頸椎解剖及頸椎病介紹課件

頸椎解剖及頸椎病介紹頸椎解剖及頸椎病介紹頸椎解剖及頸椎病介紹頸椎解剖及頸椎201802-09目錄CONTENTS一頸椎病概述頁=頸椎解部(你性數(shù)糊血會頸椎病的分型在傳統(tǒng)的地理課堂上，接受式學(xué)習(xí)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動最為主要的形式。在講課的過程中，教師通常都會將結(jié)論性的知識直接傳輸給學(xué)生。這樣就使得學(xué)生省略了知識形成所需要的思考和探究過程。雖然這種接受式的學(xué)習(xí)看起來學(xué)習(xí)到的知識量很大，但是這種忽視知識形成過程的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生處于一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使得一些觀察能力、分析能力、歸納總結(jié)能力、創(chuàng)新能力等都無法得到有效的培養(yǎng)，因此，這種看似高效的課堂反而會變得更加低效。那么，怎樣才能夠改變學(xué)生這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)探究就是一個不錯的選擇。在地理課堂上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式靈活多樣，作為教師，只需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實際選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，就會令地理課堂變得生動高效。一、利用設(shè)疑創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境疑問是思維的起點，也是形成思維活動的動力。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膯栴}可以有效激發(fā)學(xué)生的思維活動，引起學(xué)生主動地開展學(xué)習(xí)活動。因此，在地理課堂上，教師可以通過設(shè)疑的方式創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下主動地投入到知識的學(xué)習(xí)中。例如，筆者在給學(xué)生講到《印度》這節(jié)的內(nèi)容時，就在上課之前給學(xué)生提了這樣一個問題：“我國的陸地面積是960萬平方千米，印度的陸地面積是298萬平方千米，然而，印度卻是亞洲耕地面積最大的國家，你們知道這是為什么嗎？”為了找到答案，學(xué)生會主動地翻書查資料，然后從光、熱、水、土等因素方面進行分析，從而對印度的地形、氣候特點等知識形成一個初步的認(rèn)識；又比如，在講到《歐洲西部》的時候，筆者就給學(xué)生介紹了歐洲一條最繁忙的河流“萊茵河”，并針對萊茵河提出問題：“萊茵河是世界上貨運量最大的河流，比萊茵河水位更穩(wěn)定、流域面積更廣、水量更大的亞馬遜河的運貨量卻不如萊茵河大，你們知道這是為什么嗎？”就這樣，通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生的思維活動會變得更加活躍，從而能夠更加主動地投入到思考和探究活動中。二、結(jié)合常見的生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境地理學(xué)科是一門與日常生活密切相關(guān)的學(xué)科，在我們生活的周圍，處處都存在著各種地理現(xiàn)象、地理知識。這既是地理學(xué)科的特征，也是我們在地理教學(xué)活動中可以利用的優(yōu)勢。與課本上理論化的地理知識相比，存在于我們身邊的地理知識往往顯得更加直觀、生動，因此，相較于課本上的理論知識，這種活生生的地理知識更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。在地理課堂上，教師就可以充分利用地理學(xué)科的優(yōu)勢，結(jié)合一些常見的生活現(xiàn)象來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這樣，可以為學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常積極的影響。例如，筆者在給學(xué)生講到“季風(fēng)”的知識時，就讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，回憶一下，在冬天的時候，家里的窗戶是朝南的風(fēng)向比較大，還是朝北的風(fēng)向比較大？而到了夏天，會不會發(fā)生變化？經(jīng)過回憶，學(xué)生想到，冬天的時候，朝北的窗戶風(fēng)比較大，而到了夏天則相反，是朝南的窗戶風(fēng)刮的比較大。這時候教師就可以提問：“為什么季節(jié)變了，風(fēng)向也會發(fā)生變化？”就這樣，在學(xué)生比較熟悉的生活情境的引導(dǎo)下，學(xué)生會更自覺地投入到學(xué)習(xí)和探索之中。三、利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境寓教于樂一直都是我們的教育工作者所追求的理想的教學(xué)狀態(tài)，因為愛玩是每個孩子的天性，而學(xué)習(xí)則多少會帶有一些壓力和枯燥感，如果能夠在教學(xué)過程中把玩和學(xué)有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)狀態(tài)，會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效果的提升起到非常積極的作用。因此，在地理課堂上，教師可以通過游戲的方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。例如，筆者講到《34個省級行政區(qū)》時，就在課堂上開展了一個名字叫做《找朋友》的小游戲，首先，把學(xué)生分成幾個小組，然后在每個小組成員的胸前貼上寫有省級行政區(qū)的名稱、省會城市和各省簡稱的小紙條，最后，讓學(xué)生根據(jù)自己胸前的標(biāo)示“找朋友”，找得最快和最準(zhǔn)確的小組為勝。這個小游戲的目的就是為了讓學(xué)生熟悉各個省級行政區(qū)的名稱、省會和簡稱。就這樣，幾輪游戲下來，原本很枯燥乏味且難記住的知識就在輕松愉快的游戲活動中被學(xué)生不知不覺掌握了。除了以上介紹的三種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，在地理課堂上，還有很多方式教師會經(jīng)常用到，像利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用講故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等。在具體的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹韯?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，要想使情境科學(xué)有效，需要注意這樣幾個問題：第一，教學(xué)情境要盡量真實可信；第二，教學(xué)情境要符合學(xué)生實際；第三，教學(xué)情境要注意靈活多樣。只要教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中能夠注意這些問題，就會大大提升教學(xué)情境的科學(xué)有效性，這樣，在科學(xué)有效的情境引導(dǎo)下，課堂教學(xué)的有效性自然會大大提升，而在這樣高效的課堂上，學(xué)生獲得的就不再是單調(diào)機械的知識，還有其他一系列素質(zhì)教育要求中所提到的各種能力。后進生是學(xué)校教育教學(xué)中一個特定的概念。后進生群體是教育教學(xué)中一個不斷變化的群體，今天的后進生明天就有可能變成優(yōu)等生。在教學(xué)工作中，主張因材施教，發(fā)展個性，強調(diào)教會學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的能力，要他們具備終身學(xué)習(xí)的能力，即讓每一個學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活。這也正是我們所提倡的素質(zhì)教育的目標(biāo)。1充分認(rèn)識農(nóng)村初中“后進生”教育管理的重要性（1）加強“后進生”的教育管理，是為社會輸送更多合格人才的需要。（2）加強“后進生”的教育管理，是減少社會犯罪，促進社會和諧發(fā)展的需要。（3）加強“后進生”的教育管理，是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展的需要。（4）加強“后進生”的教育管理，是樹立學(xué)校形象，保證學(xué)校長久發(fā)展的需要。2診斷“后進生”形成的原因只有了解后進生形成的原因及后進生的心理狀態(tài)，才能有的放矢地開展轉(zhuǎn)化工作。因此了解后進生是轉(zhuǎn)化后進生的前提。診斷研究是一項較為復(fù)雜的工作。一是要確定智力、非智力及有關(guān)的診斷項目，組織診斷測試；二是開展調(diào)查，了解后進生非智力因素狀態(tài)，特別是家庭情況、習(xí)慣、性格、心理狀態(tài)等；三是在診斷的基礎(chǔ)上對語文后進生進行分類，對每類后進生做整體轉(zhuǎn)化研究。后進生的形成原因一種是自身原因：智力基礎(chǔ)、身心素質(zhì)和非智力素質(zhì)等。另一種是外部原因：教師水平、班風(fēng)班紀(jì)、學(xué)校環(huán)境、家庭素質(zhì)等。后進生是一個動態(tài)的群體，在搞清楚其特征、形成原因、對其進行診斷和分類后，采取不同的方法和措施進行轉(zhuǎn)化。3轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中語文后進生的策略3.1營造尊重理解語文后進生的氛圍魏書生說得好：“后進生不缺批評，不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵、表揚和感化?！迸u和處罰容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑和消極心態(tài)，然而，由于教師素質(zhì)的不同，歧視傷害后進生的現(xiàn)象也偶有發(fā)生。后進生本身就屬教育的弱勢群體，他們更需要得到關(guān)注和幫助。我們的教育不應(yīng)該只是精英教育，我們應(yīng)該把目光更多地投注到后進生身上。只有尊重和理解后進生，他們才能把老師當(dāng)成知己，暢談思想；老師也才能了解學(xué)生，因勢利導(dǎo)、有的放矢地教育和幫助他們，促使他們進步。3.2調(diào)查研究，對癥下藥，因人而異做后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，必須根據(jù)各人的具體情況，因人而異，因材施教。對“頑皮性”學(xué)習(xí)的學(xué)生不能采取高壓手段，以免出現(xiàn)硬碰硬的僵局而產(chǎn)生不良后果，而應(yīng)該對他們采用疏導(dǎo)、遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力用到學(xué)習(xí)上，用到為班集體做好事上來。最有效的辦法是根據(jù)他們的特點讓他們擔(dān)任能發(fā)揮自己特長的班干部，逐漸幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們在學(xué)習(xí)上也有所進步和發(fā)展。而對于“遲鈍型”的問題生，由于他們通常都是智力較差，自卑感較重，因此對他們必須要開發(fā)智力，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣，在調(diào)動非智力因素等方面狠下功夫。教師要充分利用課余時間幫助他們補習(xí)功課，耐心輔導(dǎo)，讓他們感受到老師并沒有遺棄他們，從而幫助他們消除自卑感，重拾信心。而對于思想意識差的后進生，教師則應(yīng)肯定他們的學(xué)習(xí)成績和先進的一面，著重加強對他們進行思想教育，消除他們的各種不良心態(tài)。3.3采取新穎有趣的教法同是一篇課文，教法陳舊平淡，學(xué)生學(xué)著就無趣，甚至厭學(xué)；教法新穎獨到就能吸引學(xué)生，使學(xué)生學(xué)著有味。要使后進生對語文學(xué)科感興趣，關(guān)鍵在于教師的教法是否新穎幽默。教材不同，教法也應(yīng)不同，千篇一律、一成不變的教法會使學(xué)生感到枯燥無味。如有時讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問難，有時讓學(xué)生用多種形式來讀各類課文，有時用富有思考性和趣味性的問題來吸引學(xué)生，有時教師還要用幽默的語言。教師教法形式多變、不拘一格，幽默搞笑，目的是吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師不應(yīng)對上課注意力不集中的后進生采取指責(zé)、罰站等錯誤的做法，而應(yīng)采用和顏悅色的態(tài)度，提出一些新奇的問題刺激學(xué)生，從而激起后進生學(xué)習(xí)語文的興趣。3.4加強與家長的聯(lián)系，促成家長與學(xué)生的溝通農(nóng)村初中后進生大多是留守兒童，家長外出務(wù)工，將其留在家里交給爺爺奶奶照管，多數(shù)監(jiān)護人缺乏應(yīng)有的照管教育能力，孩子缺少應(yīng)有的家庭教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，養(yǎng)成了任性偏狹甚至是愛逃課的習(xí)慣，致使學(xué)習(xí)成績不理想，一些家長覺得自己平時沒能陪孩子，為了彌補對孩子的愛，經(jīng)常寄給他們零花錢任其胡花海用，從而養(yǎng)成了不刻苦學(xué)習(xí)只圖攀比的不良習(xí)性。語文后進生中這樣的孩子所占比例較大。要轉(zhuǎn)化這些語文后進生，促動家長做好相關(guān)工作才是必要的。與家長聯(lián)系，一是要和在家的監(jiān)護人保持經(jīng)常性聯(lián)系，盡可能多地進行家訪，向監(jiān)護人提出一些必要的建議，懇請他們做好孩子學(xué)習(xí)的思想支持工作。二是要和學(xué)生外出務(wù)工的爸爸媽媽取得聯(lián)系，讓他們真正成為孩子學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的源動力。思念父母是一種情感體驗，獨立生活也是一種能力鍛煉，父母外出創(chuàng)業(yè)的艱辛，更應(yīng)該激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的動力，如果能夠促成家長與學(xué)生這樣的溝通，把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，必然會對語文后進生的成長帶來良好的影響。4結(jié)語總之，農(nóng)村初中語文“后進生”的教育轉(zhuǎn)化，是一個持久而龐大的工程，非一朝一夕之功，既無統(tǒng)一的模式，又無捷徑可循。我們教育工作者只要樹立責(zé)任心、增強緊迫感，以寬厚、博愛、敏銳之心去理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，營造良好的教育環(huán)境，那么“后進生”的教育管理就會迎來一片曙光。頸椎解剖及頸椎病介紹頸椎解剖及頸椎病介紹頸椎解剖及頸椎病介紹1頸椎解剖及頸椎201802-09頸椎解剖及頸椎2目錄CONTENTS一頸椎病概述頁=頸椎解部(你性數(shù)糊血會頸椎病的分型目錄3頸椎解剖及頸椎病介紹課件4⌒頸椎病頸年輕化趨勢椎系列復(fù)椎動脈交隙等骨關(guān)節(jié)其軟越種綜感刺繼骨激發(fā)常見病多發(fā)病頸椎病的及壓改周變圍織而引起的神經(jīng)根脊髓如關(guān)節(jié)增生推間⌒頸椎病5貳貳6解剖基礎(chǔ)nalPlan個平面Plane一冠狀面(Coronalplane)Ail-矢狀面(SagittalPlane軸面、水平面(Axa|Pane解剖基礎(chǔ)7⌒頸椎解剖6骨性解剖軟組織神經(jīng)血管⌒頸椎解剖8側(cè)疊瓦狀側(cè)9AnteriortubercleAnteriorarch上關(guān)節(jié)凹前結(jié)節(jié)前弓Vertebralforamen椎孔articularsurfaceateralmassC1寰椎(Ats側(cè)塊橫突與枕骨相連,沒有椎體ransverse在C2上完成旋轉(zhuǎn)動作Foramen椎動脈溝transversarium橫突孔ertebralartery后結(jié)節(jié)Posteriorarch后弓Posteriortubercle1A寰椎atas(上面觀下面觀Anteriortubercle10Apex齒突oemsAnteriorarticularsurfaceSuperiorarticularprocessTransverse、AnteriorprocesstubercleInferiorarticularPosteriorocessertebralarchertebralbodypinousprocess1A樞椎axs(前面觀)Apex11頸椎解剖及頸椎病介紹課件12頸椎解剖及頸椎病介紹課件13頸椎解剖及頸椎病介紹課件14頸椎解剖及頸椎病介紹課件15頸椎解剖及頸椎病介紹課件16頸椎解剖及頸椎病介紹課件17頸椎解剖及頸椎病介紹課件18頸椎解剖及頸椎病介紹課件19頸椎解剖及頸椎病介紹課件20頸椎解剖及頸椎病介紹課件21頸椎解剖及頸椎病介紹課件22頸椎解剖及頸椎病介紹課件23頸椎解剖及頸椎病介紹課件24頸椎解剖及頸椎病介紹課件25頸椎解剖及頸椎病介紹課件26頸椎解剖及頸椎病介紹課件27頸椎解剖及頸椎病介紹課件28頸椎解剖及頸椎病介紹課件29頸椎解剖及頸椎病介紹課件30頸椎解剖及頸椎病介紹課件31頸椎解剖及頸椎病介紹課件32頸椎解剖及頸椎病介紹課件33頸椎解剖及頸椎病介紹課件34頸椎解剖及頸椎病介紹課件35頸椎解剖及頸椎病介紹課件36頸椎解剖及頸椎病介紹課件37頸椎解剖及頸椎病介紹課件38頸椎解剖及頸椎病介紹課件39頸椎解剖及頸椎病介紹課件40頸椎解剖及頸椎病介紹課件41頸椎解剖及頸椎病介紹課件42頸椎解剖及頸椎病介紹課件43頸椎解剖及頸椎病介紹課件44頸椎解剖及頸椎病介紹課件45頸椎解剖及頸椎病介紹課件46頸椎解剖及頸椎病介紹課件47