2023年鯨的教學(xué)目標(biāo)(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年鯨的教學(xué)目標(biāo)(5篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

鯨的教學(xué)目標(biāo)篇一

1、巧妙運(yùn)用多媒體，省時(shí)高效，運(yùn)用畫(huà)面激活法，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)畫(huà)面。在講授這節(jié)課時(shí)，我考慮到由于鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不常見(jiàn)的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書(shū)上，更從視覺(jué)上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)。如學(xué)習(xí)鯨的嘴大時(shí)，我出示了四個(gè)人圍著桌子坐在鯨嘴里看書(shū)的圖片，這樣一目了然，很直觀地理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)習(xí)假設(shè)這種說(shuō)明方法降低了難度。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的教學(xué)并不是一味地教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)的方法.所以在本節(jié)課中，我很重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。譬如閱讀方法的培養(yǎng)，我先讓學(xué)生用一個(gè)字或詞語(yǔ)歸納第一自然段（大），然后用一句話(huà)歸納其次自然段（鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。）接著小結(jié)：我們可以將段讀成字，也可以讀成句，這都是抓關(guān)鍵，都是閱讀的方法。最終請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵自主歸納第三到第七自然段。

3、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第一自然段，在學(xué)習(xí)前，以“是如何表現(xiàn)鯨的大呢？〞這個(gè)問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生充分閱讀該自然段，并選擇自己喜歡的句子來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn)大之外，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是用什么方法把這些內(nèi)容介紹明白的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，并通過(guò)課文中的具體例子加以說(shuō)明，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，對(duì)稍顯枯燥的說(shuō)明文也學(xué)得有滋有味，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，激發(fā)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的興趣。

4、關(guān)注學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練。每節(jié)課要求完成的任務(wù)和把握的知識(shí)，是一節(jié)課的重中之重。而這節(jié)課很重要的一部分就是說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)和使用，所以在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)當(dāng)堂訓(xùn)練。如，讓學(xué)生判斷句子使用的說(shuō)明方法和運(yùn)用說(shuō)明方法把句子寫(xiě)具體。通過(guò)課堂練習(xí)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的理解和運(yùn)用更深刻了。

在課堂教學(xué)中，我沒(méi)能留出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。譬如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括第三到第七自然段的時(shí)候，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間思考和探討，使得效果有所降低。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師輕松。

總之，我認(rèn)為高年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動(dòng)，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要重視啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫(xiě)作能力。

鯨的教學(xué)目標(biāo)篇二

上周四，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行到了第三單元——說(shuō)明文，第一篇課文是《9、鯨》。文章側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說(shuō)明方法，語(yǔ)言精煉平實(shí)。針對(duì)課文特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我在課前設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)卡，提前讓學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)卡的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，課上邊交流邊展開(kāi)課文內(nèi)容的探究。

一、在課堂中，我主要借助自主學(xué)習(xí)卡上了題目，串起來(lái)了對(duì)課文內(nèi)容的探究。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。然后從其次自然段開(kāi)始逐步分析。在了解鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)，我先出示了一張?chǎng)L的身體結(jié)構(gòu)圖，上面明了地顯示出鯨各部分的樣子和名稱(chēng)，然后讓學(xué)生找到它進(jìn)化過(guò)程：陸地—淺海—海洋，變化的原因是環(huán)境的改變，使得鯨由陸地經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間最終來(lái)到海洋。接下來(lái)通過(guò)比較須鯨和齒鯨的不同，了解鯨的種類(lèi)，進(jìn)食，呼吸的特點(diǎn)，配以插圖讓學(xué)生對(duì)書(shū)中陳述，有了直觀的認(rèn)識(shí)，并做動(dòng)作模仿須鯨和齒鯨進(jìn)食的樣子，感受它們的不同。對(duì)于鯨的睡覺(jué)，根據(jù)課文描述畫(huà)出示意圖，從學(xué)生畫(huà)的狀況看，有的只畫(huà)出一條，有的畫(huà)出睡覺(jué)時(shí)的方向錯(cuò)誤，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再讀句子，共同改正正確的示意圖。

二、課文內(nèi)容探究完成，由第一自然段的填空形式，引出運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，再找一找還有什么說(shuō)明方法，通過(guò)學(xué)生找，再發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法。

三、通過(guò)出示課后第3題，學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)每句中加點(diǎn)詞能否去掉，并說(shuō)明理由，讓學(xué)生明白說(shuō)明文還需注意用詞的確鑿、嚴(yán)謹(jǐn)。

四、針對(duì)課后資料袋中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解鯨的現(xiàn)狀，由于人類(lèi)的捕殺，鯨的數(shù)量急劇減少，種類(lèi)更是瀕臨滅盡，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)海洋動(dòng)物的意識(shí)。

五、拓展作業(yè)：

從中選其一完成小練筆：

一、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的講解詞。

二、以鯨的口吻做一個(gè)自我介紹。

三、以“我不是魚(yú)〞為題寫(xiě)一篇短文。

四、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的提議書(shū)。

課程終止，回想一節(jié)課的學(xué)生反饋，自主學(xué)習(xí)卡的使用率，正確率很高，學(xué)生根據(jù)提醒的問(wèn)題，能夠從文章中找到相關(guān)的內(nèi)容，加以探究。并讓學(xué)生以“鯨〞的口吻陳述鯨的進(jìn)化過(guò)程，學(xué)生除了陳述出過(guò)程，更參與自己的創(chuàng)新，如以與讀者交談的口吻來(lái)改寫(xiě)。除此以外，我還讓學(xué)生根據(jù)須鯨和齒鯨進(jìn)食的不同，做動(dòng)作體會(huì)，以畫(huà)示意圖的方式，了解鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。對(duì)于說(shuō)明方法，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些，從文中一一找出標(biāo)注，了講解明方法的作用。說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)也必需讓學(xué)生了解，并能應(yīng)用于自己的說(shuō)明文習(xí)作中。最終的拓展資料和作業(yè)，對(duì)學(xué)生繼續(xù)深入了解鯨提供了方法。

鯨的教學(xué)目標(biāo)篇三

今天上《鯨》其次課時(shí)?？粗⒆觽儽硌莸纳鷦?dòng)好玩兒的《鯨與蟹的爭(zhēng)吵》，我十分沖動(dòng)。沖動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感想。

首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生把握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我以故事開(kāi)頭：“一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蟹將軍擋在門(mén)外……〞“為什么？〞我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完一個(gè)孩子馬上問(wèn)?！皩?duì)，這就需要孩子們來(lái)解答。〞我提出讀書(shū)的要求，“請(qǐng)孩子們自己讀課文，結(jié)合你們搜集的資料來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。〞于是孩子們進(jìn)入了讀書(shū)中。

十五分鐘后，我將孩子們分成兩個(gè)組，一組扮鯨，說(shuō)出應(yīng)當(dāng)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的理由，一組扮蟹說(shuō)出鯨不能參與這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的理由。孩子們情緒高漲，“鯨〞和“蟹〞的理由都很充分。在這種交流中，可以看出孩子們讀懂了課文。課后，孩子們編寫(xiě)了《鯨與蟹的爭(zhēng)吵》的故事。今天還進(jìn)行了表演。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過(guò)，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。

另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便把文中用到的幾種說(shuō)明方法寫(xiě)在黑板上告知孩子。讓孩子們?cè)谖闹袑ひ?，哪個(gè)地方用了哪種說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)有什么好處。孩子們的回復(fù)是令我滿(mǎn)意的。如一個(gè)孩子說(shuō)：“文章開(kāi)頭的這兩句，‘不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！谶@里用的是作比較這種說(shuō)明方法。由于大象是大家比較熟悉的動(dòng)物，知道大象體型高大、力氣也大，但還有比它‘大得多的動(dòng)物’。這樣一比較，就更突出了鯨的巨大。〞我想，這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有所幫助。

值得一提的是，由于課前孩子們查找了大量的有關(guān)鯨的資料，對(duì)鯨有了比較多的了解，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)的“分辯須鯨和齒鯨〞、“鯨睡覺(jué)〞等圖畫(huà)，真是讓人嘆為觀止。可見(jiàn)他們對(duì)鯨興趣濃重。這樣的學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外相結(jié)合，效果的確不錯(cuò)。

課前，我也搜集了大量有關(guān)鯨的圖片，制作了課件，惋惜學(xué)校沒(méi)條件演示。假使用直觀形象的教學(xué)手段，我想更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

不過(guò)，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到好玩兒的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？

鯨的教學(xué)目標(biāo)篇四

《鯨》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇常識(shí)性說(shuō)明文。這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗，生動(dòng)，確鑿地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，加強(qiáng)了文章的可讀性。同時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用詞確鑿，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文能讓學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生摸索動(dòng)物世界的興趣。

在教學(xué)時(shí)，考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)講是種不常見(jiàn)的東西，所以在學(xué)習(xí)課文之前，我運(yùn)用了課件，借助多媒體展示鯨的畫(huà)面，使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象，讓學(xué)生不僅從書(shū)上，更從視覺(jué)上深深體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

在初讀感知環(huán)節(jié)，我首先播放多媒體課件，渲染襯托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后，讓學(xué)生充分自讀課文，了解課文大意，并以小組為單位完成表格內(nèi)容，通過(guò)匯報(bào)檢查學(xué)生初讀感知的狀況，再組織全班交流對(duì)課文的了解。

課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生初讀完成表格后，基本能抓住表達(dá)要求，初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有在頭腦中形成明了的印象。因此，在這里我還安排了學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問(wèn)題，如：“哺乳動(dòng)物〞“胎生〞等詞語(yǔ)是什么意思？鯨的樣子很像魚(yú)，可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi)？……教師結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑狀況，補(bǔ)充設(shè)疑：課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹明白的？并以此為憑帶，引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。

接下來(lái)就是精讀課文，品味語(yǔ)言環(huán)節(jié)，我先用三年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文《太陽(yáng)》，四年級(jí)上冊(cè)的《爬山虎的腳》，復(fù)習(xí)列數(shù)字的方法，再請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出運(yùn)用了列數(shù)字說(shuō)明方法的句子，想一想它說(shuō)明白鯨的什么特點(diǎn)，并在旁邊批注下來(lái)，然后在作業(yè)本上用列數(shù)字的說(shuō)明方法寫(xiě)一個(gè)介紹我們身邊事物的句子。采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法，再放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)課文中的其它說(shuō)明方法。這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生不僅各取所需、各展所長(zhǎng)，在充分民主、輕松愉悅、樂(lè)于探究的氣氛中把握了知識(shí)，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作〞、“生師合作〞等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。

語(yǔ)文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必需使學(xué)生成為“語(yǔ)言的富翁〞。因此，語(yǔ)文課必需重視范化語(yǔ)言的感悟，在這節(jié)課中對(duì)學(xué)生的朗讀、說(shuō)話(huà)練習(xí)還不夠，在今后的教學(xué)中還需更加重視。

鯨的教學(xué)目標(biāo)篇五

《鯨》是一篇精讀課文，大量老師都是采用串講分析法，把知識(shí)灌輸給學(xué)生，但課上學(xué)生缺乏思考。于是我嘗試在新的課改模式下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生興趣高漲。小組合作探究時(shí)，個(gè)個(gè)努力；探討交流時(shí)，不時(shí)有思維的火花閃現(xiàn)。我覺(jué)得在這節(jié)課中，學(xué)生確實(shí)在特性化的探究中把握了知識(shí)，培養(yǎng)了探究能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思維活躍。我在第一環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)〞中首先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和合作探究的內(nèi)容。

學(xué)生根據(jù)探究的主題自由組合成小組，教師指導(dǎo)各組成員分工協(xié)作。分工后，學(xué)生扮演不同的角色參與學(xué)習(xí)過(guò)程，表達(dá)了合作學(xué)習(xí)的理念。由于這種合作能充分表達(dá)每一個(gè)小組成員在合作中的價(jià)值，見(jiàn)證每一個(gè)成員對(duì)學(xué)習(xí)成果的貢獻(xiàn)，因而，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并形成學(xué)生之間良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。

在小學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，可以把課文理解、信息處理、情感體驗(yàn)作為重點(diǎn)，最終獲得研究方法和思考方法。教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到好玩兒的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用多種資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合，貫穿于其次環(huán)節(jié)“領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用〞的教學(xué)中：

（1）、運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)〞、“分組合作〞、“自主探究〞的方法讓學(xué)生把了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

（2）、運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（3）、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮

了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有特性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自滿(mǎn)。

我認(rèn)為不僅學(xué)生要努力開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)當(dāng)努力成為研究者，努力突破對(duì)教材理解上的傳統(tǒng)思路，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，接觸更多的信息資源，從而多角度地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，為教學(xué)服務(wù)。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。〞教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、探討，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解的說(shuō)明方法。

記得葉圣陶有一句話(huà)：“課文無(wú)非只是一個(gè)例子，學(xué)生要依據(jù)這個(gè)例子能夠舉一反三。〞這是一篇說(shuō)明文，文章用了多種說(shuō)明的方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢？在學(xué)完全文后，談