心理學(xué)研究方法真題課件

心理學(xué)研究方法試題及解析心理學(xué)研究方法試題及解析133.一個(gè)朋友告訴你，他剛才做了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的被試：“真奇怪，我們做了一個(gè)問(wèn)卷，看了一部電影，又做了同樣的問(wèn)卷。”從這些描述中，你可以得出他是在（）A.后測(cè)控制組設(shè)計(jì)中的控制組中B.前測(cè)一后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組中C.前測(cè)一后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的控制組中D.后測(cè)控制組設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)組中B33.一個(gè)朋友告訴你，他剛才做了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的被試：“真奇怪，234.為了考察三種刺激條件下，被試反應(yīng)時(shí)之間是否存在差異，一研究者分別選取5個(gè)年齡段的被試各3個(gè)，來(lái)考察三種刺激條件下被試反應(yīng)時(shí)的差異，此種設(shè)計(jì)為（）A.完全隨機(jī)設(shè)計(jì)B.隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)C.析因設(shè)計(jì)D.嵌套設(shè)計(jì)B34.為了考察三種刺激條件下，被試反應(yīng)時(shí)之間是否存在差異，一336.在不同實(shí)驗(yàn)條件下，正確解決問(wèn)題的被試數(shù)一樣，但很可能在（）上發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)條件之間的差異。A.解決方案的質(zhì)量B.解決問(wèn)題的時(shí)間C.問(wèn)題解決的潛伏期D.以上都是D36.在不同實(shí)驗(yàn)條件下，正確解決問(wèn)題的被試數(shù)一樣，但很可能在437.下列說(shuō)法中不屬于訪問(wèn)前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是（）A.一切可用的記錄工具，如：錄音機(jī)、照相機(jī)、紙筆等B.知識(shí)和心理方面的準(zhǔn)備C.交通工具D.被訪問(wèn)者的合作C37.下列說(shuō)法中不屬于訪問(wèn)前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是（）C5心理學(xué)研究方法真題課件6心理學(xué)研究方法真題課件754.關(guān)于選擇常模團(tuán)體的條件錯(cuò)誤的是（）A.必須明確所要測(cè)量的群體的性質(zhì)與特征B.常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本C.不必考慮樣本的大小D.關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)化樣組的時(shí)空背景C54.關(guān)于選擇常模團(tuán)體的條件錯(cuò)誤的是（）C861.先將群體分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣的方法是（）A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B.系統(tǒng)抽樣C.分組抽樣D.分層抽樣C61.先將群體分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣的方法是（）965.在確定常模時(shí)，最常用的抽樣方法是（）A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B.分組抽樣C.系統(tǒng)抽樣D.分層抽樣D65.在確定常模時(shí)，最常用的抽樣方法是（）D10

7.關(guān)于干涉變量，下列說(shuō)法正確的是（

）多選A.干涉變量是指樣本團(tuán)體的性質(zhì)對(duì)效度影響的一種因素B.它指的是被試者的年齡、性別、教育水平等C.它指的不是被試者的年齡、性別、教育水平等D.干涉變量是很容易分析和觀察的AB7.關(guān)于干涉變量，下列說(shuō)法正確的是（）多選11綜合題2.在詞頻效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中有哪些潛在的自變量，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣控制?綜合題2.在詞頻效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中有哪些潛在的自變量，你認(rèn)為應(yīng)該怎122【答案要點(diǎn)】自變量是指由研究者選定，并進(jìn)行操作、變化的，能產(chǎn)生所欲研究的心理現(xiàn)象的因素或因素的組合。因變量是指由自變量所引起的被測(cè)者某些心理現(xiàn)象或行為的變化。實(shí)驗(yàn)中除自變量和因變量之外的其余變量稱為額外變量，在額外變量中可能會(huì)引起因變量變化的因素被稱為潛在的自變量。在詞頻效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，詞頻為自變量，反應(yīng)時(shí)間為因變量。而被試間的差異、詞頻的定性、材料的選擇、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、研究設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境和數(shù)據(jù)處理方法等都會(huì)是潛在的自變量。對(duì)于這些潛在的自變量，應(yīng)以以下方法加以控制：(1)控制被試間差異，應(yīng)用隨機(jī)的方式抽取大量水平相近的被試。在詞頻效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，可以隨機(jī)抽取一百二十名大學(xué)生作為被試。(2)用一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定性詞頻，如以字或詞在報(bào)紙、書(shū)刊、教材等語(yǔ)言材料中使用次數(shù)統(tǒng)計(jì)而得出。由于不同的人有不同的經(jīng)驗(yàn)引起的詞頻不確定性，可以用大被試量來(lái)加以控制。(3)材料的選擇方面，若以拼音文字為實(shí)驗(yàn)材料，拼讀規(guī)則的運(yùn)用會(huì)使詞頻效應(yīng)被低估。所以應(yīng)選擇非拼音類文字，如漢字就是一個(gè)比較好的選擇。由于漢字有不同的結(jié)構(gòu)類型，實(shí)驗(yàn)可將此作為一個(gè)自變量加以操縱。(4)詞頻效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，因變量為反應(yīng)時(shí)間，有很多不同的任務(wù)類型如命名、判斷、再認(rèn)、補(bǔ)筆等可以用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在此實(shí)驗(yàn)中，由于不能確定詞頻效應(yīng)究竟發(fā)生在字詞識(shí)別的哪個(gè)或哪些階段，其作用各有多大，所以選擇三種不同的任務(wù)類型：詞匯判斷、命名和詞匯命名，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較得出更準(zhǔn)確的結(jié)論。(5)在詞頻效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，為了達(dá)到上述(1)、(2)和(3)的控制效果，應(yīng)把詞頻和字類型作為組內(nèi)設(shè)計(jì)。但為控制不同類型任務(wù)間的相互干擾，任務(wù)類型應(yīng)作為組間設(shè)計(jì)。(6)實(shí)驗(yàn)環(huán)境應(yīng)盡量保持恒定。(7)運(yùn)用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)刺激并記時(shí)。用不同的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算后，再得出結(jié)論。以上是對(duì)在詞頻效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)存在的一些潛在自變量的控制方法。2【答案要點(diǎn)】13BB14AA15CC16DD17ACAC18CC19心理學(xué)研究方法真題課件20心理學(xué)研究方法真題課件21CC22BABA23變異來(lái)源SSdfMSF組間A2801280⑤B48224A×B120②60組內(nèi)540③④綜合①變異來(lái)源SSdfMSF組間A2801280⑤B48224A×24心理學(xué)研究方法真題課件25心理學(xué)研究方法真題課件26BB27BB28AA29AA30DD31DD32DD33心理學(xué)研究方法真題課件34

1．張明在實(shí)驗(yàn)室考察不同顏色對(duì)人視覺(jué)的影響，李亮在日常的教學(xué)環(huán)境條件下考察不同教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，兩人研究方法的不同在于（）A．有無(wú)自變量

B．有無(wú)因變量

C．控制額外變量

D．有無(wú)研究假設(shè)C1．張明在實(shí)驗(yàn)室考察不同顏色對(duì)人視覺(jué)的影響，李亮在日常的教35

33．在研究的某一時(shí)期內(nèi)或特定時(shí)間點(diǎn)上發(fā)生的各種社會(huì)事件都可能影響被試的行為，從而混淆實(shí)驗(yàn)處理的效果。這種影響研究?jī)?nèi)部效度的因素屬于()

A．歷史因素

B．成熟因素

C．統(tǒng)計(jì)回歸效應(yīng)

D．研究變量與被試特點(diǎn)的交互作用A33．在研究的某一時(shí)期內(nèi)或特定時(shí)間點(diǎn)上發(fā)生的各種社會(huì)事件都36心理學(xué)研究方法真題課件37C【解析】抵消平衡法：在額外變量既不能消除也不能保持恒定的情況下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的方法抵消或平衡額外因素帶來(lái)的誤差。通常其用來(lái)應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的順序誤差、空間誤差、習(xí)慣誤差、疲勞效應(yīng)、練習(xí)效應(yīng)等，如ABBA法和拉丁方設(shè)計(jì)。C38根據(jù)下列材料，回答42～44題，下表為一個(gè)考察學(xué)生幾何題解決能力的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式及假設(shè)結(jié)果．其中，幾何題解決能力采用測(cè)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)定，滿分100分。訓(xùn)練方法方法一方法二問(wèn)題難度難3060易959742．該研究最恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是

A．被試內(nèi)設(shè)計(jì)

B．被試間設(shè)計(jì)

C．嵌套設(shè)計(jì)

D．事后回溯設(shè)計(jì)B根據(jù)下列材料，回答42～44題，訓(xùn)練方法方法一方法二問(wèn)題難度3943．根據(jù)所列結(jié)果，該實(shí)驗(yàn)可能存在

A．交互作用

B．易化作用

C．抑制作用

D．強(qiáng)化作用

A

44．根據(jù)所列結(jié)果，還應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)可能存在

A．霍桑效應(yīng)

B．安慰劑效應(yīng)

C．地板效應(yīng)

D．天花板效應(yīng)D43．根據(jù)所列結(jié)果，該實(shí)驗(yàn)可能存在4047．某研究中共有3組被試，每組12人，進(jìn)行方差分析時(shí)，誤差自由度為

A．2B．11C．33D．35

C

【勤思解析】總自由度為3×12-1=35，自變量自由度為3-1=2，故誤差自由度為35-2=33。47．某研究中共有3組被試，每組12人，進(jìn)行方差分析時(shí)，誤差4173.下列屬于被試間設(shè)計(jì)的是()A.對(duì)照組設(shè)計(jì)

B拉丁方設(shè)計(jì)C完全隨機(jī)設(shè)計(jì)D.ABBA

【勤思解析】AC，拉丁方設(shè)計(jì)和ABBA設(shè)計(jì)是在被試內(nèi)設(shè)計(jì)中為了平衡實(shí)驗(yàn)條件采用的兩種方法，因此屬于被試內(nèi)設(shè)計(jì)。73.下列屬于被試間設(shè)計(jì)的是()42

83.在一項(xiàng)眼動(dòng)研究中，呈現(xiàn)不同特征的人臉圖片（正面、側(cè)面、斜視、直視）來(lái)考察被試對(duì)這些圖片的注視特點(diǎn)，每一種實(shí)驗(yàn)條件單獨(dú)為一個(gè)實(shí)驗(yàn)單元，每一單元包括64個(gè)試次，每個(gè)被試共完成256個(gè)試次。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。方差分析表明，各因素的主效應(yīng)顯著，其中一個(gè)因素的方差分析結(jié)果為F(1,15)=20.598，P<0.01，因素之間的交互作用顯著，請(qǐng)回答：（1）該研究為何種實(shí)驗(yàn)研究，請(qǐng)說(shuō)明這種設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。（2）指出該研究中的因素和水平以及使用的被試數(shù)量。（3）根據(jù)方差分析結(jié)果和下圖，說(shuō)明所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。83.在一項(xiàng)眼動(dòng)研究中，呈現(xiàn)不同特征的人臉圖片（正面、側(cè)面43【參考答案】（1）此實(shí)驗(yàn)研究為多因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)，是指在實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上因素（自變量），并且每個(gè)因素至少有兩個(gè)水平，各因素的各個(gè)水平互相結(jié)合，構(gòu)成多種組合處理，每個(gè)被試都要接受所有的實(shí)驗(yàn)處理。研究者可以考察多個(gè)自變量的交互作用、各個(gè)自變量的主效應(yīng)。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)效率高，能夠解釋自變量間的交互作用，實(shí)驗(yàn)控制較好，且更符合現(xiàn)實(shí)情境。每個(gè)被試接受所有實(shí)驗(yàn)處理，可以排除個(gè)體差異的影響，并且節(jié)省被試，但是存在實(shí)驗(yàn)處理之間相互污染的問(wèn)題，如差異延續(xù)效應(yīng)和順序效應(yīng)。（2）因素一：人臉的朝向共有兩個(gè)水平。水平一正面，水平二側(cè)面。因素二：注視方式共有兩個(gè)水平。水平一斜視，水平二直視。由F(1,15)=20.598，的自由度可得知，被試內(nèi)自由度為15，即N-a*b=15，a、b分別為兩個(gè)自變量的水平a=2，b=2，則N=19.（3）在人臉為正面時(shí)，斜視和直視二者的注視時(shí)間無(wú)顯著差異。人臉為側(cè)面時(shí)，斜視和直視二者的注視時(shí)間有顯著差異，斜視的注視時(shí)間顯著大于直視的?！緟⒖即鸢浮?41、簡(jiǎn)要說(shuō)明心理學(xué)研究的主要方法？（20分）-北京大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)碩士考試1、簡(jiǎn)要說(shuō)明心理學(xué)研究的主要方法？（20分）-北京大學(xué)應(yīng)用心45研究設(shè)計(jì)題：你認(rèn)為智力（IQ）和情緒智力（EQ）哪一個(gè)能預(yù)測(cè)個(gè)體成功？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。研究設(shè)計(jì)題：46心理學(xué)研究方法真題課件47DD48AA49CC50BB511、簡(jiǎn)述一篇心理研究報(bào)告的主要組成部分。1、簡(jiǎn)述一篇心理研究報(bào)告的主要組成部分。5232.ABA實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于()A。被試內(nèi)設(shè)計(jì)B。被試間設(shè)計(jì)C?；旌显O(shè)計(jì)D。對(duì)照組設(shè)計(jì)

A32.ABA實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于()A5338.在心理學(xué)研究中，常用的眼動(dòng)分析指標(biāo)不包括()A。注視B。眼跳C?；匾旸。眨眼D38.在心理學(xué)研究中，常用的眼動(dòng)分析指標(biāo)不包括()5439.一個(gè)實(shí)驗(yàn)有3組被試，方差分析的組內(nèi)自由度為27，則該實(shí)驗(yàn)的被試總數(shù)為()A.24B.28C.30D.81C39.一個(gè)實(shí)驗(yàn)有3組被試，方差分析的組內(nèi)自由度為27，則該實(shí)5536.相對(duì)于被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)是()A。需要更多的被試B。研究效率低C。容易引起順序效應(yīng)D。容易混淆被試差異與實(shí)驗(yàn)條件C36.相對(duì)于被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)是(5637.考察7、8、9歲三個(gè)年齡段女生對(duì)4種不同材料學(xué)習(xí)效果，其實(shí)驗(yàn)處理有()A.3種B.4種C.7種D.12種D37.考察7、8、9歲三個(gè)年齡段女生對(duì)4種不同材料學(xué)習(xí)效果5739.當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，后續(xù)研究應(yīng)采取()A。雙盲法B。消除法C。平衡法D。對(duì)抗法A39.當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，后續(xù)研究應(yīng)5873.所羅門(mén)四組設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有()A。可檢驗(yàn)前測(cè)驗(yàn)處理的效應(yīng)B。將“有無(wú)前測(cè)程序”這一變量引入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中C?？刹捎帽辉噧?nèi)設(shè)計(jì)的方差分析檢驗(yàn)所有主效應(yīng)D?？蓹z驗(yàn)“前—后測(cè)效應(yīng)”與“實(shí)驗(yàn)處理”之間是否有交互作用AD73.所羅門(mén)四組設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有()59解析：所羅門(mén)四組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也叫“重疊實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”，是把后測(cè)設(shè)計(jì)和前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)的一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，分別有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組和兩個(gè)控制組。所羅門(mén)四組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)除了具有單因素完全隨機(jī)后測(cè)設(shè)計(jì)、單因素完全隨機(jī)前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)外，對(duì)實(shí)驗(yàn)處理的效果進(jìn)行了兩次檢驗(yàn)，既可以確認(rèn)實(shí)驗(yàn)處理的效果，還可以檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用。解析：所羅門(mén)四組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也叫“重疊實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”，是把后測(cè)設(shè)計(jì)和6079、根據(jù)方差分析表回答問(wèn)題

SSdfMSFA因素623B因素12112AxB26