兒童親子早教課程數(shù)學(xué)教案

少兒親子早講課程數(shù)學(xué)教課方案若是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的利害不過(guò)理解為“刷題”的數(shù)量和速度，那充其量也只能成為一名熟練的數(shù)學(xué)工匠。下面是5068少兒網(wǎng)橙子整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!少兒親子早講課程數(shù)學(xué)教課方案：恬恬和小雞活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用多媒體電教手段，感知圖形的變化，激發(fā)幼兒研究的夢(mèng)想。依照物體特色(封閉、開(kāi)放)給圖形分類。培養(yǎng)幼兒鑒識(shí)圖形的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份活動(dòng)過(guò)程：一.開(kāi)始部分：激趣導(dǎo)入今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多圖形，這些圖形有各種形狀，里面還有好多奧秘呢，大家想不想來(lái)玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片，自由說(shuō)說(shuō)圖片形狀：三角形、圓形、五角星。)二.基本部分：認(rèn)識(shí)圖形(一)認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形故事激疑師：小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱，真了不起!下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事，這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。----本源網(wǎng)絡(luò)，采集整理，僅供參照學(xué)習(xí)1故事：恬恬在草地上養(yǎng)了好多的小雞，這些小雞特別可愛(ài)，恬恬很喜歡它們。但是這些小雞又很調(diào)皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿頭大汗;于是恬恬想了個(gè)方法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來(lái)。小雞在柵欄里玩得很快樂(lè)。玩了一會(huì)兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會(huì)跑掉的呢?(柵欄出缺口，柵欄沒(méi)圍好。)研究解疑電腦出示圖形。提問(wèn)：圍在這樣的柵欄里，小雞能不能夠跑出去，為什么?(小雞能跑出去，這個(gè)圖形出缺口。)認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形電腦出示圖形。提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能夠跑出去?(能)師：這些圖形有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫開(kāi)放的圖形。實(shí)踐操作師：請(qǐng)小朋友從圖形中找出開(kāi)放的圖形。(幼兒找到開(kāi)放圖形，展現(xiàn)給小伙伴、老師看。)(二)認(rèn)識(shí)封閉圖形激疑、解疑師：剛剛，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫恬恬想個(gè)方法：恬恬應(yīng)該怎么做，小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來(lái)呢?(把柵欄圍圍好，不要出缺口)。師演示電腦提問(wèn)：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢?為什么?(小雞跑不出來(lái)了，柵欄沒(méi)出缺口。)認(rèn)識(shí)封閉圖形----本源網(wǎng)絡(luò)，采集整理，僅供參照學(xué)習(xí)2電腦出示圖形。提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能夠跑出來(lái)?為什?(小雞跑不出來(lái)了，這個(gè)圖形沒(méi)出缺口。)電腦出示圖形。提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能夠跑出來(lái)?為什?(不能夠跑出來(lái)，沒(méi)出缺口。)師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來(lái)，這些圖形也有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫封閉的圖形。操作實(shí)踐師：請(qǐng)小朋友從圖形中找出封閉的圖形。(找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)(三)歸納牢固師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道：圖形中有一種叫開(kāi)放圖形，還有一種叫封閉圖形。請(qǐng)小朋友把圖形分分類，開(kāi)放圖形分在一邊，封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)(四)擴(kuò)展延伸師演示電腦提問(wèn)：小雞在柵欄里餓了，嘰嘰直叫，恬恬很想進(jìn)去喂食，可進(jìn)不去。小朋友幫恬恬想想方法，怎樣才能進(jìn)去喂食呢?(開(kāi)扇小門)電腦演示圖形，提問(wèn)：這是什么圖形?(也是開(kāi)放圖形。)師演示電腦、提問(wèn)：夜深了，狐貍把柵欄弄壞了。出示圖形。提問(wèn)：這樣的圖形是開(kāi)放圖形還是封閉圖形?(開(kāi)放圖形)----本源網(wǎng)絡(luò)，采集整理，僅供參照學(xué)習(xí)3(五)小結(jié)：我們知道，無(wú)論是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口，這些都是開(kāi)放圖形。師：小朋友檢查剛剛分好的圖形，放錯(cuò)的糾正過(guò)來(lái)。(幼兒自行檢查、糾正，并給客人老師展現(xiàn)。)(六)游戲：給圖形找家。(電腦游戲)師：下面我們來(lái)做個(gè)給圖形找家的游戲。指點(diǎn)屏幕：紅顏色的是開(kāi)放圖形的家，籃顏色的是封閉圖形的家。找對(duì)了恬恬就會(huì)夸耀你，找錯(cuò)了圖形就回不了家?，F(xiàn)在我們來(lái)給圖形找家。比一比：誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。(幼兒和電腦玩游戲).結(jié)束部分：小朋友真聰穎，圖形都快活地回到了自己的家，恬恬可快樂(lè)了!她邀請(qǐng)小朋友和她一起跳小雞舞，你們?cè)敢鈫?(師、幼跳舞。)(注：數(shù)學(xué)活動(dòng)《幽默的圖形》先后在深圳、上海、常州等地幼兒園睜開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)示范交流活動(dòng)。)少兒親子早講課程數(shù)學(xué)教課方案：送貨員活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)牢固10以內(nèi)正確數(shù)呈封閉狀排列的物體，提高數(shù)數(shù)能力。2、在生活化的情境中體驗(yàn)數(shù)數(shù)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：座位卡：貼有呈封閉狀排列的圖形的圓形，三角形，正方形卡片;座位上有數(shù)字卡7、8、9、10;----本源網(wǎng)絡(luò)，采集整理，僅供參照學(xué)習(xí)4人手一份：靚湯館的訂貨單，籃子;學(xué)具：貼有10以內(nèi)呈封閉狀排列的各種花紋的一次性盤子、碗、杯子若干，蛋糕兩個(gè)，輔助物(水彩筆、雙面膠、寶貼、粘紙等);三個(gè)有盤子、碗、杯子標(biāo)記的貨架?；顒?dòng)過(guò)程：一、找座位1、今天老師要帶你們這里來(lái)做游戲，平時(shí)都是任意坐的，今天可不同樣哦，這里有好多的座位卡，這些座位卡上的圖形娃娃都排成了各種形狀，每個(gè)小朋友拿一張，座位卡上有幾個(gè)圖形就找?guī)滋?hào)圖形座位，但是要看仔細(xì)哦，先看看是什么圖形，爾后再數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?要想出好的方法才能數(shù)得對(duì)有快，找到自己的座位。(如有7個(gè)圓形就找座位上有數(shù)字7的圓形卡坐下)。2、幼兒相互交流。師：你數(shù)得這么快是用什么方法數(shù)的?幼兒1：找到一個(gè)特其余圖形，從它開(kāi)始數(shù)。數(shù)到這個(gè)特其余圖形還要數(shù)嗎?找到特其余圖形從這個(gè)圖形開(kāi)始數(shù)，知道數(shù)到哪里，自始自終，這樣就不會(huì)數(shù)錯(cuò)了。幼兒2：你的座位卡上有沒(méi)有特其余圖形呀?(沒(méi)有)那你是怎么數(shù)的呢?(用手按住一個(gè)圖形，從它開(kāi)始數(shù)。)原來(lái)用手按住一個(gè)圖形，從它開(kāi)始數(shù)，就會(huì)數(shù)正確了。二、看訂單1、我們班級(jí)里有一個(gè)靚湯館，買賣好不好呀?菠蘿班也想開(kāi)一個(gè)----本源網(wǎng)絡(luò)，采集整理，僅供參照學(xué)習(xí)5靚湯館，需要好多的盤子、碗、杯子，他們來(lái)不及選購(gòu)，我們來(lái)幫幫他們的忙，好嗎?2、出示訂貨單，共同講解訂單，他們需要的東西都在訂單上，但是我有些看不懂哦，你們看的懂嗎?訂單上畫了盤子，旁邊為什么還有數(shù)字和花紋呢?是什么意思呢?經(jīng)過(guò)談?wù)?，讓幼兒知道：原?lái)看訂單項(xiàng)選擇購(gòu)貨物，先看需要什么貨物，如：先看盤子，爾后看數(shù)字，還要看花紋，需要幾個(gè)什么花紋的盤子?如：訂單上需要有10個(gè)蘋果花紋的盤子，9朵花的碗，8個(gè)五角星花紋的杯子。三、用多種方法數(shù)盤子、碗、杯子1、這里有好多的盤子、碗、杯子，這些東西都混在一起了，我們要用好方法，把訂單上需要的東西找出來(lái)，看誰(shuí)又快又對(duì)地選好這些物品。2、我們每個(gè)小籃子都有一份訂貨單，請(qǐng)你依照訂單上的要求，選好貨物，放在籃子里。(幼兒人手一份訂單，一個(gè)籃子，幼兒依照訂單上的要求，從桌子上取相應(yīng)的盤子、碗、杯子，試一試用多種方法來(lái)數(shù)這些貨物，選好貨物放進(jìn)籃子里，教師觀察幼兒的好方法。)3、你選好貨物了嗎?用了什么好方法，和你身邊的朋友說(shuō)一?(幼兒相互交流)，誰(shuí)來(lái)告訴大家你用了什么方法，將訂單上的貨物都選好了?(幼兒介紹)。為了幫我們記住從哪里數(shù)起，能夠找特其余花紋開(kāi)始數(shù)，沒(méi)有特其余花紋時(shí)，能夠用手捏住或按住一個(gè)圖形，從它開(kāi)始數(shù)。4、將選好的貨物放到相應(yīng)的貨物架上，歸類。輕輕地將選好的----本源網(wǎng)絡(luò)，采集整理，僅供參照學(xué)習(xí)6貨物放到相應(yīng)的貨架上。5、盤子，碗，杯子都選好了，但是我們還不知道這些貨物是不是和訂單上同樣呢?圓形組的小朋友去看看碗上都是9朵花嗎?三角形組的小朋友去看看盤子，盤子上是不是都是10個(gè)蘋果花紋呢?還有正方形組的朋友去看看杯子上的花紋都是8個(gè)五角星嗎?看誰(shuí)的眼睛亮哦。6、教師小結(jié)：想要數(shù)清楚圓圓的盤子、碗、杯子的話，先找到一個(gè)花紋，從它開(kāi)始數(shù)，也許從它旁邊的花紋開(kāi)始數(shù)，不能夠重復(fù)，這樣就能幫助我們數(shù)正確了。找到這個(gè)花紋的方法真多呀，能夠用眼睛來(lái)找找有沒(méi)有特其余花紋，從它開(kāi)始數(shù);沒(méi)有特別花紋的時(shí)候能夠用手按住一個(gè)花紋，從它開(kāi)始數(shù);這樣就不簡(jiǎn)單數(shù)錯(cuò)，還特別快呢!四、運(yùn)用做標(biāo)記的方法數(shù)蛋糕(找不到特別花紋時(shí)，也按不住時(shí))1、咦，這里還有一張訂單，哦，菠蘿班的靚湯館新開(kāi)張，他們還需要一個(gè)蛋糕來(lái)慶賀一下，訂單上說(shuō)呀，要送一個(gè)在蛋糕旁貼有個(gè)米老鼠的蛋糕，哎，這里有兩個(gè)蛋糕，都貼著同樣的米老鼠，終究是哪一個(gè)呢?2、請(qǐng)兩位幼兒一起上來(lái)數(shù)。中班數(shù)學(xué)教課方案：做餅干目標(biāo)：感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果準(zhǔn)備：過(guò)程：一、為小兔做餅干——出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買來(lái)一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)----本源網(wǎng)絡(luò)，采集整理，僅供參照學(xué)習(xí)7——小兔吃了還想吃，想請(qǐng)我們幫忙再做一些餅干?！龑?dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點(diǎn)、短線等)的方法記錄?！诓僮髦?，教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導(dǎo)幼兒研究怎樣壓印才能多做一些餅干。——從幼兒所做餅干數(shù)量的不一樣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少;餅干小，數(shù)量多