小學六年級語文質量監(jiān)測試題簡析

小學六年級語文質量監(jiān)測試題簡析今年試題嚴格依據《課程標準》的要求，圍繞大綱，緊扣教材，注重基礎，兼顧能力。即注重于基礎知識考查，又注重思維能力訓練，考查了學生所學知識及聯(lián)系生活實際的能力，重視學生實踐能力、探究能力；考查了學生實踐性和創(chuàng)新性；考查了學生的發(fā)散性思維，有效凸顯了“三思”課堂的成效，落實了立德樹人的根本任務。總之，本次考試能以書本知識為主，又利于新課程的實施和素質教育的推進,落實了“雙減”能切合實際，貼近生活，有利于學生語文素養(yǎng)的形成。今天，我們駐足回望，重新審視這次考試，以便于我們在今后的教育教學中更好地掌舵領航。一、本次試題的總體特點本次考試題型完全滲透了義務教育2021語文新課程標準核心素養(yǎng)的內涵：文化自信，語言運用，思維能力和審美創(chuàng)造。激勵學生熱愛國家語言文字，倡導學生繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，積極學習和借鑒國外優(yōu)秀文明成果。試卷結構設計合理，充滿人情味，有卷首語和卷尾語。卷首語：“人生是大樹，自信就是根，柔弱的小苗，只要心中充滿自信,努力向上生長，就一定能長成參天大樹！閱讀可以使人明智,讀書可以使自己的知識得到積累，博學多才。今天就是你展示你的才能的時候，快來發(fā)揮你的聰明才智吧！”卷尾語:“祝賀你，一幅畫卷被你的筆描繪得如此絢爛，但別忘了，還有些小瑕疵，等著你去檢查，修改！”這些話溫柔而有力量,在很大程度上給予了考生心靈上的安撫和鼓舞。也讓學生對閱讀的畏難情緒有所減退。二、題型結構本次試題分為三大塊，閱讀樂園、綜合性學習和習作?？偡?20分。第一大塊：閱讀樂園，50分。共有五篇，課內閱讀三篇，分為一篇現(xiàn)代文閱讀，一篇文言文閱讀和一篇古詩閱讀，兩篇課外閱讀。試題以課內現(xiàn)代文閱讀入手，從小學階段的字音字形、事件的歸納概括、情感的準確表達到整段內容的理解，以及描寫方式方法等多個方面進行了考察，著重考察學生的基礎知識積累、探究發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。能夠觸動人心靈的不是書本上的文字，而是文字所承載呈現(xiàn)出的生活情感上的共鳴。文言文、古詩詞閱讀，體現(xiàn)了語文教學的特點和傳統(tǒng)，也非常符合當前語文教學的實際，新的語文課程標準非常注重“積累”，積累語言，積累思想，積累文化，要求學生要學習古代漢語的初步基本知識，了解并梳理常見文言實詞、文言虛詞和文言句式的意義和用法；能夠結合具體的語言環(huán)境，準確理解詞句的含義，從而考查了學生閱讀和理解古代文學作品的能力。第二大塊：是綜合性學習與古詩詞積累，30分。這一部分真正體現(xiàn)了語文指導生活，也是新課程標準所倡導的語文學習情境化理念的體現(xiàn)。第三大塊：習作，40分，要求以“未來的 ”為題，展開豐富、合理的想象，寫出奇特之處，不少于450字。考查了學生的想象力，展現(xiàn)學生思維的獨創(chuàng)性。三、今后努力方向1,扎實“雙基”，促進發(fā)展。語文是最重要的交際工具,“雙基”是學生學好語文的重要基礎。小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。這就讓我們認識到字詞句段的訓練應貫穿在各學段的語文教學過程中。特別是到了中高年級，仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務。教師要鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。.培養(yǎng)習慣，終身受益。以往考試中，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，我們要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養(yǎng)必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將終身受益。.加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，老師們要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式,積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。此外，大力倡導課外閱讀，通過讀書分享等活動調動激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生進行國內外優(yōu)秀文學成果的成果。.培養(yǎng)學生的寫作能力，讓他們抒發(fā)真情實感。激發(fā)興趣，引導學生“用筆說話”。作文是“應生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個性化的前提，當表達成為學生的一種需要時，孩子們才會真正去寫，寫出真感情，才會覺得作文是一種快樂。因此習作應盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。在引導學生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應鼓勵學生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。.注重學生綜合能力與整體素質的培養(yǎng)。學科間知識的滲透在教學中已形成了一利趨勢，因此語文課不能脫離其他學科獨立行在，在平時應有意識地將其他學科知識引入到語文課堂教學中來。同時，要關愛學生，關