教研活動(dòng)總結(jié)范文5篇

第第頁(yè)教研活動(dòng)總結(jié)范文5篇教研活動(dòng)總結(jié)范文篇1半年來(lái)，我積極參與教研組的每一次主題活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記或聽(tīng)課記錄。全體數(shù)學(xué)老師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，變化思想，積極探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，變化思想，積極探究，改革教學(xué)。一、現(xiàn)從以下幾方面談?wù)劚旧碓诮萄谢顒?dòng)中的點(diǎn)滴感想：1、應(yīng)用每一次的教研活動(dòng)，都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地打開(kāi)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長(zhǎng)的催進(jìn)劑。讓我在與同伴的研討中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、理解問(wèn)題、找尋解決問(wèn)題的策略。在傾聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著本身的課堂，收獲著應(yīng)對(duì)扎手問(wèn)題的閱歷和方法，收獲著太多太多的真知灼見(jiàn)。2、細(xì)致當(dāng)開(kāi)展課堂教研活動(dòng)，每次課堂教學(xué)后，我們都進(jìn)行評(píng)課研討。在研討中，每位老師都能夠從細(xì)小處發(fā)覺(jué)課堂教學(xué)的成敗，在教研中，老師們提出了練習(xí)題設(shè)計(jì)的難易程度、練習(xí)題量的多少，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，課件的使用要為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)，老師所提的問(wèn)題要注意技巧性教學(xué)中的每一句話，每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái)，使我們暢所欲言的時(shí)都能汲取他人的提問(wèn)關(guān)鍵處，使我們聽(tīng)課、評(píng)課的水平再上一個(gè)高度。3、努力教研使我收獲到的是要把本身放置到一個(gè)更寬廣的教研空間，這樣你才會(huì)發(fā)覺(jué)你要學(xué)的還有許多，你才會(huì)進(jìn)步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參與聽(tīng)課教研，你才會(huì)發(fā)覺(jué)本身需要學(xué)習(xí)的許多許多，需要提高的更多更多，沉默的告誡本身：努力和加油是現(xiàn)在必需做好的。討論課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不絕促進(jìn)我們?cè)谟懻摖顟B(tài)下實(shí)踐工作的理念，逐漸使我們的課堂生動(dòng)精彩，使我們的課堂更加適合同學(xué)的進(jìn)展。我樂(lè)意多參與這樣的教研活動(dòng)，能讓我有盡快成長(zhǎng)、提高的機(jī)會(huì)。二、下學(xué)期，我努力的方向人無(wú)完人，但身為人師，我需不絕完善自我，努力探求杰出。反思半年來(lái)的工作，本身感覺(jué)到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷，例如，期望值過(guò)高，加重了同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān);對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的態(tài)度有時(shí)比較焦躁的。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求本身，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為提高本身的工作質(zhì)量而努力。1.課堂教學(xué)，關(guān)注同學(xué)，形成本身的教學(xué)風(fēng)格每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)自動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本引導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。在平常教學(xué)中注重關(guān)注同學(xué)，與同學(xué)的交流，從容對(duì)待課堂中顯現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)要發(fā)揮本身的優(yōu)點(diǎn)，形成本身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。2.課堂之外，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)在教學(xué)中漸漸地形成了本身的風(fēng)格，日漸成熟時(shí)不忘積極進(jìn)行理論探究，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的相輔相成。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，勇往奮進(jìn)，把教學(xué)工作搞得更好。三、下學(xué)期對(duì)教研活動(dòng)的建議在一學(xué)期忙繁忙碌的工作中，教學(xué)、理論水平和教研本領(lǐng)等方面雖有了肯定的收獲和提高，但是也有不足和困惑之處：如何使教研活動(dòng)中所體現(xiàn)的問(wèn)題落到實(shí)處，即從發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題的層次提升到解決這類(lèi)型問(wèn)題的層面，同時(shí)逐漸提高自身的教學(xué)水平?如何進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)等問(wèn)題。教研活動(dòng)總結(jié)范文篇2為連續(xù)堅(jiān)固結(jié)實(shí)推動(dòng)“雙減”工作，切實(shí)減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。一、書(shū)包上瘦身合理調(diào)控推行“小書(shū)包”不回家政策，“小學(xué)一、二班級(jí)堅(jiān)決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”；“小學(xué)三至六班級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門(mén)。嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫(xiě)、機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè)；不留責(zé)罰性作業(yè)。禁止通過(guò)移動(dòng)電話微信或群等方式留作業(yè)；禁止給家長(zhǎng)布置作業(yè)，要求家長(zhǎng)批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。二、時(shí)間上減壓健康為本結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和課程要求，周一至周三，老師們細(xì)心布置了夯實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)類(lèi)作業(yè)、進(jìn)展愛(ài)好的游戲類(lèi)作業(yè)、感知體驗(yàn)的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項(xiàng)目課程，使孩子們?cè)谟腥の兜幕顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)！三、課堂上深研提質(zhì)為核實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。1.調(diào)整備課時(shí)間和模式。依據(jù)課后服務(wù)時(shí)間和課程布置進(jìn)行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式。2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，布置領(lǐng)導(dǎo)，骨干老師，新入職老師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅引導(dǎo)協(xié)同進(jìn)展模式.3.組建新老師入職團(tuán)隊(duì)，設(shè)定新老師培訓(xùn)路徑。通過(guò)“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”等，幫忙年輕老師盡快成長(zhǎng)。四、作業(yè)上革命分層多選遵照并服從“頂層設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推動(dòng)”的工作思路對(duì)作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑，進(jìn)行一場(chǎng)“靜靜地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)校資源，設(shè)計(jì)a、b套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、愛(ài)好上自選套餐，老師適時(shí)答疑解惑，個(gè)別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力同學(xué)感愛(ài)好吃飽，需要幫忙的同學(xué)減輕壓力，輕松完成。五、內(nèi)容上多元課程出彩小學(xué)課后服務(wù)，全校同學(xué)參加率達(dá)到96.5%，全校老師參加率達(dá)到100%，并聘請(qǐng)三位校外專(zhuān)業(yè)人員入校參加課后服務(wù)，拓展服務(wù)內(nèi)容。學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團(tuán)方式推動(dòng)落實(shí)，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類(lèi)、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項(xiàng)目課程，同學(xué)在豐富多彩的的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗(yàn)。六、制度上健全加強(qiáng)監(jiān)督學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以討論，成立作業(yè)討論小組，先后出臺(tái)了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項(xiàng)要求》、《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》等質(zhì)量提升方法，積極實(shí)行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級(jí)的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌，幫忙同學(xué)在有限時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。七、服務(wù)上調(diào)研群眾滿(mǎn)足推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái)，小學(xué)針對(duì)學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放給家長(zhǎng)，進(jìn)行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份，并對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)課后服務(wù)滿(mǎn)足率達(dá)到99.1%，其他選項(xiàng)滿(mǎn)足都在95%以上，達(dá)到了預(yù)期效果，群眾滿(mǎn)足一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會(huì)連續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓孩子喜愛(ài)，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)足。教研活動(dòng)總結(jié)范文篇3本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的掛念和支持下，以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平為目標(biāo)，本人參與了一系列的教研活動(dòng)，并取得了肯定的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：一、努力提高完善本身，提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本領(lǐng)、管理本領(lǐng)。我積極參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不絕為本身充電，從而提高本身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)新觀念和新的教學(xué)手段，提高自身的教學(xué)本領(lǐng)，同時(shí)，總結(jié)自身的不足，并想方法去改進(jìn)和完善本身，在學(xué)習(xí)和積累的同時(shí)自動(dòng)與其他老師談心得，交流思想，虛心請(qǐng)教，提高本身的教學(xué)管理本領(lǐng)。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件，切實(shí)抓好教學(xué)工作，認(rèn)真分析處理教材內(nèi)容，分層次進(jìn)行教學(xué)，把在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)作為主攻目標(biāo)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好為主攻方向，認(rèn)真上好每一堂課，在課后反思本身，總結(jié)本身的教學(xué)閱歷，同時(shí)與其他老師探討新教法，不絕完善自身的教學(xué)手段，抓好教學(xué)工作。二、為同學(xué)搭建多彩的世界，提高教學(xué)愛(ài)好。以促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)，自動(dòng)地學(xué)習(xí)為主攻方向，強(qiáng)調(diào)從多角度看同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展，促使每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。三、立足本職，管理創(chuàng)新。切實(shí)抓好安全管理，使管理有章可循，有規(guī)可依。四、積極地參與各種教研活動(dòng)。學(xué)校常常組織各種教研活動(dòng)，凡是教研活動(dòng)我都能積極參與，而每次都有所得，對(duì)課堂教學(xué)中理論與生活實(shí)際的聯(lián)系教學(xué)有了更深的理解，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理念，讓我的教學(xué)本領(lǐng)，教學(xué)手段都有很大改進(jìn)，而我的努力也得到了老師們的確定。總之，成績(jī)代表著過(guò)去，將來(lái)等待著開(kāi)創(chuàng)。我現(xiàn)在所做的與時(shí)代和社會(huì)對(duì)我們的要求還有很大的距離，我將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上連續(xù)努力，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，以更新的面貌投入到新世紀(jì)人才培育的偉大事業(yè)中去。教研活動(dòng)總結(jié)范文篇4各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，早上好！感謝你們蒞臨我校參與語(yǔ)文科組周三的例行教研活動(dòng)，感謝你們對(duì)我們科組工作的支持與引導(dǎo)?，F(xiàn)在，由我代表xx小學(xué)語(yǔ)文科組就科組的教研活動(dòng)向大家做一個(gè)匯報(bào)。一、學(xué)習(xí)常?；瘜W(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)問(wèn)更新，接受現(xiàn)代教育理念，提高老師自身素養(yǎng)的緊要途徑，現(xiàn)代老師就必需要將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一個(gè)義務(wù)、一種境界、一種責(zé)任。這學(xué)期，王校長(zhǎng)到任后，更是強(qiáng)調(diào)老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，要求全體老師朝著專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型的方向進(jìn)展。我們的口號(hào)是——“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓討論成為風(fēng)氣”。全體語(yǔ)文老師關(guān)注時(shí)事，洞察天下大事；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平；學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)生本理念，學(xué)習(xí)他人閱歷，加強(qiáng)教科研本領(lǐng)；學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革閱歷，提高教書(shū)育人質(zhì)量。語(yǔ)文教研組開(kāi)展了不用督促的“本身學(xué)”、備課小組的“討論學(xué)”以及請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家的“引導(dǎo)學(xué)”等各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、學(xué)習(xí)理論，共享交流全體老師認(rèn)真研讀《教育走向生本》《教育激揚(yáng)生命》等教育理論著作，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。2、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，實(shí)踐討論，堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效備課小組結(jié)合教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題，開(kāi)展討論型學(xué)習(xí)。備課小組按計(jì)劃、按專(zhuān)題、按課時(shí)地進(jìn)行備課、聽(tīng)課、評(píng)課和反思，探討教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂動(dòng)態(tài)生成的有機(jī)結(jié)合，討論同學(xué)自主學(xué)習(xí)與老師引導(dǎo)作用的正確關(guān)系，討論課外拓展的有效性和最佳時(shí)機(jī)，同時(shí)矯正無(wú)效或無(wú)益的教學(xué)活動(dòng)，逐漸推動(dòng)生本教育的健康進(jìn)展。語(yǔ)文科組本著“以真促實(shí)”的原則，隔周請(qǐng)專(zhuān)家和全部老師一起共同觀摩老師的常態(tài)課，大家細(xì)致地察看和思索，傾聽(tīng)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，接著再實(shí)踐，再點(diǎn)評(píng)，螺旋式地提高老師業(yè)務(wù)水平。余行秀老師是我們長(zhǎng)期聘任的引導(dǎo)老師，王建輝校長(zhǎng)和何建芬老師是我校的常駐專(zhuān)家，一些外地專(zhuān)家也不定期地來(lái)校引導(dǎo)。例如，王松華教授近來(lái)就到我校對(duì)老師進(jìn)行了《孩子的渴望》專(zhuān)題講座，讓大家受益匪淺。二、理念行動(dòng)化我校開(kāi)展生本教育已經(jīng)十來(lái)年，我們清晰地認(rèn)得到教育的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是“進(jìn)展和提升同學(xué)的生命”。生本教育的理念就是方法，就是該放手時(shí)就放手的意蘊(yùn)。在實(shí)在的行動(dòng)中，我們一切順從于同學(xué)的需求，以學(xué)定教，敏捷地把握進(jìn)度，讓同學(xué)有盡可能的的時(shí)間和空間去進(jìn)展。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，課程改革需要以先進(jìn)科學(xué)的理念來(lái)引導(dǎo)工作，但是，理念是基礎(chǔ)，行動(dòng)才是保證。為了真正落實(shí)生本理念，將生本理念行動(dòng)化，我們開(kāi)展了以下工作：1、各班級(jí)訂立語(yǔ)文學(xué)問(wèn)素養(yǎng)表。語(yǔ)文學(xué)科不像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科那樣學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)問(wèn)鏈特別清楚，語(yǔ)文學(xué)科的階段性學(xué)問(wèn)及目標(biāo)具有模糊性，它需要語(yǔ)文老師建構(gòu)一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)及階段學(xué)問(wèn)目標(biāo)體系。為了讓生本教育健康可持續(xù)進(jìn)展，這學(xué)期，我們結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)手建立生本語(yǔ)文學(xué)問(wèn)素養(yǎng)表，明確每一學(xué)期的階段性教學(xué)目標(biāo)，讓老師們?cè)谝粋€(gè)大的學(xué)問(wèn)體系中，依照同學(xué)生命進(jìn)展的規(guī)律去“靜待花開(kāi)”。2、分層教研，建立教研活動(dòng)檔案。學(xué)校開(kāi)展分層教學(xué)討論活動(dòng)，即校際教研活動(dòng)和班級(jí)備課活動(dòng)，每次活動(dòng)都有專(zhuān)人記錄?；顒?dòng)堅(jiān)持“四定”原則，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講，使之成為交流閱歷、提高認(rèn)得的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。3、形式多樣的教學(xué)考評(píng)活動(dòng)。（1）自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位老師對(duì)比生本理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，檢查本身的教育教學(xué)行為是否要求。2、互觀——由備課組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。3、校查——a隨機(jī)查：行政人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對(duì)全部語(yǔ)文老師的不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。三、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)化xx小學(xué)從1999年開(kāi)始生本討論，何x老師是生本討論的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著同學(xué)最健康、最富有成效的自然本色，煥發(fā)著生機(jī)與活力。在何老師的帶動(dòng)下，生本試驗(yàn)班的老師共同努力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)了培育同學(xué)樂(lè)學(xué)善思的閱讀教學(xué)模式，著力引導(dǎo)同學(xué)自主建構(gòu)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)體系。同學(xué)通過(guò)“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、重現(xiàn)學(xué)問(wèn)、再制造、再提升，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，取得新知”這一自動(dòng)學(xué)習(xí)途徑，不絕實(shí)現(xiàn)“大感受、小認(rèn)得，回家做準(zhǔn)備、上課早交流，課外獵信息、課內(nèi)生靈感”這一生本教育的核心思想，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，釋放學(xué)習(xí)能量，廣泛閱讀，積極感悟，拓展求異思維，促進(jìn)自主和諧進(jìn)展。概括地說(shuō)，生本課堂教學(xué)提倡“三重”：①重預(yù)習(xí)。先做后學(xué)，先學(xué)后教。②重課堂。少教多學(xué)，以學(xué)定教。大體環(huán)節(jié)：整體感悟→品讀賞析→拓展延長(zhǎng)→思維碰撞接觸文本→深入文本→跳出文本→思想升華實(shí)在做法：自學(xué)→組內(nèi)交流（含四人或六人小組內(nèi)交流）→全班共享→上下互動(dòng)（組組間→生生間→師生間）③重評(píng)研。以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考。我們采納“評(píng)研”的方法替代了考試，將評(píng)價(jià)的自動(dòng)權(quán)還給了同學(xué)?！霸u(píng)研”即評(píng)價(jià)和研討、討論。評(píng)研的過(guò)程，是同學(xué)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是溫故知新的過(guò)程，促進(jìn)了生生間的互動(dòng)與和諧進(jìn)展?？傊?，生本教學(xué)的實(shí)踐讓科組老師明確了在生本課堂，老師要不現(xiàn)自我，要將同學(xué)引入課堂舞臺(tái)的中心，讓他們?nèi)橥度耄M情展現(xiàn)，并適時(shí)地激勵(lì)、引導(dǎo)和啟迪，使課堂真正地成為同學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。老師們知道生本課堂更注重課堂的動(dòng)態(tài)生成，老師在課堂中要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控，在不離教學(xué)之“根”的前提下讓同學(xué)的“枝葉”自由地生長(zhǎng)，讓“生本”課堂呈現(xiàn)自然之美。四、個(gè)性多樣化老師都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，我們努力探求課堂教學(xué)的萬(wàn)紫千紅，我們激勵(lì)每位老師都能形成本身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們認(rèn)為，在別人說(shuō)過(guò)的、做過(guò)、想過(guò)的事情之上，你又向前、向縱深進(jìn)展了的；在已有的東西中，你又融入了新元素、加進(jìn)新形式的；在傳統(tǒng)的東西中，你又挖掘顯現(xiàn)代意義并在當(dāng)下的背景中加以實(shí)現(xiàn)的，都可以叫有特色。在生本教育討論中，xx的語(yǔ)文老師結(jié)合本身的個(gè)性特點(diǎn)，形成了本身的風(fēng)格。1、低班級(jí)：意義識(shí)字，以讀促說(shuō)，培育愛(ài)好。低班級(jí)的老師們，總能想方設(shè)法，誘發(fā)孩子們豐富的想象思維，引導(dǎo)同學(xué)意義識(shí)字，從漢字的形象，到間架結(jié)構(gòu)，到形音聯(lián)系，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗(yàn)等，孩子們都能興致盎然地積極投身于鮮活的意義識(shí)字游戲活動(dòng)中。玩字卡斗快，摘蘋(píng)果比正確，送信識(shí)字賽跑，聽(tīng)音猜字比專(zhuān)注……層出不窮的識(shí)字游戲，使低班級(jí)同學(xué)不絕在活潑生動(dòng)的生本課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，最后實(shí)現(xiàn)推動(dòng)廣泛閱讀的教學(xué)初衷，也讓激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、中班級(jí)：大量閱讀，以讀促寫(xiě)，激發(fā)熱誠(chéng)。進(jìn)入中班級(jí)，老師們依托文本，激勵(lì)、引導(dǎo)孩子們廣泛閱讀，涉獵不同領(lǐng)域的書(shū)籍，。大量的閱讀讓孩子見(jiàn)識(shí)更開(kāi)闊，思維更快捷，語(yǔ)言更流暢，在課堂上，他們能結(jié)合文本，交流共享很多的課外閱讀所得，如《向太陽(yáng)要顏色》，他們滔滔不絕地介紹太陽(yáng)的學(xué)問(wèn)，交流各種顏色的形成，匯報(bào)有關(guān)行星的各種學(xué)問(wèn)，使課文充實(shí)飽滿(mǎn)。課堂成了課外閱讀交流的殿堂。閱讀積累又激發(fā)了孩子寫(xiě)的欲望，生活中的點(diǎn)滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章，記錄了孩子們精彩的童年生活。3、高班級(jí)：閱讀積累，全面提高，感悟提升。到了高班級(jí)，從選課到問(wèn)題的探討，到品讀的感悟，到思想的升華，老師們都以敬重同學(xué)生命的自然進(jìn)展為主旋律，促發(fā)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的自然生成。在課堂上，同學(xué)讀自文本，又讀出文本，甚至超越文本，體現(xiàn)了孩子的長(zhǎng)期閱讀積累的生成。課堂上，孩子們通過(guò)探究，將文中亟待解決的相關(guān)問(wèn)題和學(xué)問(wèn)點(diǎn)自行剖析，將文章的精髓和的寫(xiě)作意圖發(fā)掘出來(lái)。學(xué)習(xí)研討的熱潮一浪高過(guò)一浪，不僅生成了學(xué)問(wèn)，增添了閱歷，還積淀了素養(yǎng)，激活了思維，這就是“生本”所獨(dú)具的“煥發(fā)同學(xué)生命活力”的匠心所在。經(jīng)過(guò)生本教育的熏陶，xx的語(yǔ)文教學(xué)取得了驕人的成績(jī)，在歷屆的廣州市語(yǔ)文本領(lǐng)競(jìng)賽中，xx的孩子總是名列前茅，這不能不說(shuō)是生本的成功所在。最終，再次感謝大家的引導(dǎo)。我們期望著xx小學(xué)語(yǔ)文科組能在上級(jí)主管部門(mén)的引導(dǎo)下，在全體語(yǔ)文老師的努力