消渴病人的護(hù)理課件

消渴病人的護(hù)理消渴病人的護(hù)理消渴病人的護(hù)理消渴病人的護(hù)理十一病區(qū):內(nèi)三科針灸科未像隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，再加上我國之前實(shí)行計(jì)劃生育因此現(xiàn)階段幼兒園的孩子大多數(shù)為家里唯一的孩子，他們的身邊圍繞著爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，即通常我們所說的“6+1”模式，在這樣的背景下成長(zhǎng)的孩子通常自我意識(shí)較強(qiáng)，而且通常受到長(zhǎng)輩們的細(xì)心呵護(hù)，這樣更容易導(dǎo)致孩子養(yǎng)成自私自利、傲慢、懶惰的性格，這樣很不利于孩子的成長(zhǎng)，因此幼兒教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。一、當(dāng)前幼兒園孩子在思想道德方面主要存在的問題由于孩子自小受到長(zhǎng)輩們的關(guān)愛，很容易養(yǎng)成一些不良的思想性格，比如在幼兒園學(xué)習(xí)生活中，在與別的小朋友一起玩耍時(shí)，為了一個(gè)玩具而互相爭(zhēng)吵起來，互不相讓，或者是不能拿到自己喜愛的玩具后而大哭起來，對(duì)別的小朋友大打出手?；蛘呤窃谌粘５某燥堖^程中，浪費(fèi)、挑食現(xiàn)象很嚴(yán)重，對(duì)不喜歡的食物隨意的丟棄或者是對(duì)食物挑三揀四，又或者是在平常的生活中對(duì)待老師、對(duì)待長(zhǎng)輩沒有禮貌，隨意而為等等這些現(xiàn)象，盡管幼兒園的孩子年齡很小，我們不能夠?qū)λ麄兲岢鲞^多的要求，但是我們都知道，一個(gè)人的思想道德品質(zhì)是從小培養(yǎng)起來的，從小事一件一件的堆積起來的，如果孩子在小的時(shí)候沒有養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)那么將會(huì)影響他們往后的人生成長(zhǎng)，而且，一個(gè)人在幼年時(shí)期是學(xué)習(xí)優(yōu)良道德品質(zhì)的最佳時(shí)期，因此，我們要在這個(gè)時(shí)期積極的對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育。從孩子的一些日常行為我們也可以推測(cè)到，許多的家長(zhǎng)對(duì)孩子并沒有起到相應(yīng)的督促教育作用，而是任由孩子自行成長(zhǎng)，對(duì)于孩子的一些錯(cuò)誤行為沒能積極的指正，最終錯(cuò)過了最佳的改正時(shí)期，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)什么的不利，為此我們要加強(qiáng)幼兒園思想道德教育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。二、幼兒園過程中開展思想教育工作的方法（一）老師根據(jù)生活事物對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育幼兒園的孩子由于其年齡較小，對(duì)待事物的理解能力有限，因此老師在開展思想道德教育過程中應(yīng)該從孩子的思維和身心特點(diǎn)入手，而不能夠采取長(zhǎng)篇大論式的教育方式。小孩子由于天性好動(dòng)，而且對(duì)周邊的事物比較感興趣，或者是對(duì)游戲比較感興趣，這時(shí)候老師就應(yīng)該抓住這些特點(diǎn)，從這些方面入手，積極的開展思想道德教育，比如，小朋友們?cè)跒橥婢叨鵂?zhēng)奪哭泣時(shí)，老師可以教導(dǎo)他們?cè)搶W(xué)會(huì)禮讓，不能夠因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就與人爭(zhēng)吵，并且要學(xué)會(huì)與人友好相處，大家可以一起玩玩具，而不僅僅只是自己玩自己的。還有當(dāng)看到孩子們表現(xiàn)好時(shí)，可以表揚(yáng)他們，比如小朋友自己系鞋帶、自己疊好被子、自己收拾好玩具等等，當(dāng)看到這些邊場(chǎng)景時(shí)可以給予他們表揚(yáng)，盡管這些事情很小，但是一件一件小事的集合就可以養(yǎng)成一個(gè)人優(yōu)良的道德品質(zhì)，并且通過老師的行為，可以讓孩子們知道什么行為是可為的，什么行為是不可為的，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的道德品質(zhì)，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。（二）充分利用教育資源，促進(jìn)孩子的思想教育幼兒園是孩子進(jìn)行教育的主要場(chǎng)所，隨著我國教育水平的不斷提高，幼兒園的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施越來越齊備，現(xiàn)在我們可以看到幼兒園不僅建設(shè)得很漂亮，而且里面的設(shè)施也很符合孩子的需求，各種游戲設(shè)施很齊全，師資隊(duì)伍也越來越強(qiáng)大，在教學(xué)方面也是涉及到了方方面面，因此在這樣的背景下幼兒園應(yīng)該抓住這樣良好的環(huán)境，利用好自身的人力物力資源，促進(jìn)孩子思想道德教育的發(fā)展。比如在日常教學(xué)過程中不過做游戲培養(yǎng)孩子的思想道德素質(zhì)，通過將一些有意義的故事演變成游戲的方式，促進(jìn)孩子思想道德的提升，還有多開展一些興趣教育，比如老師教孩子們畫畫、教他們彈琴、教他們跳舞，通過這一系列的教學(xué)培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛好，讓孩子從小就發(fā)覺自身的潛能，進(jìn)而為將來的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。這些行為也是對(duì)孩子思想道德教育的培養(yǎng)，同樣是幼兒園開展思想教育工作的行為。（三）幼兒園與家庭之間相配合我們都知道父母是孩子的第一位老師，父母的一言一行都會(huì)深深和影響到孩子的成長(zhǎng)，要開展孩子的思想教育工作，光靠幼兒園一方的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)們的配合，幼兒園在教育孩子過程中所倡導(dǎo)的思想做法家長(zhǎng)應(yīng)該支持，而不是一昧的反對(duì)，比如幼兒園在教導(dǎo)孩子應(yīng)該誠信、講究信用這時(shí)家長(zhǎng)就不能與學(xué)校唱反調(diào)，用自己所謂的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)論反駁學(xué)校教育，告訴孩子老實(shí)會(huì)吃虧，人善被人欺等等，這樣就很容易使得孩子陷入兩難的抉擇，因?yàn)樗麄兡挲g尚小，不能明辨是非，對(duì)許多事物缺少自己的判斷能力，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該與幼兒園互相配合，教導(dǎo)孩子正確的價(jià)值觀，促進(jìn)他們形成正確的思想道德意識(shí)。為了達(dá)到這一目的，幼兒園可以定期的開展家長(zhǎng)交流會(huì)，與家長(zhǎng)互相交流溝通，一起來促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，或者是建立統(tǒng)一的公用號(hào)，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，互相的了解彼此的內(nèi)心想法，一起開展孩子的思想教育工作。四、結(jié)束語幼兒時(shí)期是孩子思想品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子的思想教育都有很大的影響作用，因此學(xué)校和家長(zhǎng)要提供正面的，積極的影響，積極的促進(jìn)孩子思想道德的培養(yǎng)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，在這個(gè)過程當(dāng)中幼兒園要從教學(xué)方面，從生活方面入手，從小事當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德觀念，而家長(zhǎng)也應(yīng)該積極的配合學(xué)校的教育工作，在家庭教育過程中積極的營造良好的家庭氛圍，在日常的生活當(dāng)中注重孩子思想道德的培養(yǎng)，與幼兒園一起共同的促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。視唱練耳是初三音樂特長(zhǎng)生進(jìn)入高中音樂藝術(shù)班學(xué)習(xí)的入學(xué)考試必考科目之一。它主要通過視譜唱、音組模唱、節(jié)奏模仿、旋律模唱等形式來檢測(cè)學(xué)生的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂的記憶能力及識(shí)譜能力，以此來衡量學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)音樂的素質(zhì)和條件。因此在日常初三音樂特長(zhǎng)生的培養(yǎng)方面，視唱練耳的比重就顯得尤為重要了。為了提高學(xué)生視唱練耳方面的能力，在長(zhǎng)期的輔導(dǎo)中我主要采用如下的方法來開展視唱練耳教學(xué)。一、在聽唱練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的音高概念初三音樂特長(zhǎng)生的選拔由于諸多因素的影響，學(xué)生的音樂素質(zhì)參差不齊，大部分學(xué)生的唱譜能力都很弱。所以根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，初三音樂特長(zhǎng)生平時(shí)的視唱教學(xué)是采用簡(jiǎn)譜和五線譜相結(jié)合的方式來開展的。為了讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握好視唱的學(xué)習(xí)方法，首先從音階的聽唱開始，從C調(diào)一個(gè)八度內(nèi)音階聽唱開始。在教學(xué)中我充分利用鋼琴來引導(dǎo)學(xué)生感受音與音之間的連貫性和音高的準(zhǔn)確性，指導(dǎo)學(xué)生打恒拍慢速反復(fù)聽唱C調(diào)的上下行音階，熟練后還要進(jìn)行集體或小組的清唱、背唱訓(xùn)練。接著進(jìn)行單音模唱，由淺入深過渡到音組模唱，音組模唱又分為音列和分解和弦兩種形態(tài)。訓(xùn)練時(shí)用音高準(zhǔn)確的鋼琴作為輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生用唱唱名或“啦”音的兩種方式進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中先進(jìn)行近距離音程的模唱，之后才進(jìn)行遠(yuǎn)距離音程的模唱。近距離的音程主要包括二度、三度、四度音程，遠(yuǎn)距離音程是指五度、六度、七度音程。學(xué)生掌握近距離音程比較容易，遠(yuǎn)距離的容易唱走音，為了解決這個(gè)問題，我在訓(xùn)練遠(yuǎn)距離音程的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生采用搭橋的方式進(jìn)行。如純五度15，可以用基本音級(jí)上行12345來過渡，也可以采用三度小跳音程疊置135來唱，又如構(gòu)唱3i時(shí)，音準(zhǔn)稍差的學(xué)生可以引導(dǎo)他用音級(jí)上行34567i來過渡，也可讓學(xué)生在兩音之間找過渡音，再搭唱到i的方法來構(gòu)唱，例如35i，這樣學(xué)生就更容易唱準(zhǔn)確了。為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固音高概念，在聽辨單音、音組的基礎(chǔ)上我會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度由淺入深、由易到難地選擇音程視唱曲讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)唱練習(xí)，這些練習(xí)有利于學(xué)生更好地掌握音準(zhǔn)。二、幫助學(xué)生唱好變化音在視練教學(xué)中，學(xué)生唱變化音的偏差率是非常高的，如何唱準(zhǔn)變化音，也是我們?cè)诮虒W(xué)中迫切需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。記得在大學(xué)期間，視唱練耳吳彼得老師曾指導(dǎo)我們利用易唱的大小音程、純音程來模唱變化音。這個(gè)方法很好用，于是我運(yùn)用到視唱教學(xué)中。例如：唱2#4這個(gè)旋律音程，通常容易把#4唱跑音。這個(gè)時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生想著13的旋律音高來模唱2#4，這樣#4就容易唱準(zhǔn)確了。又如：唱1b3這個(gè)旋律音程，兩個(gè)音之間是小三度關(guān)系，這時(shí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生想著61旋律音高來模唱1b3的旋律音高，這樣b3這個(gè)變化音就很容易唱準(zhǔn)了。指導(dǎo)學(xué)生利用易唱的大小音程、純音程來模唱變化音的方法得到不斷強(qiáng)化，久而久之，學(xué)生唱變化音不準(zhǔn)的難題也會(huì)逐步得到解決。三、強(qiáng)化節(jié)奏練習(xí)為學(xué)生唱好視唱奠定基礎(chǔ)視唱練耳課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的音高概念，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感覺。對(duì)音符時(shí)值的正確感覺和對(duì)節(jié)拍的正確感覺都將直接影響視唱的質(zhì)量，因此節(jié)奏感的訓(xùn)練從一開始就不能忽視。在視唱練耳教學(xué)中，往往第一節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的常用音符、掌握音符的時(shí)值長(zhǎng)短和一些常用的節(jié)奏型。之后會(huì)選擇難易結(jié)合的不同拍子的節(jié)奏練習(xí)曲來引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)拍子的強(qiáng)弱關(guān)系和音符時(shí)值的長(zhǎng)短。第一節(jié)視練課我會(huì)把常用的一些節(jié)奏型寫在黑板上，并且編上號(hào)，要求學(xué)生抄在筆記本上備忘，同時(shí)在課堂上用上下劃拍法來分析各節(jié)奏的時(shí)值長(zhǎng)短，指導(dǎo)學(xué)生用聽琴奏、劃拍讀的方式來掌握。通常常用的節(jié)奏型如下：（1）×-（2）×（3）××（4）×.×（5）××.（6）×.×|（7）××.―（8）×××（9）×××還有一些特殊的節(jié)奏型我會(huì)在之后的教學(xué)中不斷滲透。在平時(shí)的練習(xí)中我不僅要求學(xué)生劃著拍來背記節(jié)奏型，還要求學(xué)生記住節(jié)奏的編號(hào)。這有什么用呢？主要是為了幫助學(xué)生快速記下老師彈奏的節(jié)奏片段。剛開始進(jìn)行節(jié)奏聽力訓(xùn)練時(shí)，我在鋼琴上彈奏節(jié)奏的速度適當(dāng)放慢，指導(dǎo)學(xué)生用腳邊打恒拍邊記錄節(jié)奏。每個(gè)節(jié)奏我會(huì)彈奏三次，讓學(xué)生在聽辨中記錄下節(jié)奏編號(hào)，然后用手拍出聽到的?奏。如果三次學(xué)生都不能復(fù)述正確的，老師有必要再反復(fù)彈奏，直到學(xué)生聽到。節(jié)奏聽辨完后還要求學(xué)生劃拍讀兩遍，然后再聽辨一次，加深學(xué)生的印象。如此反復(fù)不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的記憶音樂能力就會(huì)逐漸提高，節(jié)奏感也會(huì)不斷增強(qiáng)，為視唱和旋律模唱打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，有時(shí)我也會(huì)把順口溜、拍手律動(dòng)引進(jìn)節(jié)奏練習(xí)中。因?yàn)轫樋诹锓险Z言規(guī)律，讀起來朗朗上口，富有一定的情趣，這樣不僅能幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，自然就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。四、將音樂情感的培養(yǎng)融入視唱練耳的教學(xué)中“視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的從事音樂實(shí)踐活動(dòng)的能力，為音樂實(shí)踐服務(wù)。而音樂情感是音樂實(shí)踐活動(dòng)的重要靈魂，將音樂情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能取得良好的效果，有利于提高學(xué)生的綜合能力?！边@段話很清晰地說明了音樂的情感培養(yǎng)在視唱練耳教學(xué)中的重要性。如何把視唱曲調(diào)的內(nèi)在音樂情感表現(xiàn)出來呢？我在課堂中是這樣做的：引導(dǎo)學(xué)生分析理解樂曲曲譜上的表情術(shù)語、分句號(hào)，分析它的節(jié)奏特點(diǎn)和旋律的強(qiáng)弱變化，區(qū)分不同情緒的音樂，并用正確的音樂情感表現(xiàn)出來。為了訓(xùn)練學(xué)生良好的音樂表現(xiàn)力，我還會(huì)挑選一些不同風(fēng)格，學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊杵巫屚瑢W(xué)們進(jìn)行視唱。例如：選擇一些歡快活潑的歌曲，像《小哆嗦》《我向黨來唱支歌》等；抒情優(yōu)美的歌曲，像《送別》《四季歌》等；還有充滿少兒生活童趣的歌曲，像《小松鼠》《春天在哪里》等。同學(xué)們接觸不同風(fēng)格的視唱曲對(duì)提高音樂情感表現(xiàn)力有一定的幫助。在經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生在視唱練耳方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也存在不少問題。由于學(xué)生的整體音樂素質(zhì)參差不齊，有些同學(xué)進(jìn)步比較大，有些同學(xué)跟不上，出現(xiàn)節(jié)奏、音準(zhǔn)的問題，出現(xiàn)怕學(xué)、倦怠的現(xiàn)象。為了改善這種情況，我在教學(xué)中調(diào)整了教學(xué)策略：1.糾正學(xué)生視唱的音量之前學(xué)生唱視唱的音量我沒具體的要求，有些學(xué)生喜歡大聲唱，一節(jié)課下來喉嚨有點(diǎn)受不了，音也容易唱不準(zhǔn)。我想起吳彼得老師在大學(xué)時(shí)跟我們要求過：適當(dāng)?shù)匕岩暢囊袅渴招?，用頭聲輕唱，用耳朵監(jiān)聽！我把這個(gè)方法教給學(xué)生，頓時(shí)嘈雜的課堂安靜了許多，學(xué)生更容易聽清楚鋼琴彈奏的音高和他人的聆唱。聲音放小了，學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握也容易多了，因大聲把音唱高的現(xiàn)象也相應(yīng)減少了，聲帶過度疲勞的現(xiàn)象也不存在了。2.運(yùn)用多種教學(xué)方法激活課堂氣氛為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在教學(xué)方式方法上進(jìn)行了一些調(diào)整。教學(xué)時(shí)根據(jù)需要采用不同的方式來進(jìn)行視唱，主要有以下的方法：聽唱結(jié)合法、集體唱、小組唱、個(gè)人唱、“接龍式”唱、輕聲唱、放聲唱、小組合作學(xué)習(xí)等，這些方式合理組合運(yùn)用，不僅讓學(xué)生有適度休憩的時(shí)間，也發(fā)揮了學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)的作用，動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度，激活了課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也明顯得到提高。3.改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式結(jié)合我校開展的小組合作學(xué)習(xí)模式，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程。視唱練耳學(xué)習(xí)檔案袋既強(qiáng)調(diào)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，又突出了個(gè)體學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的情況。老師根據(jù)各小組在學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)、合作、展示、點(diǎn)評(píng)、紀(jì)律、存在問題方面的情況進(jìn)行量化評(píng)分記錄，在小組與小組間形成競(jìng)爭(zhēng)互助的機(jī)制，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促使大家共同進(jìn)步。在教學(xué)中也更注重言語的及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)了，我會(huì)結(jié)合學(xué)生上課的具體表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予贊賞，對(duì)不足和存在問題誠懇指出。課堂上適度得體的表揚(yáng)和激勵(lì)確實(shí)能讓學(xué)生找到自信，獲得成功的愉悅，所以我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)視練的興趣和積極性都在不斷提高。綜上所述，視唱練耳水平的提高不是一蹴而就的事情，它必須制定科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，由淺入深、由易到難長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，在鞏固中不斷提高。以上是我在視唱練耳教學(xué)中的一些做法和體會(huì)，還有很多不成熟之處，敬請(qǐng)指正。消渴病人的護(hù)理消渴病人的護(hù)理消渴病人的護(hù)理消渴病人的護(hù)理1消渴病人的護(hù)理消渴病人的護(hù)理2十一病區(qū):內(nèi)三科針灸科未像十一病區(qū):內(nèi)三科3內(nèi)科常見疾病眩暈消渴胸痹肺脹內(nèi)科常見疾病4概念糖尿病(DM)是由遺傳和環(huán)境因素相互作用而引起的一組以慢性高血糖為特征的代謝疾病群。長(zhǎng)期的高血糖及伴隨的蛋白、脂肪代謝異常,會(huì)引起心、腦、腎、神經(jīng)、血管等組織結(jié)構(gòu)和功異常,甚至?xí)斐善鞴俟δ芩ソ叨＜吧拍?糖尿病的分型wH0于199年提出了新的糖尿病分類標(biāo)準(zhǔn),其要點(diǎn)為1.取消了IDDM和NDDM的術(shù)語2.用阿拉伯?dāng)?shù)字1、2取代了原來拉丁數(shù)字I、Ⅱ3.保留了妊娠糖尿病(DM)4.取消了營養(yǎng)不良相關(guān)性糖尿病新方法主要將甽M分為四大類型,即1型糖尿病,2型糖尿病,其它特殊類型糖尿病和妊娠糖尿病糖尿病的分型6(一)1型糖尿病:約占5‰M病人,發(fā)病與胰島素(Ins)分泌絕對(duì)不足、免疫介導(dǎo)有關(guān)。相對(duì)特征:1)青少年起病2)起病急,癥狀典型,有自發(fā)酮癥傾向3)對(duì)Ins敏感4)有胰島β細(xì)胞自身免疫損傷:胰島細(xì)胞自身抗體(+)5)血清中胰島素、C肽水平低(一)1型糖尿病:約占5‰M病人,發(fā)病與胰島素7(二)2型糖尿病:約占9095%,發(fā)病與Ins抵抗和Ins分泌不足有關(guān)相對(duì)特征1)多有肥胖或肥胖病前史2)多成年發(fā)病(40歲以后發(fā)病)3)起病緩慢,癥狀不典型,無酮癥傾向4)無胰島β細(xì)胞自身免疫損傷:胰島細(xì)胞自身抗體()5)血漿Ins、C肽水平可正?；蛏?6)對(duì)Ins不敏感(二)2型糖尿病:約占9095%,發(fā)病與Ins抵抗和8三)妊娠糖尿病妊娠期才出現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)的IGT或DM均為GDM,已有糖尿病的女病人以后妊娠不包括在內(nèi)。這些婦女在產(chǎn)后510年有發(fā)生糖尿病的高度危險(xiǎn)性。三)妊娠糖尿病9最新糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)(一)糖尿病1.有典型糖尿病癥狀(多尿、多飲和不能解釋的體重下降)者,任意血糖≥11.1mmol/L2.空腹血糖(FPG)≥7.0mmo1l/L(二)正常1.空腹血糖(FPG)<6.11mmol/L。2.餐后2h血糖(2hPG)<7.7mol/L最新糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)10(三)糖耐量異常1.餐后2h血糖(2hPG)>7.77mmol/L,但<11.1mm0/L時(shí)為糖耐量損傷(IGT;2.空腹血糖(FPG)≥6.11mmol/,但<6.99mmo/L時(shí)為空腹血糖損傷(IFG)在我國醫(yī)生在作出診斷時(shí)往往要結(jié)合臨床癥狀加以考慮,如果有癥狀只要有一次空腹或餐后血糖達(dá)到上述糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn),就可以判定為糖