發(fā)展心理學練習題

發(fā)展心理學練習題單項選擇題1．研究心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學是（）A普通心理學B社會心理學C發(fā)展心理學D心理測驗學口.屬于狹義發(fā)展心理學的是（）A兒童心理學B民族心理學C比較心理學D個體心理學口.科學兒童心理學的創(chuàng)始人是（）A霍爾B格塞爾C普萊爾D達爾文口4．在西方，較早對成年心理學進行研究的心理學家是精神分析學派的（）A弗洛伊德B榮格C阿德勒D艾里克森口5．在一定時期內(nèi)對兒童的心理發(fā)展進行定期的系統(tǒng)的研究，以了解心理在時間上的實際變化。這一發(fā)展心理學研究的基本原則是（）A縱向研究B橫斷研究C整體研究D組群研究口.在同一時間內(nèi)考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點和水平并進行比較。這一發(fā)展心理學研究方式是（）A縱向研究B追蹤研究C個案研究D橫斷研究口．有目的、有計劃地觀察、記錄被試者在一般條件下的的言語和行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)分析心理發(fā)展特征和規(guī)律的研究方法，是（）A實驗法B訪談法C觀察法D臨床法口8．皮亞杰創(chuàng)造性地將談話法、觀察法和實驗法綜合運用的一種研究兒童的方法是（）A實驗法B問卷法C臨床法D實驗室實驗法口9.研究者安排一定的情景、嚴格控制條件，使其中的各種條件保持不變，只變化某一條件（自變量），以探查心理變化（因變量）的方法是（）A實驗法B訪談法C觀察法D臨床法口10．“給我12個體形良好的嬰兒和一個由我指定的撫育他們的環(huán)境、我從這些嬰兒中隨機帛取任何一個，保證能把他訓練成我所選定的任何一類專家——醫(yī)生、律師、商人和領袖人物，甚至訓練成乞丐或小偷”華生這段話的實質是（）A二因素論B遺傳決定論C環(huán)境決定論D相互作用論口11．皮亞杰劃分兒童心理發(fā)展階段的標準是（）A生理發(fā)展B人格發(fā)展C主導發(fā)展D認知發(fā)展口12．艾里克森劃分兒童心理發(fā)展階段的標準是（）A生理發(fā)展B人格特征C認知發(fā)展D主動活動口13．弗洛伊德劃分兒童心理發(fā)展階段的標準是（）A生理發(fā)展B人格特征C“里必多”投放身體的部位D主導活動口14．“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是（）A維果茨基B皮亞杰C列昂節(jié)夫D弗洛伊德口15．一項經(jīng)典的研究：研究者選定三個年齡的兒童——出生后2個月的、5個月的、8個月的，把毛巾分別放在他們的臉上作刺激變量。結果發(fā)現(xiàn)：2個月的兒童盲目地全身掙扎，5個月的兒童雙手向毛巾方向亂抓，而8個月的兒童則不費力地拉下毛巾，并覺得好玩。就研究方式而言，這是（）A個案研究B縱向與橫斷相結合的研究C縱向研究D橫斷研究16.一種既具有實驗室實驗法和觀察法的一些優(yōu)點，又在很大程度上彌補兩者的不足的研究方法是（）A自然實驗法B訪談法C臨床法D測驗法口17．有人在研究兒童計算能力時，先同時測查不同年齡組的兒童并進行比較，然后集體跟蹤考查十幾年。這種研究方式是（）A整體研究與分析研究B橫斷研究C縱向研究D縱向與橫斷研究相結合的研究18．通過觀察兒童在日常生活，游戲、學習和勞動等活動中的表現(xiàn)，以研究兒童心理的特點和規(guī)律，這種研究方法是（）A觀察法B自然實驗法C作品分析法D實驗室實驗法口19.既承認遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，又進一步指出，遺傳對兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種關于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點，是（）A二因素論B環(huán)境決定論C遺傳決定論D相互作用論口20．研究者通過某種媒介（如兒童的繪畫、手工制作、日記等作品）來了解兒童心理活動方法，是（）A談話法B作品分析法C實驗法D測驗法口21．同一個研究課題，選取不同文化背景兒童進行研究，以探討兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律這種研究方式是（）A跨文化研究B橫斷研究C縱向研究D個案研究口22．兒童對具體問題可以進行邏輯運算，思維具有可逆性，此屬于皮亞杰關于兒童心理發(fā)展的（）A形式運算階段B具體運算階段C前運算階段D感知運動階段23.在有指導的情境下，借成人的幫助所能達到的解決問題的水平與獨立活動中所能達到的2解決問題的水平之間的差異，叫做（）A最近發(fā)展區(qū)B個別差異C群體差異D關鍵區(qū)口24．應用于某個單一被試上的追蹤研究，屬于（）A橫斷研究B縱向研究C個案研究D組群研究口25．人生身體發(fā)育的第一個高峰期是在（）A0-1個月B0-1歲、2歲C3-4歲D4-5歲口26．人生身體發(fā)育的第二個高峰期是在（）A11-15歲B17-18歲C19-20歲'D22—23歲口27．俗話說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。這是民眾對（）的形象概括A教育B環(huán)境C變異D遺傳口28．兒童身體發(fā)育依照頭—頸—軀干—下肢的次序進行。這是遵循（）A頭尾原則B近遠原則C平衡原則D非平衡原則口29.兒童身體發(fā)育依照由中軸向外圍的發(fā)展順序，兒童動作的發(fā)展順序是由軀干—四肢—手和腳—手指和腳趾的小肌肉。這是遵循（）A平衡原則B頭尾原則C近遠原則D非平衡原則口30．兒童神經(jīng)系統(tǒng)在出生后頭幾年發(fā)育較快，接近成人水平是在（）A嬰兒末期B前幼兒末期C童年末期D幼兒末期口31．年幼兒童神經(jīng)活動的基本特點是（）A興奮過程占優(yōu)勢B抑制過程占優(yōu)勢C興奮過程不占優(yōu)勢D兩者相平衡32.母親患病對胎兒影響最大的，是在懷孕后的（）A頭4個月B頭3個月C頭5個月D頭6個月口33．嬰兒的思維屬于（）A直覺行動思維B抽象邏輯思維C形式運算思維D具體形象思維口34．自我意識萌芽開始于（）A1歲以內(nèi)B2?3歲C1周歲末D2周歲末口35．幼兒期的主導活動是（）A游戲B學習C勞動D交往口36.兒童自我意識發(fā)展的第一個飛躍期是（）A幼兒期B少年期C嬰兒期D青春期口37．對青年期人格發(fā)展和自我發(fā)展予以系統(tǒng)論述的著名的自我同一性理論提出者是（）A弗洛伊德B榮格C羅杰斯D艾里克森口38．青年自我意識發(fā)展的最主要特點是（）A追求自己內(nèi)在世界的本質的自我、發(fā)現(xiàn)自我、關心自我8審視自我C分析自我口D追求自我同一性口39．直接接受行為的結果，但還不能作出道德意義上的判斷，這是皮亞杰的兒童道德判斷的（）A他律道德階段B前道德判斷階段C道德相對主義D自律道德階段口40．自我意識迅速發(fā)展并走向成熟的時期是（）A童年期B青春期C從青春期開始到青年后期D少年期口A歸屬和愛的需要B生理需要C尊重的需要D社會性需要口.言語發(fā)展的先天成熟理論的代表人物是（）A斯金納B喬姆斯基C皮亞杰D班杜拉口.艾里克森把人生的人格發(fā)展歷程區(qū)分為0個階段A4B5c8D344．個體對自己所作為的看法和態(tài)度（包括對自己的存在以及自己對周圍人或物的意識）是（）A知覺B社會知覺C自我意識D意識口46．口頭言語發(fā)展的關鍵期是（）A幼兒期B嬰兒期C童年期D新生兒期口47．不盲目服從權威，既考慮行為動機。這屬于皮亞杰兒童道德判斷的（）A自律道德階段B道德判斷階段C他律道德階段D前道德判斷階段口48．兒童在直接感知過程中，通過實際動作進行的思維是（）A形式運算思維B直覺行動思維C具體形象思維D抽象邏輯思維口49．個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)的核心是（）A自我意識B自我評價C需要D興趣口50.現(xiàn)代心理學認為，心理發(fā)展是4A遺傳決定的B環(huán)境決定的C后天因素占主導D遺傳和環(huán)境共同決定的51．狼孩等到了7歲才被發(fā)現(xiàn)獲救，卻再也達不到正常的語言發(fā)展水平，這體現(xiàn)了發(fā)展的（）A不可逆性B階段性C存在關鍵期D不平衡口52．只能進行自我中心思維的兒童處于認知發(fā)展的（）A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段口53．認知發(fā)展的階段順序是（）A具體運算階段、前運算階段、感知運動階段、形式運算階段；B形式運算階段、具體運算階段、前運算階段、感知運動階段；C感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段；D具體運算階段、形式運算階段、感知運動階段、前運算階段。54．以下哪一條關于兒童早期情緒發(fā)展的闡述是正確的A所有面部表情是后天習得的B對情緒的理解置后于對情緒的表達和確認C兒童通過模仿來獲得各種情緒D兒童根本不可能理解他人的情緒口55．嬰兒對母親在不在場表現(xiàn)得無所謂，這種依戀屬于()A.矛盾型依戀B.回避型依戀C.安全型依戀D.遲緩型依戀56.()時期個體的身體和認知都已基本成熟，情緒、個性和社會性方面步入正常軌道，個體的自我調(diào)節(jié)機能也已相當完善。A幼兒B小學生C中學生D大學生口.艾里克森認為青少年期(12歲?18歲)的主要發(fā)展任務是()。A.獲得自主感，克服羞恥感B.獲得親密感，避免孤獨感c.獲得勤奮感，克服自卑感D.形成角色同一性，防止角色混亂口.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是()。A.對偶故事法B.道德兩難故事法C.臨床法D.心理測驗法口.“最近發(fā)展區(qū)”是指()。A.兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平B.在獨立活動中所達到的解決問題的水平C.在有指導的情境下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異D.兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異口.弗洛伊德認為心理發(fā)展的動力來自于()。A環(huán)境B遺傳C性本能D超我5二、多項選擇題1．廣義的發(fā)展心理學主要包括（）A個體發(fā)展心理學B認知心理學C比較心理學D民族心理學口2.制約兒童心理發(fā)展的基本因素，大體可歸納為如下幾類（）A家庭教育因素B學校教育因素C遺傳因素D環(huán)境因素口3．發(fā)展心理學研究的基本方法有（）A調(diào)查法B臨床法C實驗法D觀察法口4．皮亞杰以主體適應環(huán)境的主導方式為依據(jù)把兒童心理發(fā)展劃分為（）A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段口5．實驗法可分為（）A教育實驗B實驗室實驗C現(xiàn)場實驗D自然實驗口6．觀察法的缺點是（）A不易控制條件B易同兒童的實際生活脫離口C不易深入到內(nèi)部過程D有時觀察到的行為表現(xiàn)可能出于偶然口7．兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出以下特征（）A發(fā)展過程呈現(xiàn)出階段性B發(fā)展是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一C發(fā)展是勻速的D發(fā)展不是勻速的口8．縱向研究的優(yōu)點是（）A可以系統(tǒng)地了解同一個體的心理發(fā)展過程的連續(xù)變化B便于提示量變、質變現(xiàn)象C可以同時研究較大樣本D容易了解發(fā)展的原因口9．實驗室實驗法的優(yōu)點有（）A對實驗條件可進行嚴格控制B隨機取樣隨機安排C實驗可以量化D可以重復進行10.現(xiàn)代西方關于兒童心理發(fā)展的主要理論流派有（）A皮亞杰認知學派B社會歷史文化學派C精神分析學派D新行為主義學派口11．兒童腦的發(fā)展主要是指（）A腦細胞的發(fā)展B腦機能的發(fā)展C腦的重量的發(fā)展D腦的結構的發(fā)展口12．影響胎兒發(fā)育的胎內(nèi)環(huán)境因素有（）A母親的生理條件B母親的疾病C藥物D煙酒口6.托馬斯、切斯將嬰兒氣質類型劃分為（）A困難型B反抗型C容易型D遲緩型口.艾斯沃斯將嬰兒的母子依戀分為如下類型（）A遲緩型B安全型C反抗型D回避型口15．幼兒期心理的主要特點是（）A游戲是主導活動B口頭言語發(fā)展的關鍵期C具體形象思維占主導作用D個性傾向性開始形成口．皮亞杰把兒童道德判斷發(fā)展過程劃分為如下階段（）A前道德判斷B習俗前道德判斷C他律道德D自律道德口.柯爾伯格把兒童道德發(fā)展過程劃分為下列幾種水平（）A前習俗B習俗C他律道德D后習俗口18．少年期心理發(fā)展的主要特征是（）A發(fā)展加速現(xiàn)象B自我同一性的追求和確立口C自我意識的形成期口心理發(fā)展的矛盾和容易出現(xiàn)的偏差口.青年期自我意識的發(fā)展，將自我分化為（）A本我B主體我C超我D客體我口20．青少年形式運算思維的主要特點是（）A可在頭腦中進行抽象的符號運算B不能離開具體事物進行邏輯思維C在頭腦中把事物的形式和內(nèi)容分開D形成獨立的形式運算體系口21.柯爾伯格的兒童道德發(fā)展的第三四階段是（）A以服從與懲罰為定向8以“好孩子”為定向口C以法律和秩序為定向D以法定的社會契約為定向口22．少年期發(fā)病率顯著增多的心理疾病有（）A焦慮癥B精神分裂癥C抑郁癥D病態(tài)人格口23．兒童心理發(fā)展的特征是（）。A.連續(xù)性與階段性B.方向性與不可逆性C.不平衡性D.波動性口24．下面哪種陳述體現(xiàn)了兒童在發(fā)展進程中自身的積極參與所發(fā)揮的作用:A好奇心會促使兒童參與活動，從而有利于發(fā)展兒童的認知。B研究證實，兒童的智力商數(shù)與父母的智商存在相關。C一個小孩對周圍事物的變化顯示出沉穩(wěn)的氣質，家人和師長都認為他坐得住，因而有意識地培養(yǎng)他與此特點有關的興趣愛好。最后，他的行為越發(fā)體現(xiàn)出靜的一面。D兒童的認識不是對現(xiàn)象的簡單記錄，而是積極的建構和加工。8825．皮亞杰理論的基本觀點是()。A.兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結果B.認知結構的構建和再構建是認知發(fā)展的本質所在C兒童認知發(fā)展取決于認知結構的發(fā)展水平D.存在著相互獨立的七種智力