六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)-古詩(shī)三首課件

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古詩(shī)三首語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)3古詩(shī)三首語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)這段凄美的愛(ài)情故事在我國(guó)流傳千年，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)他們的古詩(shī)——點(diǎn)擊觀看：牛郎織女的故事第一課時(shí)這段凄美的愛(ài)情故事在我國(guó)流傳千年，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一迢迢牽牛星迢

1.有感情地朗讀并背誦《迢迢牽牛星》。2.借助注釋理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫面。

3.結(jié)合牛郎織女的故事，感受作者所表達(dá)的思想感情，了解相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦《迢迢牽牛星》。學(xué)習(xí)目標(biāo)

《古詩(shī)十九首》，最早見(jiàn)于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳世無(wú)名氏《古詩(shī)》中選錄十九首編入，編者把這些作者已經(jīng)無(wú)法考證的五言詩(shī)匯集起來(lái)，冠以此名，列在“雜詩(shī)”類之首，后世于是作為組詩(shī)看待。《迢迢牽牛星》是其中的一首，寫作年代大約在東漢末年?！豆旁?shī)十九首》，最早見(jiàn)于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳朗讀課文掃清障礙朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀對(duì)節(jié)奏。朗讀課文掃清障礙朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀對(duì)迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機(jī)杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語(yǔ)。tiáozhuózházhùmòtiáozhuózházhùmòqì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脈上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)一起來(lái)寫一寫詩(shī)中的會(huì)寫字吧！學(xué)寫字qì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脈上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)上先寫“ㄋ”，再寫“丿”，橫畫要出頭。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)yínɡ盈“又”的最后一筆變成“丶”。先寫“ㄋ”，再寫“丿”，橫畫要出頭。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)yínɡ“盈”在字典中有兩種解釋：①充滿；②多余。

請(qǐng)你根據(jù)不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把例句補(bǔ)充完整。1.秋姑娘帶著她()的果實(shí)，為農(nóng)家?guī)?lái)了喜悅。2.聽(tīng)到自己獲獎(jiǎng)的消息，他激動(dòng)得()。豐盈熱淚盈眶“盈”在字典中有兩種解釋：①充滿；②多余。請(qǐng)你借助注釋、課前搜集的資料等來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解古詩(shī)大意。整體感知借助注釋、課前搜集的資料等來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解古詩(shī)迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。指織女星。河漢，銀河。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機(jī)杼。織機(jī)。杼，梭子。伸出白皙織機(jī)發(fā)出的響聲。大意：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望。織女伸出纖纖素手撥弄織機(jī)。迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。指織女星。河漢，銀河。纖纖∕

大意：但一整天也織不出紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來(lái)又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。落下。河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許?；y。大意：但一整天也織不出紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起盈盈/一水/間，脈脈/不得語(yǔ)。相視無(wú)言的樣子。清澈的樣子。大意：雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無(wú)言。盈盈/一水/間，脈脈/不得語(yǔ)。相視無(wú)言的樣子。清澈的樣子。

明確詩(shī)意后，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫面，在想象中去體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感吧！互動(dòng)課堂明確詩(shī)意后，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫面，在想象中去體會(huì)銀河遙遠(yuǎn)（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎織女星潔白明亮讀得慢一些，長(zhǎng)一些起調(diào)稍高、稍短，表現(xiàn)出織女星潔白明亮的樣子。疊詞讀出韻律美、節(jié)奏美和音樂(lè)美。銀河遙遠(yuǎn)（）牽牛星（）河漢女迢迢皎皎織女星潔（）（）素手（）（）機(jī)杼纖纖札札擢弄邊讀邊想象織女伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手織布的樣子。語(yǔ)調(diào)輕柔一點(diǎn)，讀出其中的柔美之感?！霸弊x得稍微短促一些，仿佛能聽(tīng)到織布機(jī)發(fā)出的聲響。（）（）素手（）（）機(jī)杼纖纖札札擢弄終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。神態(tài)想象織女因悲傷而流淚的樣子，讀得低緩一些。我的牛郎,我的孩子……終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。神態(tài)想象織女因悲傷而河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。盈盈/一水/間，脈脈/不得語(yǔ)。神態(tài)語(yǔ)調(diào)稍低緩，最后一句適當(dāng)拖長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，想象織女面向銀河望眼欲穿的畫面，體會(huì)織女無(wú)盡的思念。仿佛看到織女在河水中婀娜的倒影，優(yōu)美的身姿織女無(wú)言中濃濃的離愁河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。神態(tài)語(yǔ)調(diào)稍低緩，最后

結(jié)合牛郎織女的故事，你能說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了什么情感嗎？

我們仿佛看見(jiàn)織女面向銀河另一邊望眼欲穿的畫面，仿佛聽(tīng)到織女因悲傷而哽咽的聲音，我們能體會(huì)到織女無(wú)盡的思念。（課后第2題）結(jié)合牛郎織女的故事，你能說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了什么情感嗎

讓我們伴著音樂(lè)，想象畫面，讀出織女無(wú)盡的思念吧！迢迢牽牛星迢迢∕牽牛∕星，皎皎∕河漢∕女。纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機(jī)杼。終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。盈盈∕一水∕間，脈脈∕不得∕語(yǔ)。讓我們伴著音樂(lè)，想象畫面，讀出織女無(wú)盡的思念吧

根據(jù)下面的提示，嘗試背誦古詩(shī)！迢迢牽牛星迢迢

皎皎

河漢

纖纖

素手札札

泣涕

河漢

清淺

盈盈

脈脈

（課后第1題）根據(jù)下面的提示，嘗試背誦古詩(shī)！迢迢牽牛星（課后第結(jié)構(gòu)梳理迢迢牽牛星遙遠(yuǎn)明亮相思之苦分別苦織女思擺弄不成章零如雨不得語(yǔ)結(jié)構(gòu)梳理迢迢牽牛星遙遠(yuǎn)明亮相思之苦分別苦織女思擺弄不得主題概括

《迢迢牽牛星》借牛郎、織女被銀河相隔而不得相會(huì)的神話傳說(shuō)，表達(dá)了夫婦之間的

。離情別意主題概括《迢迢牽牛星》借牛郎、織女被銀河相隔而不得相會(huì)課堂演練一、填空。詩(shī)中寫出織女因愛(ài)情思念而受到的折磨和痛苦的詩(shī)句是

，

。終日不成章泣涕零如雨課堂演練一、填空。終日不成章泣涕零如雨二、在括號(hào)里填上合適的疊詞。（）牽牛星，（）河漢女。（）擢素手，（

）弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。（）一水間，（）不得語(yǔ)。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈二、在括號(hào)里填上合適的疊詞。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈三、收集其他描寫傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩(shī)，并整理相關(guān)的習(xí)俗文化。三、收集其他描寫傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩(shī)，并整理相關(guān)的習(xí)俗文化

1.有感情地朗讀并背誦《寒食》《十五夜望月》。2.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景物，感受作者表達(dá)的思想感情。

3.了解相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時(shí)1.有感情地朗讀并背誦《寒食》《十五夜望月》。學(xué)習(xí)目標(biāo)第寒食十五夜望月

你知道哪些有關(guān)這兩個(gè)節(jié)日的習(xí)俗？寒食十五夜望月你知道哪些有關(guān)這兩個(gè)節(jié)日的習(xí)俗？

寒食節(jié):通常在冬至后的第105天，大概是清明節(jié)的前1—2天為寒食節(jié)。據(jù)左傳所載，晉文公火燒森林求介之推，沒(méi)想到他卻抱著大樹活活被燒死，晉國(guó)人為了悼念他，每年的這一天禁火，只吃冷食，所以稱寒食。寒食節(jié):通常在冬至后的第105天，大概是清明節(jié)的前1

中秋節(jié)：時(shí)在農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習(xí)俗，流傳至今。中秋節(jié)：時(shí)在農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念寒食[唐]韓翃春城/無(wú)處/不/飛花，寒食/東風(fēng)/御柳/斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、流利，把節(jié)奏讀對(duì)。朗讀課文掃清障礙寒食自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、流利，把節(jié)奏讀對(duì)。朗讀課文

韓翃：唐代詩(shī)人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一首《寒食》而被唐德宗所賞識(shí)，晉升不斷，最終官至中書舍人。韓翃的詩(shī)筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣泛。韓翃：唐代詩(shī)人，“大歷十才子”之一。建中年間，因作一圈出詩(shī)句中寫到的景物，展開(kāi)想象，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)文描繪的是一幅怎樣的景象。

圈出詩(shī)句中寫到的景物，展開(kāi)想象，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)文描繪的是一幅寒食[唐]韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

寒食節(jié)白天和夜晚的景象寒食寒食節(jié)白天和夜晚的景象

借助注釋、課前搜集的資料等來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解古詩(shī)大意。整體感知借助注釋、課前搜集的資料等來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解古詩(shī)春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。皇城里的柳樹春天的京城大意：暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?；食抢锏牧鴺浯禾斓木┏侨漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。指宮中傳賜新火。這里用漢代皇宮來(lái)借指唐代皇宮。大意：夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開(kāi)。這里泛指權(quán)貴豪門。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。指宮中傳賜新火。這里用漢代皇“傳蠟燭”，說(shuō)的就是清明這天，該重新點(diǎn)火了，皇帝為了表示恩賜，會(huì)把皇宮中新生的火種賜給親近的權(quán)貴、寵臣。這就是清明改火的習(xí)俗了。“傳蠟燭”，說(shuō)的就是清明這天，該重新點(diǎn)火了，皇帝為了春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。邊讀邊想象春日的美好景色，體會(huì)美景的靈動(dòng)。春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。邊讀邊想象春日的美好日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。邊讀邊想象輕煙裊裊的畫面，讀得舒緩平和，可拖長(zhǎng)聲調(diào)。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。邊讀邊想象輕煙裊裊的說(shuō)一說(shuō)：《寒食》這首詩(shī)寫了什么傳統(tǒng)習(xí)俗？家家禁火,只吃現(xiàn)成食物春季改火習(xí)俗說(shuō)一說(shuō)：《寒食》這首詩(shī)寫了什么傳統(tǒng)習(xí)俗？家家禁火,只吃現(xiàn)成食寒食[唐]韓翃春城/無(wú)處/不/飛花，寒食/東風(fēng)/御柳/斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。伴著音樂(lè)，帶著自己的獨(dú)特感受朗讀古詩(shī)，想象畫面背誦古詩(shī)！

（課后第1題）寒食伴著音樂(lè)，帶著自己的獨(dú)特感受朗讀古詩(shī)，想象畫面背誦古結(jié)構(gòu)梳理景：花飛柳斜情：傳蠟燭

散入五侯家寒食對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿對(duì)權(quán)貴的諷刺結(jié)構(gòu)梳理景：花飛柳斜情：傳蠟燭寒食對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿主題概括《寒食》詩(shī)人描繪了春天京都長(zhǎng)安城

的景象，充分流露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的

和對(duì)權(quán)貴們的

。寒食節(jié)不滿諷刺主題概括寒食節(jié)不滿諷刺十五夜望月十五夜望月十五夜望月

[唐]王建中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無(wú)聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰(shuí)家。自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，想象畫面。

朗讀課文掃清障礙十五夜望月自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，想王建：唐代詩(shī)人，他寫了大量的樂(lè)府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。有《王建詩(shī)集》《王建詩(shī)》《王司馬集》等。王建：唐代詩(shī)人，他寫了大量的樂(lè)府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。

根據(jù)學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)學(xué)到的方法，以小組為單位合作學(xué)習(xí)《十五夜望月》，完成下面的表格。根據(jù)學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)學(xué)到的方法，以小組為單位合作學(xué)習(xí)《《十五夜望月》景物古詩(shī)大意想象到的畫面感受到的情感地面桂花烏鴉冷露庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點(diǎn)點(diǎn)無(wú)聲，打濕了院中桂花。今夜月明當(dāng)空，世間人人仰望，不知道這秋日情思會(huì)落到誰(shuí)家？庭院月光照耀樹上鵲鴉棲息露水打濕桂花望月思念友人《十五夜望月》景物古詩(shī)大意想象到的畫面感受到的情感地面桂花烏庭院月光照耀庭院月光照耀樹上鵲鴉棲息樹上鵲鴉棲息露水打濕桂花露水打濕桂花望月望月十五夜望月[唐]王建中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無(wú)聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰(shuí)家。跟著音樂(lè)，想象畫面，再讀這首詩(shī)。（課后第1題）十五夜望月跟著音樂(lè)，想象畫面，再讀這首詩(shī)。（課后第1題）“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了思念之情。在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中，還有哪些類似的詩(shī)句？和同學(xué)交流。（課后第3題）“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了思念之情。在你讀過(guò)的古露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！醢彩恫创现蕖反猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。明月多情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。——袁枚《隨園詩(shī)話》明月多情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。

你積累了哪些詩(shī)句也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗？

《十五夜望月》這首詩(shī)寫了

的傳統(tǒng)習(xí)俗。中秋節(jié)賞月（課后選做題）你積累了哪些詩(shī)句也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗？《十五夜望清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。——杜牧《清明》爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！醢彩对铡愤b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維《九月九日憶山東兄弟》春節(jié)清明節(jié)重陽(yáng)節(jié)清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠qī棲hóu侯yā鴉左右結(jié)構(gòu)左窄右寬最后，我們一起來(lái)寫一寫詩(shī)中的會(huì)寫字吧！學(xué)寫字qī棲hóu侯yā鴉左右結(jié)構(gòu)最后，我們一起來(lái)寫一寫詩(shī)中的會(huì)寫重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)hóu侯hòu候①古代五等爵位的第二等。②泛指達(dá)官貴人。③姓。①等待。②問(wèn)候，問(wèn)好。③時(shí)節(jié)。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)hóu侯hòu候①古代五等爵位的第二等。①等結(jié)構(gòu)梳理十五夜望月景：地白鵲鴉樹

冷露桂花情：人盡望落誰(shuí)家思念家鄉(xiāng)思念友人結(jié)構(gòu)梳理十五夜望月景：地白鵲鴉樹情：人盡望

主題概括

《十五夜望月》描繪了中秋之夜的

和

的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。月色望月懷人主題概括《十五夜望月》描繪了中秋之夜的月色望月課堂演練一、詩(shī)意再現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)的家。二、收集其他有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的古詩(shī)。字詞聽(tīng)寫課堂演練一、詩(shī)意再現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。夜深了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)同學(xué)們?cè)僖?jiàn)2022年春季六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)六年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀古詩(shī)文2022年各地真題匯總部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2022年1月26日2022年春季六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)六年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀古詩(shī)文20目錄CONTENTS壹2022麗水市蓮都區(qū)貳2022長(zhǎng)沙市叁2022洛陽(yáng)摸擬肆2022西安模擬伍2022洛陽(yáng)西工區(qū)目錄CONTENTS壹貳叁肆伍閱讀古詩(shī)文閱讀古詩(shī)文一.（2022麗水市蓮都區(qū)）閱讀古詩(shī)詞,完成習(xí)題書湖陰先生壁[宋]王安石茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。1.讀詩(shī)題可以知道,這是一首寫在______(地方)的詩(shī)。“茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔,花木成畦手自栽”描寫了庭院的景致,其中“_____”字突出庭院的整潔,“_____”突出了庭院的秀美。2.“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)”中“排闥”的意思是___________,這一擬人化的動(dòng)態(tài),賦予山水之趣。這兩句詩(shī)兩兩相對(duì)，是對(duì)偶句:“一水”對(duì)“兩山”,“護(hù)田”對(duì)“________”,“________”對(duì)________”。像這樣運(yùn)用對(duì)偶的手法寫的詩(shī)句還有:______________________________________。參考答案：1湖陰先生家中凈畦2.推開(kāi)門排闥將綠繞送青來(lái)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天（答案不唯一）一.（2022麗水市蓮都區(qū)）二.(2022長(zhǎng)沙市)蜀中有杜處士,好書畫,所寶以百數(shù)。有戴嵩《牛》一軸,尤所愛(ài),錦囊玉軸,常以自隨一曰曝書畫,有一牧童見(jiàn)之,拊掌大笑,曰:“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股之間，今乃掉尾而斗，謬矣?！碧幨啃Χ恢９耪Z(yǔ)有云:“耕當(dāng)問(wèn)奴,織當(dāng)問(wèn)婢。”不可改也。1.本文的作者是_______，《?！返淖髡呤莀_______,收藏畫作《牛》的人是______。2.文中加粗黑體字是什么意思?用自己的話寫一寫。_________________________________________3.杜處士和牧童各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)分別用一個(gè)詞概括。杜處士:____________牧童:________4.“耕當(dāng)問(wèn)奴,織當(dāng)問(wèn)婢”對(duì)你有什么啟發(fā)?請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際談一談。_____________________________________________________________________________________參考答案：1.蘇軾戴嵩杜處士2.牛相斗的時(shí)候,力氣用在角上,尾巴抽縮在兩腿中間,現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴相斗，錯(cuò)了。3.[示例]虛懷若谷善于觀察4.[示例]這句話讓我認(rèn)識(shí)到遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，要向內(nèi)行的人請(qǐng)教。我在平時(shí)的學(xué)習(xí)中遇到難題或者困難,我會(huì)向同學(xué)們請(qǐng)教,或及時(shí)問(wèn)老師。二.(2022長(zhǎng)沙市)三（2022洛陽(yáng)摸擬）蜀中有杜處士,好書畫,所寶以百數(shù)。有戴嵩《牛》一軸,尤所愛(ài),錦囊玉軸,常以自隨。一日曝書畫,有一牧童見(jiàn)之,拊掌大笑,曰:“此畫斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入兩股間,今乃掉尾而斗,謬矣。”處士笑而然之。古語(yǔ)有云:“耕當(dāng)問(wèn)奴,織當(dāng)問(wèn)婢?！辈豢筛囊?。1.寫出下列黑體字的意思。(1)好書畫：__________(2)處士笑而然之：_________2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出畫“”句子的意思。3.找出描寫牧童和杜處士動(dòng)作或神態(tài)的句子,并結(jié)合短文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)二人的性格特點(diǎn)。牧童:________性格特點(diǎn):_______杜處士:________性格特點(diǎn):_________4.你從“耕當(dāng)問(wèn)奴,織當(dāng)問(wèn)婢”中得到了什么啟示?三（2022洛陽(yáng)摸擬）參考答案：1(1)喜愛(ài)。(2)認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)。2.牛打斗的時(shí)候,力氣用在角上,尾巴緊緊地夾在兩腿中間,現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗,錯(cuò)了!3.拊掌大笑。*天真可愛(ài),善于觀察,敢于質(zhì)疑。笑而然之。*謙虛、善于接受意見(jiàn)。4.藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)細(xì)心觀察,藝術(shù)家應(yīng)該向富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)人民虛心學(xué)習(xí)參考答案：四（2022西安模擬）伯牙鼓琴,鍾子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。”鍾子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。1.“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”這句話中“善”的意思是()A.擅長(zhǎng)。B.善良,慈善。C.好D.熟悉。2.人們根據(jù)伯牙和鍾子期的傳說(shuō)，就把_____________的人叫作“知音”,用“高山流水”比喻_______________________。請(qǐng)你用“_____”在文中畫出他們互為知音的句子。3.鍾子期死后,伯牙摔琴斷弦,終生不再?gòu)椙俚脑蚴鞘裁?請(qǐng)用原文中的句子回答,并給這句話劃分朗讀節(jié)奏(畫出三處)。4.下面的詩(shī)句與伯牙和鍾子期無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是()A.鍾期一見(jiàn)知,山水千秋聞。B.故人舍我歸黃壤,流水高山心自知。C.鍾期久已沒(méi),世上無(wú)知音。D.莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?四（2022西安模擬）參考答案：1.c2.真正了解自己知音難覓或樂(lè)曲高妙方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。3.[示例]以為/世/無(wú)足/復(fù)為鼓琴者。4.D參考答案：五（2022洛陽(yáng)西工區(qū)）伯牙鼓琴,鍾子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,()乎若太”()之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴,()乎若流水。”鍾子期死，破琴(),終身不復(fù)鼓琴,以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。1.按原文內(nèi)容填空。2.鍾子期死后伯牙從此不再?gòu)椙俚脑蚴鞘裁?請(qǐng)用“_________”在原文中畫出。3.下面成語(yǔ)與短文內(nèi)容一致的一項(xiàng)是()A.黃鐘大呂B.行云流水C.高山流水4.用“～～～”畫出鍾子期對(duì)琴聲聯(lián)想的句子。你認(rèn)為伯牙的琴聲還會(huì)像什么?展開(kāi)想象,寫片段。五（2022洛陽(yáng)西工區(qū)）伯牙鼓琴,鍾子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太參考答案：1巍巍少選湯湯絕弦2.以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。3.C4.巍巍乎若太山。湯湯乎若流水?！臼纠坎赖那俾暘q如皎潔的明月靜靜地照耀在大地上,大地仿佛披上了一層輕紗,十分清幽。伯牙的琴聲猶如洶涌波濤的大河，仿佛千軍萬(wàn)馬在戰(zhàn)場(chǎng)上進(jìn)行你死我活的戰(zhàn)爭(zhēng)。參考答案：六（2022洛龍區(qū)）伯牙鼓琴,鍾子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水?！辨R子期死,伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴,以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。1.解釋加點(diǎn)詞。(1)志:_________(2)少選:__________2.先解釋文中黑體字意思的句子,再寫寫你從中體會(huì)會(huì)到的情感。意思:___________________________體會(huì):_________________________3.下列詩(shī)句中,與伯牙和鍾子期無(wú)關(guān)的是（)A.鍾期一見(jiàn)知,山水千秋聞。B.莫愁前路無(wú)知已,天下誰(shuí)人不識(shí)君?C.鍾期久已沒(méi),世上無(wú)知音。D.故人舍我歸黃壤,流水高山心自知。六（2022洛龍區(qū)）參考答案：1.(1)心志,情志。(2)一會(huì)兒,不久。2.子期去世后,伯牙摔琴斷弦,終生不再?gòu)椙?。認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。伯牙失去知音之后心情悲痛;伯牙與鍾子期的情誼深厚,令人動(dòng)容。3.B參考答案：1.(1)心志,情志。(2)一會(huì)兒,不久。七（2022洛陽(yáng)摸擬）西江月·夜行黃沙道中[宋]_________明月別枝驚鵲，__________________。稻花香里說(shuō)豐年，___________________。________________________，兩三點(diǎn)雨山前