小學(xué)體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試考點(diǎn)背誦

教師公開(kāi)招聘/入編考試考點(diǎn)背誦中小學(xué)體育學(xué)科專業(yè)知識(shí)）考點(diǎn)1學(xué)校體育的產(chǎn)生與發(fā)展本寶鑒的內(nèi)容包括：古代斯巴達(dá)和雅典學(xué)校體育的特點(diǎn)和我國(guó)學(xué)校體育的產(chǎn)生與發(fā)展概況。古代斯巴達(dá)和雅典學(xué)校體育的特點(diǎn)希臘教育，是西方奴隸制國(guó)家教育完整而典型的代表。它是西方奴隸制社會(huì)教育發(fā)展的頂峰。而斯巴達(dá)和雅典的教育又是其典型的代表。從學(xué)校的分級(jí)組成來(lái)看，體育在雅典的學(xué)校教育中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。我國(guó)古代學(xué)校體育的形成與發(fā)展我國(guó)古代學(xué)校從奴隸社會(huì)就開(kāi)始出現(xiàn)了，據(jù)史料記載，夏代已有稱為“校”“序”“庠”等不同名稱的學(xué)校。商朝又出現(xiàn)了“大學(xué)”和“庠”兩級(jí)施教的學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容主如果宗教和軍事，習(xí)射及傳習(xí)多種武藝是武士教育的重要內(nèi)容。西周的“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”以禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)六藝為教學(xué)內(nèi)容，培育奴隸主子弟成為文武兼?zhèn)涞慕y(tǒng)治者，其中射擊、御及樂(lè)（音樂(lè)、舞蹈）中均含有體育的因素，這些內(nèi)容正是我國(guó)古代學(xué)校體育的發(fā)端。我國(guó)近代學(xué)校體育的形成與發(fā)展（1）1903年的《奏定學(xué)堂章程》設(shè)立體操科。（2）1923年的《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》改成體育課。（3）1940年發(fā)布了《各級(jí)學(xué)校體育實(shí)施方案》。（4）1941年創(chuàng)建《延安大學(xué)體育系》?？键c(diǎn)2學(xué)校體育與社區(qū)體育本寶鑒的內(nèi)容包括：學(xué)校體育與社區(qū)體育的概念、區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)校體育學(xué)校體育是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳遞體育文化為目的的教育進(jìn)程，是計(jì)劃性、目的性、組織性比較強(qiáng)的體育教育活動(dòng)。社區(qū)體育社區(qū)體育是指以街道辦事處、居委會(huì)牽頭，以若干個(gè)相鄰的企事業(yè)單位為軸心，與周圍各界、各單位組成地域性體育組織，為增強(qiáng)居民體質(zhì)，活躍文化生活，提高生活質(zhì)量，就近開(kāi)展地域性體育活動(dòng)的組織體制與活動(dòng)形式。學(xué)校體育與社區(qū)體育的區(qū)別學(xué)校體育與社區(qū)體育的區(qū)別主要體此刻以下四個(gè)方面：（1）概念不同；（2）對(duì)象不同；（3）活動(dòng)的時(shí)空、組織不同；（5）管理體制不同。學(xué)校體育與社區(qū)體育的聯(lián)系（1）學(xué)校體育是社區(qū)體育的基礎(chǔ)；（2）社區(qū)體育帶動(dòng)學(xué)校體育的改革?？键c(diǎn)3學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)、功能和目標(biāo)本寶鑒的內(nèi)容包括：學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)、功能和及其目標(biāo)。依照時(shí)間系列，學(xué)校體育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可以分為學(xué)前階段體育（3~6歲）、初等教育階段體育（6~15歲）、中等教育階段體育（15~18歲）、高等教育階段體育（18~30歲）四個(gè)階段。學(xué)校體育的功能，是指學(xué)校體育在人類的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步中所產(chǎn)生的效益和功能狀況。學(xué)校體育具有如下的功能：教育功能、健身功能、娛樂(lè)功能、文化功能、輻射功能、經(jīng)濟(jì)功能、競(jìng)技功能。其中學(xué)校體育最原始、最獨(dú)特的功能是健身功能。我國(guó)學(xué)校體育的總目標(biāo)：開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展；培育學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；增進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，培育學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使其成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的合格人材。我國(guó)學(xué)校體育的效果目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康；教授體育運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健、健康生活的知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技術(shù)和健身方式，使學(xué)生具有必然的體育文化素養(yǎng)；培育學(xué)生對(duì)體育的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；增進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，培育健全人格；發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的組織形式：體育與健康課程和課外體育活動(dòng)?？键c(diǎn)4體育教師本寶鑒的內(nèi)容包括：體育教師的勞動(dòng)特點(diǎn)、體育教師必需具有的大體條件、體育老師的大體職責(zé)和體育教師培育的發(fā)展趨勢(shì)。體育教師的勞動(dòng)特點(diǎn)具體體此刻以下幾點(diǎn)：體育教師“一育兼一科”的工作普遍性；校外體育工作的多樣性；對(duì)學(xué)生教育影響的全面性；室外工作的艱苦性。體育教師必需具有的大體條件主要有：高貴的道德品質(zhì)；寬厚的理論基礎(chǔ)與廣博的知識(shí)；良好的專項(xiàng)技術(shù)技術(shù)；先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想和教育觀念；全面的專業(yè)工作能力；良好的心理品質(zhì)和強(qiáng)健的體魄。體育老師的大體職責(zé)包括：貫徹各項(xiàng)教育、體育工作方針、政策和法規(guī)，制定各類教育教學(xué)文件；優(yōu)先做好體育教學(xué)工作；組織指導(dǎo)課外體育鍛煉；開(kāi)展課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽；從事學(xué)校體育科研；配合開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)和健康教育工作；體育宣傳與器材設(shè)施保護(hù)；參與社會(huì)體育工作。體育教師培育的發(fā)展趨勢(shì)：成立體育教師教育一體化模式；確立教師專業(yè)化的教職觀。考點(diǎn)5體育課程本寶鑒的內(nèi)容包括：體育課程的類型、體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)和體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用途徑。體育課程可分為以下幾種類型：學(xué)科課程和活動(dòng)課程；分科課程與綜合課程；必修課程與選修課程；國(guó)家課程、地方課程和校本課程；直線式課程與螺旋式課程；隱形課程與顯性課程。體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)：完善課程體制，增強(qiáng)體育課程方案的適應(yīng)性；課程的教學(xué)功能與育人功能緊密結(jié)合；開(kāi)發(fā)課程種類，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；課程教材多樣化；課程內(nèi)容組織現(xiàn)代化、生活化；課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)增進(jìn)學(xué)生發(fā)展。體育課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)和利用途徑：改造現(xiàn)有的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；引進(jìn)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；開(kāi)發(fā)民族、民間傳統(tǒng)體育；整合各類體育課程內(nèi)容資源，創(chuàng)造新的體育課程內(nèi)容；讓體育教師和學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入體育課程。體育課程條件資源的開(kāi)發(fā)和利用途徑：對(duì)體育課程人力資源的開(kāi)發(fā)；對(duì)體育課程物力資源的開(kāi)發(fā)；對(duì)體育課程自然地理環(huán)境的開(kāi)發(fā)?？键c(diǎn)6課余體育本寶鑒的內(nèi)容包括：課余體育的概念、特點(diǎn)、課余體育鍛煉的特點(diǎn)和原則。課余體育是指學(xué)生在課余時(shí)間里，運(yùn)用各類身體練習(xí)和多種方式，以發(fā)展身體、增進(jìn)健康、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和豐碩業(yè)余文化生活為目的而進(jìn)行的多種形式內(nèi)容的體育教學(xué)活動(dòng)。課余體育的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容的普遍性和活動(dòng)空間的廣漠性；活動(dòng)形式的多樣性和活動(dòng)方式的靈活性；學(xué)生活動(dòng)的主體性和教師指導(dǎo)的輔助性；組織活動(dòng)的法定性和學(xué)生參與的志愿性；參與對(duì)象的群眾性和課余訓(xùn)練的精英性；體育課堂的延伸性和自成體系的獨(dú)立性。課余體育鍛煉的特點(diǎn)：靈活性、開(kāi)放性、綜合性、興趣性、自主性。課余體育鍛煉的原則包括：規(guī)定與志愿相結(jié)合的原則；課余性與計(jì)劃性結(jié)合的原則；自主與指導(dǎo)相結(jié)合的原則；多樣性與制宜性相結(jié)合的原則；擴(kuò)展性與實(shí)效性相結(jié)合的原則；獨(dú)立性與補(bǔ)償性相結(jié)合的原則?？键c(diǎn)7體育教學(xué)的目標(biāo)本寶鑒的內(nèi)容包括：體育教學(xué)目標(biāo)的功能、改革發(fā)展的方向和層次。體育教學(xué)目標(biāo)的功能主要有：鼓勵(lì)功能、導(dǎo)向功能、評(píng)價(jià)功能。體育教學(xué)目標(biāo)改革發(fā)展的方向：體育教學(xué)目標(biāo)的多元化；學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的人文化；體育教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化；體育教學(xué)目標(biāo)的具體化。體育教學(xué)目標(biāo)的層次：學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)、單元體育教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)?？键c(diǎn)8體育教學(xué)的進(jìn)程本寶鑒的內(nèi)容包括：體育教學(xué)進(jìn)程的組成性要素和進(jìn)程性要素、體育教學(xué)進(jìn)程的一般規(guī)律和特殊規(guī)律。體育教學(xué)進(jìn)程的組成性要素：體育教師、學(xué)生和體育教材。體育教學(xué)進(jìn)程的進(jìn)程性要素：指組成體育教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的邏輯程序，它包括體育教學(xué)目標(biāo)、人際關(guān)系、體育教學(xué)方式與手腕、體育教學(xué)環(huán)境和體育教學(xué)反饋等。體育教學(xué)進(jìn)程的一般規(guī)律：社會(huì)制約規(guī)律；熟悉事物的規(guī)律；學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；教與學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律；教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程相統(tǒng)一的規(guī)律。體育教學(xué)進(jìn)程的特殊規(guī)律：動(dòng)作技術(shù)形成規(guī)律；人體性能適應(yīng)性規(guī)律；人體生理和心理活動(dòng)起伏轉(zhuǎn)變的規(guī)律。體育課密度：也叫一般密度或綜合密度，是指在體育課中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與上課的總時(shí)間的比。在一節(jié)體育課中，學(xué)生練習(xí)密度的總時(shí)間與上課的總時(shí)間的比稱為練習(xí)密度。體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量度：指學(xué)生在課中從事身體練習(xí)時(shí)所承擔(dān)的運(yùn)動(dòng)的量與強(qiáng)度的總稱，是身體練習(xí)對(duì)機(jī)體刺激程度的反映。體育教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是體育課結(jié)束后的課后總結(jié)，它是體育教師對(duì)一節(jié)體育課進(jìn)行的總結(jié)性文字描述。體育課課后總結(jié)工作一般包括：學(xué)生出勤情況、學(xué)生課堂表現(xiàn)、教材變更內(nèi)容、自我感受、教改嘗試效果和教學(xué)改良部份?？键c(diǎn)9體育教學(xué)的原則本寶鑒的內(nèi)容包括：體育教學(xué)所應(yīng)遵循的原則及其貫徹的要求。學(xué)生主體性原則學(xué)生主體性原則是指在體育教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生始終是體育學(xué)習(xí)的主體，教師的一切活動(dòng)應(yīng)按照學(xué)生主體的需要和特點(diǎn)來(lái)合理安排；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（1）學(xué)生主體性原則提出的依據(jù)。一是素質(zhì)教育的要求和體育課程改革的需要；二是體育教學(xué)規(guī)律的反映。（2）貫徹學(xué)生主體性教學(xué)原則的大體要求。一是教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體，“以生為本”的教學(xué)觀；二是重視教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，使學(xué)生踴躍參與教學(xué)活動(dòng)；三是教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，掌握體育學(xué)習(xí)的方式。身心全面發(fā)展原則身心全面發(fā)展原則是指在體育教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)不僅指向?qū)W生的身體發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握，而且更要指向?qū)W生的心理發(fā)展與完善，增進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康的發(fā)展。（1）身心全面發(fā)展原則的依據(jù)。一是體育教學(xué)目標(biāo)的要求