大班數(shù)學(xué)教案5篇集合

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大班數(shù)學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)２的加法，初步理解加法的含義。

2.認(rèn)識(shí)加號(hào)，并理解其意義，初步學(xué)習(xí)列式計(jì)算。

3.逐步養(yǎng)成積極思索的良好習(xí)慣和分析問題的技能。

活動(dòng)預(yù)備

1.趣味練習(xí)--分開和聚集[2-63]

2.幼兒操作用水果卡片假設(shè)干。

教學(xué)具圖片

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

趣味練習(xí)，復(fù)習(xí)2的組成。

出示課件，請(qǐng)小伙伴們比一比，看看誰填得又快又好！

二、開展

1.通過課件創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

〔1〕桌子上有一個(gè)蘋果，又放桌上一個(gè)蘋果。

啟發(fā)：依據(jù)這一情境，你能提什么問題？針對(duì)幼兒提出的各種問題予以鼓舞。

〔2〕在幼兒所提出的問題中抽出與本課教學(xué)內(nèi)容相吻合的.問題：

桌上一共有幾個(gè)蘋果？

讓幼兒思索：求桌上一共有幾個(gè)蘋果，怎樣列式？

幼兒回答后，老師演示1+1=。

2.鼓舞幼兒溝通各自的算法。

〔1〕提問：1加1得幾？你是怎么算的？

幼兒以小組為單位，每個(gè)人都說一說自己是怎么算的。

老師巡察，留意傾聽幼兒的不同想法。

〔2〕請(qǐng)持有不同想法的幼兒上臺(tái)說說自己算的過程。

-用數(shù)數(shù)的方法〔1、2〕算出來的。

-從1開始，加1就接著往下數(shù)一個(gè)數(shù)〔1、2〕算出來的。

-撥手指數(shù)出來的：1個(gè)加1個(gè)是2個(gè)。

-知道1和1組成2，所以1加1得2。

3.總結(jié)提煉。

〔1〕提問：不看圖，你會(huì)計(jì)算1加1得幾嗎？

引導(dǎo)幼兒聯(lián)系數(shù)的組成知識(shí)。

〔2〕引導(dǎo)幼兒逐步脫離直觀，過渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算。

〔3〕推理：依此方法，學(xué)習(xí)3的加法。

4.做練習(xí)。

〔1〕展示課件，讓幼兒說說題意和怎樣列式，以加深對(duì)加法含義的理解。

〔2〕在此基礎(chǔ)上讓幼兒計(jì)算并在方框里填上得數(shù)并說說是怎樣算的。

〔3〕展示算式，讓幼兒比較異同，使幼兒直觀感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變”這一規(guī)律。

在此過程中，鼓舞幼兒用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。

三、結(jié)束

講評(píng)結(jié)束，表揚(yáng)課堂上積極腦筋的幼兒。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)3-4；

2、理解它們表示的數(shù)量；

3、會(huì)用手指頭表示3-5；

4、會(huì)寫3、4和5。

教學(xué)重、難點(diǎn)：寫3、4和5。

教學(xué)預(yù)備：課件、貼紙、數(shù)字卡片3、4和5、可數(shù)的物件教學(xué)時(shí)間：學(xué)習(xí)3-520分鐘，寫3、4和515分鐘，5分鐘互動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)生用手指表示1和2。

2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示1和2。

3、請(qǐng)生用物體表示1和2。

4、請(qǐng)生背數(shù)字兒歌。

5、請(qǐng)生寫1和2。

二、新授

1、這是數(shù)字幾？引出3〔出示課件〕。數(shù)一數(shù)有幾只小鴨子？用點(diǎn)點(diǎn)怎么表示？誰會(huì)用手指表示？3像什么?(3像耳朵聽聲音)(出示課件)誰會(huì)寫3？來數(shù)數(shù)有幾只耳朵？

2、看看老師的`手指是幾？引出4。用點(diǎn)點(diǎn)表示。數(shù)一數(shù)有幾只耳朵？你們有幾只耳朵呀？誰來幫我數(shù)四只粉筆。誰還能數(shù)出4個(gè)其它物體？怎么寫？像什么？〔4像紅旗迎風(fēng)飄〕〔出示課件〕數(shù)紅旗。

3、引出5。5怎么表示呢？誰來用點(diǎn)點(diǎn)表示。想知道怎么寫嗎？〔出示課件〕像什么？〔5像稱鉤來買菜〕

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)生用手指表示數(shù)字。

2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。

3、請(qǐng)生來帶讀數(shù)字。

4、請(qǐng)生寫3、4和5。

四、作業(yè)寫3、4和5各8排。

教學(xué)反思：有些孩子3和5寫不好，有些孩子喜愛用以前的手勢表示5，不是不行，只是為了以后用手指算數(shù)時(shí)更加方便，最好要求同學(xué)用大拇指表示5。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極動(dòng)手操作。

2、感知、發(fā)覺物體的大小與排列長短的關(guān)系：一樣多的種子排列時(shí)，大種子排得長，小種子排得短；隊(duì)伍一樣長時(shí)，大種子用得少，小種子用得多。

3、嘗試用數(shù)字、標(biāo)記等符號(hào)記錄自己給豆子排隊(duì)的結(jié)果，并能大膽地表述自己排列的結(jié)果與發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備：

1、師幼共同收集各種豆子，幼兒人手一份材料：一盤豆子〔蕓豆、蠶豆、紅豆各8顆〕，2張排列卡。

2、磁性黑板，磁鐵，記錄單〔人手1張〕，水彩筆。

活動(dòng)過程：

1、出示豆寶寶，引導(dǎo)幼兒觀測。

〔1〕出示豆寶寶，引導(dǎo)幼兒觀測盤中有哪些豆寶寶？每種各有多少？

〔2〕師幼共同爭論記錄的要求：在一張紙上要記錄3種豆子的數(shù)量，怎樣記錄才能讓別人看清晰每種豆子有多少？〔有標(biāo)記、數(shù)字〕

〔3〕請(qǐng)幼兒動(dòng)手為豆子分類，并用自己的方式在第一張排列卡上記錄分類的結(jié)果。

〔4〕引導(dǎo)幼兒在集體中溝通自己的活動(dòng)記錄?！惨龑?dǎo)幼兒觀測幼兒在記錄中的'標(biāo)記及數(shù)量〕

2、蠶豆排隊(duì)。

〔1〕請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試讓蠶豆寶寶在第二張排列卡上排隊(duì)。

〔2〕幼兒說一說：蠶豆寶寶的隊(duì)伍有多長？

〔3〕請(qǐng)幼兒思索：假如蠶豆寶寶走了，有什么方法讓我們知道剛才它們的隊(duì)伍排到了哪里呢？〔爭論記錄方法〕

〔4〕鼓舞幼兒積極發(fā)表自己的見解和想法。

3、豆寶寶排隊(duì)。

〔1〕請(qǐng)幼兒猜想：3種豆寶寶都在第二張排列卡上排隊(duì)，3種豆寶寶都從短線處開始排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)，哪一種豆寶寶的隊(duì)伍最長？哪一種豆寶寶的隊(duì)伍最短？為什么？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒述說自己的猜想〕

〔2〕請(qǐng)幼兒將3種不同的豆子排列在記錄單上并做記錄?！补奈栌變捍竽戇\(yùn)用數(shù)字、圖畫等符號(hào)記錄排列結(jié)果〕

4、展示爭論。

〔1〕展示幼兒記錄單，請(qǐng)2～3名幼兒在集體中講解并描述各自記錄單所展示的3種豆寶寶排列結(jié)果。

〔2〕老師引導(dǎo)幼兒爭論上講解并描述是否明白和正確。

〔3〕師幼共同爭論：為什么每張記錄單上記的結(jié)果顯示為蕓豆排得最長，紅豆排得最短？

〔4〕幼兒相互溝通自己的發(fā)覺，初步感受物體大小與“隊(duì)伍”長短的關(guān)系。

〔5〕師幼共同總結(jié)：一樣多的種子排列時(shí)，大種子排得長，小種子排得短；隊(duì)伍一樣長時(shí)，大種子用得少，小種子用得多。

活動(dòng)延伸：

在科學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒比較自己手機(jī)來的其他豆寶寶、拾撿的樹葉、體態(tài)差異較大的動(dòng)物卡片等，并為它們排隊(duì)，進(jìn)一步感知物體大小與“隊(duì)伍”長短的關(guān)系。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

一、活動(dòng)由來。

群數(shù)，對(duì)于大班的孩子而言，雖有肯定的基礎(chǔ)，但又有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。說有“基礎(chǔ)”，這是由于“數(shù)數(shù)”是孩子在生活中耳聞目睹最多的數(shù)學(xué)啟蒙，正如《幼兒數(shù)學(xué)核心概念》一書中提示我們的那樣，“很多幼兒在學(xué)前期就具有豐富的有關(guān)數(shù)量的非正式知識(shí)，這恰恰就是他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)和理解數(shù)概念的良好基礎(chǔ)”；說是“挑戰(zhàn)”，是由于對(duì)數(shù)字系統(tǒng)的精確感知和詳細(xì)應(yīng)用，對(duì)于思維尚處于前運(yùn)算階段的幼兒而言，并不是件簡單的事，在幼兒群數(shù)過程中，需要“直覺的物的圖像”的不斷支持。

在設(shè)計(jì)這節(jié)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，我即結(jié)合上述的“基礎(chǔ)”和“挑戰(zhàn)”，把過去傳統(tǒng)、明確的2個(gè)〔或3個(gè)，或5個(gè)，數(shù)量不等〕一數(shù)的群數(shù)技能的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為除了“一個(gè)一個(gè)數(shù)”還可以“幾個(gè)一數(shù)”的自主發(fā)覺和不斷嘗試：對(duì)于孩子的觀測發(fā)覺，提供課件圖片讓其直觀感受；對(duì)于孩子的操作探究，提供數(shù)卡、雪花片進(jìn)行不斷操作、記錄和驗(yàn)證。如此，讓孩子體會(huì)到進(jìn)行幾個(gè)一數(shù)的便利、有趣，并由此產(chǎn)生繼發(fā)的新奇探究。與此相隨的，孩子的群數(shù)技能不斷提升和進(jìn)展就有了可能。寫到這里，“一眼看出來的數(shù)”的標(biāo)題設(shè)計(jì)，也就能夠被大家理解一一群數(shù)中的操作排列、數(shù)卡中所做的數(shù)字序列標(biāo)記，其實(shí)也為孩子和孩子之間的合作溝通爭論，提供了檢查和爭論過程中“一眼看出來的數(shù)”的便利。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、溝通、共享有關(guān)"數(shù)數(shù)"的經(jīng)受、體驗(yàn)，并在性格化的群數(shù)嘗試驗(yàn)索過程中自然遷移，獲得群數(shù)技能的自然熬煉和提升。

2、感受群數(shù)帶來的便利，愿意嘗試數(shù)量較大的群數(shù)方法并進(jìn)行觀測記錄，享受數(shù)數(shù)挑戰(zhàn)帶來的成就和歡樂。

3、對(duì)數(shù)數(shù)活動(dòng)萌發(fā)愛好，初步形成對(duì)生活中的"數(shù)"及"數(shù)數(shù)"應(yīng)用的積極關(guān)注的立場。

三、活動(dòng)預(yù)備。

自制數(shù)字口袋〔上標(biāo)l～60的數(shù)字卡片〕，小夾子假設(shè)干，雪花片假設(shè)干，人手1支記號(hào)筆、l張數(shù)字卡，PPT課件。

四、活動(dòng)過程。

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

口頭唱數(shù)練習(xí)和游戲。

〔1〕導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？聽清要求一起來試試看?！蚕软様?shù)，從58數(shù)到71；再倒數(shù)，從5l數(shù)到38?！?/p>

〔2〕老師小結(jié)：

數(shù)數(shù)時(shí)要把要求聽在心里；大家一起數(shù)數(shù)時(shí)快的能"等一等"，慢的會(huì)"追一追"。

〔3〕啟發(fā)追問：

哪一種數(shù)法比較難？生活中還有哪些地方需要用到倒數(shù)？

〔4〕鼓舞激發(fā)：

遇到有“倒數(shù)”的地方，可以停下來觀測，跟著一起練練倒數(shù)的本事。

〔5〕反思：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，無論是“順數(shù)”還是“倒數(shù)”，都是為了讓孩子在唱數(shù)的過程中進(jìn)一步熟識(shí)數(shù)序。而集體唱數(shù)的過程，也是與同伴合作學(xué)習(xí)的過程。另外，“倒數(shù)”的“困難”提出，讓孩子了解到數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用之多，也啟發(fā)孩子在生活中主動(dòng)觀測和嘗試——數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不止發(fā)生在集體活動(dòng)之中，更在生活積累之中。

2、數(shù)物嘗試，發(fā)覺數(shù)得快的.奧秘：幾個(gè)一數(shù)，數(shù)得快。

〔1〕導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

請(qǐng)小伙伴來數(shù)東西，你能數(shù)出總數(shù)是多少嗎？強(qiáng)調(diào)規(guī)章：數(shù)數(shù)需要?jiǎng)幽X筋，先數(shù)出來的小伙伴把總數(shù)藏在心里，舉手告知老師?！怖蠋煵僮鱌PT課件，幼兒觀測畫面上的物體數(shù)量?！?/p>

〔2〕溝通共享：

①孩子們，數(shù)出總數(shù)了嗎？一共有多少塊積木？〔60塊積木〕

②有的人數(shù)得特別快，有的人數(shù)得慢一點(diǎn)，能共享—下，你們是怎么數(shù)的？〔個(gè)別表達(dá)，集體傾聽，老師追問引導(dǎo)幼兒思索辨析：如，你是一個(gè)一個(gè)數(shù)，60塊積木就要數(shù)60下；你用的是10個(gè)一數(shù)的方法，還有人和她的方法一樣嗎？你們是怎么想到要用10個(gè)一數(shù)的方法的？〕

〔3〕師幼小結(jié)：

①從小伙伴的身上我學(xué)習(xí)到了，數(shù)數(shù)也需要“觀測”。

②一起試一試10個(gè)一數(shù)的方法，10、20、30……

③假如在數(shù)字表上把1O個(gè)一數(shù)的數(shù)字順次夾出來，該夾哪些數(shù)字？

④一個(gè)個(gè)數(shù)和10個(gè)一數(shù)的區(qū)分就是：一個(gè)個(gè)數(shù)需要60下，10個(gè)一數(shù)只要6下。

〔4〕閱歷遷移：

除了可以10個(gè)一數(shù)之外，還可以幾個(gè)一數(shù)？

〔5〕反思：

以直觀呈現(xiàn)出的數(shù)數(shù)過程的快慢不同，鼓舞孩子爭論發(fā)覺數(shù)數(shù)方法的差異，再過渡到"觀測"在數(shù)數(shù)過程中帶來的數(shù)數(shù)方法的調(diào)整改變，其中的引導(dǎo)因當(dāng)下的"數(shù)數(shù)"學(xué)習(xí)而來，但又向著孩子長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)展而去。在師一幼、幼一幼互動(dòng)中，孩子和老師都享受到了集體學(xué)習(xí)、思索、辨析帶來的樂趣，自然醞釀生成了想說、敢說、情愿說的活動(dòng)氛圍。

3、情境設(shè)疑：

污七八糟怎么數(shù)？幾個(gè)一數(shù)，用起來。

〔1〕導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

有時(shí)候；有些東西并不是正好10個(gè)一排，比如像這樣，〔老師展示ppt課件畫面〕，那我們該怎么數(shù)呢？

①假如想用10個(gè)一數(shù)的方法該怎么辦？

②集體爭論：

排成10個(gè)一排，然后，再用1O個(gè)一數(shù)的方法數(shù)出來。

10、20、30、40、50、60、68。

③啟發(fā)追問：

假如像樂樂小伙伴說的那樣用5個(gè)一數(shù)的方法，應(yīng)當(dāng)幾個(gè)排一排？

④操作要求：

今日老師給小伙伴帶來了一堆堆的雪花片，你想幾個(gè)一數(shù)，就幾個(gè)排成一排，最末把你數(shù)出來的數(shù)字順次，記錄在數(shù)字卡片上?？纯磧蓚€(gè)一數(shù)的數(shù)字順次是什么？4個(gè)一數(shù)的呢？5個(gè)一數(shù)的呢？

⑤操作活動(dòng)：

幼兒操作，老師觀測。

⑥操作結(jié)束聽信號(hào)整理材料。

〔2〕反思：

用夾子在數(shù)表上夾出10個(gè)一數(shù)的數(shù)字順次的過程，也是直觀再現(xiàn)群數(shù)便利之處以及厘清群數(shù)數(shù)數(shù)方法以便進(jìn)行記錄的過程。而10個(gè)一數(shù)的方法應(yīng)用是建立在有序排列被觀測發(fā)覺的基礎(chǔ)上，因而繼發(fā)的群數(shù)方法的應(yīng)用遷移，需要擺脫對(duì)有序排列的情境依靠，鼓舞孩子依據(jù)自己的數(shù)數(shù)方法制造出一個(gè)有序排列、幾個(gè)一排的情境來。

4、閱歷共享：

我的幾個(gè)一數(shù)。

〔1〕導(dǎo)語設(shè)計(jì)：說說你是幾個(gè)一數(shù)的？有跟她〔他〕一樣的嗎？我們一起在數(shù)字表上把2個(gè)一數(shù)的順次標(biāo)出來?！惨罁?jù)幼兒的回答，老師用粉色夾子將2個(gè)一數(shù)的2、4、6、8……數(shù)字用夾子夾起，作好標(biāo)記?！?/p>

〔2〕啟發(fā)追問：除了2個(gè)一數(shù)，你還有什么數(shù)的方法？5個(gè)一數(shù)的數(shù)字順次是什么呢？〔同上，老師用藍(lán)色夾子，將5個(gè)一數(shù)的數(shù)字順次夾出?！?/p>

〔3〕溝通探討：

你們覺得5個(gè)一數(shù)的數(shù)字順次怎么樣？5個(gè)一數(shù)數(shù)起來方便嗎？

〔4〕應(yīng)用嘗試：

我們試試用起來怎么樣？〔結(jié)合PPT課件畫面觀測，進(jìn)行5個(gè)一數(shù)的再次嘗試應(yīng)用。〕

〔5〕繼續(xù)追問：

除了2個(gè)一數(shù)、5個(gè)一數(shù)，還有別的數(shù)的方法嗎？

〔6〕小結(jié)提升：

今日我們一起討論的是什么本事？你覺得這樣數(shù)數(shù)感覺怎么樣？你想為這樣的數(shù)數(shù)游戲起一個(gè)什么名字？

〔7〕反思：

2個(gè)一數(shù)和5個(gè)一數(shù)是生活中常用的群數(shù)方法。在探究活動(dòng)中，不少孩子也自然遇見和探究應(yīng)用了這些群數(shù)的方法。由于常見，所以需要集體共享溝通。共享的過程既是對(duì)2個(gè)一數(shù)和5個(gè)一數(shù)的應(yīng)用感知，也是對(duì)全部不同群數(shù)方法的梳理提升，如數(shù)序的熟識(shí)，數(shù)字順次的方法記錄等。而在"小結(jié)提升"中對(duì)群數(shù)方法的爭論和評(píng)價(jià)，即是對(duì)"一眼看出來的數(shù)"的充分思索和歸納總結(jié)。

5、活動(dòng)延伸：

一眼看出來的數(shù)，我還想幾個(gè)一數(shù)。

〔1〕導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

我們剛才還有小伙伴說到了6個(gè)一數(shù)、7個(gè)一數(shù)、l9個(gè)一數(shù)；也有小伙伴說"好難的"。不過老師相信，只要你整齊排列好之后再數(shù)、再有順次地對(duì)比數(shù)字表做記號(hào)，你就會(huì)發(fā)覺——6個(gè)一數(shù)、7個(gè)一數(shù)，其實(shí)也很簡單哦！

〔2〕操作活動(dòng)：

幼兒自由嘗試自己想挑戰(zhàn)的幾個(gè)一數(shù)。

〔3〕老師在觀測幼兒操作的過程中，依據(jù)孩子的愛好和需要，進(jìn)行6個(gè)一數(shù)或7個(gè)一數(shù)的數(shù)字順次驗(yàn)證共享。

〔4〕反思：

群數(shù)的技能是在不同的群數(shù)方法的探究和嘗試中提升的。孩子在探究過程中對(duì)于群數(shù)數(shù)序的不斷調(diào)整記錄、對(duì)物體有序排列的反復(fù)嘗試，都會(huì)援助孩子的群數(shù)技能向可持續(xù)進(jìn)展方向提升。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用學(xué)具“加法、減法板”的操作，嘗試進(jìn)行20以內(nèi)簡約的減法運(yùn)算。

2、能積極思索、細(xì)致觀測，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具預(yù)備：“加法、減法板”；20以內(nèi)的減法算式；2個(gè)圓形的蒙氏線場地；數(shù)字卡1-20；戒指樣的小圓圈假設(shè)干。

2、學(xué)具預(yù)備：：“加法、減法板”；20以內(nèi)的減法算式；作業(yè)單假設(shè)干。

3、《操作冊》第6冊第31-32頁

活動(dòng)過程：

1預(yù)備活動(dòng)。

師幼相互問候。

走線，線上游戲：青蛙跳水。幼兒分成兩組，分別站在兩個(gè)蒙氏線的圓圈上，每組小伙伴記住自己組的人數(shù)，邊聽音樂邊