2023年應(yīng)用文寫作調(diào)查報告提綱(六篇)

第頁共頁2023年應(yīng)用文寫作調(diào)查報告提綱(六篇)應(yīng)用文寫作調(diào)查報告提綱篇一事故發(fā)生后，國家安監(jiān)總局及市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，相繼做出重要指示和批示，要求安監(jiān)部門落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)指示精神，徹查事故。根據(jù)《消費(fèi)平安事故報告和調(diào)查處理?xiàng)l例》(國務(wù)院令第493號)第四十四條之規(guī)定，根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府的指示，20xx年6月2日由區(qū)平安監(jiān)管局、中塘鎮(zhèn)等相關(guān)部門組成了“6.1”廢氣泄漏事故調(diào)查組(以下簡稱事故調(diào)查組)并聘請專家參加，依法開展事故調(diào)查工作。事故調(diào)查組按照“四不放過”和“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、依法依規(guī)、實(shí)事求是、注重實(shí)效”的原那么，通過現(xiàn)場勘察、調(diào)查取證及綜合分析^p，查明了事故發(fā)生的經(jīng)過、原因、人員傷亡、直接經(jīng)濟(jì)損失情況，認(rèn)定了事故性質(zhì)和責(zé)任，提出了對有關(guān)責(zé)任人和責(zé)任單位的處理建議，并針對事故原因及暴露出的突出問題，提出了事故防范措施建議?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：(一)事故單位情況天津市亞東化工(以下簡稱亞東公司)。亞東公司坐落于天津市濱海新區(qū)中塘鎮(zhèn)東河筒村，企業(yè)類型為有限責(zé)任公司，注冊資本：1507.98萬人民幣;股東及出資信息：股東，天津市濱海新區(qū)中塘鎮(zhèn)東河筒村民委員會，實(shí)繳出資額，301.6萬元;股東，天津亞東投資集團(tuán)，認(rèn)繳出資額，1206.38萬元;法定代表人：張某某;主要經(jīng)營范圍：直接耐曬黑g、直接耐曬藍(lán)b2rl、直接耐酸大紅4bs、直接桃紅12b、液體黃r、液體黃yd-ⅱ、液體棕、液體紅等;經(jīng)營本企業(yè)自產(chǎn)產(chǎn)品的出口業(yè)務(wù)和本企業(yè)所需的機(jī)械設(shè)備、零配件、原輔材料的進(jìn)口業(yè)務(wù)，但國家限定公司經(jīng)營或制止進(jìn)出口的商品及技術(shù)除外。(依法須經(jīng)批準(zhǔn)的工程，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)前方可開展經(jīng)營活動)。(二)消費(fèi)工藝流程發(fā)惹事故的車間主要產(chǎn)品為液體黃r，該產(chǎn)品是一種用來對紙張進(jìn)展染色的黃色液體染料。該產(chǎn)品的消費(fèi)工藝流程如下：首先用水調(diào)制片堿形成水溶液并參加反響罐中，然后將對硝基甲苯鄰磺酸參加反響罐進(jìn)展縮合反響，期間用冷卻水對反響罐進(jìn)展冷卻并啟動攪拌，縮合反響完畢后往反響罐中參加濃硫酸進(jìn)展中和反響，要求在40-60分鐘內(nèi)滴加完濃硫酸，期間繼續(xù)用冷卻水對反響罐進(jìn)展降溫，要求滴加完濃硫酸后反響罐的溫度在50度左右。最后一步再參加二乙醇胺進(jìn)展溶解得到最終產(chǎn)品液體黃r。酸霧吸收噴淋裝置原理：對在添加濃硫酸過程中分解產(chǎn)生的三氧化硫等尾氣采用酸霧吸收噴淋裝置來進(jìn)展尾氣處理，該裝置主要由兩級堿液噴淋中和裝置和一套引風(fēng)系統(tǒng)組成，反響罐在添加濃硫酸過程中產(chǎn)生的三氧化硫尾氣通過安裝在反響罐頂部的引風(fēng)管進(jìn)入位于車間外部的酸霧吸收噴淋裝置，經(jīng)過兩級噴淋堿液中和后的合格尾氣通過煙囪排入大氣中。(一)事故發(fā)生經(jīng)過20xx年6月1日下午18時左右，亞東公司消費(fèi)液體黃r產(chǎn)品的液體染料車間(廠內(nèi)編號為6車間)一號反響罐在添加濃硫酸的過程中，當(dāng)班工人突然發(fā)現(xiàn)反響罐往外冒白煙(主要成分為三氧化硫)，因現(xiàn)場煙氣濃度大，人員無法靠近反響罐，該工人就跑到位于車間外面的酸霧吸收噴淋裝置查看，發(fā)現(xiàn)該裝置沒有運(yùn)轉(zhuǎn)，就立即啟動該裝置并往反響罐冷卻水系統(tǒng)中參加冰塊以加強(qiáng)冷卻水的供冷效果為反響罐降溫，三氧化硫外溢從17時41分開場，至當(dāng)日18時38分左右三氧化硫停頓外溢，外溢時間約一小時。在此期間，因反響罐為常壓敞口式，致使分解產(chǎn)生的大量三氧化硫煙氣從反響罐搪瓷罐口外溢并由車間的天窗口及酸霧吸收噴淋裝置的煙囪口向空氣中排出，氣體因風(fēng)向飄落至附近的居民活動廣場，造成局部群眾出現(xiàn)呼吸道不適病癥。(二)事故救援及善后情況區(qū)應(yīng)急指揮中心接報后立即上報區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，國英、張勇、傳捷、長順、景平、青林等區(qū)領(lǐng)導(dǎo)同志分別做出重要指示，要求妥善處置，安排好受影響群眾的檢查診治工作。區(qū)政府秘書長曹金秋同志及區(qū)安監(jiān)、衛(wèi)生、環(huán)境、公安、消防、應(yīng)急和中塘鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府等部門的負(fù)責(zé)同志立即趕赴現(xiàn)場進(jìn)展處置，幫助受影響群眾到醫(yī)院進(jìn)展檢查診治?，F(xiàn)場已責(zé)令企業(yè)停產(chǎn)整改，中塘鎮(zhèn)黨委、政府妥善進(jìn)展了群眾安撫工作。(一)事故傷亡情況事故造成4名群眾入院治療，22名群眾留院觀察，截至6月12日，住院群眾已全部出院。(二)直接經(jīng)濟(jì)損失截至目前，事故調(diào)查組根據(jù)《企業(yè)職工傷亡事故經(jīng)濟(jì)損失統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)》gb6721-86的標(biāo)準(zhǔn)，已確定直接經(jīng)濟(jì)損踐約215萬元。(一)直接原因員工違章操作，設(shè)備故障。操作工鄭某某未按照操作工藝要求往反響罐中緩慢滴加濃硫酸，并在加酸期間擅離崗位，造成濃硫酸加注過快，導(dǎo)致反響罐反響劇烈，產(chǎn)生大量熱量及三氧化硫尾氣;同時，因酸霧吸收噴淋裝置中的第一級噴淋泵電機(jī)損壞，不能噴出堿液來中和尾氣中的三氧化硫，導(dǎo)致三氧化硫尾氣未經(jīng)處理進(jìn)入第二級，使未得到充分吸收處理的三氧化硫尾氣從煙囪排到空中，從車間屋頂天窗及煙囪排出的不合格三氧化硫尾氣因風(fēng)向飄落至群眾活動廣場，造成局部群眾因吸入廢氣身體不適入院就醫(yī)。(二)間接原因亞東公司平安消費(fèi)主體責(zé)任不落實(shí)，平安管理制度、平安操作規(guī)程不完善，平安教育培訓(xùn)不到位。亞東公司未對染料車間消費(fèi)過程中的風(fēng)險進(jìn)展有效辨識，沒有建立相應(yīng)的隱患排查制度，設(shè)備管理制度不健全，不能保障設(shè)備完好及日?？煽窟\(yùn)行，只有當(dāng)設(shè)備發(fā)生故障時才進(jìn)展報修，導(dǎo)致酸霧吸收噴淋裝置第一級噴淋泵電機(jī)損壞故障未能發(fā)現(xiàn)。亞東公司員工操作知識和技能培訓(xùn)教育缺乏，整個車間9個人只有一名車間主任和兩名帶班班長懂消費(fèi)工藝和操作規(guī)程;未按照預(yù)案進(jìn)展定期演練，沒有制定相應(yīng)應(yīng)急處置方案，導(dǎo)致員工遇到突發(fā)事件束手無策。亞東公司沒有建立完善的交接班制度及每日消費(fèi)前的消費(fèi)裝置檢查制度，操作工開車前沒有確認(rèn)裝置各單元是否正常就開車消費(fèi)，裝置是否存在問題全然不顧。(三)事故性質(zhì)經(jīng)調(diào)查認(rèn)定，亞東公司“6·1”尾氣泄漏事故是一起消費(fèi)平安責(zé)任事故。(一)事故責(zé)任單位的責(zé)任認(rèn)定及處理建議亞東公司平安消費(fèi)主體責(zé)任落實(shí)不到位，平安管理存在很大破綻。對從業(yè)人員平安教育培訓(xùn)不到位，導(dǎo)致從業(yè)人員不熟悉本崗位的平安操作規(guī)程，不理解事故應(yīng)急處置措施;沒有催促和教育好從業(yè)人員嚴(yán)格執(zhí)行本單位的平安操作規(guī)程，沒有向從業(yè)人員如實(shí)告知作業(yè)場所和工作崗位存在的危險因素、防范措施以及事故應(yīng)急措施。其行為違背《中華人民共和國平安消費(fèi)法》第二十五條第一款、第四十一條之規(guī)定，建議根據(jù)《中華人民共和國平安消費(fèi)法》第一百零九條(一)之規(guī)定，處以35萬元罰款。(二)事故責(zé)任人員的責(zé)任認(rèn)定及處理建議亞東公司主要負(fù)責(zé)人張某某對事故負(fù)有直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，催促、檢查本單位的平安消費(fèi)工作不力，沒有及時消除消費(fèi)平安事故隱患，沒有就本單位的應(yīng)急預(yù)案組織開展實(shí)際演練，以講代練。其行為違背《中華人民共和國平安消費(fèi)法》第十八條，建議根據(jù)《中華人民共和國平安消費(fèi)法》第九十二條(一)之規(guī)定，處以20xx年度收入30%的罰款。亞東公司當(dāng)班工人鄭某某對事故負(fù)有直接責(zé)任，其未嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，消費(fèi)期間擅離任守，導(dǎo)致事故發(fā)生，并造成嚴(yán)重社會影響，建議公安機(jī)關(guān)調(diào)查處理。(一)認(rèn)真落實(shí)企業(yè)平安消費(fèi)主體責(zé)任亞東公司要深化汲取事故教訓(xùn)，按照責(zé)令整改通知要求立即整改，待安監(jiān)部門驗(yàn)收合格前方可組織消費(fèi)。要對公司進(jìn)展全面風(fēng)險辨識，制定相應(yīng)處置方案，按照預(yù)案定期組織員工開展應(yīng)急演練。開展全員消費(fèi)技能教育培訓(xùn)和考核，不具備條件的不安排上崗;嚴(yán)明勞動紀(jì)律，防止員工消費(fèi)期間擅離崗位，完善交接班制度;建議該公司將硫酸加注由人工手動加注改為流量控制自動加注，將反響罐的溫度檢測由玻璃溫度計改為遠(yuǎn)傳溫度顯示儀;在車間內(nèi)增加顯示引風(fēng)機(jī)工作狀態(tài)的電流表，實(shí)時顯示引風(fēng)機(jī)工作狀態(tài);在車間增加尾氣泄漏報警系統(tǒng);建立設(shè)備日常巡查制度，及時發(fā)現(xiàn)隱患及時排除，確保設(shè)備完好率。同時，該企業(yè)已經(jīng)完成平安消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)化三級升二級工作，存在為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)，為晉級而晉級的問題，建議該公司要嚴(yán)格把標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容落到實(shí)處，實(shí)在提升企業(yè)本質(zhì)平安程度。(二)認(rèn)真落實(shí)屬地平安消費(fèi)監(jiān)管責(zé)任東河筒村委會作為股東，要履行好平安消費(fèi)主體責(zé)任，加強(qiáng)對企業(yè)的日常巡查和檢查;中塘鎮(zhèn)作為屬地政府，要進(jìn)一步組織開展平安消費(fèi)大檢查和專項(xiàng)檢查，做到守土有責(zé)，進(jìn)一步落實(shí)屬地責(zé)任。應(yīng)用文寫作調(diào)查報告提綱篇二理解調(diào)查報告的格式和寫作要求。能按要求寫作相關(guān)調(diào)查報告。1．學(xué)生平時對“調(diào)查報告”并不多見，所以他們很難在生活中獲得直觀感受和印象，因此在講授本課時可采用電教法和案例教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生對“調(diào)查報告”的直觀感受，增加學(xué)生對“調(diào)查報告”的興趣。建議一課時。2．采用案例教學(xué)法，老師可多提供幾篇范文，內(nèi)容可選擇與學(xué)生生活比擬接近的內(nèi)容，比方有關(guān)網(wǎng)絡(luò)、交友、游戲等內(nèi)容的調(diào)查報告，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不感覺枯燥，同時也在范文中理解調(diào)查報告的相關(guān)作用及種類，學(xué)習(xí)寫作調(diào)查報告的格式、內(nèi)容和寫法，然后通過實(shí)際訓(xùn)練掌握調(diào)查報告的寫法。3．老師可充分利用電教資，用ppt演示調(diào)查報告的要點(diǎn)、難點(diǎn)，配以范文進(jìn)展說明；對容易出錯的地方用病例演示，讓學(xué)生診斷病例；還可利用投影儀進(jìn)展作業(yè)講評和演示范文或優(yōu)秀成果，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和主動性。4．應(yīng)用文重在應(yīng)用，老師講解時可精講多練。對于調(diào)查報告，老師在講解理論知識時可注意精練和形象，要讓學(xué)生感到容易和可以完成，他才會愿意理論。按要求寫作相關(guān)調(diào)查報告?zhèn)€性化教學(xué)設(shè)計一、調(diào)查報告寫作方法不同類型的調(diào)查報告，詳細(xì)內(nèi)容有所不同。但根本寫法是相通的。調(diào)查報告的寫作方法，一是熟悉調(diào)查報告的構(gòu)造特點(diǎn)；二要把握調(diào)查報告的寫作程序?！惨弧痴{(diào)查報告的構(gòu)造一般來說，調(diào)查報告的內(nèi)容大體有：標(biāo)題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計、理性分析^p、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ?、建議，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報告構(gòu)造，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。1．標(biāo)題調(diào)查報告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題，就是一個標(biāo)題。其中又有公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題兩種。公文標(biāo)題為“事由+文種”構(gòu)成，如《浙江省農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)情況的調(diào)查報告》。文章式標(biāo)題，如《××市的校辦企業(yè)》；其二是標(biāo)明作者通過調(diào)查所得到的觀點(diǎn)的標(biāo)題，如《調(diào)整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標(biāo)題，就是兩個標(biāo)題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代——××縣封山育林調(diào)查報告》。2．導(dǎo)語導(dǎo)語又稱引言。它是調(diào)查報告的前言，簡潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導(dǎo)語有：①簡介式導(dǎo)語。對調(diào)查的課題、對象、時間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過等作簡明的介紹；②概括式導(dǎo)語。對調(diào)查報告的內(nèi)容〔包括課題、對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果和分析^p的結(jié)論等〕作概括的說明；③交代式導(dǎo)語。即對課題產(chǎn)生的由來作簡明的介紹和說明。3．正文正文是調(diào)查報告的主體。它對調(diào)查得來的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)展表達(dá)，對所做出的分析^p綜合進(jìn)展議論，對調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)展說明。正文的構(gòu)造有不同的框架。〔1〕根據(jù)邏輯關(guān)系安排材料的框架有：縱式構(gòu)造、橫式構(gòu)造、縱橫式構(gòu)造。這三種構(gòu)造，以縱橫式構(gòu)造常為人們采用?！?〕按照內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有：“情況——成果——問題——建議”式構(gòu)造，多用于反映根本情況的調(diào)查報告；“成果——詳細(xì)做法——經(jīng)歷”式構(gòu)造,多用于介紹經(jīng)歷的調(diào)查報告；“問題——原因——意見或建議”式構(gòu)造，多用于揭露問題的調(diào)查報告；“事件過程——事件性質(zhì)結(jié)論——處理意見”式構(gòu)造，多用于提醒案件是非的調(diào)查報告。4．結(jié)尾結(jié)尾的內(nèi)容大多是調(diào)查者對問題的看法和建議，這是分析^p問題和解決問題的必然結(jié)果。調(diào)查報告的結(jié)尾方式主要有補(bǔ)充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。5．落款調(diào)查報告的落款要寫明調(diào)查者單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。假如標(biāo)題下面已注明調(diào)查者，那么落款時可省略?！捕成鐣碚撜{(diào)查報告的寫作程序一般來說，社會理論調(diào)查報告寫作要經(jīng)過以下五個程序：1．確定主題主題是調(diào)查報告的靈魂，對調(diào)查報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：報告的主題應(yīng)與調(diào)查主題一致；要根據(jù)調(diào)查和分析^p的結(jié)果，重新確定主題；主題宜小，且宜集中；與標(biāo)題協(xié)調(diào)一致，防止文題不符。2．取舍材料對經(jīng)過統(tǒng)計分析^p與理論分析^p所得到的系統(tǒng)的完好的“調(diào)查資料”，在組織調(diào)查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取舍。如何選擇材料呢？〔1〕選取與主題有關(guān)的材料，去掉無關(guān)的，關(guān)系不大的，次要的，非本質(zhì)的材料，使主題集中、鮮明、突出；〔2〕注意材料點(diǎn)與面的結(jié)合，材料不僅要支持報告中某個觀點(diǎn)，而且要互相支持，形成面上的“大氣”。在現(xiàn)有有用的材料中，要比擬、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見，使每一材料以一當(dāng)十。3．布局和擬定提綱這是調(diào)查報告構(gòu)思中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。布局就是指調(diào)查報告的表現(xiàn)形式，它反映在提綱上就是文章的“骨架”。擬定提綱的過程實(shí)際上就是把調(diào)查材料進(jìn)一步分類，構(gòu)架的過程。構(gòu)架的原那么是：“圍繞主題，層層進(jìn)逼，環(huán)環(huán)相扣”。提綱或骨架的特點(diǎn)是它的內(nèi)在的邏輯性，要求必須綱目清楚，層次清楚。調(diào)查報告的提綱有兩種，一種是觀點(diǎn)式提綱，即將調(diào)查者在調(diào)查研究中形成的觀點(diǎn)按邏輯關(guān)系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達(dá)上的章、節(jié)、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結(jié)合起來制作提綱。4．起草社會理論報告這是調(diào)查報告寫作的行文階段。要根據(jù)已經(jīng)確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實(shí)際需要出發(fā)選用語言，靈敏地劃分段落。在行文時要注意：〔1〕構(gòu)造合理〔標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾、落款〕；〔2〕報告文字標(biāo)準(zhǔn)，具有審美性與可讀性，如：“制定優(yōu)惠政策，引進(jìn)急需人才”，“運(yùn)用競爭機(jī)制，盤活現(xiàn)有人才”，〔文段落的條目觀點(diǎn)〕；〔3〕通讀易懂。注意對數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術(shù)語的使用，做到深化淺出，語言具有表現(xiàn)力，準(zhǔn)確、鮮明、生動、樸實(shí)。5．修改社會理論報告社會理論報告起草好以后，要認(rèn)真修改。主要是對報告的主題、材料、構(gòu)造、語言文字和標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)展檢查，加以增、刪、改、調(diào)。在完成這些工作之后，才能定稿向上報送或發(fā)表。應(yīng)用文寫作調(diào)查報告提綱篇三盛萬雄：本文通過問卷調(diào)查方法對中職應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展調(diào)查。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生對應(yīng)用文寫作沒興趣，不會組織材料進(jìn)展表達(dá)，對寫作教學(xué)滿意度較低。針對上述問題，本文進(jìn)展簡要分析^p，并對應(yīng)用文寫作教學(xué)的方法和形式進(jìn)展了考慮并提出教學(xué)建議。：中職；應(yīng)用文寫作；調(diào)查報告為了更好地開展應(yīng)用文寫作教學(xué)，進(jìn)步中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作才能，寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校在20xx級開展“中職學(xué)生應(yīng)用寫作才能對將來職業(yè)影響的探究”課題研究，理解學(xué)生的應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀。①理解學(xué)生的應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀。②為以后課程改革提供參考。20xx年x月xx日至20xx年x月xx日。對20xx級xx個教學(xué)班抽取的3個班的學(xué)生進(jìn)展問卷調(diào)查。發(fā)出調(diào)查問卷102份，收回100份，收回率98%，其中有效問卷100份，提取100份調(diào)查結(jié)果。調(diào)查問卷共設(shè)8題，第1～7題為單項(xiàng)選擇題，第8題為主觀題。〔1〕你認(rèn)為應(yīng)用文學(xué)習(xí)重要嗎？a.重要b.一般c.不重要分析^p：將近40%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作不重要，認(rèn)為一般的就占了一半，這就說明學(xué)生對應(yīng)用文的重要性認(rèn)識不夠，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重心?！?〕你對應(yīng)用文寫作有興趣嗎？a.有興趣b.一般c.沒興趣分析^p：將近90%的學(xué)生對應(yīng)用文寫作興趣不濃，興趣一般的就占了一半。因此，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作興趣是當(dāng)務(wù)之急?！?〕你認(rèn)為應(yīng)用文寫作難學(xué)嗎？a.很難b.一般c.不難分析^p：將近60%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作難學(xué)，學(xué)生普遍存在畏難情緒，降低學(xué)習(xí)難度顯得非常必要?！?〕你的應(yīng)用文寫作動機(jī)是什么？a.老師要求b.為了今后的就業(yè)c.個人興趣d.應(yīng)付考試分析^p：學(xué)生應(yīng)用文寫作是為了“老師要求”和“應(yīng)付考試”的比例高達(dá)65%，個人興趣寫作只占14%，說明大多數(shù)學(xué)生對應(yīng)用文寫作沒興趣?！?〕老師布置的應(yīng)用文寫作你都能及時完成嗎？a.能b.有時不能c.總是不能分析^p：70%的學(xué)生能完成老師布置的應(yīng)用文，而30%的學(xué)生有時不能或總是不能。假如學(xué)生無視寫作訓(xùn)練，那么他們的寫作程度就很難進(jìn)步?！?〕你認(rèn)為應(yīng)用文寫作的難點(diǎn)在于：a.審題b.組織表達(dá)分析^p：應(yīng)用文寫作要求較明確，絕大局部學(xué)生認(rèn)為審題不是難點(diǎn)，但是，在組織表達(dá)方面，那么普遍存在問題。〔7〕目前你進(jìn)步寫作才能的最主要途徑是：a.老師或同學(xué)輔導(dǎo)b.自己練習(xí)或模擬c.閱讀報刊d.其他分析^p：44%的學(xué)生認(rèn)為老師輔導(dǎo)是進(jìn)步應(yīng)用文寫作才能的主要途徑，而56%的學(xué)生主要通過自己練習(xí)或模擬，閱讀報刊或以其他途徑來進(jìn)步寫作才能。這就說明學(xué)生在應(yīng)用文寫作方面對老師的依賴心理比擬強(qiáng)，自覺性不高。而另一方面也說明，報刊或其他途徑也有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！?〕假如你是老師，你如何上好應(yīng)用文寫作課？內(nèi)容：先教應(yīng)用文的寫作格式，再選一篇例文，把重點(diǎn)詞句、語法列出，然后找一些相近的題材，讓學(xué)生模擬寫作；再學(xué)生審題，正確使用詞匯，合理地組織表達(dá)；作文完成后，先讓學(xué)生之間互相修改，修改之后再交給老師講評。〔1〕培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作動機(jī)。老師從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生體會到應(yīng)用文的價值，才能讓他們長久地保持學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生應(yīng)用文寫作的動機(jī)，逐漸樹立寫作信心?！?〕熟記寫作格式，做好根本訓(xùn)練。應(yīng)用文有其固定的格式，寫作訓(xùn)練時，要讓學(xué)生牢記，不能錯用?！?〕多種訓(xùn)練，穩(wěn)固根底。在教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種技能是互相促進(jìn)的，說的才能促進(jìn)聽的才能，從而有助于寫作。〔4〕運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在應(yīng)用文寫作訓(xùn)練時，老師應(yīng)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓小組之間的學(xué)生共同研究，這樣，既有利于老師修改和講評，又有利于學(xué)生應(yīng)用文寫作的進(jìn)步。總之，通過這次問卷調(diào)查，筆者清楚地認(rèn)識到中職學(xué)生在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對今后的應(yīng)用文寫作教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。應(yīng)用文寫作調(diào)查報告提綱篇四摘要:英語寫作一直是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),英語應(yīng)用文寫作又是高職高專英語應(yīng)用才能考試中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此,如何進(jìn)步英語應(yīng)用文寫作才能對高職高專院校的學(xué)生而言尤顯重要。本次調(diào)查以問卷形式理解高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況,特別是在英語應(yīng)用文寫作方面存在的問題及實(shí)際困難,為進(jìn)一步制定科學(xué)合理的英語應(yīng)用文寫作教學(xué)方案提供參考。在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者除了通過聽說學(xué)習(xí)語言,更要通過用英語進(jìn)展書寫深化理解詞匯的用法、語句的構(gòu)成,進(jìn)展語句的訓(xùn)練和創(chuàng)造,產(chǎn)出新的語句。對于高職高專的學(xué)生來說,學(xué)生需要掌握如何用英語寫出實(shí)際需要的各種文體的文章。教育部高教司20xx年公布的《高職高專英語課程教學(xué)根本要求》,對大學(xué)英語課程提出了詳細(xì)的要求。要求指出:高職高專英語課程教學(xué)目的是使學(xué)生具有一定的英語根底,培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用才能,使他們在今后工作和社會交往中能使用英語有效地進(jìn)展口頭和書面的信息交流?？紤]到高職學(xué)生的需求和高職高專英語課的教學(xué)目的定位,為了在教學(xué)理論中探求解決英語寫作教學(xué)難問題的方法,我們于20xx年秋季學(xué)期對我院20xx級5個專業(yè)10個班級的350名學(xué)生進(jìn)展了“關(guān)于高職高專學(xué)生英語應(yīng)用文寫作”的問卷調(diào)查。(1)調(diào)查對象20xx級5個專業(yè)10個班級的學(xué)生。(2)調(diào)查目的通過調(diào)查,理解學(xué)生在英語應(yīng)用文寫作方面存在的問題,做到因材施教,從而進(jìn)步我院學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作程度,推進(jìn)我院的英語教學(xué)改革,使學(xué)生到達(dá)真正意義上自主寫作的目的。(3)調(diào)查方式設(shè)計了十個問題對學(xué)生進(jìn)展問卷調(diào)查。發(fā)放問卷350份,回收319份,有效率為91.14%。調(diào)查內(nèi)容分為三局部:對自身英語應(yīng)用文寫作情況的認(rèn)知程度;對英語應(yīng)用文寫作的態(tài)度與習(xí)慣;對英語應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法的看法。表1高職高專學(xué)生對英語應(yīng)用文寫作的態(tài)度與習(xí)慣(%)從表1看,96%的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)用文寫作重要。在沒有老師布置的情況下主動練習(xí)寫作的不到5%,在統(tǒng)計學(xué)上可以認(rèn)為高職高專學(xué)生(所調(diào)查群體)在課堂之外不練習(xí)寫作,而56%的學(xué)生在寫作時根本不列提綱便盲目進(jìn)展。從調(diào)查結(jié)果來看,在英語應(yīng)用文的寫作上,大多數(shù)學(xué)生的寫作態(tài)度和習(xí)慣都存在問題,還需要不斷地改良與進(jìn)步。基于此,我們將高職高專英語的教學(xué)目的定為:通過教學(xué),學(xué)生能掌握根本的寫作技巧,能根據(jù)提示寫出簡單的短文和應(yīng)用文,培養(yǎng)學(xué)生對英語應(yīng)用文寫作的興趣。表2高職高專學(xué)生對自身英語應(yīng)用文寫作情況的認(rèn)知程度(%)從數(shù)據(jù)看,被調(diào)查的319位學(xué)生沒有過高估計自己的英語程度,76.18%對自己英語應(yīng)用文寫作程度的評價并不樂觀,約79%的學(xué)生覺得對英語應(yīng)用文體掌握不太熟或一點(diǎn)不熟。歸其原因,學(xué)生語言質(zhì)量不過關(guān),語法錯誤多,用詞用句不標(biāo)準(zhǔn)。語法錯誤在詞語上表達(dá)最多的就是用詞有誤和搭配錯誤。用詞錯誤是指實(shí)意動詞、形容詞和副詞等的誤用。搭配錯誤主要表達(dá)在各類詞組短語慣用法上,當(dāng)然還有拼寫錯誤。在句子上出現(xiàn)的問題主要是缺少主語、主謂不一致、主從句時態(tài)不一致、從句引導(dǎo)詞誤用、固定句式錯用等。學(xué)生的作文中還有很多中國式英語,以及大量非正式用法。表3高職高專學(xué)生對英語應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法的`看法(%)從調(diào)查結(jié)果可以看出,盡管學(xué)生根底不是很好,但卻希望老師用英語或多用英語授課,這是一個值得深思的問題。這也說明,我們在課堂上使用的授課語言的方向沒有偏離,但要把握好一個度。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)方法上,所調(diào)查的學(xué)生大多數(shù)選擇折中的方法。在使用何種語言教學(xué)上,54.55%的學(xué)生認(rèn)為英漢對半較好,在課堂上也認(rèn)為講練對半較好。關(guān)于老師多講好還是學(xué)生多練好這個問題,學(xué)生的選擇說明老師“滿堂灌”或多講是行不通的,只有講練結(jié)合并傾向于多練才是出路。從調(diào)查結(jié)果來看,80%以上的學(xué)生認(rèn)為每個單元均應(yīng)安排一種應(yīng)用文體的寫作。從這三個調(diào)查問題的結(jié)果來看,大多數(shù)學(xué)生有學(xué)好應(yīng)用文寫作的良好愿望,但對自己對于英語應(yīng)用文體的寫作才能持否認(rèn)態(tài)度。其原因可能有二:學(xué)生根底差;老師在方法上還有待改良。應(yīng)用文體的寫作,對于高職高專畢業(yè)生是根本要求?？梢哉f,課堂上進(jìn)展應(yīng)用文體的寫作是大勢所趨。通過本次調(diào)查,我們對我院高職學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作情況有了一個比擬全面的認(rèn)識?？偠灾?這次調(diào)查問卷反映出來的主要問題有以下幾點(diǎn):在明白自身英語程度和清楚自身問題的前提下,大多數(shù)學(xué)生對于英語應(yīng)用文寫作所做出的努力很少。毋庸置疑,我們進(jìn)展英語應(yīng)用文寫作問卷調(diào)查只是初步階段,有待于深化。英語寫作不同于漢語寫作,不能按漢語的思維形式進(jìn)展作文,因此學(xué)生初步學(xué)會了某種寫作技巧或形式,不管這種技巧或形式是否合適學(xué)生個體,就要求他們很快可以純熟地寫出很好的應(yīng)用文或作文來,這幾乎是不可能的。英語寫作課教學(xué)必須表達(dá)實(shí)用性,教的內(nèi)容要滿足學(xué)生崗位的需求,可以在今后的工作崗位上用得著,學(xué)以致用是高職英語寫作教學(xué)的最大特點(diǎn)。這就要求老師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):(1)在教學(xué)內(nèi)容上可以根據(jù)不同的專業(yè)方向有所取舍,有所側(cè)重;(2)鼓勵學(xué)生經(jīng)常進(jìn)展英語應(yīng)用文寫作的練習(xí),開展形式多樣的英語活動激發(fā)他們的寫作熱情;(3)結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,不斷改良教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)方案,進(jìn)步學(xué)生對詞匯與語法的掌控才能。英語應(yīng)用文寫作展示的是英語綜合實(shí)力,需要有過硬的文字功底,準(zhǔn)確簡明地傳達(dá)有關(guān)的信息。英語應(yīng)用文寫作比母語寫作多了一個思維習(xí)慣和文化差異問題,需要老師和學(xué)生付出更多的努力。老師對課堂訓(xùn)練的設(shè)計和訓(xùn)練方法對學(xué)生影響很大。因此課堂設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活與經(jīng)歷為核心,處理好理論與理論、語言與文化、內(nèi)容與實(shí)際的關(guān)系?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p:[1]教育部高等教育司.高職高專教學(xué)要求(試行)[z].北京:外語教學(xué)與研究出版社,20xx.[2]劉潤清.論大學(xué)英語教學(xué)[m].北京:外語教學(xué)和研究出版社,1996.[3]束定芳.外語教學(xué)與改革:問題與對策[m].上海:外語教育出版社,20xx.[4]歐求忠.高職英語寫作課教學(xué)實(shí)驗(yàn)與問卷抽樣調(diào)查報告.職業(yè)教育研究,20xx.12.[5]王檬檬.大學(xué)英語寫作教學(xué)存在的問題和訓(xùn)練方法探析[j].河北大學(xué)成人教育學(xué)院報,20xx.12.[6]李桂波.高職高專英語寫作教學(xué)中讀寫結(jié)合方法的實(shí)證研究[j].工會論壇,20xx,15(4).應(yīng)用文寫作調(diào)查報告提綱篇五【摘要】：^p：為理解大學(xué)生對應(yīng)用文寫作的重視程度，我對學(xué)校20名同學(xué)進(jìn)展了抽樣調(diào)查。調(diào)查說明：絕大局部學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作很有用，但未進(jìn)展過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一局部同學(xué)表示不知道學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作有何作用。局部同學(xué)能掌握應(yīng)用文寫作內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】：^p：應(yīng)用文理解程度學(xué)習(xí)興趣建議。20xx-05-08——05-101、列出調(diào)查工程：小余2、問卷調(diào)查施行者：小余3、調(diào)查對象：院校學(xué)生4、調(diào)查方法：一局部當(dāng)面問詢所設(shè)計問題。一部分采用問卷調(diào)查形式進(jìn)展調(diào)查。5、資料的處理統(tǒng)計：小余6、調(diào)查報告設(shè)計與寫作：小余(一)、對于問題一“你理解應(yīng)用文寫作嗎?”的答復(fù)如下。由圖表不難看出多數(shù)同學(xué)對應(yīng)用文寫作是理解的，但也有少局部同學(xué)不理解應(yīng)用文寫作。1、有50%的同學(xué)理解應(yīng)用文寫作的局部知識。2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過相關(guān)知識3、有20%的同學(xué)表示不理解應(yīng)用文寫作，但有興趣學(xué)習(xí)相關(guān)知識。4、有10%的同學(xué)不太理解什么是應(yīng)用文寫作。(二)、對于問題二“你覺得學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作對自己有幫助嗎?”的由圖表可以看出認(rèn)為應(yīng)用文寫作有用的同學(xué)占大多數(shù)，只有少數(shù)同學(xué)不知道是否有用。1、有40%的同學(xué)認(rèn)為對自己將來從事文秘工作，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)是必須的。2、有30%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作很有用。3、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作將來可能對自己有幫助。4、有10%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作沒用或不知道有什么用處。(三)、對于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作?”的答復(fù)由圖表可以看出大局部同學(xué)愿意系統(tǒng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，認(rèn)為可以進(jìn)步自己的才能。1、有60%的同學(xué)表示愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。2、有20%的同學(xué)表示學(xué)習(xí)過應(yīng)用文寫作，不必進(jìn)展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。3、有10%的同學(xué)表示等自己有時間了愿意進(jìn)展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。4、有10%的同學(xué)表示學(xué)了沒用，不愿意學(xué)習(xí)。(四)、對于問題四“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程中你會注重哪些方面?”由圖表可以看出有40%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)“行政公文”局部。有30%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)論文的寫作。有20%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。有10%的同學(xué)表示注重學(xué)習(xí)全部內(nèi)容。1、有40%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)“行政公文”局部。2、有30%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)論文的寫作。3、有20%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)議論文的寫作。4、有10%的同學(xué)表示會注重學(xué)習(xí)全部內(nèi)容。(五)、對于問題五“你會如何學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作?”的答復(fù)如下。由圖表可以看出多數(shù)同學(xué)愿意跟著老師學(xué)習(xí)，也有少數(shù)同學(xué)選擇自學(xué)。1、有70%的同學(xué)表示會跟著老師的腳步學(xué)習(xí)。2、有20%的同學(xué)表示會通過自學(xué)完善自己對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)。3、有10%的同學(xué)表示通過平時練習(xí)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。4、有0%的同學(xué)表示不愿學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。(六)、對于問題六“你對應(yīng)用文有興趣的主要原因是什么?”答復(fù)。應(yīng)用文寫作調(diào)查報告提綱篇六：為了真實(shí)地理解鎮(zhèn)江高?！驳り栃^(qū)〕學(xué)生應(yīng)用文寫作情況，對五個班級20名學(xué)生進(jìn)展了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果說明：當(dāng)前鎮(zhèn)江高專學(xué)生應(yīng)用文寫作的狀況是不能令人滿意的。從總體上看，學(xué)生對應(yīng)用文寫作沒有多大的興趣，覺得應(yīng)用文枯燥乏味。：應(yīng)用文重要性寫作現(xiàn)狀建議：20xx-x-xx——x-xx：：張xx、：高xx、沈xx：鎮(zhèn)江高專(丹陽校區(qū))學(xué)生：經(jīng)屢次修改，擬定，本調(diào)查采用問卷調(diào)查及隨機(jī)采訪提問。問卷調(diào)查采用選擇題，共調(diào)查20人，便于被調(diào)查者答復(fù)。另設(shè)兩個開放性試題，便于被調(diào)查者發(fā)表見解，看法，彌補(bǔ)調(diào)查、調(diào)查表缺乏。隨機(jī)采訪提問主要是在校內(nèi)隨機(jī)采訪學(xué)生對應(yīng)用文寫作的看法，態(tài)度，建議。：原始數(shù)據(jù)采用excel,20xx分析^p統(tǒng)計：張xx調(diào)查結(jié)果分析^p對于“你學(xué)習(xí)應(yīng)用文感到”的答復(fù)中，5%的人認(rèn)為很有興趣，30%的人有興趣，50%的人興趣一般，15%的人沒有興趣?？煽闯龊苡信d趣的僅占5%這一結(jié)果讓我們感到很遺憾，興趣是最好的老師。因此，我們一定要培養(yǎng)興趣，有興趣才有積極性去學(xué)。“你覺得應(yīng)用文學(xué)了有用嗎？”認(rèn)為很有用的占了25%，認(rèn)為有用的占50%，認(rèn)為有一點(diǎn)用的占15%，認(rèn)為沒用的占10%，這一結(jié)果讓我們感到欣慰有50%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)用文有用?！皩?yīng)用文沒有興趣的主要原因是”2