷。

預(yù)設(shè)3:小壁虎的尾巴又長出來啦。

教師總結(jié)：你們說得真好！下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生旅理課文結(jié)構(gòu)，初步帔口課文內(nèi)容,這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生直

觀形象思維特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)過程變得有趣。）

四、板書設(shè)計(jì)

21小壁虎借尾巴

小河邊小魚

大樹上老牛

房檐下燕子

第二課時

1.學(xué)習(xí)課文，了解各種動物尾巴的作用。

2.分角色朗讀課文，表演課本劇。

3.正確書寫“捉、條”等7個生字。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

（板書：21小壁虎借尾巴）

教師過渡：上節(jié)課我們知道了小壁虎借尾巴的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們看圖片，跟同桌說說小壁

虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。

出示課件12:

預(yù)設(shè)：小壁虎向小魚姐姐、書白伯和燕子阿姨借尾巴了，沒有借到，最后尾巴又長出來了。

（板書：小魚老牛燕子）

（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)插圖復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，一邊回顧一邊再次梳理，同

時鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也達(dá)到了"溫故知新”的目的。）

二、朗讀課文，讀中感悟

1.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

教師導(dǎo)語：今天，我們都來當(dāng)一次小壁虎，我們一邊讀課文，一邊體會小壁虎的心情，好嗎？

出示課件13:

教帥過渡：請同學(xué)們讀讀課文，小壁虎遇到了什么危瞼？他是怎么逃脫的呢？

出示課件14:

預(yù)設(shè)：一條蛇咬住了他的尾巴，他一掙，掙斷尾巴逃走了。

教師過渡：噢，小壁虎的尾巴斷了，很難看，他。'情怎么樣？

預(yù)設(shè)：傷心、難過

出示課件15:

教師過渡：請你來帶著這種心情讀一讀第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

出示課件16:

(1)教師過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第3自然段，畫出小壁虎和小魚的對話。

(2)教師過渡：從哪些詞可以看出小壁虎很有禮貌呢?

預(yù)設(shè)：小魚姐姐、您、行嗎

教師指導(dǎo)朗讀：可真是個有禮貌的小壁虎，快來和你的同桌讀一讀他們兩個的對話吧！

出示課件17:

(3)教師過渡：為什么小魚不把尾巴借給有禮貌的小壁虎呢？

預(yù)設(shè)：小魚的尾巴要用來撥水.

(板書：用尾巴撥水)

教師過渡：哦，小魚的尾巴是怎樣撥水的？

預(yù)設(shè)：搖著尾巴

教師引導(dǎo)：請你來用手做做撥水的動作吧！

(4)教師小結(jié)：小魚沒了尾巴就不能撥水了，就不能自由自在地游來游去啦，所以她不能

把尾巴借給小壁虎。

3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

(1)教師弓I導(dǎo)：沒有借至喉巴，小壁虎有點(diǎn)失望，但是他并不灰心，繼續(xù)向前爬。小壁虎

爬呀爬，他又碰到了誰呢？

預(yù)設(shè)：牛伯伯和燕子阿姨

教師過渡：請同學(xué)們自由朗讀第4、5自然段，畫出小壁虎!匚老牛、燕子的對話。

(2)指名讀第4自然段.

出示課件18:

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

出示課件19:

(3)教師引導(dǎo)交流：牛彳白白為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

預(yù)設(shè)：老牛的尾巴要用來趕蠅子。

(板書：趕蠅子)

教師過渡：老牛是怎么用尾巴來趕蠅子的？

預(yù)設(shè)：甩著尾巴。

教師引導(dǎo)：你能用手來模仿一下老牛的尾巴嗎？

教師小結(jié)：老牛的尾巴要趕蠅子，也不能借給小壁虎，哎，這可怎么辦呢？

(4)教師過渡：小壁虎堅(jiān)持不懶，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看見——

(5)指名朗讀第5臼然段。

出示課件20:

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

出示課件21:

(6)教師提示：燕子阿姨為什么也不同意把尾巴借給小壁虎呀？

預(yù)設(shè)：燕子用尾巴掌握方向。

(板書：掌握方向)

教師過渡：燕子在空中飛來飛去的時候，尾巴怎么樣？

預(yù)設(shè)：擺著。

教師過渡：哦，燕子阿姨擺著尾巴掌握身體的平衡和飛行的方向。你能用手學(xué)一學(xué)燕子阿姨

的尾巴嗎？

教師指板書引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：小魚的尾巴用來撥水；老牛的尾巴用來趕蠅子；燕子的尾巴

用來掌握方向。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的小學(xué)生以直觀形象思維為主，教學(xué)中讓學(xué)生通過做動作的方式理解、

感受詞語的怠思，學(xué)生更喜歡，認(rèn)識更深刻。）

4.學(xué)習(xí)第6自然段。

出示課件22:

教師過渡：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，他是怎么做的？

預(yù)設(shè)：爬回家找媽媽

教師點(diǎn)撥：“爬呀爬"在文中出現(xiàn)了幾次？快找出來讀一讀。這么多"爬呀爬"，說明了什

么呢？應(yīng)該怎么讀呢？

出示課件23:

預(yù)設(shè)1:出現(xiàn)了四次，說明小壁虎一直在爬，去了很多地方.

預(yù)設(shè)2:小壁虎可能還找了別的小動物借尾巴了，很辛苦。

預(yù)設(shè)3:小壁虎多想有一條自己的尾巴呀！

教師引導(dǎo)朗讀：是呀，小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越傷心，我們應(yīng)該怎么讀呢？

預(yù)設(shè)1:我們應(yīng)該讀慢一點(diǎn)兒。

預(yù)設(shè)2:應(yīng)該把聲音放低一點(diǎn)兒,讀出小壁虎一路上的艱難和傷心。

出示課件24:

學(xué)生試讀、指名讀.

5.教師過渡：結(jié)果怎么樣？

預(yù)設(shè)：他長出了一條新尾巴。

出示課件25:

教師啟發(fā)：這是為什么呢？

預(yù)設(shè)1:因?yàn)楸诨⒌奈舶陀性偕δ堋?/p>

預(yù)設(shè)2:就像我們的指甲和頭發(fā)一樣，斷了還會再繼續(xù)生長出來。

教師補(bǔ)充：蚯蚓也有這種功能，它的.身體斷了，也可以再長出來。

出示課件26:

教師過渡：小壁虎長出了新尾巴，心情怎么樣呢？

預(yù)設(shè)：開心、高興

教師引導(dǎo)：看誰能讀出小壁虎的高興呢？

學(xué)生試讀、指名讀.

三、表演故事，加深理解

1.師生共讀。

教師引導(dǎo)：通過剛才的練習(xí),我們知道了在讀這篇課文的時候，要讀出小壁虎的懇切、有禮

貌，讀出他的艱難與傷心，讀好小魚、老牛和燕子尾巴的作用，讀出每個角色的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，老

師來當(dāng)旁白和壁虎媽媽，同學(xué)們分別來當(dāng)小壁虎、小魚、老牛和燕子阿姨,我們一起來讀一讀，

好嗎？

出示課件27:

2.小組演一演。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得這么好，想不想演一演呢？咱們分小組來演一演吧！

出示課件28:

學(xué)生分小組練習(xí)表演，請一兩組進(jìn)行全班展示。

（設(shè)計(jì)意圖：在充分理解課文、品讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對

課文內(nèi)容、角色形象有更進(jìn)一步的理解，寓教于樂，于不知不覺中升華情感。）

四、回顧全文，總結(jié)延伸

1.教師引導(dǎo)：學(xué)完這篇課文，你有了哪些收獲呢？

出示課件29:

預(yù)設(shè)1:原來小壁虎的尾巴還可以再生，太神奇了。

預(yù)設(shè)2:我知道了小魚、老牛和燕子尾巴的用處。

預(yù)設(shè)3:我知道了小動物的尾巴不同，都有自己的用處。

預(yù)設(shè)4:請求他人幫助的時候要有禮貌。

出示課件30:

2.教師過渡：你還知道哪些動物尾巴的作用呢？咱們一起來看看吧！

教師引導(dǎo)：小鳥的尾巴有什么作用呢？

出示課件31:

教師引導(dǎo)：大鱷魚的長尾巴有什么作用呢？

出示課件32:

教師引導(dǎo)：小兔子的短尾巴有什么作用呢？

出示課件33:

（設(shè)計(jì)意圖：此處為學(xué)生補(bǔ)充幾個知識點(diǎn)，可以起到拓展延伸的作用，豐富學(xué)生的知識存儲,

擴(kuò)展學(xué)生的知識面，同時也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3.教師引導(dǎo)：咱們再來一起回顧一下這篇課文吧！

出示課件34:

師生一起通過板書串聯(lián)故事。

五、指導(dǎo)書寫

1.教師導(dǎo)語：這篇課文中還有幾個生字寶寶我們要會寫哦，咱們一起來看一看吧！

多媒體出示本課生字，學(xué)生齊讀兩遍。

出示課件35:

(1)學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的字。

出示課件36:

教師過渡：同學(xué)們，請你觀察"條、您、草"這三個生字寶寶，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：它們都是上下結(jié)構(gòu)。

教師講解：對，我們在書寫時要注意上下部分的收與放。現(xiàn)在我來給同學(xué)們范寫，請同學(xué)們

書空。

(2)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字。

教師過渡：同學(xué)們，“捉、姐"這兩個生字寶寶有什么共同的特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)1:它們都是左右結(jié)構(gòu)。

預(yù)設(shè)2:它們都是左邊窄右邊寬。

教師重點(diǎn)講解：它們分別是提手旁和女字旁，一個字里有兩個小朋友肩并肩坐在一起，要互

相謙讓，所以我們在寫"捉"時，注意提手旁最后一筆是提畫；在寫"姐"時，"女"字的橫畫

要變成提畫，為坐在右邊的小朋友讓位置。這兩個字都是左邊稍窄些，右邊稍寬些。現(xiàn)在我來給

同學(xué)們范寫，請同學(xué)們書空。

(3)學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

出示課件37:

教師講解同學(xué)們這個字是個半包圍結(jié)構(gòu)的字爪字旁最后一等捺要寫長一些接住"巴"。

現(xiàn)在我來給同學(xué)們范寫，請同學(xué)們書空。

出示課件38:

教師講解：我們再來學(xué)習(xí)一個半包圍結(jié)構(gòu)的字——房.這個字的第一筆點(diǎn)要從田字格的豎

中線起筆，注意內(nèi)部要寫得飽滿一些，戶字頭下面的"方"的橫畫要伸出戶字頭。現(xiàn)在我來給同

學(xué)們范寫，請同學(xué)們書空。

2.學(xué)生自己練寫。

教師提示：下面請同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿，看誰寫得漂亮。

六、課后作業(yè)

出示課件39:

七、板書設(shè)計(jì)

21小壁虎借尾巴

小魚撥水

老牛用尾巴趕蠅子

燕子掌握方向

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是"讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話"，要使所有學(xué)生

參與到朗讀訓(xùn)練中來，小組合作是較好的方式，但由于孩子年齡尚小且水平高低不同，需要教師

在小組合作前做大量的情感鋪墊工作，保證絕大多數(shù)學(xué)生對角色的情感理解到位，課堂中設(shè)計(jì)的

表演環(huán)節(jié)也是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生深入理解。

一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

讀熟課文，認(rèn)會15個生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地讀課文。

2、認(rèn)會15個生字.

3、練習(xí)看上下文猜字。

4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。

教學(xué)布驟及教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一、隨文識字，讀通課文

導(dǎo)語：同學(xué)們，動物王國里發(fā)生了一件有意思的事。瞧,故事的主人公已經(jīng)出場了！

課件展示：五個可愛的小刊物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》.板書

課題。

范讀全文

師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。

看圖認(rèn)識主人公

讀課題兩遍

手指字認(rèn)真聽

手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字用.■圈起來，然后看上下文猜一猜。

四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的.下座位請教老師或其他組的同學(xué)。

1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。Q生讀，另一生手指字認(rèn)真聽）

2、讀完的學(xué)生舉手小意；

3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。

創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣

滲透性識字

1、初步感知課文內(nèi)容；

2、把字音與字形對睡來

3、在朗讀上作示范。

L滲透"猜字?識字辦法；

2、把字音與字形對應(yīng)起來，再次隨文識字。

3、引起學(xué)生的定向注意

L有助于培養(yǎng)學(xué)生的合儲神；

2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)

現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

1、繼續(xù)隨文識字；

2、練習(xí)朗讀全文；

3、培養(yǎng)合作精神；

4、調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性；

5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、正確、流^地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

L請學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。

2、逐段相機(jī)出示課件：

A、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子

B、動物們留紀(jì)念的過程。

C、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導(dǎo)理解：

小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念”

兩個同學(xué)（同桌）讀完后，另一桌讀，讀完后評議。

1、看圖認(rèn)識“臺階?、"亭子"；

2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。

看圖認(rèn)識"刺猬?

1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面

2、討論交流。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。

1、滲透感情朗讀。

2、閃動的字由靜變動,吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識字。

1、培養(yǎng)想象能力；

2、通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好

習(xí)慣，同時感悟這份紀(jì)念的珍貴.

三、由詞到字，認(rèn)會15個生字。

1、課件出示11個詞。（依次出示）

2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。

3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念（課件上的小物品）

A、認(rèn)識的學(xué)生主動站起來讀。

B、開火車讀，讀對了，全班跟讀。

A、小組長檢查，把會的字用…標(biāo)出來，不會的圈出來。

B、生生互教互學(xué)。

C、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開火車讀，組詞讀或只讀出字音，

1、縮小語境，幫助學(xué)生認(rèn)字。

2、認(rèn)字過程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

1、識字目的性強(qiáng)，提高識字的效果。

2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。

3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。

L檢查學(xué)習(xí)生字情況；

2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅一為自己的收獲，推動學(xué)生今后農(nóng)然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。

一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個生字，會寫6個常用字。

2、會朗讀、背誦課文。

3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個畫面，了解、感知夏天里一些小動物的生活，

激發(fā)觀察小動物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀中想像畫面，披文入“景"，感受小動物們有趣的生活。

設(shè)計(jì)特色：

讀、想、識、與相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。

教具準(zhǔn)備：

課文插圖、生字詞卡片、”蚯蚓在土里活動"及"蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)"的燈片或掛圖。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教程預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入，自主讀文

小朋友們，夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！

今天，讓我們先把目光投向大自然,去看看大自然中的小動物們都在忙些什么?！蜷_

書，看到57面的《識字4》，清大家借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、匯報(bào)讀文，找讀蟲名

L學(xué)生互相讀給同桌聽，覺得讀對了就豎起大拇指夸夸對方，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方就教同學(xué)

讀正確。

2、指幾名學(xué)生站起來讀，讀后點(diǎn)評、正音。

3、分組或分男女生齊讀課文。

4、課文中寫了哪些小動物？請用"一”畫出來。

5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物？請連連線（或讓學(xué)生上臺指出來并帶讀詞句）。

6、還有兩種小動物沒畫出來,想看看它們嗎？——出示補(bǔ)充拄圖，并帶讀相關(guān)詞句.

三、歸類識字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認(rèn)識一相繼出示生字卡片"蜻

蜓"、"蝴蝶"、"蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上.

2、請小朋友們看看這些表示小動物名稱的字，都有什么共同的特點(diǎn)呀？（都帶有蟲字旁）

——因?yàn)樗鼈兌际抢ハx類動物,所以都是蟲字旁。

四、書寫"螞蚊"，指導(dǎo)寫法

今天，讓我們把這些動物的名字中最容易寫的"螞蚊"兩個字練寫一下。先看老師在田字格

中書寫。

螞——"蟲"字變部首時下面一提提斜些,不要提得太長，"、"要藏在"口”的下面，

右邊的"馬"與"蟲"部平上不平下，"馬"的下面一橫可靠近"蟲”的右下方.

蟻——左右兩部分也是平上不平下，"義"的一"八"起筆高些，可伸到"蟲"的右下方；

"八"的起筆低些，"、”要與撤捺的交叉點(diǎn)相對，不要點(diǎn)偏。

五、讀文說景，相機(jī)識字.

1、再來讀讀課文，看看夏天里的小動物都在哪兒干什么？

2、挑一兩種你喜歡的小動物，看看插圖，讀讀有關(guān)的句子，想像一下小動物活動的樣子，

再用自己的話說它們活動的情景?！n文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子。

3、隨著學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)談到的生字，討論識記生字的方法。如："網(wǎng)"，外邊的同字

框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的"xx"表示交錯的絲。

六、仿說句式，拓展韻文。

你還看過什么小動物在哪兒干什么？請仿造書上的句子自由說：

（什么小動物）（在哪里）（干什■么）。

預(yù)設(shè)：蜜蜂花間果蜜忙

螃蟹水中揮大鉗

螞蚱草地蹦得歡

七、回讀課文，熟讀成誦

1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的’活動,請大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動

作讀，與同學(xué)合作讀，（你問我答）等。

2、指名背誦，集體背誦。

八、鞏固字詞，練習(xí)寫字

1、運(yùn)用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。

2、練習(xí)寫"前‘、"空"、"房"、"網(wǎng)"四個生字。

前一上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu).

空——上面是穴寶蓋，…、"、"的位置要恰當(dāng)，"工"字上橫短下橫長。

房一"戶"字頭的頭部不要寫得太寬，下面"方"的一橫要橫長些。

網(wǎng)一里面的兩個"x”要往上靠,要擺整齊.

九、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、課堂小結(jié)：今天，瑁i首習(xí)了《識字4》，講的是小動物活動的情景。這一課的生字大

部分都是蟲字旁。

2、課后，大家可以到大自然里去多了解一些小動物，還可以仔細(xì)地看看它們是怎樣生活的,

過幾天我們來開個交流會好嗎？

3、抄寫"我會寫”的字并組詞。

一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)7

第一單元元宵節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：“元宵節(jié)"為主題,兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎(chǔ)知

識的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。

教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)字25個，寫字16個。

2.復(fù)習(xí)看拼音識字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。

3.用“圓、燈、年"組詞。用"覺得"造句。續(xù)編燈謎。

4.背誦《兀宵節(jié)》，初步認(rèn)識對聯(lián)。

5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日--元宵節(jié)地習(xí)俗，體會親情、友情，更

加熱爰生活。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

第一課時元宵節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

教學(xué)方法：聽讀法。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎?在這個節(jié)日里我們都干些什么?吃些什

么？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩《元宵節(jié)》。

教學(xué)新課：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。

2.學(xué)生練讀課文。（1）自己讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。

窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節(jié)，

家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

3.學(xué)習(xí)生字。

宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)

（1）以小組為單位在識字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字.

（2）師指導(dǎo)認(rèn)識方框兒。

(3)誰愿做小老師。

(4)生字組詞接力游戲。

二,背誦課文。

1.自己背。

2.開火車背。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)得真棒！

板書設(shè)計(jì)：

元宵節(jié)

窗外/月兒/圓又遠(yuǎn),

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節(jié)，

家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)

教學(xué)回顧:這節(jié)課同學(xué)們靛認(rèn)真讀課文，讀的有感情，并能背誦。基本上都能掌握認(rèn)識的字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)、會寫本課生字

2.學(xué)習(xí)偏旁"方框"

教具：

生字卡片、幻燈

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣：

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了J厥《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽，也可以試著背一

2.檢直生字的讀音并組詞

用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學(xué)生A讀字音，學(xué)生B組詞

二、識字、寫字：

1.分小組自學(xué)，然局匚報(bào)：

學(xué)生A:按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。"節(jié)”是上下結(jié)構(gòu)的，"歡""吃"是左右結(jié)構(gòu)的，"慶"

是半包圍結(jié)構(gòu)的，"圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的?？

學(xué)生B:"節(jié)"的偏旁是‘草字頭"??

學(xué)生C:正的.筆順是：??

學(xué)生D:我會給節(jié)組詞：“節(jié)日"？？

2.重點(diǎn)直到"歡、吃、團(tuán)"三個字，請學(xué)生當(dāng)小老師

歡"又"字旁的最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄

吃"口"字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別""

團(tuán)寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等

3.課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫

三、范寫生字、個別指導(dǎo)

四、板書設(shè)計(jì)：

元宵節(jié)

歡吃團(tuán)

五、課堂作業(yè)：

1.完成拼音田字格

2.寫出帶下列偏旁的字并組詞

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六、教學(xué)回顧：

本課掌握較好，"團(tuán)”字書寫還要加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)說話練習(xí)。

(教學(xué)后記：學(xué)生都覺得匕出容易學(xué)，基本上能掌握好，有大部分學(xué)生都能夠把它背出來。

"宵"字比較多的學(xué)生還沒掌握好。)

看花燈

教學(xué)要求：

1.思想教育要求：調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，知道“元宵節(jié)’也叫"燈節(jié)"

2.知識要求：學(xué)習(xí)本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫

3.能力要求：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。

重占?

培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學(xué)重點(diǎn)

一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。

2、能夠看圖說詁，拼讀音節(jié)。

3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

看圖說話，拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

帶調(diào)的6個單韻母和學(xué)過的10個聲母的字母卡片；

生字、詞語卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、第一題：我會讀。

1、打舌U順序認(rèn)讀6個單酸母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）

2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

二、第二題：我會寫。

1、出示:b-df--tn--mu--u

先集體認(rèn)讀，再說出它們的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？捎庙樋趨^(qū)別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學(xué)的胸前，這些同亨依次走上臺，問：

"誰是我的好朋友？"如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他

的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

第二課時

一、第三題：看看讀讀。

1、看看圖上回著哪些東西，你認(rèn)識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出小音節(jié)：后?ba、mutkyifu.pubu.

2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

二、第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪II種動物？

2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

三、第五題：我會認(rèn)。

1、打舌UII頁序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽.（指名讀、

開火車、齊讀）

2、給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上這些詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或清學(xué)生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片

的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：”大，大家的大"。小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，

小朋友們又認(rèn)識了一些新的詞語，老師真為你們高興！

一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫"騙".

2、感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過動手實(shí)驗(yàn)初步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識10個生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信權(quán)威、勇士實(shí)踐的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課（2分鐘）

1、謎語導(dǎo)入：兩棵4煙，十個樹杈,寫字畫畫，全都靠它。

（雙手）猜對了，我們的雙手可能干了，有時大腦想不明白的問題，只要動手

做做看，就能找到答案呢。

2、板書課題：13、動手做做看

3、質(zhì)疑課題：課文的主人公都有誰？他們之間發(fā)生了什么故事呢?

今天我們學(xué)習(xí)13課《動手做做看》。讀了課題，我們不禁產(chǎn)生了些疑問，小

朋友們有什么想知道的呢？

二、初讀課文（3分鐘）

L帶著問題讀課文。

2、回答對課題的質(zhì)疑。板書：朗志萬伊琳娜

3、他們之間有什么不同呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白朗志萬是大科學(xué)家，伊琳娜是小姑娘。

三、識記生字（10分鐘）

L從主人公身上導(dǎo)入生字：朗、志、伊、琳、娜

我們可得記牢故事的主角啊，來讀讀他們的名字吧。這里面可藏著不少的生字呢。（課件出

H五個生字）

帶拼音朗讀，去拼音朗讀，比比誰的識字方法巧妙易記。

聯(lián)系生活識字：朗讀課文的朗，

出謎語識字：士兵的心---志

換偏旁識字：筍--伊

熟字加偏旁：林一琳，那-一娜

給志找找朋友：志氣、志愿、同志、立志、志向、志同道合

2、引出另外五個生字：鱗、哎、哄、騙、漫（課件出示）

除了主人公名字里的生字用友外，課文里還有五個生字朋友，看誰最快找到他們，在書上用

鉛筆畫起來。

3、剛才我們用了很多巧妙的識字方法，這五個生字的識記一定不在話下吧。下面請小朋友

們在小組里，交流識字方法，再給他們找到新的朋友就更棒了。

4、學(xué)習(xí)小組交流識字方法并給生字組詞。

5、檢查交流情況。抽讀生詞。（課件出示）

朗志萬、伊琳娜、魚鱗、哎呀、漫出來、哄騙

老師看見同學(xué)們交流得可認(rèn)真了，基本上全認(rèn)識了這些生字朋友，下面我把他們藏在詞語花

里，不知你們能不能準(zhǔn)確地念出來呢？

6、從“哄騙”導(dǎo)入課文內(nèi)容。

我就知道光讀準(zhǔn)他們的字音是難不倒你們的里面每個詞的意思你們都明白嗎？為哦再考考

你們。"哄騙"是什么意思？（用假話或手段騙人）你是怎么知道的呢？（查詞典）遇到不認(rèn)識

的字或詞,查工具書是最快捷、準(zhǔn)確的方法。我們都要向他學(xué)習(xí)呢。

注意"騙”的字形.

哎呀，騙字敏起來了，小朋友們能找到真正的騙字嗎？（課件出示三個不同的哄騙，讓學(xué)生

分辨，從而明確正確的寫法。）

學(xué)生書寫"騙"，教師巡視.

四、朗讀感悟（18分鐘）

1、再讀課文，找出朗志萬說的話。

剛才我們已經(jīng)了解了哄騙的意思，那么在這個故事中，是誰哄編了誰呢？朗志萬是怎么哄騙

伊琳娜的？他為什么這樣做呢？想知道的話，趕快讀課文吧。把朗志萬說的話畫出來。

2、指名朗讀第一自然段。他讀得好嗎？（讀出奇怪的味道了。）

朗志萬的問題奇怪在哪里呢？

課件出示朗志萬的話。

"一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。

這是為什么？"

你們說這是為什么呢？還有沒有同學(xué)能回答這個問題呢？

生甲：是因?yàn)轸~的重量很輕，它浮起來，水就溢出來了。

生乙：是因?yàn)楸雍苄　Ｋ运畷绯鰜怼?/p>

生丙：是因?yàn)轸~占據(jù)了杯子的空間，所以水溢出來了。

生?。阂来鸢?，就應(yīng)該做做實(shí)驗(yàn)！

評析：給學(xué)生充分說話的空間，尊重學(xué)生的獨(dú)特見解。

二、動手實(shí)驗(yàn)，解決疑問

師：看來同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說得好，百說不如一做，我們做做實(shí)驗(yàn)來看看結(jié)果，怎

么樣？

生（齊答）好！

師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場裝滿水）讓一名學(xué)生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中,

其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是一

生：（興奮地齊答）水溢出來了！

師：做了這個實(shí)驗(yàn)，你有什么感受？

生甲：我很高興，知道了朗志萬說的話是不對的。

生乙：通過做實(shí)驗(yàn)，跛口道了如果自己不知道問題的答案，就要做實(shí)驗(yàn)。

評析：尊重學(xué)生的心理需求，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)形式，給了學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的空間。沒有煩瑣的分析講解而是充分滿足學(xué)生探究的欲望讓學(xué)生自己在動手實(shí)驗(yàn)、

觀察中得出結(jié)論。體現(xiàn)了語文學(xué)科與自然學(xué)科相結(jié)合，語文教學(xué)活動化的現(xiàn)代教學(xué)理念。

三、回歸課文，感情朗讀。

師：伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對朗志萬說的話，想想該用

怎樣的語氣讀呢？

生：（找到伊琳娜對朗志萬說的話）小聲自讀，并陸續(xù)舉手。

師：誰來說說自己的體會，并讀給大家聽？

生甲：我覺得應(yīng)該用生氣的語氣來讀這句話，因?yàn)橐亮漳扔X得自己受了騙。（生用生氣的語

氣讀。）

生乙：我覺得應(yīng)該用質(zhì)問的語氣來讀。（生大聲用質(zhì)問的語氣朗讀這句話）

生丙：我覺得應(yīng)該讀出急匆匆的感覺，因?yàn)橐亮漳纫欢ㄊ桥苤フ依手救f的，她想知道朗志

萬為什么騙他們。（生用較急促的語氣讀這句話）

（帥表揚(yáng)他們讀出了自己的感受。）

師:他們的體會各不相同也讀出了自己中的獨(dú)特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話，

讀出自己的體會。

生：齊讀這句話。

師：課文中還有兩個小朋友，他們是怎樣說的呢？請同學(xué)們找到兩個小朋友說的話，同桌分

角色練習(xí)讀一讀.

生：同桌分角色自由練習(xí)朗讀。

師：請一組同桌分角色朗讀兩個小朋友的話。

生：一組同桌起來朗讀。

評析：師讓其他同學(xué)評讀，把兩介的權(quán)利交給學(xué)生，生生互動，共同提高。

生甲：他們讀得很流利，

但我認(rèn)為第二個小朋友的話應(yīng)該讀得肯定一點(diǎn)，像我這樣讀

（生大聲讀，師表揚(yáng)他的自信與對角色的理解）

生乙：我還認(rèn)為這兩個小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺來