部編人教版一年級下冊語文 口語交際：請你幫個忙 教學反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際：請你幫個忙教學反思（一）優(yōu)點：1.本次口語交際設計巧妙。按照請人幫忙——給別人幫忙的順序，很好的完成了交際任務。2.本次交際學生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。不足之處：課堂氣氛的調動，不夠活躍，應該在激發(fā)學生學習興趣上努力。（二）通過《請你幫個忙》的教學，讓學生知道，在學習和生活中遇到麻煩、碰到困難時，就需要請別人幫忙，人和人之間要互相關心、互相幫助。這就是培養(yǎng)學生交際時學會說話，注意文明禮貌，把話說清楚，說得體的內容。一、教學效果：《語文課程標準》指出學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。本次口語交際的內容來源于學生的真實生活，易于激發(fā)學生的交際興趣。但是在具體的交際過程中，學生只是停留在自己感性的生活經驗上，還不是很清楚在交際中需要注意哪些事項。因此在教學中通過創(chuàng)設情境的方式既激發(fā)了學生的學習興趣，又引導在直觀的情境交際中總結出了交際的注意事項，幫助學生逐步從感性上升到方法的理解上，提升了學生的邏輯思維能力。1．創(chuàng)設情境，激發(fā)熱情。我根據口語訓練要求，結合學生的生活實際，創(chuàng)設情境，給孩子構建了一個交際平臺，進行模擬表演。學生處于主體地位，放手讓學生敢說、多說、會說。學生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。2．合作表演，增強能力。口語交際應該與學生已有的知識經驗結合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。二、成功之處：口語交際課是“聽—說—應對”的交流場，交際互動中的應對對學生來說是最難的。有趣的活動能使交際的情境活潑、生動，“請別人拿球”這個情境，更容易調動低年級學生的積極性，學生們一聽說在課堂上可以踢球玩，立刻興致盎然。在情境中，學生動手、動腳、動腦、動口，調動多種感官參與交際，以聽說為基礎，以評價為反饋，在愉快的氛圍中落實：認真聽，說清楚，有禮貌。學生的應對交往能力得到鍛煉，口語交際教學的交際性得以逐步落實。延伸真實情境，提升交際能力?？谡Z和書面語不同，發(fā)展有先后。第一學段評價學生的口語交際，應以敢說、愿意說為主，鼓勵學生自信地表達?？谡Z交際課就是要讓不敢說的學生敢說，不愛說的學生愛說，讓全班學生盡可能地說。因此，最后一個情境的設置，我通過自編兒歌幫助學生總結交際方法，讓他們以小組為單位自由選擇不同的內容，演繹不同的場景，根據老師提供的校內外不同情境，自選演練，交際體驗。三、不足之處：但是由于一年級的孩子年齡小，自控力差，在自主合作練習中有部分學生未能真正做到交際練習，在傾聽的過程中也不夠專心。四、改進措施：從實際的課堂教學看，有方法的指導，在接下來的交際練習中大部分學生都能做到態(tài)度自然、聲音洪亮，尤其是對于幫助原因的說明，表達得較為清楚明白，對于禮貌用語的使用也能做到恰當正確。在今后的教學中，要進一步加強對學生自主學習和傾聽能力的培養(yǎng)。（三）這是本冊教材的第二次口語交際，是以請別人幫忙為主題設計的。教材先用一句話介紹本次口語交際的內容:有時候我們需要別人的幫助。下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)設了一種請別人幫忙的情境，分別是問路、借東西和請別人拿東西。圖畫中請別人幫忙的人面帶微笑，用文明禮貌的語言尋求別人的幫助，在圖畫下方還提示了6個禮貌用語。教材這樣要求，非常明確地提出本課的口語交際重點:學會請別人幫忙，請別人幫忙時要使用合適的禮貌用語。創(chuàng)設的交際情境包含課堂內外，校園內外，和學生的生活非常貼近。教學重點：關注學生在不同情境下使用合理的禮貌用語是本次學習的重點。不僅要關注提請求人的語言，還要關注提供幫助的人的態(tài)度，引導學生用合適的語言和態(tài)度說清楚不能幫助的原因。一、教學效果1.在我的指導下，小組合作進行情境表演給課堂教學注入了活力，它培養(yǎng)了學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學、小組交流、全班討論、老師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。實踐引導中總結要領，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。2.在這節(jié)口語交際課上，我用生活情境的演繹進行對比，使學生明白自己在學習生活中的用語不夠規(guī)范，然后讓學生參考句式練習禮貌用語，以達到口語交際教學的目的。不僅讓學生充分大膽地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也鍛煉了學生從容自信的心態(tài)，使學生更加敢于表現自己。在這堂課上，我著重培養(yǎng)學生清晰表達自己。3.在這堂課上，我著重培養(yǎng)學生清晰表達自己要求及請求幫忙的能力。與人交流時自然大方，有禮貌。相信在日常生活中，學生也能學有所用。創(chuàng)設情境,也使得整堂課充滿趣味性。二、成功之處1.創(chuàng)設情境，激發(fā)熱情。我根據口語訓練要求，結合學生的生活實際，創(chuàng)設情境，給孩子構建了一個交際平臺，進行模擬表演。學生處于主體地位，放手讓學生敢說、多說、會說。學生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。2.合作表演,增強能力?？谡Z交際應該與學生已有的知識經驗結合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。三、不足之處1．導入不夠貼近學生。教學時，教師可以從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導人，引導學生回憶小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時，救小公雞，他們互相幫助的故事。這樣安排貼近學生的學習，有助于建立單元的整體性。然后引導學生思考:在平時的生活學習中，自己遇到過哪些困難，是怎么解決的。在交流中，激發(fā)學生交往的欲望，喚起交際動機。2.未涉及課外延伸環(huán)節(jié)。教學中，我如果能巧妙地將課內知識延伸到課外，將理論轉化為實踐，將會對學生綜合素質的提高起到積極的推動作用。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：通過《請你幫個忙》的教學，讓學生知道，在學習和生活中遇到麻煩、碰到困難時，就需要請別人幫忙，人和人之間要互相關心、互相幫助。這就是培養(yǎng)學生交際時學會說話，注意文明禮貌，把話說清楚，說得體的內容。1.營造開放的“語場”，讓學生毫無拘束，暢所欲言，說出自己在學習與生活中的困難。教師在此所關注的是學生能否敞開心扉，把自己遇到的困難真實地說出來，并且引導學生評講如何把困難或問題說清楚。2.根據當時的環(huán)境有效地安排學生“請教”。3.向課外（生活）延伸，讓學生各自根據自己的經驗討論。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際：《請你幫個忙》課題請你幫個忙課型口語交際

授課時間1課時

教學目標1.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。2.學生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌。3.知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。教學重點

學會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語。教學難點能大致說清楚要求。教具準備課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、聯(lián)系課文，引發(fā)思考，喚醒交際需求。同學們，我們學習了童話故事《小公雞和小鴨子》，故事中小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞。連他們都能互相幫助，在平時的生活學習中，你遇到過哪些困難，是怎么解決的？

【設計意圖：創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。】新課教學（

）分鐘二、創(chuàng)設情境，示范交際，禮貌尋求幫助。1.創(chuàng)設情境。請一生向另一生借水彩筆，其他同學仔細聽，聽完以后發(fā)表建議（幫助還是拒絕）。小結：請別人幫忙時，首先大致把自己的請求說清楚，其次用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。（板書：有禮貌、態(tài)度誠懇、協(xié)商語氣）2.提供句式。如：（課件出示2）我能 嗎？請你 好嗎？ 可以嗎？3.情境表演。（課件出示3、4、5、6）就借物、問路等請別人幫忙的情境，同桌或小組自由合作，表演練習。在演練中落實注意點，提升實際交往能力。在全班練習的基礎上，指名學生上臺展示。4.師：（課件出示7）在他人給予幫助后，要真誠對幫助者表示感謝，可以說:謝謝你！太感謝你了，我又可以 !因為你的幫助，我 。謝謝?。ò鍟河蒙隙Y貌用語）5.引向生活。引導學生回憶在自己的生活中，遇到困難請人幫忙的事，或別人遇到困難請自己幫忙的事。比如做作業(yè)時有疑問，小妹妹摔傷了需要幫助等，創(chuàng)設交際新情境，同桌或小組演一演。三、實踐活動。做一做。在學校里，向老師、同學尋求一次幫助；在家里，向長輩尋求一次幫助。想一想。平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。同學們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧?、俳M：跟同學借筆，同學爽快地答應了。②組：同學作業(yè)不會做，讓我給他抄，我拒絕了。③組：同學有一道奧數題不會，請我?guī)兔?，我也不會，然后我們一起請教數學老師，最終解決了?！摹⑻鎺煄兔?，學生總結師：這節(jié)課快要結束了，老師請大家?guī)蛡€忙，就這節(jié)課你們的收獲做個總結。1.通過這節(jié)課的學習，我知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。2.通過這節(jié)課的學習，我知道了請人幫忙要有禮貌，說清楚，給人幫忙要爽快，要熱情，幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅決不要幫。（板書：給別人幫忙時：熱情、樂意、真誠、爽快）3.我想給大家朗誦一首詩：（課件出示8）有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿耍浬?。人幫我，永不忘。【設計意圖：關注學生在不同情境下使用合適的禮貌用語是本次學習的重點。】【設計意圖：不僅要關注提請求人的語言，還要關注提供幫助的人的態(tài)度，引導學生用合適的語言和態(tài)度說清楚不能幫助的原因。】【設計意圖：實踐活動是學生喜聞樂見的事，通過合作表演，入情入境地扮演角色，訓練了表演能力和口語表達能力。】板書設計請你幫個忙1.請人幫忙時：有禮