《祖先的搖籃》說課稿

《祖先的搖籃》說課稿《祖先的搖籃》說課稿1一、說教材《祖先的搖籃》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩。這首詩以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃一一原始森林里自由快樂的生活場景，表達(dá)了作者對自由、夸姣的生活的憧憬以及保護(hù)環(huán)境的愿望。二、說教學(xué)目標(biāo).會(huì)讀“蔭、逗、薔、薇”等6個(gè)生字；會(huì)寫“祖、啊、濃”等8個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，通過朗讀，體味作者的思想感情。.在朗讀的過程中，感受作者思緒的變化，體味原始森林給作者帶來的震撼。培養(yǎng)熱愛自然，與自然和諧相處及熱愛生活的夸姣情感。對生字詞的認(rèn)識以及對作者思想感情的把握是重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，與自然和諧相處及熱愛生活的夸姣情感是本課的難點(diǎn)。三、說學(xué)情對于二年級的學(xué)生來說，這篇課文的內(nèi)容不難理解，因?yàn)檫@篇課文所描繪的場景是學(xué)生日常生活常接觸的?？墒菍χ髦嫉陌盐?，對學(xué)生來說有一定的難度。U!.圖片引入為了引起學(xué)生的興趣，我用原始森林的圖片引起學(xué)生興趣，同時(shí)引入課文的學(xué)習(xí)。.有感情地朗讀這首詩，體味祖先生活的自由及夸姣。.在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的.情感。五、說學(xué)法自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法貫通在課堂教學(xué)的始終。在識字教學(xué)中，我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)們在掌握自己總結(jié)得識字方法的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)別人的識字方法。這樣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還培養(yǎng)了能力。六、說教學(xué)過程.圖片引入，激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探索竟的欲望。.讀詩歌，感知文本。首先，教師范讀這首詩，學(xué)生邊聽邊思量：祖先生活中哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活場景里，你感受到了什么？學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生讀這首詩，做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀破句子。.精讀這首詩，體悟文本。抓住第二節(jié)和第三節(jié)來讀，體味祖先生活的快樂，體味詩歌中充滿的童趣。同時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的夸姣，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛生活的夸姣情感。.總結(jié)提升。在總結(jié)全詩的基礎(chǔ)上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。.說板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這首詩的主要內(nèi)容，同時(shí)也體現(xiàn)出作者的主旨。七、說預(yù)期效果和教學(xué)反思_預(yù)期效果在這篇課文的教學(xué)過程中，我把握住了重點(diǎn)，圖片了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛生活的夸姣情感，達(dá)到了預(yù)期目的?！蹲嫦鹊膿u籃》說課稿2一、說教材《祖先的搖籃》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩。這首詩以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃一一原始森林里自由快樂的生活場景，表達(dá)了作者對自由、夸姣的生活的憧憬以及保護(hù)環(huán)境的愿望。二、說教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“祖、掏”等7個(gè)生字；會(huì)寫“祖、啊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語。.正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)的問句。.能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語，并體味動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。對生字詞的認(rèn)識以及對作者思想感情的把握是重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，與自然和諧相處及熱愛生活的夸姣情感是本課的難點(diǎn)。三、說學(xué)情對于二年級的學(xué)生來說，這篇課文的內(nèi)容不難理解，因?yàn)檫@篇課文所描繪的場景是學(xué)生日常生活常接觸的?？墒菍χ髦嫉陌盐?，對學(xué)生來說有一定的難度。.圖片引入為了引起學(xué)生的興趣，我用原始森林的圖片引起學(xué)生興趣，同時(shí)引入課文的學(xué)習(xí)。.有感情地朗讀這首詩，體味祖先生活的自由及夸姣。.在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。五、說學(xué)法自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法貫通在課堂教學(xué)的始終。在識字教學(xué)中，我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)們在掌握自己總結(jié)得識字方法的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)別人的識字方法。這樣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還培養(yǎng)了能力。六、說教學(xué)過程.圖片引入，激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探索竟的欲望。.讀詩歌，感知文本。首先，教師范讀這首詩，學(xué)生邊聽邊思量：祖先生活在哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活環(huán)境里，你感受到了什么？學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生讀這首詩，做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀錯(cuò)句子。.精讀這首詩，體悟文本。抓住第二小節(jié)和第三小節(jié)來讀，體味祖先生活的快樂，體味詩歌中充滿的童趣。同時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的夸姣，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛生活的夸姣情感。.總結(jié)提升?？偨Y(jié)全詩的基礎(chǔ)上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。.說板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這首詩的主要內(nèi)容，同時(shí)也體現(xiàn)出作者的主匕日。七、說預(yù)期效果和教學(xué)反思預(yù)期效果在這篇課文的教學(xué)過程中，我把握住了重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生們熱愛生活的夸姣