春日派對(duì)之支架式教學(xué)初探 論文

春日派對(duì)之支架式教學(xué)初探的水平。本文以班本課程《春日派對(duì)》為例，對(duì)支架式教學(xué)進(jìn)行了深度思考和探索?！娟P(guān)鍵詞】支架式教學(xué)；春日派對(duì)；最近發(fā)展區(qū)；深度學(xué)習(xí)；發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索以及與他人合作的興趣，提高幼兒能力。一、搭建手架，自然生發(fā)課程內(nèi)容發(fā)。1.及時(shí)捕捉幼兒興趣意義的課程中的感受能激發(fā)自身理論建構(gòu)。個(gè)白色的是什么花呢？”老師笑著說(shuō)：“有誰(shuí)知道嗎？幼兒園白色的花不多見(jiàn)“這花可真香呀！”“是春天的味道吧！”嗎？”作為一名敏銳的幼兒教師，我們要善于捕捉幼兒在日常生活中的那些小細(xì)構(gòu)建適合班級(jí)的班本課程。于是，春天的派對(duì)——一個(gè)有意義的探索主題誕生了。高漲，為了不讓孩子們失望，我們則選擇了在幼兒園內(nèi)進(jìn)行春日派對(duì)活動(dòng)。2.源于興趣反思架構(gòu)資源和教師資源尋找課程優(yōu)勢(shì)。并用思維導(dǎo)圖的形式架構(gòu)課程。赴馨的約會(huì)11王戶但 古軍事粵寶記－｛｛：」科學(xué)帽子墮監(jiān)事一面喜事朋革一蘭花

戶語(yǔ)富二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣認(rèn)識(shí)水平。1.視頻滲透，初識(shí)派對(duì)現(xiàn)派對(duì)（party）來(lái)自西方，在英文里解釋為：gettogether,byinvitation,forpleasure.派對(duì)的最終目的：那就是快樂(lè)。2.繪本加持，再識(shí)派對(duì)子對(duì)春日派對(duì)活動(dòng)的熱情及思考。 三、搭建支架，鼓勵(lì)幼兒自主探索三層次“赴春的約會(huì)”，讓幼兒自主策劃一場(chǎng)春日野餐會(huì)。持幼兒。1.派對(duì)前準(zhǔn)備劃書(shū)。對(duì)取了個(gè)好聽(tīng)的名字——春葉派對(duì)！在樂(lè)樂(lè)的倡議下，道具組的孩子們開(kāi)始著手準(zhǔn)備各種材料了。橫幅、氣球、展板，這些幼兒園都有，唯獨(dú)缺了帳篷。知道帳篷的大小。怎么測(cè)量呢？樂(lè)樂(lè)首先想到了用尺子，他到科學(xué)區(qū)拿來(lái)了一把20厘米的尺子，還沒(méi)開(kāi)始計(jì)算長(zhǎng)度：“20，40，60，80，80再加一個(gè)20是多少？”大家算不清，看來(lái)這個(gè)方法行不通。樹(shù)，佳佳負(fù)責(zé)拉尺子，可可負(fù)責(zé)看卷尺上的數(shù)字，忙得不亦樂(lè)乎。購(gòu)買(mǎi)。2.反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，最終讓孩子體驗(yàn)第二次測(cè)量的成功感?。?）派對(duì)進(jìn)行時(shí)表演組以及春日走秀組。服裝，進(jìn)行演出排練，給孩子搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓孩子們自信發(fā)光。與問(wèn)題支架相結(jié)合，滋養(yǎng)著幼兒生命之林的蓬勃生長(zhǎng)。更是進(jìn)一步地了解了春日的傳統(tǒng)習(xí)俗。（2）春日野餐會(huì)每一個(gè)人的愿望嗎?美食組的幼兒討論后，提出用舉手表決的方法來(lái)選出大家最愛(ài)的美食。食類，就只準(zhǔn)備蛋撻呢？”在老師的提問(wèn)下，孩子們敏銳的發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備，確定了最終的野餐會(huì)食譜。擯棄了甜食和垃圾食品，保健老師悄悄豎起拇指。自己的經(jīng)驗(yàn)。更是一次自我認(rèn)可、自我管理、自我成就的成長(zhǎng)之旅。美好，享受與大自然親密接觸的樂(lè)趣。春葉派對(duì)，讓這個(gè)春天更美好。四、科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)1.對(duì)于教師，支架指引方向價(jià)。教師可以通過(guò)集體交流、教師點(diǎn)評(píng)式等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，老師在傾聽(tīng)和陪伴、觀察和認(rèn)可、回應(yīng)和支持，解放孩子的大腦、嘴巴、眼睛、雙手、時(shí)間和空間中去獲得更多的資源。讓兒童自然而然走向課程中心。2.對(duì)于幼兒，支架促進(jìn)成長(zhǎng)這種浸潤(rùn)成長(zhǎng)，不僅指向當(dāng)下，更指向未來(lái)。與度和專注度也顯著增加，同時(shí)有助于幼兒的思維能力和合作能力的發(fā)展。這是自己的party，他們非常用心努力地做到最好，他們真切地感受到成人的愛(ài)程中感受到孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)體驗(yàn)到童年的快樂(lè)，這真是一種愉快的經(jīng)歷。參考文獻(xiàn)：[1]黃琴.支架式教學(xué)在大班繪本活動(dòng)中的運(yùn)用[J]．上海幼教2020（4）[2]陳晉穎.大班繪本閱讀中支架教學(xué)策略[J].今日教育幼教金刊2015（07-08）[3]卜》為例[J].文淵（中學(xué)版）,2021(3).[4]為例[J].2019（9）[5]中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指