樣品采集制備保存課件

樣品采集制備保存1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。樣品采集制備保存樣品采集制備保存1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。內(nèi)容筒介本章講述了食品檢測的基本知識涉及采樣概念、采樣過程、樣品的采集方法、制備方法、保存原則、樣品預(yù)處理方法及分析方法的選抨擊頁Q后一、分析教學現(xiàn)狀馬克思主義活的靈魂是一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析。同樣，從教育問題出發(fā)，就是從教育實際出發(fā)。面對不同的教育對象，我們應(yīng)該認真分析，找到能達到最佳教學效果的教學途徑與策略。1．分析學生分析學生就是我們教學備課過程中"備學生"的一個環(huán)節(jié)。學生是施教的主體，教師是教學的主導。因材施教就是要求教師對自己的施教對象進行整體全面的分析，然后針對實際的狀況進行教學，這樣教師就可以做到教學過程中有的放失。初中英語教師面臨的教學任務(wù)既是對學生更進一層的英語基礎(chǔ)教學又是對其最基礎(chǔ)學習的查缺補漏，面對農(nóng)村小學升上中學的生學，后者顯得更為艱巨。其在小學階段，雖接觸過英語但大部分學生并未掌握最基礎(chǔ)階段的英語知識，特別是聽、說能力。這對我們進行初中階段的英語教學帶來困難。所以，針對農(nóng)村中學的學生，我們在教學期間應(yīng)該先走進學生的課堂，也就是讓自己適應(yīng)學生，而后，我們要把學生轉(zhuǎn)入我們的課堂，即讓學生的學習習慣跟著教師的步驟前進。最后使教師的"教"和學生的"學"達成最好的統(tǒng)一。2．分析教材當國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風吹遍了全國中小學之時，我們教師面對著新的教學任務(wù)。《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調(diào)"語言應(yīng)用"，培養(yǎng)"創(chuàng)新、實踐能力"，發(fā)展"學習策略"。在農(nóng)村的課堂上，我們沒有豐富多彩的媒體教學，課本就是學生學習的根本，在課堂上一切教學活動都圍繞著課本的主題。初中英語從原來的冀教版到今天的新目標，在教材上有很大的區(qū)別，冀教版是以dialogue的形式穿插著教學內(nèi)容，其語言的顯現(xiàn)度較大。而新目標卻以topic的形式貫穿整個單元，從課文上看感覺教學內(nèi)容少乎甚少，似乎沒有講課的資源。但從其教材設(shè)置，我們很明顯可以看出該教材的目標是培養(yǎng)學生的聽、說應(yīng)用能力。該教材分sectionA和sectionB兩部分:在sectionA部分,先導入單元主題和目標語言句型,sectionB部分即是目標語言的操練和運用,教材的規(guī)劃留給學生一個更闊的課堂平臺。在整個教學過程中，教師的角色是組織者和指導者，而參與者是學生。體現(xiàn)了以"學生為主體，老師為主導"的教學要求。二、轉(zhuǎn)變教學觀念在應(yīng)試教育的形勢下，我們的教學模式走進"灌鴨式"的狀態(tài)，教師為了提高教學質(zhì)量把知識強壓灌輸給學生。而學生為了得到教師和家長對自己在校學習所獲的肯定，使自己一直處于壓力緊張的狀態(tài)下學習。新的《英語新課標準》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學內(nèi)容和目標做了明確的規(guī)定，包括"知識、技能、情感、策略和文化"等五個方面。因此，在新課改的形勢下，要保持教學效果，就要結(jié)合新的教學目標，轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學模式。在中國教育歷史中，"應(yīng)試"一直是教育的門檻?？蓪W習的宗旨不在于應(yīng)試，而在于知識的應(yīng)用和創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課改要求,在教育教學過程中,本人注重以下:1．做到以"育人為本,育書為主"。教師是人類靈魂的工程師，因此，教師不僅是傳授學生文化知識，更關(guān)注的應(yīng)是學生健全價格的培養(yǎng)，強調(diào)的是學生正確的人生觀和價值觀的形成，要以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，不僅要使學生具有適應(yīng)社會的能力，更要強調(diào)學生獲得知識的主動性和創(chuàng)造性。讓新一代中學生成長為一個全面發(fā)展的青少年。2.融合師生關(guān)系,提倡課堂和諧。師生關(guān)系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生課堂活動的效率。初中的學生還未養(yǎng)成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領(lǐng)，他們易于受教師的影響，即對某老師信任、尊敬，則對此學科有較強的興趣；反之則上課易走神，進而產(chǎn)生厭學情緒。所以，教師要放棄課上"我說了算的權(quán)威"，要樹立"弟子不必不如師，師不必賢于弟子"的觀念，徹底改變那種板著面孔進行"傳道、授業(yè)、解惑"的局面。要變教師的單向傳授為師生共同進行學習和雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。三、創(chuàng)新教學方法有效的方法能讓我們做事情達到事半功倍的效果。而在教學上,最好的方法是激發(fā)學習者濃厚的學習興趣。因此，我們必將巧妙地將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)化的教學理論相結(jié)合。精心選取與本課相符合的教學內(nèi)容。在生動活潑，聲情并貌的氛圍中呈現(xiàn)新的教學內(nèi)容，并以舊代新，吸引學生興趣。本人具體做法如下：1、創(chuàng)造語言學習環(huán)境。每一種語言的學習都需要語境，有了語境學習任何語言就如同我們從小學說話一樣自然。中國學生學習英語就是缺乏英語語言環(huán)境，這就需要老師在授課時盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。這種氛圍不只局限于課堂，在日常生活中本人也做好榜樣，無論在校園中還是在路上碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼："Hi!boy,Howareyou?""Whereareyougoing?""Doyouhavebreakfast?"一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語打招呼，養(yǎng)成了用英語進行交際的良好習慣，有效地提高了學生的聽說能力。2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣和主動探究的欲望。興趣是最好老師，同時，興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學習興趣使學生表現(xiàn)巨大的學習熱情。而在以往教學中，存在一個弊端：課堂上總是表現(xiàn)為我說你聽，我讀你跟，充數(shù)著不帶感情色彩的句型練習，注重死記硬背，久而久之，不少學生對英語學習產(chǎn)生了"苦"的感覺，學生的學習興趣就漸漸地消退了3、提高學生的自主參與意識。如：課堂中我會利用實物，游戲等教學方式給學生營造自動參與的氛圍，點燃他們的心靈之火，給他們創(chuàng)造發(fā)展個性的機會，達到學生自主學習的目的。同時，提倡他們主動預(yù)習，只要與課本有關(guān)的知識，他們都能非常有興趣的查閱?？傊?，英語的課堂教學必須將學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統(tǒng)一。教一定要使自己真正成為一個組織者和指導者，才能使自己不斷地探索出課堂教學的新思路、新方法，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識。因此，在今后的教學實踐中，本人將依據(jù)新課標要求靈活地應(yīng)用各種教學手段精心設(shè)置教學環(huán)節(jié)，深入挖掘教材內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生對語言的實際運用能力，寓教于樂，使學生真正能嘗到素質(zhì)教育的甜頭，也能真正提高英語考試的成績。綜上所述，在教育教學過程中，作為教師要把教育觀念和教學方法與時俱進，同時，認真分析教育教學過程中存在的缺陷，及時反思教學效果，做到教師教有所授，學生學有所獲。面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學和身體心理素質(zhì)。改革開放以來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，農(nóng)村大量青壯年勞動力涌入城市務(wù)工，留下了大量兒童隨祖父母一起生活，這些兒童就是留守兒童。這一群體在生活上缺少細心的照料，學習上缺少監(jiān)督，行為上缺少引導，總體上看，即教育管理存在著一定的缺位。在此背景下，如果留守兒童的教育管理仍然得不到應(yīng)有的重視，將給社會造成沉重的負擔。一、農(nóng)村留守兒童教育管理存在的問題（一）家庭監(jiān)護不到位甚至缺位農(nóng)村青壯年夫婦外出務(wù)工后，留下年幼的孩子給家中的老人或其他親屬，孩子們的監(jiān)護人自然地就是一些年邁之人。老人們對子女的孩子當然懷有極大的愛心，但或由于過度溺愛，或由于不愿監(jiān)護，或由于根本沒時間管理孩子，往往對孫子的監(jiān)護不力，甚至缺位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村很多老人的觀念中，都以為管孩子無非就是一天讓他吃飽穿暖，而對孩子的性格形成、行為習慣、學習成效、心理變化等則往往不予以太多的關(guān)注，任由孩子自然隨性成長。如此下去，孩子成長的道路便缺乏成人的正確引導，結(jié)果難保不走錯人生的道路。由于父母不在身邊，留守兒童往往容易被其他同齡人欺負，針對此現(xiàn)象，留守兒童的自我保護方式要么是劇烈反抗，要么是忍氣吞聲。前者容易小事大作，后者則容易使自己走向懦弱。不管哪種情況，對留守兒童都是不利的。以上這些問題，都是留守兒童監(jiān)護不力造成的。（二）生活習慣差，營養(yǎng)不良由于缺少父母的悉心照料，留守兒童大多沒有良好的生活?l生習慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)留守兒童難以保證每天按時進餐，他們或飽一頓餓一頓，或有一頓無一頓，多數(shù)都是早上吃了早餐去上學，中午不吃，下午放學回家后再猛吃一頓。每頓飯所吃的內(nèi)容往往也較單一，談不上營養(yǎng)搭配。在個人衛(wèi)生上，他們往往也無必要的意識，飯前便后洗手這類簡單的衛(wèi)生習慣在他們身上往往難以看見。由于飲食無規(guī)律，營養(yǎng)不良，加上無良好衛(wèi)生習慣，他們的身體往往容易遭受各種疾病的困擾，身體素質(zhì)總體上較差。（三）性格偏于孤僻、敏感留守兒童多數(shù)處于3～14歲，正好是身體和智力發(fā)展的重要時期。由于父母不在身邊，針對留守兒童的家庭教育都是隔代教育。研究已證明，隔代教育客觀上的確存在著很多問題，具體表現(xiàn)為：1.孩子與祖輩由于時代相差很遠，心理上往往難以真正溝通，造成孩子心理上的情緒郁結(jié)；2.祖輩一般都會對孩子疏于引導，致孩子在心理行為上難以朝正確的方向發(fā)展；3.沒有父母的示范引領(lǐng)，孩子就如沒有了舵的航船，性格發(fā)展上難以趨正。由于隔代教育的這些問題，留守兒童性格上孤僻、敏感的較多。（四）學習內(nèi)驅(qū)力不夠，無良好的學習習慣由于跟著祖父母長大，祖父母對留守兒童往往都持縱容的態(tài)度，而對他們的行為缺乏必要的引導，特別是在學習習慣上。通過長期觀察發(fā)現(xiàn)，留守兒童多數(shù)在學習中缺少內(nèi)驅(qū)力，學習的目標不明確，也沒有學習的興趣，他們在一定程度上認為學習是一種負擔。有的孩子甚至寧愿在家里跟著爺爺放牛種田，也不想待在學校里讀書。這些都是因為他們沒有意識到學習的重要性，只是一味憑著性子任意而為。因此，他們很少有規(guī)律地去讀書、背書、寫作業(yè)等。由于內(nèi)驅(qū)力不足，學習習慣也不好，他們在班級中的成績往往不理想，因而也往往成為老師批評的對象，時日一長，他們就會開始自我否定，并最終想放棄繼續(xù)學習。二、農(nóng)村留守兒童教育管理基本策略兒童是祖國的未來，是未來國家社會的主力軍，如果教育管理失當，就可能讓他們走向墮落，從而成為社會負擔。因此，全社會都應(yīng)關(guān)注留守兒童的教育管理，積極探索合適的策略，采取合理的措施，加強留守兒童的教育管理?，F(xiàn)結(jié)合實際，提出如下策略建議：（一）加強家庭教育管理當前農(nóng)村留守兒童由于父母不在身邊，而由祖輩代管，實行的是隔代教育，普遍存在家庭教育管理不足或缺位現(xiàn)象，這導致兒童在成長期心理、性格上出現(xiàn)了許多不足。因此，要確保留守兒童身心健康發(fā)展，必須加強家庭教育管理，讓兒童擁有完整的家庭之愛，讓他們在父母的悉心照料下健康成長，讓他們有父母作為成長的榜樣。為此，當父母的要轉(zhuǎn)變觀念，不能一味為了出門賺錢而忘了孩子的家庭教育管理，要意識到孩子的教育管理一旦失敗，將影響到整個家庭未來的幸福指數(shù)。所以，在非必要情況下，不要輕易拋下孩子不管。確實要出遠門長時間務(wù)工的，可考慮將孩子帶上，讓他們在務(wù)工地讀書并接受父母的監(jiān)督管理。（二）夯實農(nóng)村學校教育管理農(nóng)村留守兒童大部分時間應(yīng)當是在學校接受教育，當前學校教育對這個特殊的群體關(guān)注不夠，將他們與其他兒童作相同的處理，未考慮他們的特殊性，違背了因材施教的原則，教育管理效果并不理想。為確保這些孩子的成長，學校應(yīng)針對他們制訂相應(yīng)的政策，對他們予以更多的關(guān)注和關(guān)懷，為他們的學習提供更加有力的保障。特別是當前學校的營養(yǎng)餐政策，應(yīng)適當對留守兒童予以傾斜，確保他們在家庭中未能滿足的營養(yǎng)在學校里得到補充。在學習上，任課教師應(yīng)對留守兒童傾注更多的心血，給他們更多的愛護，要悉心呵護他們的點滴進步，細心糾正他們身上存在的不良習慣，鼓勵和引導他們與人交流，建立良好和諧的師生關(guān)系、同學關(guān)系。同時，任課教師還有必要與留守兒童的監(jiān)護人保持密切聯(lián)系，共同致力于孩子的成長。（三）深化農(nóng)村社會愛心活動留守兒童的未來直接影響著整個社會的未來，這個群體如果教育管理失敗，將直接影響未來社會的和諧。因此，全社會都應(yīng)當積極行動起來，對留守兒童予以關(guān)懷幫助。有關(guān)社會組織可以針對家庭貧困的留守兒童進行捐款捐物活動，確保他們能和其他孩子一樣身心健康成長，能順利入學接受教育。必要情況下，還應(yīng)為他們的父母回家探望孩子提供方便，或為孩子前往探望父母提供資助，要確保他們兒童成長期內(nèi)父母的教育管理不缺位。同時，社會組織還應(yīng)注意加強留守兒童的科學宣傳和教育，對他們進行社會道德引領(lǐng)，使他們學會自立自強，有社會責任感，做對社會有用的人?？傊?，農(nóng)村留守兒童的教育管理現(xiàn)狀問題不容忽視，家庭、學校和社會都應(yīng)當積極行動起來，共同致力于這個群體的成長與發(fā)展，讓他們最終成為國家和社會的棟梁。內(nèi)容筒介本章講述了食品檢測的基本知識涉及采樣概念、采樣過程、樣品的采集方法、制備方法、保存原則、樣品預(yù)處理方法及分析方法的選抨擊頁Q后學習目的與要求1、掌握樣品的采集、制備和貯存方法及原則2、掌握樣品預(yù)處理方法3、理解分析方法的選擇依據(jù)