部編人教版三年級下冊語文 口語交際：勸告 教案設(shè)計

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創(chuàng)新教案口語交際《勸告》【教學設(shè)想】多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進行得體地勸說。注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責的口吻?！窘虒W過程】一、巧設(shè)情境，導入話題。今天，我們就來進行口語交際---勸說。老師今天遇到了一個小難題，你愿意幫我解決嗎？是這樣的，下課的時候有一位同學，是坐在樓梯的扶手上往下滑，這樣太危險了！同學們，你看到了會怎么辦？大家都想勸勸他，那這節(jié)課，我們就來爭當小小勸說家。二、學勸說1.勸說可是一門學問，我們先來看一個勸說的小故事。出示《一碗餛飩》一碗餛飩那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長時間，看到前面有個面攤，香噴噴，熱騰騰，她這才感覺到肚子餓了?？墒?，她摸遍身上的口袋，連一個硬幣也沒有。面攤的主人是一個很和藹的老婆婆，她看到她站在那邊，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我沒帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮??！皼]關(guān)系，我請你吃?！崩掀牌藕軣嵝牡卣泻羲皝?，你坐下，我下碗餛飩給你?！焙芸?，老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚忽然就掉下來，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳?？”老婆婆關(guān)切地問?！拔覜]事，我只是感激?！彼Σ林鴾I水，對老婆婆說：“我們又不認識，而你就對我這么好。可是我自己的媽媽怎么對我？我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么還要跟她吵架呢？”女孩愣住了。女孩匆匆吃完餛飩。開始往家走去。當她走到家附近時，一眼就看到疲憊不堪的母親，正在路口張望……母親看到她，臉上立即露出喜色：“你這個淘氣包，趕快過來吧。飯早就做好了，你再不回來吃，菜都涼了！”這時，她的眼淚又開始掉了下來。有時候，我們會對別人給予的小惠“感激不盡”，卻對親人的一輩子恩情“視而不見”。學生閱讀想一想：老婆婆說了什么話把小女孩勸回了家？老婆婆的勸說好在哪里？師：一碗混沌和十多年的飯，這是多么鮮明的對比啊，老婆婆的話打動了女孩，她的話有理??！她是在以理服人?。ò鍟簳灾岳恚┞犃死掀牌诺膭裾f，女孩怎么做的？生：女孩被感動了，回到了自己的家。師：是呀她被感動了，老婆婆的話不僅有理，還有情??！她是以情動人?。ò鍟簞又郧椋?.小結(jié)：正是老婆婆的話有理有情，女孩才茅塞頓開，重新回到了媽媽身邊，看來勸說還真是一門學問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要了解對方的性格，弄清楚事情的前因后果。3.勸說可是一門學問，我們再來看一個勸說的小故事。比如，開頭提到的那一位同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級同學看到了，對他進行了勸說。4.你覺得那個同學會接受誰的勸說呢？為什么？（1）前兩個同學說話的語氣太嚴厲，第二位甚至還用指責的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學。（2）當然會接受第三位同學的勸說，因為這位同學說話語氣沒有那么嚴厲，很委婉。（3）那個同學會接受最后一位同學的勸說，因為她說的話，不夠委婉，而且是從玩扶手的同學的角度去說，很符合實際情況。就更容易讓人接受。5.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，哪位小同學才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學問，要多從別人的角度著想，這樣，別人更容易接受，更不能用指責的語氣。三、同桌合作練勸說其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：課件出示：情景一有同學亂穿馬路。情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。全班展示其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。四、拓展勸說的名言警句。引導學生積累。古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？學生交流。成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。課堂小結(jié)：同學們這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔

課題勸告

課型口語交際

授課時間1課時

教學目標1.培養(yǎng)學生運用精妙的語言進行表達的能力。2.多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進行得體地勸說。3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責的口吻。教學重點了解和感悟勸告語言的特點和技巧，教學難點能動之以情、曉之以理地進行得體的勸告。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（

）分鐘一、巧設(shè)情境，導入話題。同學們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動對方，及時制止不良行為呢？正確的勸說，會很好地解決問題，不正確的勸說，往往會造成不必要的麻煩和沖突。這節(jié)課，我們就來爭當小小勸說家。板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中?！啃抡n教學（

）分鐘二、出示事例，學會勸說1.勸說可是一門學問，我們先來看一個勸說的小故事。（課件出示2）比如，有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學看到了，勸他別這么做。生1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。生2：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應(yīng)該了！生3：小同學，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。2.你覺得那個同學會接受誰的勸說呢？為什么？預(yù)設(shè)：前兩個同學說話的語氣太嚴厲，第二位甚至還用指責的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學。預(yù)設(shè)：當然會接受第三位同學的勸說，因為這位同學說話語氣沒有那么嚴厲，很委婉。預(yù)設(shè)：那個同學會接受最后一位同學的勸說，因為她說的話，夠委婉，而且是從玩扶手的同學的角度去說，很符合實際情況。就更容易讓人接受。3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，那位小同學才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示3）（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責的口吻。（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。（3）態(tài)度要誠懇，以情動人，以理服人。（板書：說話委婉不要使用指責的口吻從別人角度著想態(tài)度誠懇以情動人以理服人）三、共同演示，合作勸說。學了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗一下？我們來勸勸那個玩滑梯的同學。肖剛來扮演玩滑梯的同學，其他同學扮演勸說者。合作表演勸說過程。四、同桌合作，練習勸說1.其實在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：（課件出示4）情景一有同學亂穿馬路。情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。2.同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。3.選代表，全班展示。其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。4.師生評判，那個同學說的最合情合理，容易讓人接受。【設(shè)計意圖：示范引領(lǐng)，總結(jié)正確的勸說方法，教給學生交際的方法，減輕了交際的難度?！俊驹O(shè)計意圖：出示課件，展示要求，讓學生有章可循，有據(jù)可依?！俊驹O(shè)計意圖：先小組內(nèi)說，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見，充分訓練了學生口語表達能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、出示名言，提升勸說1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？學生交流。2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。3.課堂小結(jié)：同學們這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。

【設(shè)計意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說能力，激發(fā)學生勸說他人的興趣?！堪鍟鴥?nèi)容

【板書設(shè)計】口語交際《勸說》不要使用指責的口吻從別人角度著想說話委婉態(tài)度誠懇以情動人以理服人教學反思【課后反思】成功之處：教師為學生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，引導學生進行交流，學生特別積極，話匣子一下打開了。本次口語交際注重參與，多種互動形式交流。（1）生生互動?？谡Z交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差