學(xué)前兒童游戲復(fù)習(xí)資料

學(xué)前兒童游戲復(fù)習(xí)資料1.游戲：游戲是發(fā)生在一定情景中，外部有可觀察的行為表現(xiàn)，內(nèi)部有特定心理體驗的兒童主動、自愿、自主、自由的活動。2.游戲的本質(zhì)學(xué)說（游戲理論研究）早期的游戲觀（1）精力過剩說：德國的希勒、英國的斯賓塞認(rèn)為兒童在日常生活中耗費的精力較少，有著特別富余的精力，這些富余精力必須從體內(nèi)發(fā)散出去，否則就像不透氣的蒸鍋那樣會爆炸，游戲便是宣泄剩余精力、保持健康的最佳通道。（2）生活準(zhǔn)備說：德國的格羅斯認(rèn)為游戲是兒童對未來生活的一種無意識的準(zhǔn)備，是一種升華本能、演練生活的手段。（3）成熟說：荷蘭的博伊千介克認(rèn)為游戲不是練習(xí)，而是兒童幼稚動力一般特點的表現(xiàn)，游戲也不是本能，而是一種欲望的表現(xiàn)。（4）放松說：德國的拉察魯斯和裴茄克認(rèn)為對于兒童來說，由于身心發(fā)展水平的限制和生活經(jīng)驗的缺乏，而對復(fù)雜的外部世界難于適應(yīng)，很容易產(chǎn)生疲勞所以需要游戲來使自己得以輕松和恢復(fù)精力?，F(xiàn)代游戲理論（1）精神分析的游戲觀：奧地利的弗洛伊德認(rèn)為游戲是排解內(nèi)在心理矛盾和沖突的途徑之一。（2）角色模仿的游戲觀：薩立認(rèn)為兒童游戲的實質(zhì)在于執(zhí)行某個角色，獲得某種新的地位感。（3）認(rèn)知動力的游戲觀：瑞士的皮亞杰認(rèn)為游戲是兒童認(rèn)識客體的重要方法，也是鞏固已有概念的技能的方法，還是使思維和行動相協(xié)調(diào)、平衡配合的方法。（4）行為主義的游戲觀：美國的桑戴克認(rèn)為兒童的游戲是一種學(xué)習(xí)行為，受社會文化和教育要求的影響，也受學(xué)習(xí)的效果律和練習(xí)律的影響（5）社會活動的游戲觀：蘇聯(lián)的維果斯基認(rèn)為兒童看到周圍成人活動，并在游戲中模仿這些活動，因此，兒童游戲反映了成人世界的實踐活動；魯賓斯坦認(rèn)為游戲是一種經(jīng)過思考的活動，兒童對周圍現(xiàn)實態(tài)度的一種表現(xiàn)；康寧認(rèn)為游戲作為兒童活動的一種組織形式，是由于兒童的地位在社會發(fā)展的一定階段上發(fā)生了變化而出現(xiàn)的；彼得羅夫斯基認(rèn)為兒童是游戲的創(chuàng)造者。3.游戲的本質(zhì)特征（1）游戲是兒童自主自愿的活動（2）游戲是愉快的活動（3）游戲是一種假想的活動（4）游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動4.幼兒游戲與成人游戲的區(qū)別（1）游戲在各自生活中的地位不同成人：游戲是一種重要的娛樂方式，排解緊張和不安的情緒。幼兒：游戲是基本的活動形式，游戲即生活。（2）游戲的心理狀態(tài)不同成人：有豐富的經(jīng)驗和明確的游戲目標(biāo)。幼兒：從生活中走神到游戲中，沒有涇渭分明的游戲和非游戲的“界限意識”。（3）游戲的內(nèi)容不同成人：強規(guī)則游戲，有民族傳承性和競技色彩，重游戲技巧，有較多緊張驚險的刺激因素。幼兒：反復(fù)操作玩具、互相追逐以及在假想的情境中扮演角色，隱性規(guī)則的自然游戲和規(guī)則性不強的游戲，體驗多本能性和原始性。（4）游戲的驅(qū)動力不同成人：帶有更多間接性內(nèi)驅(qū)力的功利性。幼兒：直接內(nèi)在的驅(qū)動力。（5）價值功能不同（最大的區(qū)別）成人：不具有探索、求知、發(fā)育身心的功能。幼兒：對幼兒的成長和發(fā)展有至關(guān)緊要的作用。5.幼兒游戲的基本特征（1）幼兒游戲是“興趣主義”的活動（2）幼兒游戲是“自發(fā)性的自主”活動（3）幼兒游戲是“重過程”的自娛活動6.游戲是兒童的主要活動游戲是兒童的主要活動，兒童通過游戲?qū)W習(xí)。兒童通過接觸具體的、仿真的與生活有關(guān)的東西學(xué)習(xí)，需要與同伴、成人和環(huán)境互動交流，游戲使兒童放松且發(fā)展專注的工作態(tài)度。在5歲之前不應(yīng)過早開始對字母數(shù)字等符號的專門練習(xí)，這樣會限制孩子的思維，因為幼童的心智還沒成熟，對抽象的概念還無法理解。7.兒童為什么需要游戲（1）游戲與幼兒生理發(fā)展游戲促進身體的生長和發(fā)育。②游戲是促進動作技能的發(fā)展③游戲促進大腦發(fā)展（2）游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展①游戲促進兒童語言的發(fā)展②游戲促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展③游戲促進兒童智力發(fā)展（3）游戲與兒童社會化①游戲促進兒童性別社會化②游戲促進兒童情感社會化③游戲促進兒童道德社會化④游戲促進兒童更好地接受文化（4）游戲與人格發(fā)展游戲是兒童自我意識產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑或方法②游戲可以促進兒童人格和諧，保證兒童心理健康8.游戲的分類從認(rèn)識發(fā)展的角度分類①感覺運動游戲象征性游戲(符號游戲)③結(jié)構(gòu)性游戲④規(guī)則性游戲從游戲社會性的角度分類①無所用心的行為或偶然的行為②袖手旁觀的行為③單獨的游戲④平行的游戲⑤聯(lián)合游戲⑥合作游戲我國常用的游戲分類創(chuàng)造性游戲：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲規(guī)則性游戲：體育游戲音樂游戲、智力游戲9.角色游戲：幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗的一種游戲。10.角色游戲的特點(1)表征的特點自主性和創(chuàng)造性特點(3)社會性特點11.角色游戲的教育作用(1)發(fā)展幼兒的智力(2)促進幼兒社會性發(fā)展①角色游戲有助于幼兒發(fā)展恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R，擺脫自我中心②角色游戲促進了幼兒的同伴交往發(fā)展了他們的交往技能③為幼兒提供了學(xué)習(xí)社會規(guī)則、進行社會實踐的機會(3)培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)(4)培養(yǎng)幼兒的情感和性格(5)促進幼兒身體和語言的發(fā)展12.各年齡班角色游戲的特點和指導(dǎo)小班特點：(1)角色的扮演離不開形象的玩具材料,且受同伴的影響較大。2）在角色游戲中喜歡重復(fù)某類角色個別的典型動作。（3）會經(jīng)常變換游戲角色,有時出現(xiàn)“角色混淆”。（4）幼兒在游戲中的合作性水平低,多單獨游戲和平行游戲。指導(dǎo)：（1）教師為幼兒提供種類少、數(shù)量多、形狀相似的成型玩具，以保證每個孩子都能拿到玩具，避免為玩具發(fā)生爭吵，保證游戲順利進行。（2）教師多以角色的身份參與到幼兒的游戲中，以游戲的口吻來指導(dǎo)幼兒，幫助他們確定主題，確定角色，挖掘生活經(jīng)驗。（3）引導(dǎo)他們與同伴進行各種游戲內(nèi)外的交往，注意游戲常規(guī)的培養(yǎng)。（4）引導(dǎo)幼兒逐步穩(wěn)定游戲主題，豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)，培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力。中班特點：（1）游戲內(nèi)容比較豐富，持續(xù)時間較長，游戲情節(jié)比較簡單。（2）逐漸會有意識地選擇角色,安排情節(jié)。（3）有了與同伴交往的愿望，但交往技能比較欠缺，常與同伴發(fā)生糾紛。指導(dǎo)：（1）教師在提供成型玩具的基礎(chǔ)上，增加半成品以及廢舊物品材料的提供，滿足和促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。（2）游戲時，教師要引導(dǎo)幼兒拓展游戲主題，設(shè)計游戲情節(jié)，學(xué)會分配角色，加深對角色的理解。（3）教師要注意觀察發(fā)生糾紛的原因，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會解決簡單糾紛的辦法，掌握交往技能以及相應(yīng)的規(guī)范。（4）教師就游戲中出現(xiàn)的問題引導(dǎo)幼兒開展討論，尋找答案，解決問題，發(fā)揮他們的主動性和積極性。大班特點：（1）游戲內(nèi)容豐富，主題新穎而多樣。（2）角色增多并能反映較為復(fù)雜的人際關(guān)系。（3）游戲的獨立性、計劃性和合作性都加強了。（4）游戲規(guī)則更為復(fù)雜。指導(dǎo)：（1）教師應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒獨立開展游戲的能力。（2）教師應(yīng)更多的用提問、建議等語言形式指導(dǎo)幼兒的游戲。（3）教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在游戲中展開更多、更深入的溝通交流。（4）在游戲評價環(huán)節(jié)給幼兒更多表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)他們分析問題和評價游戲的能力。13.表演游戲：也稱戲劇游戲，是指幼兒根據(jù)故事或童話等文學(xué)作品的內(nèi)容的情節(jié)，通過扮演角色，運用語言、動作和表情進行表演的一種游戲形式。14.表演游戲的特點（1）幼兒園表演游戲是游戲而不是戲劇表演（2）表演游戲兼具“游戲性”和“表演性”（3）表演游戲是幼兒創(chuàng)造性的自娛活動（4）表演游戲需要教師的指導(dǎo)15.表演游戲的教育作用（1）表演游戲能加深幼兒對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解（2）表演游戲?qū)τ變赫Z言的發(fā)展有著突出作用（3）表演游戲能發(fā)展幼兒的想象力（4）表演游戲有助于培養(yǎng)幼兒良好的個性（5）表演游戲能有效地讓幼兒受到藝術(shù)熏陶16.表演游戲的指導(dǎo)（1）協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題①健康活潑的思想內(nèi)容②具有表演性③起伏的情節(jié)④較多的對話（2）為表演游戲提供物質(zhì)條件①簡易的舞臺和布景②服裝和道具（3）指導(dǎo)幼兒分配角色（4）指導(dǎo)幼兒表演的技能①教師示范表演教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo)對幼兒進行表演