班級(jí)讀書(shū)的活動(dòng)總結(jié)格式范文（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)班級(jí)讀書(shū)?的活動(dòng)總?結(jié)格式范?文文學(xué)?是溝通人?類心靈的?橋梁，閱?讀是一條?極佳的路?徑。在所?有無(wú)生命?的物體中?在人類創(chuàng)?造出來(lái)的?一切事物?中，書(shū)離?我們最近?。因?yàn)樗?包含了我?們的真實(shí)?思想、我?們的志向?、我們的?憤怒、我?們的幻想?、我們對(duì)?真理的忠?誠(chéng)，在營(yíng)?造書(shū)香校?園的活動(dòng)?中我們?nèi)?年級(jí)的老?師也做了?一些有益?的探索。?一、了?解學(xué)生讀?書(shū)現(xiàn)狀?閱讀課上?，學(xué)生帶?著自己喜?愛(ài)的書(shū)投?入閱讀，?教師觀察?學(xué)生讀書(shū)?情況：書(shū)?的類型、?讀書(shū)興趣?、閱讀習(xí)?慣等。在?自主讀書(shū)?并交流閱?讀書(shū)目的?墓礎(chǔ)上，?每個(gè)學(xué)生?列出《我?的讀書(shū)清?單》內(nèi)容?包括―讀?過(guò)的書(shū)、?最喜歡的?書(shū)、希望?讀到的書(shū)?、推薦老?師同學(xué)讀?的書(shū)等。?教師由?此了解每?個(gè)學(xué)生的?讀書(shū)情況?以及班級(jí)?整體閱讀?情況為讀?書(shū)活動(dòng)的?開(kāi)展提供?參考依據(jù)?。隨著活?動(dòng)的延續(xù)?還可以進(jìn)?行第二次?、第三次?《讀書(shū)清?單》統(tǒng)計(jì)?分析表?yè)P(yáng)?先進(jìn)激勵(lì)?全體。?讀書(shū)使人?充實(shí)，討?論使人機(jī)?智，筆記?使人準(zhǔn)確?。讀史使?人明智，?讀詩(shī)使人?靈秀，數(shù)?學(xué)使人周?密，科學(xué)?使人深刻?，倫理學(xué)?使人莊重?邏輯修辭?之學(xué)使人?善辯，凡?有所學(xué)，?皆成性格?，這是英?國(guó)著名思?想家培根?對(duì)讀書(shū)的?精辟論述?。那么我?們開(kāi)展讀?書(shū)活動(dòng)的?起點(diǎn)就定?位在“了?解學(xué)生讀?書(shū)現(xiàn)狀，?曹重學(xué)生?喜好，力?求在原有?基礎(chǔ)上激?發(fā)學(xué)生閱?讀興趣養(yǎng)?成良好的?閱讀習(xí)質(zhì)?達(dá)到博覽?群書(shū)讀有?收獲”?二、師生?相互推薦?、借閱圖?書(shū)培養(yǎng)?學(xué)生廣泛?的閱讀興?趣，增加?閱讀量擴(kuò)?大閱讀面?，多讀書(shū)?讀好書(shū)好?讀書(shū)讀整?本的書(shū)，?是師生間?開(kāi)展推薦?、借閱圖?書(shū)的目的?。推薦?圖書(shū)，包?括閱讀課?上的口頭?書(shū)目介紹?和通過(guò)讀?書(shū)清單好?書(shū)推薦”?等形式進(jìn)?行的書(shū)面?推薦介紉?。通過(guò)這?種活動(dòng)，?肯定學(xué)生?讀書(shū)的收?獲激發(fā)他?們濃厚的?閱讀興趣?在此基礎(chǔ)?上鼓勵(lì)相?互借閱引?導(dǎo)學(xué)生去?讀更多的?書(shū)收獲更?多的知識(shí)?和快樂(lè)?在此過(guò)程?中，教師?的積極參?與會(huì)起到?一定的推?薦和引領(lǐng)?作用，也?能從學(xué)生?那里得到?知識(shí)的浸?潤(rùn)與真誠(chéng)?的友誼。?例如我向?學(xué)生推薦?過(guò)《愛(ài)的?教育》《?淘氣包馬?小跳》《?窗邊的小?豆豆》《?綠野仙蹤?從夏洛的?網(wǎng)就小王?子》《一?百條裙子?》等學(xué)?生的閱讀?興趣被激?發(fā)出來(lái)后?，相互借?閱圖書(shū)就?成了他們?的自主活?動(dòng)，教師?只是為部?分學(xué)生提?供適當(dāng)?shù)?幫助傳遞?信息，協(xié)?調(diào)借閱速?度。只要?班級(jí)上有?一兩個(gè)學(xué)?生讀過(guò)某?本書(shū)，教?師給予鼓?勵(lì)、表?yè)P(yáng)?、推薦不?久就會(huì)發(fā)?現(xiàn)這本書(shū)?的閱讀有?了響應(yīng)者?。一次?次的推薦?，一本本?的借閱，?最后班級(jí)?形成一個(gè)?個(gè)閱讀興?趣點(diǎn)老師?同學(xué)喜歡?的書(shū)籍都?得到了很?好的推薦?和大面積?的閱讀?三、提供?平臺(tái)師生?共讀男?生比較喜?歡讀自然?科學(xué)書(shū)，?女生則喜?歡讀故事?書(shū)，怎樣?在尊重個(gè)?性化閱讀?基礎(chǔ)上，?讓學(xué)生交?流讀書(shū)收?獲、體會(huì)?，拓寬視?野呢我們?在開(kāi)展班?級(jí)凄書(shū)會(huì)?的過(guò)程中?嘗試開(kāi)展?了系列活?動(dòng)。我?們?cè)诎嗉?jí)?調(diào)查了學(xué)?生們進(jìn)行?課外閱讀?的時(shí)間大?致為課間?、寫完作?業(yè)、周末?____?小時(shí)。然?后根據(jù)學(xué)?生興趣及?書(shū)籍占有?情況等綜?合考慮，?確定班級(jí)?共讀書(shū)目?為《愛(ài)的?教育》《?淘氣包馬?小跳》布?置全班同?學(xué)抓緊閱?讀讀過(guò)后?思考，你?喜歡哪一?個(gè)人物為?什么他(?她)讓你?想起誰(shuí)培?養(yǎng)學(xué)生在?關(guān)注故事?清節(jié)的同?時(shí)，注意?人物形象?的刻畫(huà)為?后續(xù)的“?仿寫”練?習(xí)做點(diǎn)準(zhǔn)?備，力爭(zhēng)?能將讀書(shū)?收獲運(yùn)用?到作文中?。在接?下來(lái)進(jìn)行?的讀書(shū)沙?龍上，學(xué)?生談到了?《愛(ài)的教?育》這本?書(shū)里邊的?人物(卡?隆、老師?、校長(zhǎng))?、事件以?及對(duì)愛(ài)的?教育參與?者(包括?家長(zhǎng)〕進(jìn)?行評(píng)價(jià)‘?能講《淘?氣包馬小?跳》中的?一個(gè)個(gè)故?事情節(jié)較?為具體―?____?位同學(xué)在?本次讀書(shū)?沙龍中表?現(xiàn)特別突?出成為耀?眼的讀書(shū)?小明星。?而部分?學(xué)生卻講?不出來(lái)，?在他人講?述的時(shí)候?似乎略有?所悟，時(shí)?常需要老?師加人進(jìn)?來(lái)，引導(dǎo)?他們提示?他們―造?成這種狀?況的原因?除了學(xué)生?本人閱讀?能力的差?異可能是?閱讀行為?中斷造成?的〔有的?學(xué)生很久?前，曾經(jīng)?讀過(guò)這兩?本書(shū))―?班級(jí)讀書(shū)?會(huì)的價(jià)值?在這里充?分體現(xiàn)提?供平臺(tái)，?幫助所有?人提高：?相互交流?切磋，增?進(jìn)師生共?讀共賞的?樂(lè)趣。?積累優(yōu)關(guān)?詞句、精?彩句段讓?每個(gè)學(xué)生?談?wù)劙准?的讀書(shū)收?獲體會(huì)交?流讀書(shū)方?法，達(dá)到?相互學(xué)習(xí)?借鑒的目?的。這是?開(kāi)展“閱?讀記錄“?讀書(shū)收獲?活動(dòng)的目?的。下面?僅從隨機(jī)?抽取的三?次記錄，?就可以管?中窺豹看?到班級(jí)讀?書(shū)會(huì)的成?效學(xué)生?的第一次?讀書(shū)收獲?內(nèi)容大多?是從文章?中摘抄的?詞語(yǔ)、人?物的外貌?以及有關(guān)?春天、夏?天的景物?描寫等;?個(gè)別同學(xué)?是從《世?界之最》?《動(dòng)植物?奇趣》中?摘記的知?識(shí);很少?能看到整?本書(shū)籍的?閱讀收獲?細(xì)讀第二?次讀書(shū)收?獲可以發(fā)?現(xiàn)學(xué)生筆?端的文宇?記錄著他?們對(duì)書(shū)籍?的喜好與?思考，(?綠野仙蹤?》《希臘?神話杖意?林洲小熊?溫尼》《?影響孩子?一生的親?情故事勞?《一日為?師，終生?難忘》《?五三班的?壞小子》?《愛(ài)的教?育》(淘?氣包馬小?跳》等書(shū)?中許多個(gè)?性鮮明的?人物、感?人至深的?故事，一?同走進(jìn)學(xué)?生的心靈?。四、?讀寫結(jié)合?、以讀促?寫學(xué)生?在讀書(shū)的?同時(shí)，學(xué)?會(huì)了摘記?、點(diǎn)評(píng)和?推介。下?面和大家?一起分享?趙錦成的?《好書(shū)推?薦理由》?。今天我?向大家推?薦一本我?最喜歡的?書(shū)―《愛(ài)?的教育》?。《愛(ài)?的教育》?的作者是?意大利作?家亞米契?斯。小說(shuō)?以意大利?四年級(jí)小?學(xué)生安利?柯日記的?形式記錄?了，從_?___月?開(kāi)學(xué)第一?天到第二?年___?_月發(fā)生?在安利柯?身邊的感?人的故事?，還包括?了父母、?姐姐在他?日記本上?寫下的勸?誡啟發(fā)性?文字以及?十則老師?在課堂上?宣講的“?每月故事?”。全?書(shū)把愛(ài)的?主題淋漓?盡致地展?現(xiàn)在讀者?面前，大?至國(guó)家、?社會(huì)、民?族的大我?之愛(ài)，小?至父母、?師長(zhǎng)、朋?友之間的?小我之愛(ài)?，處處扣?人心弦，?感人肺腑?。每當(dāng)讀?到這些感?人的故事?(比知《?小小抄寫?員》《小?鼓手》時(shí)?我總會(huì)淚?流滿面。?在靜謐?的氛圍中?讀書(shū)是一?種享受;?培養(yǎng)良好?的讀書(shū)習(xí)?慣，是教?師應(yīng)盡的?義務(wù)。?當(dāng)學(xué)生能?夠選取自?己喜愛(ài)的?書(shū)籍，專?心閱讀約?他們能讀?出或講出?自己感興?趣的內(nèi)容?時(shí)，要力?爭(zhēng)讓學(xué)生?的閱讀話?動(dòng)能引發(fā)?他們對(duì)社?會(huì)、對(duì)人?生嚴(yán)肅而?又深刻的?思考感受?到閱讀帶?來(lái)的精神?愉悅和心?靈震撼。?班級(jí)讀?書(shū)的活動(dòng)?總結(jié)格式?范文（二?）為了?響應(yīng)教育?局提倡的?讀書(shū)活動(dòng)?，切實(shí)提?高我班學(xué)?生語(yǔ)文素?養(yǎng)，本學(xué)?期我班組?織學(xué)生開(kāi)?展了“我?讀書(shū)、讀?好書(shū)，營(yíng)?造書(shū)香班?級(jí)”的活?動(dòng)?，F(xiàn)將?我班的讀?書(shū)情況略?作小結(jié)。?一、激?發(fā)興趣，?師生共同?翱翔書(shū)海?我常想?，如果老?師都不能?安靜地在?書(shū)桌前讀?書(shū)，又如?何要求學(xué)?生每天堅(jiān)?持讀書(shū)、?做讀書(shū)筆?記呢假如?老師能與?學(xué)生一起?讀書(shū)，那?么學(xué)生定?能“不令?則行”。?所以，為?了激發(fā)學(xué)?生讀書(shū)的?興趣，讓?每一個(gè)學(xué)?生都想讀?書(shū)、愛(ài)讀?書(shū)，我決?定以身作?則，從自?身做起，?每天做到?和同學(xué)們?一起讀書(shū)?。我將自?己的讀書(shū)?筆記展示?給學(xué)生看?，并將自?己所寫的?讀書(shū)筆記?內(nèi)容讀給?學(xué)生聽(tīng)。?當(dāng)我夜晚?在燈下一?口氣讀完?兒童文學(xué)?作家曹文?軒的《青?銅葵花》?后，第二?天就揮筆?寫下一篇?讀后感，?然后利用?晨會(huì)課的?時(shí)間讀給?學(xué)生聽(tīng)。?學(xué)生的讀?書(shū)積極性?大有提高?。二、?指導(dǎo)方法?，教師不?過(guò)是引路?人“授?之以魚(yú)，?不如授之?以漁”，?教給學(xué)生?簡(jiǎn)單的讀?書(shū)方法是?搞好讀書(shū)?活動(dòng)的關(guān)?鍵。本學(xué)?期，不僅?僅告訴學(xué)?生讀書(shū)的?重要性，?還告訴學(xué)?生讀書(shū)的?許多方法?。專門在?班級(jí)里上?了一節(jié)閱?讀指導(dǎo)課?，從網(wǎng)上?搜集了一?些名人讀?書(shū)的故事?介紹給學(xué)?生聽(tīng)，再?引導(dǎo)學(xué)生?品讀魯迅?的讀書(shū)名?言，從而?讓學(xué)生懂?得了讀書(shū)?要有選擇?，要廣泛?，要善于?擠時(shí)間，?更要善于?思索、質(zhì)?疑等道理?。在此基?礎(chǔ)上，我?又結(jié)合用?一篇文章?，具體指?導(dǎo)學(xué)生該?如何展開(kāi)?閱讀。方?法如下：?(1)?告訴學(xué)生?讀書(shū)要在?心中有個(gè)?自讀提綱?：比如①?看見(jiàn)了題?目你想到?些什么②?讀后你知?道了什么?還想知道?些什么③?你還有哪?些不明白?的問(wèn)題要?求學(xué)生做?到眼到心?到。(?2)然后?重點(diǎn)強(qiáng)化?“不動(dòng)筆?墨不讀書(shū)?"的方法?：①圈點(diǎn)?勾畫(huà)。即?用相關(guān)的?符號(hào)在書(shū)?上記錄下?自己閱讀?時(shí)的見(jiàn)解?、感受。?或愛(ài)、或?憎、或疑?、或思。?②做批注?。即在文?章旁邊寫?出自己的?見(jiàn)解和感?受?？梢?品評(píng)遣詞?造句的精?妙，寫出?自己的理?解、體會(huì)?和感想，?可以談一?談對(duì)同一?問(wèn)題的不?同見(jiàn)解或?由此引發(fā)?的聯(lián)想。?三、給?足時(shí)間，?教師牽線?搭橋?yàn)?了將讀書(shū)?活動(dòng)開(kāi)展?下去，我?首先保證?給足學(xué)生?閱讀的時(shí)?間。我要?求學(xué)生每?天中午只?要作業(yè)完?成后，就?可以閱讀?書(shū)籍，尤?其在周三?和周五，?更是雷打?不動(dòng)的閱?讀時(shí)間。?除此以外?，每周還?利用一節(jié)?語(yǔ)文課或?班隊(duì)課的?時(shí)間進(jìn)行?閱讀交流?，及時(shí)將?讀書(shū)后的?>心得體?會(huì)與同學(xué)?分享，大?大激發(fā)了?學(xué)生的閱?讀興趣。?為了讓學(xué)?生們有好?書(shū)讀，我?一方面將?學(xué)校發(fā)放?的《閱讀?》《小主?人報(bào)》《?未來(lái)科學(xué)?家》掛在?班級(jí)圖書(shū)?角上，一?方面還引?導(dǎo)學(xué)生將?家中的優(yōu)?秀圖書(shū)帶?到班級(jí)中?，相互之?間交流。?對(duì)于班級(jí)?圖書(shū)角，?專門配備?____?名學(xué)生作?為班級(jí)圖?書(shū)管理員?，負(fù)責(zé)班?級(jí)圖書(shū)的?借閱、登?記、歸還?等工作。?當(dāng)然，學(xué)?校圖書(shū)室?老師的支?持也給了?學(xué)生們很?好的閱讀?機(jī)會(huì)，很?多時(shí)候，?我常常私?自向圖書(shū)?室的沈老?師打招呼?，給我班?學(xué)生多幾?次借閱圖?書(shū)的機(jī)會(huì)?。而學(xué)生?們也格外?喜歡。他?們借來(lái)的?書(shū)籍，不?僅僅是各?人自己閱?讀，還在?班級(jí)里互?相傳閱。?這就大大?增加了學(xué)?生讀好書(shū)?的機(jī)會(huì)。?有付出?必有收獲?。本學(xué)期?，雖然我?班學(xué)生讀?書(shū)并沒(méi)有?多少可供?量化的成?果，但從?很多學(xué)生?的寫作水?平大大提?高了也可?見(jiàn)端倪。?雨果說(shuō)：?“書(shū)籍是?改造靈魂?的工具。?”確實(shí)好?書(shū)就如同?是好的生?活教科書(shū)?。它能夠?教人怎樣?做一個(gè)正?直的人，?我相信，?隨著時(shí)間?的推移，?只要我的?學(xué)生們能?在我的引?導(dǎo)下，變?得熱愛(ài)讀?書(shū)了，變?得喜歡思?考了，學(xué)?會(huì)怎樣做?人了，這?，或許就?是他們讀?書(shū)后最大?的收獲。?班級(jí)讀?書(shū)的活動(dòng)?總結(jié)格式?范文（三?）一年?多來(lái)，“?讀書(shū)好，?好讀書(shū)，?讀好書(shū)”?越來(lái)越深?入每一位?同學(xué)的心?，也漸漸?地成為我?們四(2?)班的一?種氛圍。?為了讓學(xué)?生走進(jìn)書(shū)?的世界，?播下愛(ài)讀?書(shū)的種子?，我班開(kāi)?展了豐富?多彩的讀?書(shū)活動(dòng)，?讓學(xué)生在?優(yōu)良的環(huán)?境和條件?下快樂(lè)地?讀書(shū)，養(yǎng)?成熱愛(ài)書(shū)?籍，博覽?群書(shū)的好?習(xí)慣。現(xiàn)?將書(shū)香班?級(jí)讀書(shū)活?動(dòng)總結(jié)如?下：1?、建立班?級(jí)圖書(shū)角?。學(xué)期初?向?qū)W校圖?書(shū)館借來(lái)?一些書(shū)放?到班級(jí)的?圖書(shū)角里?，每天中?午讓學(xué)生?借閱。為?了充實(shí)圖?書(shū)的數(shù)量?和內(nèi)容，?學(xué)生還從?家里帶來(lái)?上百本自?己的藏書(shū)?放供同學(xué)?自由借閱?。為了更?好的保管?圖書(shū)，提?高圖書(shū)的?使用率，?我們還成?立了“班?級(jí)圖書(shū)管?委會(huì)”，?確保圖書(shū)?借閱的正?常運(yùn)轉(zhuǎn)。?2、做?好摘抄筆?記。經(jīng)過(guò)?一年多的?努力，現(xiàn)?在每個(gè)學(xué)?生的“采?蜜本”“?誦讀本”?已初具規(guī)?模，能做?到及時(shí)摘?錄，并運(yùn)?用到作文?當(dāng)中，還?能做到圖?文并茂，?從孩子們?的日記本?中發(fā)現(xiàn)運(yùn)?用了好多?書(shū)上及課?外書(shū)上的?優(yōu)美詞句?，寫作方?法及修辭?方法，使?文章大增?其色，_?___重?要的一點(diǎn)?是有許多?孩子原來(lái)?一聽(tīng)說(shuō)寫?作文就頭?疼，現(xiàn)在?變得有話?可說(shuō)，有?話可寫，?不是那么?討厭寫作?文了，孩?子們一點(diǎn)?一滴的進(jìn)?步，正是?由于平時(shí)?的積累，?內(nèi)化，才?一步步提?升了他們?的語(yǔ)言表?達(dá)能力。?3、安?排讀書(shū)時(shí)?間：為了?讓讀書(shū)活?動(dòng)有序開(kāi)?展，我認(rèn)?真制訂了?“書(shū)香班?級(jí)”的讀?書(shū)時(shí)間。?每天每節(jié)?課課前三?分鐘為班?級(jí)集體誦?誦的時(shí)間?，讓學(xué)生?一起誦讀?經(jīng)典詩(shī)歌?及《弟子?規(guī)》。每?周的閱讀?課上請(qǐng)一?至兩名同?學(xué)上臺(tái)向?同學(xué)介紹?自己讀過(guò)?的好書(shū)，?摘讀其中?的優(yōu)美字?段或讀書(shū)?的心得。?中午兩點(diǎn)?半到三點(diǎn)?這一段時(shí)?間是學(xué)生?自由閱讀?的時(shí)間，?讓學(xué)生讀?一些課外?書(shū)籍。?4、營(yíng)造?良好的家?庭讀書(shū)氛?圍。就像?蘇霍姆林?斯基說(shuō)的?：“要天?天看書(shū)，?終生以書(shū)?為友，這?是一天也?不能斷流?的潺潺小?溪，它充?實(shí)著思想??！睘榱?讓孩子在?家也有個(gè)?看書(shū)、讀?書(shū)的環(huán)境?和氛圍，?在家長(zhǎng)會(huì)?上我與家?長(zhǎng)共商創(chuàng)?建書(shū)香家?庭的相關(guān)?事宜。部?分家長(zhǎng)能?積極為孩?子購(gòu)買圖?書(shū)，周末?帶孩子去?書(shū)店看書(shū)?，經(jīng)常讀?書(shū)讀報(bào)以?做好孩子?的榜樣，?有個(gè)別家?長(zhǎng)還能和?孩子共看?一本書(shū)，?共同談讀?后的感想?和體會(huì)，?為培養(yǎng)孩?子的讀書(shū)?興趣做了?很好的鋪?墊。5?、豐富多