怎樣說課說課的基本步驟

怎樣說課——說課的基本步驟“說課“是在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或?qū)＜翌I(lǐng)導，在規(guī)定的時間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材與學生等，并闡述自己的教學設(shè)想及理論依據(jù)。（然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。）時間一般為15——20分鐘，政治一般是兩部分，一是先回答一個關(guān)于政治學科的問題，二是說課。一、說課的內(nèi)容1．說教材——教材分析(2—3分鐘）說教材包括以下幾個方面：（1）說教材的地位作用。要說明課標對所教內(nèi)容的要求，脫離課標的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種無虛縹緲的感覺。還有說明所教教學內(nèi)容在節(jié)、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用與意義，說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點。（2）說教學目標的確定。三維的課程目標應是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學習。新課程背景下的課堂教學，要求根據(jù)各學科教育的任務與學第1頁

生的需求，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標。具體到教學實踐，就是要把原來目標單一(即知識與技能)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕硕嗑S(即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度)的課堂。但是，思想政治課的教學目標是知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標。特別是情感態(tài)度價值觀目標是思想政治課的本質(zhì)與靈魂，一定要突出。（3）說教材的重點難點。教學重點除知識重點外，還包括能力與情感的重點。教學難點，是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復雜，使學生難以理解與掌握的知識。并要具體分析教學難點與教學重點之間的關(guān)系。2．說學生——學情分析(30秒左后）就是分析教學對象。因為學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生情況。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。說學生包括：（1）說學生的知識經(jīng)驗。這里說明學生學習新知識前他們所具有的基礎(chǔ)知識與生活經(jīng)驗，這種知識經(jīng)驗對學習新知識產(chǎn)生什么樣的影響。（2）說學生的技能態(tài)度。就是分析學生掌握學習內(nèi)容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能與態(tài)度。第2頁

（3）說學生的特點風格。說明學生年齡特點，以及由于身體與智力上的個別差異所形成的學習方式與風格。3．說教法與手段（1-2分鐘）就是說出選用什么樣的教學方法與采取什么樣的教學手段，以及采用這些教學方法與手段的理論依據(jù)是什么。（1）說教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動付出是否表達了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學目標、教材編排形式、學生知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點以及學校設(shè)備條件等方面說明。因為教學過程是教與學的統(tǒng)一過程，這個過程必須是教法與學法同步的過程，因此教師在說課時要還說明怎樣教會學生學習的方法與規(guī)律。（2）說教學手段及其依據(jù)。教學手段是指教學工具（含傳統(tǒng)教具、課件、多媒體、計算機網(wǎng)絡等）的選擇及其使用方法，要盡可能使用現(xiàn)代化的教學手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學變成教具或課件的展覽；二是忌教學手段過于簡單，不能反映學科特點；三忌教學手段流于形式。還有說明是怎樣依據(jù)教學目標、教材內(nèi)容、學生的年齡特征、學校設(shè)備條件、教具的功能等來選擇教學手段的。4．說教學過程（10分鐘左右）說教學程序就是介紹教學過程設(shè)計，這是說課的重點部分。第3頁

因為只有通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映了教師的教學思想、教學個性與風格。也只有通過對教學過程設(shè)計的闡述，才能看到教學安排是否合理、科學與藝術(shù)。教學過程通常要說清楚下面幾個問題：（1）說教學思路的設(shè)計及其依據(jù)。教學思路主要包括各教學環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動的安排。教學思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能表達教師的主導作用與學生的主體作用。還要說明教學思路設(shè)計的理論依據(jù)。（2）說教學重點、難點的處理。教師高超的教學技藝表達在突出重點、突破難點上，這是教師在教學活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面，也是教師的教學深度與教學水平的標志。因此教師在說課時，必須有重點地說明突出教學重點，突破教學難點的基本策略。也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學要素的優(yōu)化、習題的選擇與思維訓練、教學方法與教學媒體的選用、反饋信息的處理與強化等方面去說明突出重點的步驟、方法與形式。注意：板書設(shè)計。板書設(shè)計一定要有，邊說邊寫。板書類型可以是綱目式、表解式、圖解式等。板書設(shè)計要注意知識科學性、系統(tǒng)性與簡潔性，文字要準確、簡潔?？煞种靼鍟c副板書。5．說教學效果的預測教學效果是教學目標的歸宿與表達。教學效果的預測，既是教師實現(xiàn)教學目標的期望，又是實現(xiàn)教學目標的自我把握程度。教師在說課時，要對學生的認知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品第4頁

德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面做出具體的、可能的預測。（3）具體教學過程（三段八步教學法）在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。（一）導入新課：（2—3分鐘）由上節(jié)課學過的知識與教材開頭的情景設(shè)置導入新課?；蛘咭砸曨l、小品、社會調(diào)查數(shù)據(jù)展示等形式。導語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識與舊知識之間的聯(lián)系。是二使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。（）二講授新課：（35分鐘）（1）情景導入針對教學內(nèi)容與學習目標，通過文字、視頻、圖片、實物、角色模擬等形式創(chuàng)設(shè)探究情境，精心設(shè)計探究問題，通過提供感性材料，創(chuàng)設(shè)探究氛圍，引導探究方向，調(diào)動學生自主合作探究的積極性。教師的導語盡可能的精煉、簡潔。（2）討論探究學生進入問題情境之后，通過自主獨立思考，形成自己的觀點與認識，對自主探究不能解決的問題與新的疑難問題，通過學習小組討論交流、合作探究解決。在學生討論交流探究的過程中，第5頁

共同體”，通過選擇一個學生作為“主陳述人”展示集體“成果”。一充分利用組與組之間的競爭，最教師在巡視檢查、掌握學生的上，找準問題所在，然后緊扣教學的重點內(nèi)容與學生展示的自學成果及暴露出的問題，對學生不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的疑難問題，進行重點講解、點撥、歸納與提升，保證學生形成明確的觀點、解題思路、方法與技巧，特別是突出對學生的情感態(tài)度價值觀的教育。（5）當堂達標在這一環(huán)節(jié)主要是進行當堂達標訓練，知識遷移拓展。緊扣目標，強化訓練，限時限量，學生獨立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。在學生相互點評的基礎(chǔ)上，教師引導學生總結(jié)思路方法技巧，并進行變式訓練予以拓展。教師要根據(jù)本課的重點、難點、易錯點、易混點、提升點緊密結(jié)合當前時事與學生生活實際設(shè)計題目，讓學生嘗試運用所學知識解決身邊的問題，把課本上的知識遷移到生活中加以應用，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與升華，真正讓學生感受到學習的實效性與有用性。現(xiàn)在的講課比賽，不提倡選擇題，傳統(tǒng)主觀練習題，而是以開放性的思考題為主。（6）我思我悟1、知識：構(gòu)建知識體系，課堂小結(jié)（這一環(huán)節(jié)主要是進行扣標整合，形成網(wǎng)絡。學生課后自主歸納總結(jié)本節(jié)課所學的重點內(nèi)容。把知識梳理成線，形成網(wǎng)絡加深印象；要突出易錯、易混、易漏的知識薄弱點；學生互評，教師點評，評價學生總結(jié)情況，起導向作用）第7頁

2，能力：學習及理論聯(lián)系實際的能力、應用及解決問題的能力、認識及辯證思維的能力。3，覺悟：情感態(tài)度價值觀4、疑惑：學生質(zhì)疑，師生合作解答。（三）課后延伸—走進生活通過“走進生活”向后延伸：教師要根據(jù)本課的重點、難點、易錯點、易混點、提升點、連接點緊密結(jié)合當前時事與學生生活實際設(shè)計題目，讓學生嘗試運用所學知識解決身邊的問題。本部分主要放在課下，承接下一課的學習。二、說課的要求及注意的問題要說好課，應該注意以下幾個問題：1、突出“說”字說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視課聽對象為學生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說，說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學生，緊緊圍繞一個“說”字，突出說課特點，完成說課進程。2、把握“說”的方法說課的方法很多，應該因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實驗、說演變、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教學法思路這一主線說，以防跑野馬。第8頁

3、語氣得體、簡練準確說課時，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信與能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言應具有較強的針對性——教師同行．語言表達應十分簡練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變．前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。4、說出特點、說出風格說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑。說課要重理性，講課注重感性與實踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要；說得過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說的“度”呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選取擇說，法把課說活，說出該課的特色，把課說得有條有理、有理有、法有有法效，說得生動有趣；其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。5、15分鐘的時間，是不能講完一節(jié)課的，你的想清楚你到底講多少內(nèi)容。并不是必須要把所有內(nèi)容都講完，完全可以只講一部分，當然挑選自己最擅長的那部分。第9頁

6、板書速度要注意，有的同學寫板書占用了一半的時間，怎么能夠把問題講清楚。必要時候可以一邊講一邊寫，然后注意板書字數(shù)。7、要了解新課程理念，符合當前課程改革的趨勢與要求。8、強化自己的課堂控制能力，與表演能力。最起碼一個時間應該控制好，該說的話要說完，不該說的別多說。9、作為教師，信心與責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。10、打動那些對你有好感的評委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。11、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。12、要在試講前做好充足的準備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容與這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內(nèi)容上來。13、不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。14、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視第10頁

著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。15、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。（如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結(jié)合問題與內(nèi)容，做適當?shù)闹v解。16、要用多媒體，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡時代了，上課不用電腦的教師必被淘汰。最好能采用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能表達新課程的理念。試講時不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復述出來。17、試講時沒有學生參與，但是同樣要表達自主、合作與探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對教師講課，也要表達學生活動。18、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。19、發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學生