小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

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學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)1

一、學(xué)情分析：

我校二班級(jí)同學(xué)因入校剛一年，年齡小、活潑好動(dòng)，留意力易分散，自控技能差。行為習(xí)慣有待加強(qiáng)培育。經(jīng)過一年的培育，不少同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)愛好深厚，繪畫表現(xiàn)力有了很大的提高。抓住低班級(jí)同學(xué)的年齡和心理特點(diǎn)，豐富美術(shù)教學(xué)的形式，著重激發(fā)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)愛好，處理好審美教育、思品教育、技能培育和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，培育同學(xué)的形象思維技能，進(jìn)展同學(xué)的制造力。

二、教材簡(jiǎn)析：

二班級(jí)一期采納湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第三冊(cè)。該教材留意將觀測(cè)技能、想象技能、和表現(xiàn)技能的進(jìn)展結(jié)合到詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培育。著重學(xué)習(xí)過程中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的多角度的體驗(yàn)和嘗試，著重學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科間的綜合效應(yīng)，擴(kuò)充了知識(shí)的交融性和通知性。而且該教材課程量?jī)H為14課針，極大的減削了課時(shí)量，便于老師對(duì)教材的深入挖掘和拓展，利于教學(xué)形式及課評(píng)方式的探究、改革。利于同學(xué)愛好的培育。老師還可依據(jù)學(xué)情、教學(xué)進(jìn)度自編教材。

三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

觀賞重點(diǎn)：

1、通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和觀賞活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)同學(xué)觀賞、評(píng)價(jià)自己或別人的繪畫作品，培育同學(xué)喜愛繪畫藝術(shù)，喜愛生活的情感和健康向上的審美情感。

難點(diǎn)：提高同學(xué)自主觀賞的意識(shí)和技能。

繪畫重點(diǎn)：

1、進(jìn)展同學(xué)想象力，制造力，進(jìn)一步嫻熟彩筆、油畫棒的.表現(xiàn)技巧。

2、啟發(fā)同學(xué)感受并表現(xiàn)四周生活中的美妙事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣。

難點(diǎn)：

1、鼓舞同學(xué)大膽想象、制造，真實(shí)的表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感。

2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)生活四周的事物，細(xì)致、充分地在作品中表現(xiàn)出來。

手工重點(diǎn)：

1、運(yùn)用各種材質(zhì)紙張及其他材料，進(jìn)行簡(jiǎn)約的工藝制作。

2、運(yùn)用橡皮泥、陶泥及相關(guān)材料，進(jìn)行簡(jiǎn)約的泥塑制作。

難點(diǎn)

1、由簡(jiǎn)約的平面折紙逐步轉(zhuǎn)為立體造型。

2、如何細(xì)膩、立體表現(xiàn)泥塑造型。

四、教學(xué)措施：

針對(duì)我校學(xué)情及二班級(jí)同學(xué)的心理和生理特點(diǎn)，制訂以下教學(xué)措施：

1、以情導(dǎo)入，以趣啟智，寓教于樂，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和自主性。

2、培育同學(xué)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、著重學(xué)習(xí)過程中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的多角度的體驗(yàn)和嘗試，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)渠道，豐富教學(xué)形式。培育同學(xué)表達(dá)自己感受和意愿的技能。

4、著重課評(píng)方式的多樣性，課評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的鼓舞性。以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為宗旨，發(fā)揮同學(xué)的主體性和制造技能。

學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)2

第一是老師的創(chuàng)新。

文中說：“強(qiáng)化與培育老師的創(chuàng)新意識(shí)，不僅在于提高老師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，更重要的在于通過老師劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，感染與培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)?！蔽以诮虒W(xué)中也是深有體會(huì)，師生之間應(yīng)當(dāng)是和諧、民主、同等的，要建立新型的師生關(guān)系，這是邁出創(chuàng)新的第一步。將單一的老師講解示范變?yōu)橹v解、爭(zhēng)論、示范、觀摩、互評(píng)等多向溝通的形式。這樣既營造了輕松和諧、激烈同等的課堂氛圍，又進(jìn)展了同學(xué)的性格，使同學(xué)的思想得到了充分的表現(xiàn)。

第二是同學(xué)的創(chuàng)新。

在美術(shù)教育中要著重培育同學(xué)的創(chuàng)新?！皯?yīng)當(dāng)留意愛護(hù)同學(xué)的獨(dú)特的性格，并給與同學(xué)發(fā)揮性格的自由。把激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培育同學(xué)的`實(shí)踐技能緊密聯(lián)系起來。要激活同學(xué)已有的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。”我就發(fā)覺我們的同學(xué)在遇到困難時(shí)，解決難題的技能欠缺，要培育同學(xué)克服困難的意志品質(zhì)，在美術(shù)教育中要著重培育同學(xué)的主動(dòng)創(chuàng)新。

第三是教材創(chuàng)新。

一套相對(duì)靜止的教材永久無法承載一個(gè)不斷改變的世界，它只是同學(xué)認(rèn)識(shí)世界的眾多媒介之一，是連接師生的橋梁。教材不肯定絕對(duì)精確，但卻可以引領(lǐng)師生圍繞這一主題共同探究，從學(xué)習(xí)過程獲得學(xué)習(xí)的方法。在美術(shù)學(xué)科中，教材為我們提供了很多有關(guān)美術(shù)的話題。對(duì)每個(gè)話題，我們不能只考慮線性地深入，還應(yīng)當(dāng)著力于點(diǎn)的泛化，教材應(yīng)當(dāng)立體化、開放性，教學(xué)過程中要使同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)有開展的空間，轉(zhuǎn)變灌輸教材知識(shí)的局面，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中要使同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)有開展的空間，轉(zhuǎn)變灌輸教材知識(shí)的局面，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第四教學(xué)空間的創(chuàng)新。

選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)同學(xué)到美術(shù)教室或?qū)I(yè)教室進(jìn)行活動(dòng)；用第二課堂的時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)走出學(xué)校，參觀學(xué)校四周的美術(shù)書法活動(dòng)。如：少兒中心舉辦的各類美術(shù)活動(dòng)等。

學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)3

一、本教材的價(jià)值觀，基本理念是轉(zhuǎn)變老師教育觀念的契機(jī)。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新的價(jià)值觀、新的基本理念和所采納的新的教科書是轉(zhuǎn)變老師教育教學(xué)觀念的契機(jī)。

本教材突出了美術(shù)課程的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)新精神的進(jìn)展價(jià)值、人文價(jià)值，文化傳承價(jià)值等一系列新的美術(shù)教育價(jià)值觀。提出了以"美術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)"為核心，以激發(fā)"學(xué)習(xí)愛好為動(dòng)力，面對(duì)全體同學(xué)、著重性格進(jìn)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培育創(chuàng)新精神、提倡綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參加美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制"等嶄新的美術(shù)教育理念。

二、本人能抓住一個(gè)重要理念，實(shí)施三維教學(xué)目標(biāo)

本人以"教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)"為教育理念的核心，通過教給同學(xué)方法讓同學(xué)主動(dòng)自主地探討，學(xué)習(xí)、討論問題。從中貫穿、知識(shí)與技能，過程與方法，情感立場(chǎng)與價(jià)值觀這這一三維教學(xué)目標(biāo)，能在不知不覺中既讓同學(xué)感受到美的教育又有一種知識(shí)的整合，如"泥巴真聽話""在關(guān)懷""大家一起畫"等幾課，作業(yè)效果比較好。

三、在課程中能轉(zhuǎn)變老師角色，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

老師在教學(xué)中往往重視老師的教，忽視同學(xué)的學(xué)，同學(xué)處于被動(dòng)的接受地位，而在新教材教學(xué)中.

四、轉(zhuǎn)變了教育理念，建立了促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的評(píng)價(jià)

眾所周知，對(duì)于教育的改革，評(píng)價(jià)成了首大難題，如何對(duì)同學(xué)加以正確評(píng)價(jià)，讓同學(xué)得以促進(jìn)不至于重視高低分，這個(gè)問題太重大了。

在教學(xué)過程中，不能扼殺同學(xué)的制造力，每當(dāng)同學(xué)的一幅作品我看不懂時(shí)，我就問他為什么，同學(xué)總會(huì)有一大堆理由，我想假如依據(jù)成人的審美觀來加以指正，那這樣同學(xué)的'一些學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)性格也就被抹殺了，單純的從技能出發(fā)，從畫面效果出發(fā)的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的進(jìn)展毫無好處。