部編人教版五年級上冊語文 口語交際：我最喜歡的人物形象 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際：我最喜歡的人物形象說課稿一、說教材第一部分由學生的閱讀和觀影經(jīng)驗引入，引導學生交流個性鮮明、充滿魅力和讓人由衷欣賞和喜愛的任務；第二部分結(jié)合表格梳理自己喜歡的文學或影視作品中的人物，從“人物”“出處”“喜歡的理由”這三個方面來介紹；第三部分提示交流時利用好表格信息，做到有條理的講述。小貼士明確提出本次口語交際的學習重點：講的時候，分條講述，把理由說清楚；聽的時候，能夠抓住重點。二、說學情對于五年級學生而言，感受人物形象并不困難。從教材安排的學習看，學生在低年級已經(jīng)有了“說出自己感興趣的情節(jié)”，在中年級“能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法”，到了高年級“表達有條理”?？梢?，學生在講清楚方面是循序漸進發(fā)展的。在教材這樣編排的基礎(chǔ)上，本次的提升點更著重于如何通過整理和搜集相關(guān)信息，更有條理地呈現(xiàn)進而表達。三、說教學目標1.能分條講述，把理由說清楚。2.聽人說話能抓住重點。四、說教學重點和難點在闡述理由的過程中，能有一定的聯(lián)系和豐富性。五、說教學過程課前準備：1.選擇一位文學或影視作品中的人物，人物需要個性鮮明、充滿魅力，讓心由衷的欣賞和喜愛。2.做好交流的準備，根據(jù)表格和示例，完成人物相關(guān)信息的搜集和整理。3.結(jié)合表格做交流練習。（一）回顧民間故事1.回顧閱讀經(jīng)驗。一本又一本精彩的圖書帶給了我們許多的樂趣和享受，當你回憶的時候，你會想起這本書的哪些內(nèi)容呢？2.交流學生的閱讀經(jīng)驗。課前，同學們分享自己喜歡故事的內(nèi)容、人物和感受。（二）回顧精讀課文，聚焦人物性格1.梳理閱讀經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)人物性格的吸引人之處。教師根據(jù)學生交流梳理總結(jié)：鮮明個性的人物，讓我們心之念之。2.以《憶讀書》為例，聚焦人物。（1）就像冰心在《憶讀書》中回憶的那樣，每本書中都有一個位或幾位人物引起閱讀興趣。你能嘗試運用表格梳理《憶讀書》中的冰心記憶深刻的人物嗎？（2）全班交流。教師根據(jù)學生交流梳理比較簡略的情節(jié)，如：人物出處情節(jié)諸葛亮《三國演義》《三顧茅廬》《空城計》《草船借箭》《六出祁山》（3）學生自己任選一本書中的一個人物，結(jié)合內(nèi)容說出理由。（4）同桌交流。同桌互相講一講，并提出意見、建議，學生書中的人物分條介紹清楚。（5）全班交流。交流過程中，教師可通過引導、評價、總結(jié)等進行指導?！驹O(shè)計意圖】借助《憶讀書》，結(jié)合學生的學習經(jīng)驗，把書中人物鮮明的個性這一吸引閱讀的點語意著重。進行簡要列舉喜歡人物理由的原因練習，對后面學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進行人物形象的列舉，是一次初試身手。（6）根據(jù)全班交流時的指導，學生再次調(diào)整自己梳理的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】學生最初的理由主要集中在具體的情節(jié)或者單一的觀點上，引導學生結(jié)合觀點和情節(jié)進行交流。（三）自主準備交流內(nèi)容剛剛是冰心老人讀書時被書中的人物所吸引，那你自己被哪一本書或哪一部影片的人物所吸引了呢？1.挑選一本書或一部影片，選取一個主要人物，結(jié)合具體情節(jié)說出人物的形象特征？（可以根據(jù)實際情況提示學生）（1）自己思考。（2）小組交流。預設(shè)：如果學生說人物的非主要性格特征，引導學生圍繞主要情節(jié)。如果學生過多關(guān)注負面形象或事件，引導學生關(guān)注最使我們感動的。如果學生只關(guān)注一個事件或一個性格特征，引導學生發(fā)現(xiàn)人物的形象豐富性。（3）根據(jù)交流梳理。①選取有代表性的故事情節(jié)。②對人物形象的交流有條理，按照一定順序。③交流時可以用上適當?shù)墓适伦鳛橹??！驹O(shè)計意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學生了解和清晰本課的學習目標。實現(xiàn)從教材內(nèi)容學習與積累，到言語激活和遷移的作用。（四）舉行我最喜歡的人物形象分享會1.組成小組。（1）小組規(guī)模：小組人數(shù)以4—6人為宜。（2）分組依據(jù)：根據(jù)選擇故事相同的結(jié)為一個小組；或者根據(jù)選擇人物類型相近的同學組成小組。2.在小組中進行故事人物形象交流會。（1）明確分享要求：提現(xiàn)人物鮮明個性；有條理地交流。（2）每人輪流講，聽者關(guān)注是否能夠代表人物形象。（3）推薦小組代表，參加班級民間故事會。4.在全班進行民間故事會。小組代表輪流講，小組內(nèi)根據(jù)分享要求評價。5.教師總結(jié)?？偨Y(jié)點：是否體現(xiàn)人物的鮮明個性；人物形象交流是否能夠有條理。【設(shè)計意圖】學生根據(jù)學習要求，結(jié)合前期的準備，在小組內(nèi)部進行交流，在小組交流的基礎(chǔ)上面向全班進行交流。落實口語交際的目標：條理清楚的交流理解和感受。（五）拓展延伸（可選）有趣的人物可不僅僅在書中，動畫片《阿凡提的故事》，你又看到了一個怎樣個性鮮明的人物形象呢？六、說板書設(shè)計我最喜歡的人物形象分條講清楚：人物書目喜歡的理由關(guān)注交流重點：發(fā)現(xiàn)交流中人物的主要形象特征精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創(chuàng)新教案制定班級公約教學目標：1.知道集體處處有規(guī)則，懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理，領(lǐng)會遵守規(guī)則的重要性。2.了解作為小學生、小公民在日常的學習與生活中必須遵守規(guī)章制度。3.制定班級公約，能自覺遵守規(guī)章制度，提高自我約束能力，做個講文明、有教養(yǎng)的人。教學過程：一、游戲?qū)胝堃晃煌瑢W扮演行人在路上行走。他出現(xiàn)了以下這些情況：1.闖紅燈2.不靠右行走3.在路上隨意跳來跳去等師：請同學們說一說他這樣做的危害。生各抒己見，發(fā)表自己的看法師總結(jié)：規(guī)則很重要，我們要遵守規(guī)則。（板書設(shè)計：規(guī)則）二、尋找生活中的規(guī)則。師：其實，規(guī)則就在我們身邊，下面請大家看一看，每個地方都有規(guī)則。生討論，并發(fā)言。三、制定班級公約師：我們明白了規(guī)則的重要性，那么下面就為我們班制定一下班級規(guī)則——制定班級公約。我們要從以下幾個方面制定公約：1.從班級的學習、衛(wèi)生、紀律方面制定。2.從你發(fā)現(xiàn)的我們班里不文明的現(xiàn)象方面進行制定。3.制定的公約要合理、科學、全面，要考慮到大多數(shù)人的情況。分組制定班級公約。要求：四人小組合作討論，選擇其中一個方面，針對班級情況，制定2條你認為最重要的班級公約，并寫在紙上。1.小組討論、制定。2.反饋。（交流時，針對一條公約讓學生提意見、修改，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。）小結(jié)