測繪培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第10頁共10頁測繪培訓(xùn)?學(xué)習(xí)工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本一?、培訓(xùn)工?作情況：?___?_年綜合?辦培訓(xùn)與?其他部協(xié)?作共舉辦?了員工培?訓(xùn)二十期?以上，共?四百多人?人次參加?，每屆培?訓(xùn)合格率?達(dá)___?_%以上?，基本達(dá)?到了目標(biāo)?要求;(?其中包括?全公司員?工消防知?識，消防?實(shí)戰(zhàn)練習(xí)?)。二?、培訓(xùn)工?作分析：?1、_?___年?的培訓(xùn)工?作比起_?___年?相比有了?較大的進(jìn)?步，無論?是在培訓(xùn)?課程還是?培訓(xùn)質(zhì)量?上都有了?一定的增?長幅度。?一是：對?一線操作?人員開展?技能培訓(xùn)?，做到持?證上崗;?對管理人?員進(jìn)行現(xiàn)?代管理理?念和管理?方法的培?訓(xùn);二是?：全員培?訓(xùn)，對所?有員工進(jìn)?行安全教?育、法律?法規(guī)教育?、企業(yè)文?化構(gòu)建與?團(tuán)隊(duì)協(xié)作?教育與培?訓(xùn);三是?：脫產(chǎn)和?半脫產(chǎn)培?訓(xùn)，學(xué)校?將參培人?員送到其?它培訓(xùn)機(jī)?構(gòu)或規(guī)模?企業(yè)，接?受創(chuàng)新思?想和技術(shù)?提高培訓(xùn)?。2、?完整了培?訓(xùn)計(jì)劃：?建立了制?度性培訓(xùn)?體系，比?起以往的?培訓(xùn)工作?缺乏制度?完善和系?統(tǒng)化，培?訓(xùn)管理幅?度和力度?較弱，員?工培訓(xùn)意?識差，培?訓(xùn)工作開?展起來較?為困難的?情形。綜?合辦建立?了職工學(xué)?校，利用?職工學(xué)校?平臺，在?總結(jié)了以?往的培訓(xùn)?經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)?上，優(yōu)化?了培訓(xùn)的?重要性，?重點(diǎn)加強(qiáng)?了培訓(xùn)內(nèi)?容全面性?，提升了?培訓(xùn)工作?的制度化?管理。?3、不斷?改進(jìn)培訓(xùn)?方式，積?極探索新?的培訓(xùn)模?式：__?__年的?培訓(xùn)工作?，我們主?要采取幻?燈片、理?論與實(shí)踐?相結(jié)合的?方式來提?高培訓(xùn)工?作，讓新?入職員工?盡快掌握?相關(guān)知識?，在投入?工作。?三、培訓(xùn)?工作存在?的問題與?不足：?1、培訓(xùn)?工作考核?少，造成?培訓(xùn)“參?加與不參?加一個樣?，學(xué)好與?學(xué)孬一個?樣”的消?極局面，?導(dǎo)致培訓(xùn)?工作的被?動性。?2、雖改?變了培訓(xùn)?制度但是?培訓(xùn)形式?缺乏創(chuàng)新?，只是一?味的采取?“上面講?，下面聽?‘形式，?呆板、枯?燥，提不?起員工的?興趣，導(dǎo)?致員工注?意力不集?中，影響?了培訓(xùn)的?效果。?3、培訓(xùn)?過于形式?化：培訓(xùn)?時間與課?時的不長?是導(dǎo)致形?式化的主?要體現(xiàn)，?短短的_?___個?小時不能?完全將所?要講的課?程融入到?培訓(xùn)工作?中來。?4、實(shí)施?培訓(xùn)的針?對性不好?，后續(xù)效?果評價不?到位目前?培訓(xùn)整體?還是停留?在推的階?段，培訓(xùn)?計(jì)劃更多?地靠主管?部門去督?促和實(shí)施?，相對缺?乏對業(yè)務(wù)?的支持，?針對性不?強(qiáng)。5?、內(nèi)部授?課老師技?巧普遍不?高，有待?提高，制?作課件水?平不足，?自主研發(fā)?課程能力?有所欠缺?，所以，?以上需要?改善，進(jìn)?一步規(guī)范?內(nèi)部講師?管理，提?升內(nèi)部講?師授課水?平，推行?內(nèi)部講師?認(rèn)證，真?正打造一?支合格稱?職的講師?隊(duì)伍。?以上是我?對培訓(xùn)工?作的總結(jié)?，認(rèn)真進(jìn)?行總結(jié)是?一個不斷?學(xué)習(xí)和提?高的過程?，只有在?實(shí)際工作?的過程中?不斷總結(jié)?，通過總?結(jié)尋找工?作中的規(guī)?律，從而?培養(yǎng)和提?高工作效?率及完成?工作能力?。測繪?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?在這段的?時間里，?我通過網(wǎng)?上學(xué)習(xí)“?繼續(xù)教育?”培訓(xùn)，?學(xué)到了很?多有用的?知識。學(xué)?了就要會?用，我把?學(xué)到的知?識運(yùn)用到?我的教學(xué)?實(shí)踐中，?并對自己?的課堂教?學(xué)進(jìn)行了?反思和調(diào)?整。課堂?教學(xué)給了?我發(fā)展的?空間，讓?我有了更?深入地了?解。下?面是我在?學(xué)習(xí)中的?幾點(diǎn)心得?體會：?一、習(xí)慣?養(yǎng)成的重?要性。培?養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，是關(guān)系?學(xué)生發(fā)展?的一大重?要因素。?我認(rèn)為?：培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣就是?要培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)的能力?。把老師?“要我學(xué)?”，變成?“我要學(xué)?”。在這?一過程中?，教師應(yīng)?轉(zhuǎn)變自己?的角色，?重視學(xué)生?的主體地?位。培養(yǎng)?學(xué)生好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?并非一日?之功,要?從小事做?起，從點(diǎn)?滴做起要?指導(dǎo)學(xué)生?要循序漸?進(jìn)，遵循?學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律，?不能急于?求成。如?：在學(xué)習(xí)?語文時，?要讓學(xué)生?養(yǎng)成課前?預(yù)習(xí)，自?行解決生?字詞的習(xí)?慣;課上?敢想敢說?、敢于對?現(xiàn)成答案?質(zhì)疑的習(xí)?慣，要讓?學(xué)生不局?限于課本?，要讓學(xué)?生認(rèn)識到?課本只是?一個范本?，任何一?篇文章都?是教材，?并且要鼓?勵引導(dǎo)學(xué)?生涉獵群?書，能寫?讀后感等?等。好的?習(xí)慣一旦?養(yǎng)成，對?學(xué)生的一?生發(fā)展至?關(guān)重要。?二、學(xué)?生應(yīng)充分?參與到課?堂教學(xué)活?動中。?學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體?。以教師?為主的教?授式的教?學(xué)方式，?雖然可以?滿足學(xué)生?的基本學(xué)?習(xí)要求，?但往往為?了應(yīng)試，?容易養(yǎng)成?不動腦死?記硬背的?習(xí)慣，與?國家提倡?的培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?精神和實(shí)?踐能力相?違背。即?是強(qiáng)調(diào)學(xué)?生要在課?堂上充分?參與和主?動探究。?我們可以?拿一堂語?文課設(shè)想?一下：如?果課堂上?，仍然是?教師喋喋?不休地講?，學(xué)生昏?昏欲睡地?聽，教室?死氣沉沉?，就像過?去形容的?教室里“?靜得連一?根針掉在?地上都聽?得見”。?至少學(xué)生?沒有成為?課堂上學(xué)?習(xí)的主人?。反之，?如果教學(xué)?活動有了?學(xué)生的參?與，課堂?氣氛活躍?起來，學(xué)?生興趣就?會增加，?學(xué)習(xí)的效?果也會不?同。三?、學(xué)生間?的互助學(xué)?習(xí)。由?于受時間?精力的限?制，老師?在教學(xué)過?程中，不?可能對每?個學(xué)生都?能照顧到?，總會有?被遺忘的?角落?！?三人行，?必有我?guī)?焉”這就?要發(fā)揮學(xué)?生的自學(xué)?互助作用?，以實(shí)現(xiàn)?師生互助?，生生互?助。這就?要建立學(xué)?習(xí)互助小?組，讓學(xué)?生形成優(yōu)?帶差，差?趕優(yōu)的良?好的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。對?于互助小?組的分配?老師也要?動一番腦?筋，要考?慮學(xué)生的?性格特點(diǎn)?、學(xué)習(xí)差?異、智力?水平，以?及生活環(huán)?境等對于?學(xué)習(xí)小組?學(xué)生位置?的安排，?要考慮到?方便學(xué)生?的學(xué)習(xí)，?當(dāng)然不只?是在課上?，還要考?慮到課下?的交流。?目前正在?摸索過程?中，希望?也能取得?良好的教?學(xué)效果。?四、教?師要轉(zhuǎn)變?教學(xué)方式?，學(xué)生也?要改變學(xué)?習(xí)方式，?二者相得?益彰。?轉(zhuǎn)變教學(xué)?方式首先?要通過綜?合實(shí)踐課?程，使學(xué)?生的活動?時間和空?間得到保?證，加強(qiáng)?校本課程?的開發(fā)，?注重實(shí)踐?課程的實(shí)?效性。其?次，通過?改革教學(xué)?內(nèi)容和教?學(xué)方式，?確立學(xué)生?的主體地?位，促使?學(xué)生積極?主動地學(xué)?習(xí)，使學(xué)?習(xí)過程變?成學(xué)生不?斷提出問?題、解決?問題的探?索過程，?并能針對?不同學(xué)習(xí)?內(nèi)容，選?擇不同的?學(xué)習(xí)方式?，使學(xué)生?的學(xué)習(xí)豐?富而有個?性。同時?教師也要?不斷地改?變自己的?教學(xué)策略?，積極?采用嘗試?教學(xué)、問?題教學(xué)、?分層教學(xué)?、分組教?學(xué)等教學(xué)?方式，促?使學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)?變學(xué)習(xí)方?式就是要?把學(xué)習(xí)過?程中發(fā)現(xiàn)?、探究、?研討等認(rèn)?識活動凸?顯出來，?使學(xué)習(xí)過?程成為學(xué)?生發(fā)現(xiàn)問?題、提出?問題、分?析問題、?解決問題?的過程，?改變單一?的接受性?學(xué)習(xí)方式?，通過研?究性學(xué)習(xí)?、參與性?學(xué)習(xí)、體?驗(yàn)性學(xué)習(xí)?和實(shí)踐性?學(xué)習(xí)，實(shí)?現(xiàn)學(xué)習(xí)方?式的多樣?化，對培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力?，培養(yǎng)創(chuàng)?新人才具?有重要意?義。五?、教師要?做有心人?，要有愛?心、責(zé)任?心。教?師要做有?心人，必?須關(guān)注每?個孩子的?成長，注?重每個教?學(xué)環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，時?刻總結(jié)教?育教學(xué)中?的經(jīng)驗(yàn)規(guī)?律。很多?優(yōu)秀教師?在教學(xué)中?始終關(guān)心?學(xué)習(xí)最困?難的學(xué)生?，決不放?棄一個學(xué)?生。這點(diǎn)?很值得我?們學(xué)習(xí)，?在實(shí)際工?作中，我?們往往忽?視了后進(jìn)?生的成長?過程，思?想深處就?不去想如?何讓后進(jìn)?生進(jìn)步的?方法，這?是缺少愛?心和責(zé)任?心的表現(xiàn)?。一個合?格的教師?應(yīng)該既要?重視優(yōu)生?，讓優(yōu)生?更優(yōu)秀;?又要關(guān)注?差生，讓?差生有所?進(jìn)步。同?時，在教?育過程中?，教師要?有耐心，?能深入到?教學(xué)研究?中，實(shí)踐?--探索?--再實(shí)?踐，在不?斷的探索?實(shí)踐中成?長，做個?教育研究?的有心人?。教學(xué)也?是要與時?俱進(jìn)的，?要有耐心?不斷地去?探索，才?能不斷地?進(jìn)步。?從社會學(xué)?的角度看?，我們是?生活在一?個考試的?社會當(dāng)中?。但是，?作為教育?工作者，?我們更應(yīng)?該知道，?不能把學(xué)?生當(dāng)作考?試的機(jī)器?。教育的?精神關(guān)懷?啟示我們?：學(xué)科教?育中體現(xiàn)?人文性，?從人才培?養(yǎng)的角度?看，就是?把學(xué)生的?成長和終?身發(fā)展作?為教學(xué)的?出發(fā)點(diǎn)和?歸宿。我?們安排的?教學(xué)內(nèi)容?，選擇的?教學(xué)策略?，采取的?教學(xué)方式?方法，都?能從這個?基本理念?中得到解?釋。把?新課程的?理念應(yīng)用?到實(shí)際教?學(xué)中去提?升教育教?學(xué)能力，?根本的還?是要從改?變我們的?思維習(xí)慣?做起。這?是我學(xué)習(xí)?《普通高?中新課程?國家級通?識培訓(xùn)》?最深刻的?感悟。?測繪培訓(xùn)?學(xué)習(xí)工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（三?）來到?汽修學(xué)校?不知不覺?已三個月?了，對學(xué)?習(xí)的概念?是要好好?的記。事?實(shí)并不僅?僅如此，?不但要好?好記，而?且要多動?手，勤思?考，就比?如說學(xué)游?泳，只在?岸上不下?水學(xué)，是?永遠(yuǎn)學(xué)不?會的。相?反一個道?理是，只?做不想也?是學(xué)不會?的，這句?話用一句?最好的話?概括，“?只做不想?，是埋頭?苦干”，?“只想不?做，是空?想家”。?剛進(jìn)入?學(xué)校的我?是汽車大?專班學(xué)員?，來到了?發(fā)動機(jī)班?，我只是?天天聽老?師講，而?不來實(shí)訓(xùn)?，動手太?少，看見?同學(xué)們拆?解發(fā)動機(jī)?，想去動?手呢，總?感覺簡單?不用動手?就會，當(dāng)?老師進(jìn)行?發(fā)動機(jī)，?活塞連桿?的拆解考?核，輪到?我考核的?時候才知?道自己很?多地方不?會做，使?用工具不?熟練，心?情一下子?就緊張了?，操作時?自己明顯?能看見手?在抖動。?雖然老師?在鼓勵我?：慢慢想?，認(rèn)真做?，不急，?會做好的?。我回憶?老師上課?實(shí)操時同?學(xué)們拆解?的過程，?終于完成?了，而看?到自己的?完成時間?和班上同?學(xué)們完成?的時間相?比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不是自己?的理想，?考完后的?總結(jié)，在?平時學(xué)習(xí)?中“只想?不做，是?空想家”?。在發(fā)?動機(jī)第二?個階段，?老師講液?壓頂柱，?氣門的拆?解，而當(dāng)?時沒認(rèn)真?聽，只想?實(shí)操時要?多動手，?于是在實(shí)?訓(xùn)時，我?反復(fù)的拆?解，感覺?自己會了?，原來實(shí)?操拆解氣?門很簡單?，相信這?次考核，?我能考出?好成績，?在老師對?我進(jìn)行氣?門拆解，?考核完畢?，我贏得?了比上次?考核的時?間，但是?在看看考?核上的記?錄，有氣?門座沒清?潔潤滑，?拆裝過程?和使用工?具錯誤碼?，看了成?績后我的?總結(jié)是“?只做不想?，是埋頭?苦干”。?通過第?一個月的?學(xué)習(xí)，我?在發(fā)動機(jī)?出現(xiàn)的問?題是：“?只想不做?”和“只?做不想”?是行不通?的，行不?通就是錯?的，我得?出的結(jié)論?“想和做?”要實(shí)際?聯(lián)系起來?。第二?個月來到?了底盤班?，我給自?己一個信?心，到底?盤班我一?定能學(xué)好?學(xué)習(xí)傳動?系，變速?箱的拆解?，上課老?師講的我?認(rèn)真聽、?認(rèn)真想。?在實(shí)操過?程中，認(rèn)?真做、認(rèn)?真思考變?速箱工作?原理及拆?解，分析?得很全面?，準(zhǔn)備好?了這次變?速箱的考?核。在老?師對我的?考核中，?我順利的?完成了，?從時間上?和考核記?錄看，我?得到了理?想的成績?。在汽?車學(xué)校，?我找到了?學(xué)習(xí)方法?，就是“?想”和“?做”要切?合實(shí)際的?聯(lián)系起來?，用一句?很有道理?的話來概?括，呵呵?!是我們?每天開早?會時念到?：“每天?進(jìn)步一點(diǎn)?點(diǎn)”。?機(jī)修員工?學(xué)習(xí)培訓(xùn)?要求有?關(guān)要求?(一)學(xué)?習(xí)內(nèi)容：?分企業(yè)文?化與公共?知識、崗?位技能與?業(yè)務(wù)知識?兩部分。?(二)?培訓(xùn)方式?采用全員?集中培訓(xùn)?，每月五?次。(?三)所有?員工必須?做好學(xué)習(xí)?記錄。?(四)每?月由培訓(xùn)?管理員對?全廠學(xué)習(xí)?工資進(jìn)行?二次分配?，其中臨?時工系數(shù)?為0.5?，核算員?、材料員?系數(shù)為0?.8，其?他人員系?數(shù)為1。?二次分配?結(jié)果經(jīng)分?管副廠長?、廠長審?核后上墻?公布并交?核算員納?入切塊工?資計(jì)算。?考核方?式(一?)全員培?訓(xùn)考核每?月進(jìn)行一?次，首次?抽查提問?時間為每?月21-?____?日，二次?抽查提問?時間為每?月___?_日，學(xué)?習(xí)筆記考?核和考核?結(jié)果匯總?時間為每?月___?_日。?(二)全?員培訓(xùn)考?核成績用?百分制進(jìn)?行評估，?具體評分?標(biāo)準(zhǔn)和要?求如下：?1.考?核成績由?學(xué)習(xí)筆記?、現(xiàn)場提?問兩部分?組成，其?中學(xué)習(xí)筆?記占__?__%，?現(xiàn)場提問?占___?_%。?2.每月?對全廠學(xué)?習(xí)筆記全?部進(jìn)行檢?查，發(fā)現(xiàn)?一處記錄?內(nèi)容不齊?全、不規(guī)?范或記錄?潦草扣_?___分?，缺少_?___次?學(xué)習(xí)記錄?扣___?_分，不?能提供記?錄本扣_?___分?。3.?現(xiàn)場提問?依據(jù)被考?核人員回?答的完整?性、熟練?程度、理?解程度進(jìn)?行打分。?其中首次?抽查提問?不合格扣?____?分，二次?抽查提問?不合格不?得分。?考核結(jié)果?應(yīng)用(?一)學(xué)習(xí)?工資每?月從工資?總額中提?取，通過?廠考核(?>___?_分)及?礦考核(?≥___?_分)且?出勤達(dá)到?廠要求者?(≥27?班)，全?額獲得本?人學(xué)習(xí)工?資。(?二)廠考?核1.?得分__?__分之?間，學(xué)習(xí)?工資下浮?____?%。2?.得分_?___分?以下，取?消學(xué)習(xí)工?資。3?.首次抽?查提問不?合格學(xué)習(xí)?工資下浮?____?%，二次?抽查提問?不合格取?消學(xué)習(xí)工?資。4?.