染色體和連鎖群課件整理

染色體和連鎖群46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柸旧w和連鎖群染色體和連鎖群46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柕诹氯旧w和連鎖群第一節(jié)連鎖與交換第二節(jié)真菌類的遺傳學分析第三節(jié)人類連鎖分析和細胞學圖第四節(jié)染色體遺傳機制在理論上和實踐上的意義遺傳學黎嬌凌第一節(jié)連鎖與交換連鎖交換雌雄的連鎖不同連鎖群三點試驗與基因直線排列并發(fā)率和干涉連鎖圖重組值與交換值孟德爾研究過的7對基因位于7個不同染色體上嗎?遺傳學黎嬌凌理論分析、實驗測定及模擬計算已成為現(xiàn)代科學研究的三種主要方法。分子模擬即是模擬計算方法中的一種，它是指利用理論方法與計算技術，模擬或仿真分子運動的微觀行為[1]。它廣泛的應用于物理、化學、生物、材料等領域，小至單個化學分子，大至復雜生物體系或材料體系都可以是它用來研究的對象[1]。因而對科學與技術研究，尤其是基礎理論研究，是一門得力而又必備的工具。由于計算機科學和技術的飛速發(fā)展，分子模擬研究與預測的地位日漸突顯。在新材料的研究和開發(fā)中，采用分子模擬技術，從分子的微觀性質推算及預測產(chǎn)品材料的介觀、宏觀性質，已成為新興發(fā)展方向[2]。各大高校和研究機構紛紛開設相應課程。作為這個領域的教學者，面臨著特殊的挑戰(zhàn)，我們必須培養(yǎng)既具有艱深化學理論基礎又有較強數(shù)學基礎、還要有很強計算機操作能力的學生，以滿足能運用理論分析，借助分子模擬軟件工具來對基礎理論研究進行分析和提供指導的要求。為了順應課程教學發(fā)展的需要，筆者結合教學實踐，針對非分子模擬課程教學中出現(xiàn)的問題，提出幾點建議，旨在提高教學效果和質量。一、刻苦專研課程，打好扎實基礎分子模擬技術涉及量子化學、統(tǒng)計力學、數(shù)值分析、數(shù)理統(tǒng)計、計算機科學等一系列非常難學的課程，此外它還集現(xiàn)代計算化學之大成，包括蒙特卡洛法、分子力學法、量子力學法及分子動態(tài)法，還有眾多的不同方向的應用包含的學科[2]。知識范圍非常大，理論層次非常深，學習難度相當大。對學習的人來說，是一個很大的挑戰(zhàn)。這就給老師提出特殊要求，首先老師要先自己學好這些課程，然后還要做到深入淺出，這樣才有可能去教學生，使學生能夠接受。而要達到更好的教學效果，老師必需刻苦專研課程，打好扎實基礎，打鐵先要自身硬，才能游刃有余。二、緊跟學科前沿，豐富教學內容分子模擬的迅猛發(fā)展要求我們不斷學習新的理論和實踐知識，更新教學內容以拓寬學生的視野。近年來分子模擬技術發(fā)展迅速并在多個學科領域得到了廣泛的應用[2]。在化學領域，可用于研究表面催化及機理等；在藥物設計領域，可用于研究藥物、病毒的作用機理等；在生物科學領域，可用于預測蛋白質的多級結構與性質[3]；在材料學領域，可用于研究材料的力學性能與結構、優(yōu)化設計等；在石油化工領域，可用于催化劑合成設計、結構表征、擴散吸附等。此外，隨著研究水平的提高，相應的新信息、新要求及網(wǎng)絡資源都在不斷更新，很多教材中的概念、講解實例都已經(jīng)不再是當前最普遍、最實用的了，因此很多學生在查閱文獻時發(fā)現(xiàn)課堂所學的內容與最新研究有出入，從而產(chǎn)生了迷茫和困惑。這就要求我們教師要緊跟學科發(fā)展前沿，了解最新研究進展，及時更新并豐富教學內容，以適應學習的要求。三、經(jīng)典案例操作，改善教學策略分子模擬的很多基礎知識和理論非常抽象，老師在教學過程中一味推演復雜公式，學生學起來可能會非常乏味，也很難學好。分子模擬的工作可分為兩類：預測型和解釋型。預測型工作是對物質或材料進行性能預測、對過程進行優(yōu)化篩選，進而為實驗提供可行性方案設計。解釋型工作即通過模擬解釋現(xiàn)象、建立理論、探討機理，從而為實驗奠定理論基礎。人們在從事這些工作的長期過程中，已積累了很多經(jīng)典案例，這為教學提供了很好的素材。而這些都是隨著計算機在科研中的應用而發(fā)展起來的，是基礎科學與計算機科學相結合的產(chǎn)物。他們的工作，通常在計算機上借助分子模擬軟件工具實現(xiàn)，通?？芍貜筒僮餮菔綶2，4]。因此在教學的過程中可先利用這些經(jīng)典案例，利用計算機進行演示，使學生先得到感性認識，然后在此基礎再對所涉及的抽象知識和概念進行解釋，這樣可減少學習的難度，提高學生的興趣，達到好的教學效果。上述是本人在分子模擬課程教學實踐的一些粗淺經(jīng)驗。分子模擬是一門較難學習的課程，但又是一門重要且處于快速發(fā)展中的交叉學科。教師要提高實際教學效果，必須降低學習過程的難度。而緊跟學科發(fā)展前沿，完善知識體系，采用靈活多樣、切實有效地教學策略，不斷豐富教學內容，進一步提高分子模擬教學質量，還有很多方面有待探索。一、引言隨著社會的進步與發(fā)展，人們對社會各方面的要求都在逐漸提高。當今社會不僅要求學生能獲得更優(yōu)秀的學習成績，還要求學生能有著高效的學習。面臨著這種現(xiàn)狀，如何打造高效的課堂就成為了教學上的一個挑戰(zhàn)。所謂的高效課堂就是確保在教學過程中，能夠完成相關的教學任務以及目標，同時要有顯著的教學效果。而教師如何去打造高效課堂是一個值得重點探究的問題。接下來，本文主要探究如何去打造初中語文的高效課堂。二、關于目前的初中語文教學往往在當前的語文教育中，由于受長期以來的應試教育的影響，學生的個性往往收到束縛。這可以體現(xiàn)為初中語文的教學形式較為單一化。初中的語文老師一般在教學過程中，沒有真正的處理好“教”與“學”的關系，往往是為了應試教育要完成的目標去教授學生，主要是在“教”學生，而沒有充分重視到應該要“以學生為主體”。很多初中語文老師在教學過程中，往往是先導入新課，然后是閱讀課文以及生詞，再然后就是對課文進行分段落以及段落分析，最后是指導學生做好課后練習。這樣會嚴重影響學生的學習興趣，不利于學生對語文的學習。這樣單一的教學形式顯得很枯燥、無趣。因而，當前的初中語文老師應該在課程設計方面豐富化。教師角度來說，初中語文教學效率的低下受教師的知識結構水平以及個人素質的影響。而于學生來說，需要教師重視教學過程中的“以學生為主體”，以“學”為主；讓學生在語文學習中充分發(fā)揮其主觀能動性。這樣有利于形成良好的學習環(huán)境，有利于提高語文教學效率。三、創(chuàng)新教學形式教學形式的單一化問題，不是短時間可以完全解決掉的。教師應根據(jù)具體的實際情況去創(chuàng)新語文教學形式。教師要根據(jù)課程標準去創(chuàng)新教學形式，從而進行相應的課堂活動。在根據(jù)課程標準的基礎上去進行教學形式的創(chuàng)新，有利于明確教學目的。教師可以利用多利用多媒體來進行初中語文教學。利用多媒體來進行語文教學，比板書更為全面，內容更加豐富。比如，學生在學習某篇課文的時候；教師可以加入朗讀的語音以及關于課文的圖片等資料。教師可以在課堂中引入有助于語文教學的游戲活動，這樣容易激發(fā)學生的學習興趣。在得到娛樂的同時，還能完成語文教學任務及目標。還有可以在語文課堂中開設情景教學，即讓學生扮演相關的角色，或者是讓學生集體討論。這樣有利于學生在自主學習的過程中，能自主的去思考，鍛煉獨立解決問題的能力。這些策略都有利于去打造初中語文高效的課堂。四、注重激發(fā)學生學習語文的興趣俗話說，興趣是最好的老師。由于傳統(tǒng)語文教學形式的單一化，使得課堂變得枯燥、無趣。這樣是使得學生學習語文的動力不足。為了打造初中語文高效課堂，應該要注重激發(fā)學生的學習語文的興趣。教師應該充分發(fā)揮自己長處，盡量揚長避短的去進行語文教學。教師要能夠根據(jù)自己習慣去把自己的長處在語文教學中發(fā)揮得淋漓盡致。還有，教師在課堂設計方面，要盡量在開頭的時候，做到“引人入勝”，吸引住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。然后，在結尾的時候，要盡量使得結尾“回味無窮”。教師要想真正做到開頭“引人入勝”以及結尾“回味無窮”，就要合理、精妙的去設計課程教學。教師可以利用情節(jié)跌宕起伏的課程教學設計，去激發(fā)學生的學習興趣。這樣很容易使得學生在學的過程中，充滿愉悅感，進而提高學習效率。這就有利于實現(xiàn)“以學生為主體”的教學，從而打造高效的初中語文課堂教學。五、注重因材施教一個班級里的學生的學習能力有高有低，而對于學習成績的高低來說，有優(yōu)秀與差之分。因此，教師應該對所教的班級的學生的學習能力有一定深入的了解。在進行語文教學的時候，要注重照顧到成績較差的學生的學習，還有對于學習能力特別突出的學生也要照顧到。還有，在語文教學過程中，要根據(jù)初中生的心理特點以及思維特點，對他們對鼓勵，進行適當?shù)呐u。比如，教師在提問學生的時候，學習能力比較低的學生可能回答不上來的時候，教師就要對其進行鼓勵。教師要盡量避免只提問優(yōu)等生的情況，這樣是不利于營造良好的學習氛圍的，可能會使得優(yōu)等生的學習成績變得更好，而其他人的成績可能會出現(xiàn)下滑或者提高幅度不大的現(xiàn)象。而且還會打擊其他學生的學習興趣。要想搞好整個班級的語文教學效果，實現(xiàn)初中語文的高效教學，就要真正做到“因材施教”。教師應該根據(jù)學生不同的學習能力來給學生制定不同的學習任務，這樣有利于學生不斷收獲學習語文的成就感。不斷收獲成功有利于學生的學習。由此可見，因材施教對于打造初中語文高效課堂的重要性。六、結語要想打造初中語文的高效課堂，教師要真正的去處理好“教”與“學”的關系，做好真正以學生為主體。不僅如此，教師應該給學生營造一個快樂學習的氛圍。打造初中語文的高效課堂是一個任重而道遠的目標，不是一蹴而就的，它需要教師的不斷努力。相信通過教師的不斷努力，一定可以真正打造初中語文的高效課堂，為語文教育事業(yè)做出一份應有的貢獻。染色體和連鎖群46、法律有權打破平靜?！R·格林染色體和連1第六章染色體和連鎖群第一節(jié)連鎖與交換第二節(jié)真菌類的遺傳學分析第三節(jié)人類連鎖分析和細胞學圖第四節(jié)染色體遺傳機制在理論上和實踐上的意義遺傳學黎嬌凌第六章染色體和連鎖群2第一節(jié)連鎖與交換連鎖交換雌雄的連鎖不同連鎖群三點試驗與基因直線排列并發(fā)率和干涉連鎖圖重組值與交換值孟德爾研究過的7對基因位于7個不同染色體上嗎?遺傳學黎嬌凌第一節(jié)連鎖與交換3連鎖(Linkage)性狀連鎖遺傳的發(fā)現(xiàn)連鎖遺傳現(xiàn)象是1906年英國學者貝特森(Bateson,英國生物學家,曾經(jīng)重復過孟德爾實驗和潘耐特(Punnett)在香豌豆兩對相對性狀雜交試驗中首先發(fā)現(xiàn)的,但未能提出科學的解釋。遺傳學黎嬌凌連鎖(Linkage)41910年由美國學者摩爾根(TH.Morgan,1910)通過大量的果蠅方面實驗研究,確認了另一種遺傳現(xiàn)象,即連鎖遺傳(遺傳學的第三大基本定律)。摩爾根提出連鎖遺傳規(guī)律以及連鎖與交換的遺傳機理,并創(chuàng)立基因論(theoryofthegene)遺傳學黎嬌凌1910年由美國學者摩爾5連鎖交換定律也是自由組合定律的發(fā)展,但這種發(fā)展又和前面討論的“基因的相互作用”不同,“基因的相互作用”討論的基因之間作用是由基因本身性質所決定的,并且是兩對基因參與控制一個性狀。而連鎖交換定律,兩對基因參與控制的是兩個性狀,并且在F2中表現(xiàn)型的分離比和親代的性狀組合有關遺傳學黎嬌凌連鎖交換定律也是自由組合定律的發(fā)展,但這種發(fā)6例1:紫花、長花粉粒x紅花、圓花粉粒紫花、長花粉粒紅花、圓花粉粒PPLL紫花、長花粉粒PpLIF1紫、長紫、圓紅、長紅、圓總數(shù)PL.Pll實際個體數(shù)4831903931386952按9:3:3:1推算的理論數(shù)3910.51303,51303.543456952結果:F1兩對相對性狀均表現(xiàn)為顯性,F2出現(xiàn)四種表現(xiàn)型;F2四種表現(xiàn)型個體數(shù)的比例與933:1相差很大,并且兩親本性狀組合類型(紫長和紅圓)的實際數(shù)高于理論數(shù),而兩種新性狀組合類型(紫圓和紅長)的實際數(shù)少于理論數(shù)。遺傳學黎嬌凌例1:紫花、長花粉粒x紅花、圓花粉粒7例2:紫花、圓花粉粒x紅花、長花粉粒紫花、圓花粉粒ⅹ紅花、長花粉粒PPll紫花、長花粉粒PpLF2長紫、圓紅、長紅、圓總數(shù)'lppL-ppll實際個體數(shù)226419按9:3:3:1推235.878.578。526。2419結果:算的理論數(shù)F1兩對相對性狀均表現(xiàn)為顯性,F2出現(xiàn)四種表現(xiàn)型F2四種表現(xiàn)型個體數(shù)的比例與9:3:3:1相差很大,并且兩親本性狀組合類型(紫圓和紅長)的實際數(shù)高于理論數(shù),而兩種新性狀組合類型(紫長和紅圓)的實際數(shù)少于理論數(shù)。遺傳學黎嬌凌例2:紫花、圓花粉粒x紅花、長花粉粒8連鎖遺傳現(xiàn)象概念雜交試驗中,原來為同一親本所具有的兩個性狀在F2中不符合獨立分配規(guī)律,而常有連在一起遺傳的傾向,這種現(xiàn)象叫做連鎖遺傳現(xiàn)遺傳學黎嬌凌連鎖遺傳現(xiàn)象概念9用玉米研究連鎖的優(yōu)點:1、很多性狀可在種子上看到。2、一棵玉米穗上有幾百粒種子,便于計數(shù)3、容易去雄和雜交4、因玉米是經(jīng)濟作物,故有些實驗結果可直接用在生產(chǎn)上圖1-54玉米的人工輔助授粉圖I-55玉米的人工輔助授粉(局部)遺傳學黎嬌凌用玉米研究連鎖的優(yōu)點:10PCCShShceshsh有色飽滿無色凹餡F1CcShshccshsh有色飽滿無色凹餡測交后代CcShshCcshshccShshccshs有色飽滿有色凹陷無色飽滿無色凹餡遺傳學黎嬌凌PCCShSh11染色體和連鎖群課件整理12染色體和連鎖群課件整理13染色體和連鎖群課件整理14染色體和連鎖群課件整理15染色體和連鎖群課件整理16染色體和連鎖群課件整理17染色體和連鎖群課件整理18染色體和連鎖群課件整理19染色體和連鎖群課件整理20染色體和連鎖群課件整理21染色體和連鎖群課件整理22染色體和連鎖群課件整理23染色體和連鎖群課件整理24染色體和連鎖群課件整理25染色體和連鎖群課件整理26染色體和連鎖群課件整理27染色體和連鎖群課件整理28染色體和連鎖群課件整理29染色體和連鎖群課件整理30染色體和連鎖群課件整理31染色體和連鎖群課件整理32染色體和連鎖群課件整理33染色體和連鎖群課件整理34染色體和連鎖群課件整理35染色體和連鎖群課件整理36染色體和連鎖群課件整理37染色體和連鎖群課件整理38染色體和連鎖群課件整理39染色體和連鎖群課件整理40染色體和連鎖群課件整理41染色體和連鎖群課件整理42染色體和連鎖