閱讀練習文檔

聯(lián)系上下文理解詞語的意思u ，“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思“是《語文課程標準》對小學三、四年級閱讀是出的具體要求。那么，怎樣才能更好地理解詞語的意思呢?除了運用字典、詞、J ／。-J典初步理解之外，最有效的方法就是借助語境，聯(lián)系上下文理解詞語。正所謂詞不離句，一個詞語只有結(jié)合具體的語言環(huán)境，才能準確地理解它所表達的意思，而、 ．：‘- ．‘ ‘采≤毒化地依靠字典、詞典去理解?！?lián)系上下文理解詞語的意思”是閱讀教學中掃除閱讀障礙的一種重要途徑。那么，我們到底該如何聯(lián)系上下文來理解詞語的意思呢?。人教版教材三年級上冊《陶罐和鐵罐》中有這樣一句話，為難。這種從詞典中得到的理解生澀而僵硬，假設聯(lián)系下文鐵罐說的“我就知道i你不敢，脆弱的東，西!”我們就能清楚地知道，這樣尖刻的話就是對陶罐的挖苦。j?這種建立在具體的語言環(huán)境中的理解更真實、深刻。這種建立在具體的語言環(huán)境中的理解更真實、深刻c-一J沲1時，行四種常用的方法供卜d學J■方法一拆拼法 一有蠅詞語，如州人的眼睛和耳朵一．樣分工明確，各負其責。在刪解洲語的時候，先分別解釋每個上等，然后把每個字的意思串聯(lián)起來，完整的詞義就鐾現(xiàn)fIj來了。 。例如：人教版教材三年級上冊《灰雀》一課下來，仰視這三只歡快的灰雀??”這句話中的“仰視”一詞■方法二近義詞替換法這種方法是借意思相近的詞語來解釋詞語?！?例如：人教版教材；年級上冊《爬天都峰》一課“你們這一老一小真有意思，!：一都會從別人身上汲(ji)取力氣!?！鄞?，’詞語的意思就出來了。 ， 。，詞語的意思就出來了?？?，＆，近的詞語，如“吸這是一種利用反義詞加上否認詞“不個詞語的反義詞，然后在這個反義詞前加一個否認詞“不“，就是這個詞語的意思。到翅：人教版教材三年級上冊《陶罐和鐵鐵罐驕傲地問?！耙怼芬徽n，?你敢碰我嗎?陶罐子!解“驕傲“一詞，只要先找出它的反義詞“虛心“，然后在“虛心“前面加上否認詞“不“，就能知道“驕傲“就是“不虛心“的意思依據(jù)自己的生活經(jīng)受，借助生活體驗來解釋詞語，也是理解詞語的有效方法。一劂如：人教版教材三年級上冊《風箏》一課上??“通過回想運動場上失敗隊員的表情、神態(tài)、動作就能知道“垂頭容心情低落、無望懊喪的神情。喪氣“是形．，～閱讀力量點專題。一：-：?一一一一一—毒毒一毒-=≤澎蔞鎣翟霪曩-：量： ??一這就是我們的民族小學．一所邊疆的民族小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子．在潔白的粉墻上搖擺??古老(聯(lián)系生活體驗) ‘選J人敦扳教=三年級L“我們的民族小學粗大：(拆拼法)‘i一：從而理解“古老“就是指年月長遠，應視為理解正確。假設能夠結(jié)合課文內(nèi)容說出“古老“在本文中指銅鐘年月長遠，應予以鼓舞。在理解“粗大”一詞時，學生應用拆拼法說出“粗大”就是粗實而強健、粗大而結(jié)實等，均可。假設學生能夠結(jié)合語境，說出“粗大”在文中是指大青樹粗大而結(jié)實，應予以鼓舞。二、請運用“近義詞替換法“理解下面加點的詞語。孩子們喧鬧地爭論這個話題·相互摸索對方的心愿，期望送出最真誠的祝福，收到最甜蜜的笑容。 ．一： “喧鬧”的近義詞很多·如“熱切、興奮、感動、熱J_市]、劇烈”等。不僅要讓學生找到這些近義詞，更要引導學生聯(lián)系上下文-結(jié)合具體語境做出最恰當?shù)囊鈄 ! ’ ． 、一、請你推斷一下，下面這些詞語哪些適宜應用“聯(lián)系生活體驗法“來理解詞義，圈‘出來，再聯(lián)系生活體驗說一說詞語的意思。(6分)(建議用時：3～5分鐘)①高采烈 ②沉默不語③饑腸轆(1I=J)轆④摸索隧二、閱讀短文，完成下面練習。(建議用時：10“---15分鐘)一只烏龜在陸地上i·地閑逛．路過一口水井·想到井邊喝水：水兒的環(huán)境與那兒不同?！啊笆裁匆粯硬灰粯樱€不都是水。我下去給你看看跳下了井。烏龜跳到了井里，一會兒就明白過來，它再也無法爬上來了。它為自己的固執(zhí)付出了代價?！伴e適”和“閑適”是近義詞，你能依據(jù)第一句話的內(nèi)容．選擇一個跌恰，的語，填在第一句話的括號里嗎?(3分) -≯先想一想與以下詞語意思相近或相反的詞是什么．洱解釋州湃j(6分)危急：提示：-“它為自己的固執(zhí)付出了代價“固執(zhí)“是什么意思。(4分)理解詞語的方法有：n 結(jié)合上、下文理解詞語n 聯(lián)系生活積存理解詞語n 查找工具書〔字典、詞典、書下注釋〕n 換詞語〔找近義詞、反義詞〕等方法理解詞語n 拆分組詞方法理解詞語n 做動作方法理解詞語n 通過想象理解詞語大門，從而帶我們走進奇特奇特的學問世界。〔三〕強化訓練“聯(lián)系上下文理解詞語”的方法師：其實，無論是尋常的閱讀還是語文學習，聯(lián)系上下文理解詞語是一種重要并常用把握這種方法。1、為了幫助大家整理思路，教師這里有兩段話，請大家讀文后理解詞語。并和同桌說說你的思考過程師出示課件：小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、潔白的……秀麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。聯(lián)系上下文理解“各種各樣”2、師：這個詞語什么意思，誰能結(jié)合自己的思考過程，和大家說說你是怎樣運用聯(lián)系上下文的方法解決的？3、指名匯報，集體補充教師引導：在理解詞語時，你先干什么了？然后呢？接著呢？我們先讀句子，圈畫出要理解的詞語。然后讀詞語的上文或下文，查找表達詞語意思的關鍵語句，再依據(jù)這些語句體會詞語的意思。出示課件，指名讀方法聯(lián)系上下文的方法：l 讀句子,圈畫詞語l 〔依據(jù)詞語上下文〕中的關鍵語句，說體會l 歸納詞語意思；4、為了更加嫻熟運用這種方法，我們再來練習兩道題。師出示課件的轟鳴，噴著刺眼的烈焰，如山呼，似海嘯，像驚雷，拔地而起，直沖云天！聯(lián)系上下文理解“驚心動魄”的意思蘇教師對我們要求嚴格，一絲不茍。有一次，數(shù)學測驗后，教師把試卷發(fā)下來，我溜了“改完試卷中的錯誤肯定要給教師看一看”“你錯了一道題，改完了嗎？”我漫不經(jīng)心地答復：“我知道。明天再說吧！”蘇教師嚴峻地說：“馬上改，不要讓一道錯題過夜！”我只好把試卷從書包里翻出來，蘇教師站在我座位旁始終盯著我改完，又讓我說出錯題的病因，才離開我。閱讀與思考聯(lián)系上下文理解詞語漫不經(jīng)心〔四〕運用深化1、師：聯(lián)系上下文理解詞語的方法我們今后還將連續(xù)學習，今日我們就練習到這。其他理解詞語的方法還有無不明白的地方?生質(zhì)疑問難2、請大家看書，你能在書中舉個例子說說自己是運用哪種的方法來理解詞語的嗎？指〔“向往”的意思是向往。這里說明孩子們心里布滿了奇特的愿望〕師：就像他這樣，請大家運用不同的方法理解書中的詞語，并輪番和小組中的同學溝通。每人至少用兩種方法，看誰詞語理解的準確。師巡察師：小結(jié)練習狀況。〔五〕嫻熟運用，遷移內(nèi)化師：看到大家這么喧鬧的發(fā)言，教師信任你們肯定體驗到了運用方法獲得學問的歡快，法讀懂文章，就是最重要的目的。我們不僅要理解詞語的意思，還會嫻熟地運用詞語才行。接下來我們做一組綜合練習，看誰做得有對又快。1、示課件，生單獨做題單中的第1、2、3、5小題讀題并答復以下問題個挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報、休息。一只只蝴蝶上下飄舞，顯得格外吵鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發(fā)出醉□茄子□西紅柿□還種著綠油油的青菜□一眼看去□個個漂秀麗亮□惹人寵愛□1、查字典：“挺”在字典中用部首查字法查部首 再 畫，“挺”在字典中的解釋有：①硬而直②特出③很④伸直或凸出。在文中“挺大”這個詞中的解釋是：2、理解詞語花圃———————主角————————3、寫出下面詞語的近義詞寫出下面詞語的反義詞寵愛---〔〕---〔〕高大—()吵鬧——()4．填空。這段話是按 挨次寫的先寫小院西面是 北面有個 ，院子東面種著

，南面是

。其中寫得最多、最具體的是 ，這段話中的第 句到第 句，都是寫這里的風光的。5．讀句子，想想粗體詞的意思，給適宜的說法打“√”。一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發(fā)出醉人的香味。這句話寫了：①葡萄長得多，有時香味會使人像喝醉酒一樣糊里糊涂。( )②葡萄不但長得多，而且香味使人沉醉。 ( )③葡萄成熟了，很得意。 ( 6．照樣子寫詞語綠油油 漂秀麗亮 用“~~~~”劃出打比方的句子。給文中畫□的地方加上標點。文中的“青菜黃瓜茄子西紅柿”總的名稱是〔〕類。10、你寵愛這個小院嗎？請用文中的話說說為什么？——————————————————————————?！铩镌谶@百花凋謝的季節(jié)，唯有菊花傲然開放。當我走進菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的……顏色各異，五顏六色。