【專(zhuān)家教學(xué)課件】呼吸系統(tǒng)應(yīng)用解剖和生理-北京協(xié)和醫(yī)院呼吸科陸慰萱

【專(zhuān)家課件】呼吸系統(tǒng)應(yīng)用解剖和生理-北京協(xié)和醫(yī)院呼吸科陸慰萱1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取緦?zhuān)家課件】呼吸系統(tǒng)應(yīng)用解剖和生理-北京協(xié)和醫(yī)院呼吸科陸慰萱【專(zhuān)家課件】呼吸系統(tǒng)應(yīng)用解剖和生理-北京協(xié)和醫(yī)院呼吸科陸慰萱1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘群粑到y(tǒng)應(yīng)用解剖和生理北京協(xié)和醫(yī)院呼吸科陸慰萓呼吸系統(tǒng)臨床解剖和生理功能呼吸系統(tǒng)由鼻、咽、喉、氣道和肺組成。主要功能是呼吸,即吸入02和呼出C02,使人體能在自然環(huán)境中生存。呼吸道以環(huán)狀軟骨為界分為上、下呼吸道上呼吸道由鼻、鼻竇、咽、喉組成,除輸送氣體外,還有加溫、濕化和過(guò)濾空氣的作用傳道氣道(conductingairway):鼻、咽、氣管支氣管、段支氣管、細(xì)支氣管、終末細(xì)支氣管呼吸區(qū)(respiratoryzones):呼吸性細(xì)支氣管肺泡管、肺泡囊。多媒體技術(shù)其本質(zhì)是課內(nèi)外教學(xué)的可行性手段之一。時(shí)下，教育系統(tǒng)各層次的專(zhuān)業(yè)人士對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行了廣泛而積極的研討。語(yǔ)文教學(xué)以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言文字的習(xí)慣為己任，對(duì)文本本身的語(yǔ)言和情感進(jìn)行挖掘，在語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)中進(jìn)行人生教育。語(yǔ)文教師不僅僅是把教學(xué)作為簡(jiǎn)單的解說(shuō)手段，而需要把教學(xué)與生活相交融，將其上成一種藝術(shù)。由于語(yǔ)文具有不同于其它任何一門(mén)學(xué)科的特殊性，這種理念與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相碰撞時(shí)，也相應(yīng)提出了更高的要求。作為語(yǔ)文教師，如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，提高課堂教學(xué)效果，其挑戰(zhàn)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它科目。不同于數(shù)理化等多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)可以格式化、定義化、程序化的模式，相反，我們應(yīng)盡量避免這些情況在進(jìn)行語(yǔ)文多媒體教學(xué)時(shí)可能帶來(lái)的不良反應(yīng)。在相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)：一、語(yǔ)文多媒體教學(xué)源于傳統(tǒng)教學(xué)而高于傳統(tǒng)教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科博大精深，要對(duì)課文學(xué)透悟透必然要補(bǔ)充大量課外知識(shí)。以往的口述或小黑板書(shū)寫(xiě)的方式都有一定的局限性。通過(guò)多媒體課件的設(shè)計(jì)可以極大程度上解決這一“瓶頸”難題。在單位時(shí)間里，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文多媒體教學(xué)應(yīng)以傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造新的教學(xué)情境，從根本上提高教學(xué)的效果。雖然這一觀點(diǎn)很容易得到教育者的認(rèn)同，但在具體實(shí)施的時(shí)候，要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念其實(shí)又不是那么簡(jiǎn)單，必須在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上有所加強(qiáng)與創(chuàng)新，才能真正做到這一點(diǎn)。眾所周知，全面、均衡地發(fā)展和提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四項(xiàng)能力，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是語(yǔ)文素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。相比較而言，傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力的手段比較有限，大多靠教師的言傳身教。如：學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)，學(xué)生只能聆聽(tīng)課文朗讀，看看書(shū)本上的黑白插圖。在此基礎(chǔ)上，老師接下來(lái)講解課文，學(xué)生當(dāng)然會(huì)覺(jué)得乏味。但是，如果聰明的教師制作一個(gè)課件，學(xué)生肯定會(huì)聽(tīng)得輕松自如，津津有味，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的理想境界。二、語(yǔ)文多媒體課件的內(nèi)容安排應(yīng)合理1.多媒體教學(xué)的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維所謂情境教學(xué)就是以學(xué)科知識(shí)為內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。如果我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，就可以為學(xué)生提供圖文并茂、聲像俱佳的情境，給學(xué)生以更加直觀的感受，很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。同時(shí)活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)了學(xué)生思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣更有利于以后的教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。2.結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短我們應(yīng)該明白運(yùn)用多媒體教學(xué)一定要注意不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，兩者應(yīng)是相輔相承，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有些內(nèi)容其實(shí)是不必要進(jìn)入課件的，比如說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、生字詞及相關(guān)解釋等教學(xué)任務(wù)，完全可以在熟悉課文文本的同時(shí)完成；有些需要補(bǔ)充介紹與講解的文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)則應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，一目了然，便于學(xué)生做筆記。切不可一味將大容量的文字資料盡數(shù)搬上屏幕，以至于看上去密密麻麻，而當(dāng)教師講課時(shí)由于課時(shí)安排的限制，往往一讀而過(guò)時(shí)，學(xué)生仍在費(fèi)勁地辨認(rèn)并判斷所需攫取的有效信息，更未來(lái)得及做筆記。在這種情況下，教師聲色俱佳的論述更能給學(xué)生留下深刻的印象。三、語(yǔ)文多媒體教學(xué)提高了對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求現(xiàn)代科技的出現(xiàn)帶給教育許多的有利的條件，但這并不意味著讓教師有條件偷懶，認(rèn)為一次性完成課件制作后，只需動(dòng)動(dòng)手指就可以完成好教學(xué)任務(wù)。多媒體教學(xué)給教師提供廣闊的創(chuàng)新空間的同時(shí)，對(duì)教師提出了更多的挑戰(zhàn)。1.教師必須加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)古人云：“精通琴棋書(shū)畫(huà)”，作為現(xiàn)代語(yǔ)文教師，僅僅精通專(zhuān)業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們每制作一個(gè)課件，都要設(shè)計(jì)畫(huà)面、圖案、藝術(shù)字等，還要配上輕音樂(lè)，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要有創(chuàng)新意識(shí)，更要求教師有一定的音樂(lè)素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)，才能在課堂上揮灑自如，避免生搬硬套給學(xué)生帶來(lái)更多的疑惑。2.教師應(yīng)加強(qiáng)審美教育意識(shí)語(yǔ)文教育與審美教育之間的密切關(guān)系是不用多言的，語(yǔ)文教師一般都具有較強(qiáng)的審美教育意識(shí)，但在多媒體課件設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)該有所加強(qiáng)。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)設(shè)置好背景，有機(jī)會(huì)請(qǐng)學(xué)生發(fā)表他們的意見(jiàn)，從而潛移默化地影響學(xué)生的審美意識(shí)。電腦軟件中有模板設(shè)定和自定義設(shè)置兩種，操作熟練的制作者還可以從網(wǎng)上下載更多的圖片背景，所以制作者的選擇空間很大。一般來(lái)講，背景設(shè)置的格調(diào)應(yīng)與課文文本內(nèi)容相呼應(yīng)。在語(yǔ)文多媒體教學(xué)領(lǐng)域里，我們?nèi)绻粷M足于現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)而忽略鉆研業(yè)務(wù)，培養(yǎng)綜合藝術(shù)修養(yǎng)，何以能強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。大浪淘沙，終究不能在教育領(lǐng)域取得真正的成績(jī)?？傊?，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們教師要千方百計(jì)利用真實(shí)的客觀環(huán)境和運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平，以適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)改革新形式的需要?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力！”小學(xué)作文是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵！在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力以外，還要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，多給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，在作文中施展自己的才能！一、作文的過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇！”所以，學(xué)生的生活越充實(shí)，寫(xiě)作的內(nèi)容就越豐富。作文教學(xué)的課堂必須面向繽紛的生活，讓學(xué)生走出課堂，走出校園，到工廠去觀察，到農(nóng)村去走訪，到園林去觀賞，到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去，耳聞目睹，親身感受，主動(dòng)汲取引來(lái)源頭活水。于是，周末的詩(shī)歌朗誦會(huì)，緊張激烈的拔河比賽，社會(huì)不良現(xiàn)象的剖析，天上五彩繽紛的風(fēng)箏，地上裊裊的炊煙，大自然中的風(fēng)雪雨露……都成了學(xué)生筆下的素材。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活，載著學(xué)生的理想和見(jiàn)識(shí)，馳騁在方寸筆端，每一篇文章都是一曲動(dòng)人的歌，每一個(gè)字，每一個(gè)詞都是一個(gè)心靈跳動(dòng)的音符。二、作文的形式要?jiǎng)?chuàng)新1.精心設(shè)計(jì)情境題根據(jù)訓(xùn)練要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如寫(xiě)一件難忘的事，學(xué)生感到無(wú)從下筆。于是，我把學(xué)生帶到書(shū)法教室。每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)墨盒，老師在講臺(tái)上做示范，讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作。老師先把中指放進(jìn)墨盒，隨即又把食指放在唇邊，然后讓學(xué)生模仿老師的動(dòng)作，結(jié)果，不認(rèn)真觀察老師動(dòng)作的同學(xué)全都成了黑嘴唇！此情此景，學(xué)生深有感觸，分別以《我上當(dāng)了！》、《啟發(fā)》、《觀察要仔細(xì)??！》為題，寫(xiě)出了令人難忘、發(fā)人深省的文章！2.分解題目如以《寒假生活》為題，此題時(shí)空范圍太寬，學(xué)生不容易把握重點(diǎn)。因此，我用啟發(fā)的方式出了以下題目：哦，下雪了！白茫茫的一片，多美的景色呀！也許你會(huì)情不自禁地和小伙伴們一起堆雪人、打雪仗、滾雪球或是清掃積雪……別忘了把這事記下來(lái)，就用《雪后》為題吧！窗外，滴水成冰。也許你正躲在屋里迷上了一本好書(shū)，或是觀賞著一部精彩的電視劇?？赐暌院螅悴环翆?duì)“印象最深”的部分重點(diǎn)回想以下，提筆暢述自己的獨(dú)特見(jiàn)解，寫(xiě)一篇“讀后感”或“觀后感”。假日里，要是有機(jī)會(huì)去旅游，那可是件有意思的事。旅游歸來(lái)，動(dòng)筆把途中耳聞目睹的新事、趣事記下來(lái)，就是一篇《旅途見(jiàn)聞》。煙花繽紛，爆竹聲聲──團(tuán)團(tuán)圓圓的春節(jié)到啦！豐盛的年夜飯、燈火輝煌的街景、有滋有味的電視“文藝晚會(huì)”、興高采烈的“賀歲拜年”，把這些親身經(jīng)歷的事整理一下，不就是一篇有血有肉的好文章嗎？當(dāng)然，題目可根據(jù)內(nèi)容而定，如《團(tuán)圓飯》、《熒屏前的笑聲》、《街頭一瞥》、《拜年》等。3.補(bǔ)充題目指題目只出一半，另一半由學(xué)生自由補(bǔ)充，這種題目有較大的自由度，有利于學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。如：《假如我是……》，《一想起這件事，我就……》。4.自由命題教師可根據(jù)訓(xùn)練要求，讓學(xué)生自己熟悉的事物中自己選材，自定主題，自由命題。如：抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)一件自己喜愛(ài)的東西（可以是動(dòng)物、植物、學(xué)習(xí)用品、玩具）。三、作文的批改要?jiǎng)?chuàng)新1.把贊美送給每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是一種認(rèn)知過(guò)程，而且又是伴隨認(rèn)知過(guò)程的一個(gè)情感過(guò)程。當(dāng)學(xué)生的作文得到老師肯定的評(píng)價(jià)時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅感和成功感，這種積極的情感體驗(yàn)促使他們高效率的學(xué)習(xí)。如果“十分客觀”地給予批評(píng)，對(duì)學(xué)生則是無(wú)情的鞭撻，他們將有可能從此失去對(duì)作文的興趣和信心。因此，我從不吝嗇把真誠(chéng)的贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)谛薷淖魑臅r(shí)始終保持著積極向上的情感。2.讓評(píng)語(yǔ)成為心與心的交流怎樣讓批語(yǔ)在學(xué)生的心中激起波瀾，從而引發(fā)其積極參與作文批改的行動(dòng)呢？我是這樣做的：對(duì)待優(yōu)秀習(xí)作，在肯定其優(yōu)點(diǎn)時(shí)，給予更多的則是期待：一分耕耘，一分收獲，老師希望你能百尺竿頭，更進(jìn)一步！下次能看到你更精彩的文章；對(duì)習(xí)作困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其微不足道的“閃光點(diǎn)”，給予更多的則是鼓勵(lì)：老師看到你的進(jìn)步真高興，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要你能多讀多練，不懈努力，肯定會(huì)取得更大的進(jìn)步！老師相信你一定能行！這種批語(yǔ)如春風(fēng)化雨，把教師無(wú)私的愛(ài)編織成一條綿綿不盡的紅線，將師生的心緊緊地連在一起，使老師真正走進(jìn)學(xué)生的心里。3.尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自改在日常工作中，一些語(yǔ)文教師把學(xué)生的作文當(dāng)成自己的“再創(chuàng)作”，一見(jiàn)錯(cuò)別字、病句就紅筆一揮，越俎代庖；有時(shí)見(jiàn)開(kāi)頭不吸引人，結(jié)尾不發(fā)人深思，還要洋洋灑灑親自“寫(xiě)一回”。這樣就剝奪了學(xué)生自己修改的機(jī)會(huì)，只能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文的厭倦。學(xué)生都有自我提高的需要。老師應(yīng)該尊重學(xué)生，在對(duì)作文提出疑義時(shí)，應(yīng)把修改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，作文能力的提高不是一蹴而就，在作文教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)盡力尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們，欣賞他們，幫助他們，開(kāi)發(fā)他們的潛能，誘發(fā)他們創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新情感，幫他們打開(kāi)作文的大門(mén)！呼吸系統(tǒng)應(yīng)用解剖和生理北京協(xié)和醫(yī)院呼吸科陸慰萓呼吸系統(tǒng)臨床解剖和生理功能呼吸系統(tǒng)由鼻、咽、喉、氣道和肺組成。主要功能是呼吸,即吸入02和呼出C02,使人體能在自然環(huán)境中生存。呼吸道以環(huán)狀軟骨為界分為上、下呼吸道上呼吸道由鼻、鼻竇、咽、喉組成,除輸送氣體外,還有加溫、濕化和過(guò)濾空氣的作用傳道氣道(conductingairway):鼻、咽、氣管支氣管、段支氣管、細(xì)支氣管、終末細(xì)支氣管呼吸區(qū)(respiratoryzones):呼吸性細(xì)支氣管肺泡管、肺泡囊。上呼吸道一占解剖死腔的50%,呼吸道阻力的45%>鼻腔:容積約20m1,三個(gè)鼻甲表面積達(dá)160cm2,形狀不規(guī)則,黏膜下豐富的毛細(xì)血管和黏液分泌,起加溫、濕化和過(guò)濾功能。達(dá)咽部氣體相對(duì)濕度80%以上。其內(nèi)氣體形成湍流,使異物沉落,大于15ⅷm顆?？杀磺宄?gt;咽:是氣體進(jìn)入下呼吸道門(mén)戶(hù),也是食物必經(jīng)之路。正常咽功能可保證食物及口腔分泌物不流入呼吸道。氣管切開(kāi)患者吞咽功能障礙,咽部分泌物易流入氣管內(nèi),成為院內(nèi)獲得性肺炎的重要原因氣管插管、氣管切開(kāi)、應(yīng)用呼吸機(jī)患者由于喪失上述功能,極易肺部感染下呼吸道自氣管向下逐漸分支,通常一分為二,每分一支其總面積比上一級(jí)至少大20%左右。從氣管到末梢,通常分為23級(jí)按功能分√傳道氣道(0-16級(jí))和呼吸區(qū)(17~23級(jí))胸外氣道和中心氣道(胸內(nèi)氣道和肺外部分主攴氣管,其組織硬韌,有軟骨攴撐,管徑受呼吸影響小)大氣道和小氣道(吸氣狀態(tài)下管徑小于2mm者包括部分小支氣管和細(xì)支氣管)支氣管分支示意圖氣管分級(jí)上支氣管傳導(dǎo)氣道(葉支氣管終末支氣管呼吸性呼吸區(qū)肺泡道傳導(dǎo)氣道5功能:傳導(dǎo)氣吸入氣體進(jìn)一步加溫濕化凈化組織結(jié)構(gòu):√黏膜:假?gòu)?fù)層纖毛柱狀上皮,含杯狀細(xì)胞,可分泌黏液;細(xì)支氣管為單層立方上皮,杯狀細(xì)胞減少;終末細(xì)支氣管,杯狀細(xì)胞和纖毛均消失√軟骨:“C'字形狀,越往下越不完全,到細(xì)支氣管則消失√平滑肌:隨攴氣管分支、軟骨減少過(guò)程中,平滑肌逐漸増多,至細(xì)支氣管平滑肌最多。功能是通過(guò)口徑改變調(diào)節(jié)氣量支氣管腺體:位于支氣管黏膜下層,中等大小支氣管中最多,分泌酸性及中性多糖、白蛋白及抗體,可直接分泌,也可由迷走反射誘發(fā)√粘液毯:內(nèi)層為稀薄的溶膠,外層為粘稠的凝膠,在纖毛波浪狀運(yùn)動(dòng)下(以1000-1500次/分),粘液以6-18mm的速度向喉頭推進(jìn),千燥或黏液分泌過(guò)量使纖毛運(yùn)動(dòng)消失氣管及各級(jí)支氣管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)氣管:位置C6至T5、。之間,全長(zhǎng)10-12cm,前后徑1.5~2.0cm,左右徑2.0~2.5cm,分叉位于T上部,胸骨角或稍下,氣管插管時(shí)應(yīng)注意以上參數(shù)。氣管軟骨環(huán)14~16個(gè),氣管切開(kāi)一般在2~4軟骨環(huán)進(jìn)行主支氣管:右主攴氣管短而寬,偏斜較小,氣管插管或異物易進(jìn)入;左主支氣管與軸線偏斜較大,但較細(xì)而長(zhǎng),引流效果差而易發(fā)生支氣管擴(kuò)張氣管及各級(jí)支氣管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)隨攴氣管分支,軟骨環(huán)減少,平滑肌增多,胸內(nèi)壓對(duì)支氣管內(nèi)徑影響增加,尤其肺氣腫患者當(dāng)胸內(nèi)壓大于50cmH20時(shí)支氣管可被壓閉一個(gè)細(xì)支氣管分成18個(gè)一