就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課件

四川省宣漢職業(yè)中專學校講授：陳文就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育四川省宣漢職業(yè)中專學校就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育本學期由帶領大家學習這門課程。為什么是我，我有什么資格？就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育本學期由帶領大家學習這門課程。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育因為我的就業(yè)很失?。∈。?.工作待遇不高；2.工作環(huán)境不好；3.發(fā)展前景不樂觀。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育因為我的就業(yè)很失??！就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育因為失敗，才最有資格。因為失敗是成功他媽。

就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育因為失敗，才最有資格。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育知己：職業(yè)期望身體興趣個性特長智商情商氣質價值觀抉擇：職業(yè)抉擇路線抉擇目標抉擇行動抉擇創(chuàng)業(yè)規(guī)劃勞動合同試用期知彼：就業(yè)環(huán)境（產(chǎn)業(yè)發(fā)展、政策、法律等）創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略人力資源需求晉升發(fā)展機會（職業(yè)評價）求職面試（渠道、簡歷、技巧）就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育=知己+知彼+抉擇就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育知己：抉擇：知彼：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育=知己就業(yè)期望就業(yè)期望就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育什么是就業(yè)期望？所謂就業(yè)期望是指畢業(yè)生希望獲得的就業(yè)崗位、就業(yè)地區(qū)以及薪水標準等的綜合體現(xiàn)。就業(yè)期望值是指理想的職位對自己物質、精神需求的滿足程度，如工資收入、福利待遇、工作環(huán)境和條件，是否能受到同事的尊重和領導的器重，自己的能力和特長能否得以施展等等。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育什么是就業(yè)期望？就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育怎么定位就業(yè)期望值？根據(jù)：生活確定，即家庭的衣食住行。1.穿衣；2.溫飽；3.住房；4.車子；5.父母；6.孩子。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育怎么定位就業(yè)期望值？就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育穿衣：衣服+褲子+襪子+鞋子=1000元一年3套：3X1000=3000元一生：3000X50=150000元兩人：2X150000=30萬元就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育穿衣：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育溫飽：3～5人一月：1200元一年：12X1200=14400元一生：14400X50=72萬元就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育溫飽：3～5人就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育房子：50萬元就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育房子：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育車子：車子10萬元+保養(yǎng)20萬元=30萬元就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育車子：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育父母：一月：2X500=1000元一年：12X1000=12000元一生：30X12000=36萬元

就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育父母：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育孩子：一個：50萬元就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育孩子：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育需要：30+72+50+30+36+50=268萬元一年：268/50=5.36萬元一月:5.36/12=4466元就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育需要：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育怎么辦？只有準確的認識自我+認識環(huán)境=把握好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機會。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育怎么辦？關注身體關注身體就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育身體健康狀況身材面貌就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育身體健康狀況身材面貌就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育健康狀況：是就業(yè)的前提，也是就業(yè)的先決條件。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育健康狀況：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育身材了解一些工作崗位對身材的要求。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育身材就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育面貌不要過分在乎面貌；98%的人外貌一般。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育面貌就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育美貌很好：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育美貌很好：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育不要羨慕美貌-男人也可以就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育不要羨慕美貌-就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育不要以為自己外貌不好：宇宙無敵超級第一自信就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育不要以為自己外貌不好：就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育了解自己興趣了解自己興趣就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育興趣的概念？興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。心理學家認為人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育興趣的概念？興趣指興致，對事物喜好或關切的就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育興趣的屬性？1.它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。2.興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育興趣的屬性？1.它表現(xiàn)為人們對某件事物、某就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育興趣的作用？第一，對未來活動的準備作用。第二，對正在進行的活動起推動作用。第三，對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育興趣的作用？第一，對未來活動的準備作用。第就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育怎么知道自己的興趣？尋找興趣做到四不要提高知識水平開拓視野

就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育怎么知道自己的興趣？尋找興趣做到四不要提高就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育四不要不要把社會、家人或朋友認可和看重的事當作自己的愛好；不要以為有趣的事就是自己的興趣所在，而是要親身體驗它并用自己的頭腦做出判斷；不要以為有興趣的事情就可以成為自己的職業(yè)，例如，喜歡玩網(wǎng)絡游戲并不代表你會喜歡或有能力開發(fā)網(wǎng)絡游戲；不要以為有興趣就意味著自己有這方面的天賦，不過，你可以盡量尋找天賦和興趣的最佳結合點，例如，如果你對數(shù)學有天賦但又喜歡計算機專業(yè)，那么你完全可以做計算機理論方面的研究工作。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育四不要把社會、家人或朋友認可和看重的事當作就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育提高知識水平1.了解各種行業(yè)的情況；2.先學習相關的知識。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育提1.了解各種行業(yè)的情況；2.先學習相關的就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育開拓視野接觸眾多的領域找到自己的興趣唯有接觸你才能嘗試，唯有嘗試你才能找到自己的最愛。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育開拓視野接觸眾多找到自己的興趣唯有接觸你才就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)興趣審視自己興趣創(chuàng)造環(huán)境提高認識培養(yǎng)自己的興趣？自己的需求認識了解事物的環(huán)境1.事物的相關知識；2.了解判斷事物本質的能力。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)興趣審視自己興趣創(chuàng)造環(huán)境提高認識培養(yǎng)自認識智商認識智商就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育智商的概念？智商是智力商數(shù)的簡稱（IntelligenceQuotient），是通過一系列標準測試測量人在其年齡段的智力發(fā)展水平。智力也叫智能，是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育智商的概念？智商是智力商數(shù)的簡稱（Inte就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育智商觀察力想象力記憶力分析判斷能力思維能力應變能力注意力就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育智商觀察力想象力記憶力分析判思維應變注意力就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育觀察力是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度、表現(xiàn)等有一個新的認識。我們可以在學習訓練中增加一些訓練內容如觀察和想像項目，通過訓練來提高學員的觀察力和想像力。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育觀察力就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育觀察力：eg:1、1，2，3，4，（）A.5B.6C.7D.82、1，2，3，5，8，（）A.10B.11C.12D.133、1，2，6，24，（）A.100B.110C.120D.125ADD就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育觀察力：ADD就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育4、1，1/2，2/3，3/5，（）A.5/7B.5/8C.5/9D.5/105、1，4，9，16，（）A.20B.21C.24D.25BD就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育4、1，1/2，2/3，3/5，（）B就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育想象力就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育記憶力是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內容和經(jīng)驗的能力。如我們到老時也還記得父親母親年輕時的形象，少年時家庭的環(huán)境等一些場景，那就是人的記憶在起作用。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育記憶力就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育分析判斷能力分析判斷能力是指人對事物進行剖析、分辨、單獨進行觀察和研究的能力。分析判斷能力較強的人，往往學術有專攻，技能有專長，在自己擅長的領域里，有著獨到的成就和見解，并進入常人所難以達到的境界。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育分析判斷能力就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育思維力思維力是通過多維立體的思考找出一類事物共同的、本質的屬性和事物間內在的、必然的聯(lián)系方法的能力，屬于理性認識。[2]是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。當人們在學會觀察事物之后，他逐漸會把各種不同的物品、事件、經(jīng)驗分類歸納，不同的類型他都能通過思維進行概括。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育思維力就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育應變能力應變能力是指自然人或法人在外界事物發(fā)生改變時，所做出的反應，可能是本能的，也可能是經(jīng)過大量思考過程后，所做出的決策。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育應變能力就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。如我們好的學員能全神貫注地長時間地看書和研究課題等，而對其他無關游戲、活動等的興趣大大降低，這就是注意力強的體現(xiàn)。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育注意力就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育如何分析自己的智商高低？1.看對事物觀察的正確性（表象和本質）；2.看對學習和某種活動的注意力；3.看記憶力；4.看思維能力及思維方式；5.看想象力；6.看對事物的分析判斷能力和突發(fā)事件的應變處理能力。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育如何分析自己的智商高低？就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育如何提高智商？智商需求意識堅持通過訓練可以提高智商就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育如何提高智商？智商需求意堅持通過訓練可以提就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育興趣是可以培養(yǎng)的；智商是可以訓練提高的；就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育興趣是可以培養(yǎng)的；就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育作業(yè)：1.下去思考自己目前的興趣是什么？2.下去訓練自己的記憶力與注意力。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育作業(yè)：特長特長就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育什么是特長？是指特別擅長的某種技能或某種能力。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育什么是特長？是指特別擅長的某種技能或某種能就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育特長的種類?1.天賦；2.訓練強化的結果。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育特長的種類?1.天賦；就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育怎么尋找自己的特長？1.天賦-----不斷的去嘗試。2.分析自己的能力—強化自己的能力—提高這種能力----再提高這種能力。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育怎么尋找自己的特長？1.天賦-----不斷情商情商就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育什么是情商？情商（EmotionalQuotient），簡稱EQ，主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質?？偟膩碇v，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關。是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育什么是情商？情商（EmotionalQu就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商的主要內容？1.了解自我：監(jiān)視情緒時時刻刻的變化，能夠察覺某種情緒的出現(xiàn)，觀察和審視自己的內心世界體驗，它是情感智商的核心，只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。2.自我管理：調控自己的情緒，使之適時適度地表現(xiàn)出來，即能調控自己；3.自我激勵：能夠依據(jù)活動的某種目標，調動、指揮情緒的能力，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；4.識別他人的情緒：能夠通過細微的社會信號、敏感地感受到他人的需求與欲望，是認知他人的情緒，這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎；5.處理人際關系，調控自己與他人的情緒反應的技巧。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商的主要內容？1.了解自我：監(jiān)視情緒時時就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商的重要性？1.孩子學會做人比學會做學問更重要。2.應試教育壓力下，家長總是不惜花費大量時間、精力、金錢對孩子進行教育投資，結果卻經(jīng)常達不到預期效果，反而導致孩子厭學、學習獨立性差、任性自私等。近幾年，學生因學業(yè)壓力、與父母溝通問題而選擇離家出走、自殺的現(xiàn)象頻頻充斥人們的眼睛。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商的重要性？1.孩子學會做人比學會做學問就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商與智商的辯證關系？1、智商是情商的基礎，情商是意商的基礎。任何情商都必須建立在一定的智商的基礎之上，沒有基本的智商，就不可能存在任何情商；2、情商是一種特殊的、相對獨立的智商。它是一種對自身利益、集體利益和社會利益的認識能力；智商是一種特殊的、相對獨立的情商，它是一種對自身行為活動所產(chǎn)生的利益關系的認識能力。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商與智商的辯證關系？1、智商是情商的基礎就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商與智商的辯證關系？3、情商的發(fā)展為智商的發(fā)展確立基本的方向。情商較高的人能夠充分有效地利用自己現(xiàn)有的智力資源，并使自己的智力朝著能夠產(chǎn)生最大效益的方向發(fā)展，而不是盲目地、憑一時興致來發(fā)展自己的智力；4、智商、情商既相互區(qū)別、相互獨立，又相互促進、共同發(fā)展。一般來說，智商的提高將有利于情商的提高，情商的提高也將有利于智商的提高。不過，畢竟是相對獨立的，智商較高的人，其情商未必較高；情商較高的人，其智商未必較就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商與智商的辯證關系？3、情商的發(fā)展為智商就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育EQ與IQ的相關性1.EQ是相對于IQ提出來的概念，相互獨立；2.主要是指人在情緒認知、情緒管理、挫折耐受、人際交往等方面的能力；3.EQ與IQ相輔相成，互為影響；4.EQ是一種能力，主要是后天習得，經(jīng)人指導后可以大幅提升；5.可以采用團隊動力方式來進行促進，且在實踐中取得重大成效。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育EQ與IQ的相關性1.EQ是相對于IQ提出就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育主要內容情商自知自控自勵通情達理和諧相處就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育主要內容情商自知自控自勵通情達理和諧相處就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育自知自知(Self-awareness)就是能準確地識別、評價自己和他人的情緒情感，能及時察覺自己的情緒變化，能歸結情緒產(chǎn)生的原因。自知的特點是：（1）準確識別情緒，包括情緒對象特征、情緒強度特征、情緒時間特征和情緒變化特征；（2）準確識別情緒原因，準確歸因，包括能準確識別自己的需要特征、動機特征和自己的角色特征；（3）準確識別環(huán)境關系，包括自己與他人的關系，自己所處的任務目標特征和環(huán)境的結構特征。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育自知自知(Self-awareness)就就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育自控自控(Managingemotions)就是適應性地調節(jié)、引導、控制、改善自己和他人的情緒，能夠使自己擺脫強烈的焦慮憂郁，能積極應對危機，并能增進實現(xiàn)目標的情緒力量。自控包括自我監(jiān)督、自我管理、自我疏導、自我約束和尊重現(xiàn)實。尊重現(xiàn)實包括尊重自己的現(xiàn)實、他人的現(xiàn)實和周圍環(huán)境的現(xiàn)實。領導干部要有肚量，“肚量”這就是自控。當別人做了一件不合你意的事，你能不能容？當別人沒有征求你的意見，就做了一件與你有關但不合你的觀念的事，你能不能容？當有一個有能力，有個性，但有棱角人，你能不能寬容？這時的一言一行，一舉一動，體現(xiàn)的都是情商的高低！不寬容的具體表現(xiàn)很多，有的急噪狂妄，有的抑郁難耐，有的絕望自盡。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育自控自控(Managingemotion就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育自勵自勵(Motivatingemotions)就是利用情緒信息，整頓情緒，增強注意力，調動自己的精力和活力，適應性地確立目標，創(chuàng)造性地實現(xiàn)目標。自勵就是上進心、進取心上進心、進取心就是確立奮斗目標，并為之而積極努力。自勵意味“求實堅毅”，對一個情商高的人來說，面對困難能夠一點一滴地從事自己的工作，堅強自己的信念，而不是抱著“干得了就干，干不了就算了”的心態(tài)。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育自勵自勵(Motivatingemoti就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育通情達理通情達理（Empathy）就是能設身處地考慮他人的情感感受和行為原因，具備換位思考的能力和習慣，理解和認可情感差別，能與自己的觀念不一致的人和平相處，理解別人的感受，察覺別人的真正需要，具有同情心。Empathy作為心理咨詢學的專業(yè)詞匯，常被翻譯為“共情”?！肮睬椤钡幕咎卣魇恰皽蚀_理解他人”和“準確表達他人的思想”。準確理解他人就需要換位思考和高位思考。只有換位思考，才能達到“己所不欲，勿施與人”的效果；只有高位思考，才能達到“欲窮千里目,更上一層樓”的佳境。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育通情達理通情達理（Empathy）就是能設就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育和諧相處和諧相處（Handingrelationships）就是能妥善處理人際問題，與他人和諧相處。在專業(yè)分工越來越細的前提下，相互協(xié)作變得越來越重要，時代呼喚團隊合作精神，時代需要人人相互信賴、相互尊重和相互協(xié)作。協(xié)作的作用在于提高組織的績效，使團隊的工作業(yè)績超過成員個體業(yè)績的簡單之和，從而形成強大的團隊凝聚力和整體戰(zhàn)斗力，最終實現(xiàn)團隊目標。只有真正融入了團隊，才能保證工作的效率和質量。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育和諧相處和諧相處（Handingrela就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商標準情商標準高情商較高情商較低情商低情商就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商標準情商標準高情商較高情商較低情商低情就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商標準的來由？科學家發(fā)現(xiàn)，大腦控制情緒的部分（邊緣系統(tǒng)）受損的人，可以很清晰和符合邏輯地推理和思維，但所做出的決定都非常低級。科學家因此斷定，當大腦的思維部分與情感部分相分離時，大腦不能正常工作。人類在做出正常舉動時，是綜合運用了大腦的兩個部分，即情感部分和邏輯部分。一個高情商的人是會綜合利用大腦中的各個部位的，并在大多數(shù)情況下運用其大腦皮層部分。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商標準的來由？科學家發(fā)現(xiàn)，大腦控制情緒的就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育高情商1．自動自發(fā)2．目光遠大3．情緒控制4．認識自我5．人際技巧6．對自己有清醒的認識，能承受壓力。7．自信而不自滿。8．人際關系良好，和朋友或同事能友好相處。9．善于處理生活中遇到的各方面的問題。10．認真待每一件事情。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育高情商1．自動自發(fā)2．目光就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育較高情商自信而不自滿，很樂觀，很幽默，能站在別人的角度想問題，有較好的人際關系，做事不怕難，心里承受能力強，能應對大多數(shù)的問題。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育較高情商自信而不自滿，很樂觀，很幽默，能站就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育較低情商易受他人影響，自己的目標不明確。比低情商者善于原諒，能控制大腦。能應付較輕的焦慮情緒。把自尊建立在他人認同的基礎上。缺乏堅定的自我意識。人際關系較差。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育較低情商易受他人影響，自己的目標不明確。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育低情商自我意識差，沒有自信，無確定的目標，也不打算付諸實踐，嚴重依賴他人，說話和做事時從不考慮別人的感受，經(jīng)常大發(fā)脾氣，處理人際關系能力差，應對焦慮能力差，生活無序，愛抱怨。總喜歡為自己的失敗找借口，推卸責任，做事怕困難，膽量小。心理承受能力差，受不了一點打擊，經(jīng)常流淚，對生活感到悲觀絕望。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育低情商自我意識差，沒有自信，無確定的目標，就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)情商是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，情商又是一種技巧。既然是技巧就有規(guī)律可循，就能掌握，就能熟能生巧。只要我們多點勇氣，多點機智，多點磨練，多點感情投資，我們也會像“情商高手”一樣，營造一個有利于自己生存的寬松環(huán)境，建立一個屬于自己的交際圈，創(chuàng)造一個更好發(fā)揮自己才能的空間。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)情商是一種能力，情商是一種創(chuàng)造，就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-形成過程情商EQ形成于嬰幼兒時期，成型于兒童和青少年階段，它主要是在后天的人際互動中培養(yǎng)起來的。青春期是一個人的黃金時代，因為這是一個人走向成人的一個過渡時期。中學生由于面臨著生理上、心理上的急劇變化，還有學業(yè)上的巨大的壓力，這些，都會使現(xiàn)代中學生造成心理失衡和復雜的心理矛盾，甚至產(chǎn)生種種不良的后果。這些問題的發(fā)生大多與學生的自我控制能力有關，多是源于其心中時常涌出的各種非理性情緒。而提升EQ水平最快捷、最有效的方法是心理訓練。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-形成過程情商EQ形成于嬰幼兒時就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-提高過程弘揚個性，發(fā)展能力是素質教育的目標，但這一切都源于心理素質的提高。為此，我們開設青少年心理素質訓練班，通過心理教育、心理訓練，著重開發(fā)學生的非智力因素，提高自我心理覺察能力和認知水平，學會自我情緒控制，改善其不適當?shù)那榫w行為，提高情商水平，讓孩子學會“做自己情緒的主人”，使學生樹立良好的價值觀及具理性信念的人生觀，增強其心理適應能力，提高學習能力，以積極的心態(tài)應對各種壓力和挑戰(zhàn)，促進身心健康發(fā)展。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-提高過程弘揚個性，發(fā)展能力是素就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-注意事項第一，不抱怨不批評高情商的人一般不批評別人，不指責別人，不抱怨，不埋怨。其實，這些抱怨和指責都是不良情緒，它們會傳染。高情商的人只會做有意義的事情，而不做沒有意義的事情。第二，熱情和激情高情商的人對生活工作或是感情保持熱情，有激情。知道調動自己的積極情緒，讓好的情緒伴隨每天的生活工作。不讓那些不良的情緒影響到生活或工作。第三，包容和寬容高情商的人寬容，心胸寬廣，心有多大，眼界有多大，你的舞臺就有多大。高情商的人不斤斤計較，有一顆包容和寬容的心。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-注意事項第一，不抱怨不批評就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-注意事項第四，溝通與交流高情商的人善于溝通，善于交流，并且以坦誠的心態(tài)來對待，真誠又有禮貌。溝通與交流是一種技巧，需要學習，在實踐中不斷地總結摸索。第五，多贊美別人高情商的人善于贊美別人，這種贊美是發(fā)自內心的真誠的?？吹絼e人優(yōu)點的人，才會進步得更快，總是挑揀別人缺點的人會固步自封反而退步。第六，保持好心情高情商的人每天保持好的心情，每天早上起來，送給自己一個微笑，并且鼓勵自己，告訴自己是最棒的，告訴自己是最好的，并且周圍的朋友們都很喜歡自己。就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-注意事項第四，溝通與交流就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育情商的培養(yǎng)-注意事項第七，聆聽好