四下頤和園教學設計(11篇)

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四下頤和園教學設計篇一

1、學習生字詞,認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞〞等詞語。

2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

3、感受頤和園美麗的風景和課文幽美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)〞的興趣。

4、初步感知按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學重點：

1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。

2、了解課文的表達順序。

教學難點：感受頤和園美麗的風景和課文幽美的語言，體會的情感，并充分領會按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學準備：收集頤和園有關的資料及圖片

教學步驟

一、檢查預習導入

1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，相互補充）。

2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

3、開火車朗讀課文，每人讀一自然段。讀后適當評議，重點改正讀錯字的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，弄清游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

2、學生自學，師生交流。

3、探討分段，并指導概括段意。明確：按“總——分——總〞的結構方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：寫對頤和園總的印象。

其次段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最終一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了對頤和園的稱贊之情。

三、學習詞語

1、指導分段朗讀

2、提出詞語，探討詞義

⑴講解詞義琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。⑵聯(lián)系上下文，理解詞義清爽：清潔，涼快。

隱依稀約：看起來或聽起來不明白。舉目遠眺：抬頭向遠處看。蔥綠：（草木）青翠。金碧輝煌：形容建筑物異常綺麗，光芒奪目。形態(tài)各異：形狀各不一致。

（四）布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

其次課時

教學目標

1、學習課文寫景狀物的表達順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

2、了解頤和園的美麗風景，培養(yǎng)學生的愛美情趣，加強民族高傲感。

教學難點：學習隨著觀測位置的變化有順序地觀測和抓住景物特點描繪的寫作方法。

教學重點：

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

教學準備：教科書、多媒體課件、相關補充材料

教學步驟

（一）、理清脈絡，把握順序

1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（）的公園。

2、今天會帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用畫出表示游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。

3、生上臺交流游覽線路圖。并完成板畫。

（1）長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋

（2）通過線路圖你知道是按什么順序來介紹頤和園的嗎？

小結：就是依照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉換順序或游覽順序。

（二）、講練結合，細品韻味

1、是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎上，你對哪個景點最感興趣？自己再去細細品味。（用“〞畫出景物，抓住景物特點）

▲長廊

（1）小導游講解長廊。（邊講邊演示圖片）

（2）其他學生對導游的講解進行評價。

（3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學習用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處。

（4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（……）

（5）假使此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）

（6）溜達長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風送來的淡淡花香,你會說：長廊真是世界上最廊

▲佛香閣和排云殿

（1）請學生介紹佛香閣和排云殿。

（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎(雄偉高大,金壁輝煌)

（3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？(聳峙、金壁輝煌、一排排)

（4）指導朗讀，讀出氣勢。

▲昆明湖

（1）導游講解昆明湖。

（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！是如何用語言表現(xiàn)的

呢(打比方)出示句子：正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面漸漸地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。

（3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習：昆明湖真美呀，。昆明湖的水真綠呀，。

（4）換詞法體會“滑〞字。(通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)

（5）背一背這句話。

▲十七孔橋

（1）導游講解十七孔橋。

（2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（）……這么多的獅子神態(tài)不一，沒有哪兩只是一致的。這17孔橋真（）！

（3）師小結：抓住特點描寫景物的表達方法。

（三）讀寫結合，臨摹章法

1、一篇文章先講什么，再講什么，最終講什么，叫表達順序。

2、分男女生朗讀課文第一自然段和最終一個自然段，聯(lián)系方才我們學過的內(nèi)容，想想這篇文章的表達順序。（指名答，歸納小結板書）

3、學習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學會按地點變換的順序表達、抓住特點寫景狀物的表達方法。

（四）布置作業(yè)

觀測一處景點（如學校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按地點轉換的順序把它寫下來。

四下頤和園教學設計篇二

1.認讀及會寫生字。

2.理解課文內(nèi)容，了解表達的順序。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4.感受頤和園美麗的風景和課文幽美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)〞的興趣。

5.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

引導學生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，加強民族高傲感。

領悟并學習按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。

一、導入

學習完位于北京的長城，今天我們繼續(xù)學習位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，XX承德的避暑山莊?，F(xiàn)在大家來看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學習《頤和園》。

板書：18、頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）

二、整體感知

1．檢查字詞認讀

自由朗讀，開火車，再全班齊讀。

（你們在預習的過程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學習的多音字是哪一個??？）

老師黑板展示易錯字。

2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組探討）

（1）文章的主要內(nèi)容和表達了怎樣的感情。

（2）向我們介紹了哪幾處美景，從課文的哪些語句可以看出來？（找出課文中有關游園路線的詞語。）依照什么游覽順序寫的？

（3）看看課文可以分成幾個部分，依據(jù)是什么？并說說每一部分的意思。

（游覽先后順序，總分總結構）

向我們主要介紹了哪幾處美景？從哪些語句可以看出來？文章是依照什么瀏覽順序記敘的？

三、文段分析

1.找出課文中有關游園路線的詞語。這些詞語有什么作用啊？將每個轉換的景點，段與段形成一個過渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過渡句。有什么作用？承上啟下。

2.先游覽了哪一個景點？長廊。全班齊讀其次段，邊讀邊想：長廊有什么特點？

（1）長廊長，從哪句話可以看出來？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

這里用了什么說明方法？列數(shù)字。用具體翔實的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長〞“間數(shù)多〞的特點。

（2）畫多，漂亮，美麗。從哪句話看出來的？“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一致的。〞你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是一致的〞中感受到了古代勞動人民的什么呢？上一課學習長城的時候，我們體會到了修筑長城時，勞動人民的血汗和聰慧。那么，你們從這里感受到了什么？聰慧。

（3）長廊兩旁給你怎樣的感受？自然美景。風景美。

全班齊讀，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

那么，是怎樣介紹長廊的呢？

從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一致的。〞

看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

3.走完長廊，還去到哪些地方呢？

讀一讀3-5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物？

我們先看第三自然段，誰來說說這一自然段向我們介紹了哪些景點？

萬壽山上的景物：佛香閣、排云殿。

介紹完佛香閣、排云殿，向我們介紹了？

萬壽山前的昆明湖

最終呢？從萬壽山下來，我們跟隨著看到了什么景物？

昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。

同學們知道了這些景點了，你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。

現(xiàn)在：

自學要求：

1.選擇最喜歡的景物，把描寫景物特點的語句用“_______〞劃出來。

2.劃完后有感情地多讀幾遍。

3.想想景物有什么特點。

匯報要求：

1.說一說你最喜歡哪個景物；

2.讀一讀描寫景物特點的語句；

3.講一講景物有什么特點。

現(xiàn)在，我們一起來到了萬壽山的佛香閣，有誰喜歡佛香閣的，請舉手。

（學生匯報）外形精致。高。

只回復了高：佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說了外形的精致，皇家建筑的宏偉氣勢。

只回復了外形：老師給你們提醒：從“聳〞字感受到佛香閣的什么？高。

走完了佛香閣，我們來到了排云殿，有哪些同學是喜歡排云殿的呀？

（學生匯報）雄偉壯觀?！耙慌排沤鸨梯x煌〞。

那么，這一段又是怎樣介紹的呢？觀測點是什么？

從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。

離開了排云殿，我們站在佛香閣前面向下看，正前方看到了什么？喜歡昆明湖的同學又在哪里呢？

（學生匯報）靜、綠。

還有哪里寫出了昆明湖的“靜〞？

我們看一下這句的“滑〞字，假使老師將“滑〞改為這個“劃〞字好不好呢？為什么？

為什么第一個“滑〞字會顯得更靜？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，這樣的滑，湖面的波紋痕跡會很大嗎？

假使用“劃〞，你們想一想，劃船的時候，船槳使水蕩起波紋，這種時候你們會覺得湖面是靜的嗎？

所以，這個“滑〞字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子〞相襯托。一靜一動，更加突出了湖水的靜。

又是怎樣介紹風景的呢？

站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗風景。

我們繼續(xù)跟隨的腳步，離開了美麗的昆明湖，我們看到了一座長長的石橋叫？十七孔橋。

誰喜歡十七孔橋的呢？（學生匯報）

哪里看出了獅子神態(tài)不一？“沒有哪兩只是一致的。〞你們從這里感受到了古代勞動人民的什么？聰慧。

四、布置作業(yè)

1.陽光評價2.小練筆

3.家聽、抄詞、拼音

五、板書

長廊（內(nèi)-外）

頤和園萬壽山（下-上，上-下）頤和園

（又大又美）昆明湖（遠-近）美景說不盡

四下頤和園教學設計篇三

教材分析

課文依照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗風景。游覽順序大體是：長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋。

教學目標

學會本課14個生字。依照課文所記敘的游覽順序。理解課文內(nèi)容，使學生了解頤和園美麗的風景；培養(yǎng)學生的愛美情趣和加強學生的民族高傲感。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

教學重點難點

理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族高傲感的教育。是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊湊。

學情分析

學生沒有去過頤和園，對于頤和園的狀況了解不多，但學習興趣比較高。

教學設想

教學中，在學生對全文有一個大致了解后，再深入到描寫每一景點的部分，通過讀引導學生分析、理解課文,感受到祖國的美麗。

教學準備

圖、投影片、錄音機

教學時數(shù)

二課時

第一課時

教學內(nèi)容

學習課文，了解頤和園美麗的風景，陶冶愛美情趣。

學生學習過程

一、啟發(fā)談話，導入新課。

同學們都知道頤和園吧，你們一定會很喜歡這個又大又美麗的公園。今天我們學習的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋等景物生動地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外著名的頤和園，看看是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？（教師板書課題。）

二、認真讀文，理清脈絡。

（一）學生小聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語；標出本文共有幾個自然段。

（二）請6名同學分段朗讀課文，注意讀準字音。思考：游覽的順序是什么？

（三）說一說每個自然段的意思？這實際上也是游覽的順序。

（四）總結全文共分5段。本文是按游覽的順序寫出頤和園的美麗。

三、朗讀課文，劃句欣賞。同學們，頤和園的風景美嗎？你怎么知道的？

（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學邊聽邊認真看書，注意描寫風景的句子。

（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗風景的句子。

（三）在學生發(fā)表看法的基礎上，出示投影。齊讀，欣賞頤和園景點之美。

四、逐段學習，理解內(nèi)容。

（一）默讀第1段。思考：頤和園的特點是什么？（又大又美）

（二）指名讀第2段。

1、頤和園的長廊是什么樣兒的？

2、長廊的最大特點是什么？（三個意思）

（l）長是從哪兒看出？從整體和外部介紹。（出示投影片）

“這條長廊有700多米長，分成273間。〞這一句用翔實的數(shù)字，突出長廊的長和間數(shù)多的特點。

長（一眼望不到頭），具體數(shù)字700多米，273間（說明很長。）

（2）從內(nèi)部介紹長廊，橫檻上五彩的畫。

（3）長廊兩旁風景宜人。（這是昆明湖邊的一處美景。）學生體會長廊彩畫有什么特點？表達了什么？展開探討。（內(nèi)容豐富、體裁廣泛。表達了我國古代文化的絢爛和能工巧匠的聰慧。）

3.指導有感情地朗讀。

（三）齊讀第三段。思考：

1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色？（出示圖）

佛香閣：八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。

排云殿：一排排、金碧輝煌、聳峙。

2.聳峙說明什么？（排云殿高）一排排說明什么？（占地面積大）

3.登上萬壽山，眼前浮現(xiàn)怎樣的風景？頤和園的風景大半收在眼底。（劃出表示顏色的詞）重點講了昆明湖風景及特點。（出示投影片）

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點痕跡。〞

讓學生體會：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點。先用靜物“鏡子、碧玉〞作比喻，說明昆明湖十分靜，光亮照人；昆明湖水十分綠，如碧玉一般。然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的靜?！坝未?、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點兒痕跡〞，說明湖面十分恬靜。一個“滑〞字與上面的“鏡子〞一詞相得益彰。

4.指導有感情地朗讀。

（四）指名讀第4段。

1.這段都介紹了什么景物？長長的堤岸湖中心小島十七孔橋

2.重點介紹了什么？怎樣介紹的？（出示投影片）

“這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。〞這句讓學生體會：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點來描述十七孔橋。再次顯示了我國古代勞動人民的聰慧和才干。

（五）齊讀第5段。結尾一句表達了什么感情？師生探討，暢所欲言。（表達了稱贊的感情，與第1段相呼應。）

五.指導有感情地朗讀、聽錄音

六.總結全文

（一）課文記敘的游覽順序是什么？（指板書）

（二）文章層次明白，語言生動幽美，如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗風景。

（三）文中蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的稱贊，字里行間流露出一種民族高傲感。

作業(yè)設計

1、有感情的朗讀課文。

2、摘抄自己愛好的句子。

板書設計

頤和園

順序：長廊萬壽山昆明湖十七孔橋

特點：（長、美）（建筑美）（靜、綠）橋洞多

石柱多

小石獅子多

課后小記

其次課時

教學內(nèi)容

從課文入手，深入理解課文內(nèi)容，在此基礎上學會領會表達課文內(nèi)容。

學生學習過程

一、再讀課文，復習回想。

1、自由讀課文。

2、聽寫，檢查生字詞。

3、回想課文主要內(nèi)容。課文的每個自然段主要講的是什么，是按怎樣的順序介紹頤和園的？

二、從課文內(nèi)容入手，領會表達方法

1、啟發(fā)學生通過具體詞句，回想頤和園的美麗風景。

出示投影片：

（1）這條長廊有700多米長，分成273間。

（2）一座八角寶塔形的三層建筑聳峙在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

（3）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

先讀一讀句子，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點的？

組織學生探討，交流。

教師總結。

（1）用具體翔實的數(shù)字，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)的多的特點。

（2）從萬壽山腳下，取仰視佛香閣的角度，用“八角寶塔形〞“聳峙〞“黃色琉璃瓦〞“閃閃發(fā)光〞等詞語，生動描寫了佛香閣的高大、堂皇和壯觀。

（3）抓住昆明湖靜和綠的特點，用“鏡子〞“碧玉〞做比喻，把昆明湖水靜和綠的特點，生動的浮現(xiàn)在人們的面前。再聯(lián)系下文的“游船、畫舫在湖面漸漸的滑過，幾乎不留一點兒痕跡〞的動態(tài)描寫，反襯昆明湖的靜。

2、引導體會寫作順序及每個景點段之間的聯(lián)系。把課文其次至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，說說是按什么順序介紹頤和園的。

三、擴展練習，指導背誦

1、指導背誦課文，重在方法指導。

2、檢查背誦狀況（24自然段）。

四、全文總結。

作業(yè)設計

把課文中幽美的語句摘抄在作業(yè)本上。

板書設計

10頤和園

長廊萬壽山昆明湖十七孔橋

四下頤和園教學設計篇四

教材簡析：

《頤和園》是“開心讀書屋〞中的一篇寫景狀物的文章。文章采用隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等自然和人文景觀，浮現(xiàn)出皇家園林的風采。

設計理念：

本課設計，教給學生學習的方法，由扶到放，循序漸進，抓住重點詞句進行品味、想象、朗讀、感悟，使學生受到情感的熏陶。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解頤和園的美麗風景，培養(yǎng)學生愛美情趣，激發(fā)學生的民族高傲感。

3.學習按游覽順序寫景物特點的方法。

4.認識“頤、麓、檻〞等6個生字，自選和積累課文中的詞語和幽美的句子。

教學重點：

朗讀課文，引導學生從語言文字中感受頤和園的幽美風景，受到情感的熏陶。

教學難點：

體會課文的寫作方法并運用到寫作中去。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、欣賞圖片，激發(fā)興趣

1.播放頤和園的圖片。

在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人迷醉的自然風光和雄偉壯觀的建筑。今天我們就一起去游覽一次頤和園。

2.板書課題，齊讀。認識“頤〞，提醒“頤〞字左半邊的筆畫筆順，并書空兩遍。

用生動形象的課件把學生帶到美不勝收的頤和園內(nèi)，激發(fā)學生學習探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，遇到不認識的字可通過多種途徑認識（查字典，問同學等）。把課文讀通順，讀流利。

2.圈出不理解的詞語或句子，并盡量想方法解決。

3.默讀課文，思考課文主要寫了頤和園哪幾個地方的風景？畫出表示游覽路線的語句。

4.現(xiàn)在誰來做一下導游，把這一次的游覽路線介紹給游客們？

小結：就是依照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉換地點順序或游覽順序。假使你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。

5.游覽頤和園后，你最想在哪里拍照留念呢？為什么？把你最喜歡的地方讀一讀。

自主勾畫不懂的詞語，并想方法解決，培養(yǎng)學生提出問題并主動解決問題的能力。轉變角色，擔任導游，不僅激發(fā)學生學習的興趣，同時理清文章的思路，領會的寫法，為遷移寫作打下基礎。

三、品味語言，讀中悟情

1.導學第3自然段。

下面我們就用一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，細心地欣賞頤和園的美景吧。

（1）指名讀第3自然段，思考：長廊給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會到的？

（2）交流

長：“一眼望不到頭〞、“這條長廊有700多米長，分成273間，是世界上長廊之最。〞

①出示句子，比較：a：這條長廊有700多米長，分成273間。

b：這條長廊很長，分好多間。

②讀句，說說哪句更好，為什么？

③指導朗讀體會長廊的“長〞。

美：找出文中描寫美的成語。（美不勝收）

①說說成語的意思。

②長廊終究美在哪里？讀出文中的句子。

③欣賞課件，領會長廊的美景。

④配樂有感情地朗讀。

（3）小結學法：游覽（讀文）—談感受—找重點詞句—感情朗讀。

引導學生透過語言文字，走進文本，抓住重點詞句自讀自悟，通過教師的及時點撥、啟發(fā)、引導，使學生感受到頤和園長廊的宏大。句子的比較讓學生領悟到列數(shù)字的說明方法的妙處。在圖片欣賞后，進行配樂朗讀，讓學生入情入境，受到美的熏陶。

2.自學4—6自然段。

（1）出示學習提醒

①景物有什么特點？從哪些地方可以看出來？

②把自己最喜歡的地方有感情地讀一讀。

（2）學生自學。

（3）匯報交流

佛香閣：高，結構繁雜。

“聳峙〞：出示本段最終兩句，用具體的數(shù)字體會特點。

出示佛香閣圖片，直觀感受。

有感情朗讀。

萬壽山：出示比喻句。（體會湖的靜與綠）

理解“隱依稀約〞，并造句。

十七孔橋：造型幽美。

想象：這么多的獅子，都有哪些神態(tài)呢？

3.有感情地朗讀課文。

教給學生學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在交流中，培養(yǎng)學生合作的能力。通過多媒體畫面的展示，引導學生想象，讓學生既感受景物的美，又感受語言文字的美。

四、認識生字，會讀會用

1.自讀生字，同桌相互說說識字方法。

2.出示卡片認讀生字。

3.游戲穩(wěn)定認讀。

在自主—合作—探究中，學會生字，通過游戲，讓學生開心學習。

五、拓展延伸

頤和園四處都是美麗的風景，說也說不盡。請搜集頤和園的圖片和文字資料，在班會課上我們再交流、欣賞。

文章言已盡而意無窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學生的學習延伸到課外，拓展學習的領域。

四下頤和園教學設計篇五

1、學習生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱依稀約、堤岸、雕刻、獅子、神態(tài)不一〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。

3、感受頤和園美麗的風景和課文幽美的語言，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)〞的興趣。

4、學習按游覽順序抓住景物特點寫作的方法。

1、讓學生感受頤和園的美麗風景，激發(fā)民族高傲感。

2、學習本課依照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

教學難點：

學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

1、頤和園風光圖或錄相片。

2、學生課前查閱有關頤和園的資料。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時

第一課時

一、鋪設情景，導入新課

1、你喜歡旅游嗎？你去過哪？你想和老師一起去游玩頤和園嗎？。（板書課題）齊讀課題：指導“頤〞字的書寫

2、簡介頤和園

二、學習詞語、整體感知

1、播放課文配樂朗讀。

2、思考：描寫了哪些景點？

三、駐足景點，品味美麗

景點1：長廊

進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們開啟書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

明確：又長又美

1、說說從哪兒體會到了它的長？

重點句指導：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

a、比較感知長廊的長：我們的`教室長8米，七百多米相當于——個教室，這真是——

指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。

b、齊讀句子，感受長廊的長。

2、你從哪句話看出長廊的美，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿〞長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國〞這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精致絢麗，堪稱藝術珍品。

（3）長廓周邊的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了

（4）長廊上游人的心情美，“神清氣爽〞看出游人的心情十分舒暢。

景點2：萬壽山

走完長廊，又來到了哪里？

明確：萬壽山

1、在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回復。

明確：佛香閣、排云殿

這些景物有什么特點？

明確：萬壽山雄偉宏大，佛香閣雄偉壯觀，排云殿金碧輝煌。

2、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

向下望：頤和園的風景大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半風景。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。

正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）

“滑〞是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑〞而不用“劃〞？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持恬靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的恬靜。

向東遠眺：隱依稀約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

3、接下來來到了昆明湖，想一想：這一自然段中寫了哪些景點？重點描寫的是什么？

四下頤和園教學設計篇六

1、認識七個生字，會寫十一個生字，正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱依稀約、堤岸、雕刻、獅子、神態(tài)不一〞等詞語。

2、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的風景和課文幽美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

3、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

1、讓學生感受頤和園的美麗風景，感受古代勞動人民的聰慧和才干，激發(fā)民族高傲感。

2、學習本課依照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。

1、學生課前查閱有關《頤和園》的資料。

2、《頤和園》的風光圖片

在長城一課中，我們領會了中國建筑的雄偉壯觀，它寬容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術也另世人矚目。她集建筑藝術精華于一身，精雕細琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。板書課題，你對《頤和園》知多少?把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家;今天就讓我們一起去領會《頤和園》美麗的景觀吧!

1、大聲朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀不準的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。

2、把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文加以理解。

3、課文主要寫了什么?

師：課件出示詞語。長廓、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、神態(tài)不一、隱依稀約、神情氣爽、金碧輝煌。

4、檢查自學生詞狀況：(1)指名朗讀詞語、(2)齊讀、(3)聯(lián)系前后文內(nèi)容解釋帶點詞語、(4)課文主要寫了什么?

5、摘錄課文的首尾句。課件出示：

北京的頤和園是個美麗的大公園。

頤和園四處有美的風景，說也說不盡，希望你有機遇去細細游賞。

師：自由讀讀這兩句話，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)了這兩句話都是寫頤和園美麗的。

我發(fā)現(xiàn)這兩句話是課文的起始句和總結句。

師小結：開頭結尾相互照應，讓我們感受到文章結構的嚴謹，表達了對《頤和園》的稱贊。

師：風景表現(xiàn)了頤和園美麗?

生：一寫長廊的風景，二寫萬壽山風景，三寫昆明湖風景。三處景觀都突出了《頤和園》的大、美的特點。

師：是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可能看出來?一邊勾畫一邊用箭頭標出游覽的示意圖。

師：課件演示句子。

進了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。

師：用了那些動詞，把各處寫物的連接起來的?

生：抓住“進了〞、“繞過〞、“來到〞、“走完〞、“來到〞、“登上〞、“下來〞、“走過〞這些表達游覽過程的動詞，過渡連接景物的。

師：這種利用動詞過渡連接景物，表達游覽過程的表達方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉換，更加清析。讀一讀，感受一下。

師：我們就按的游覽順序先領會一下長廊的美。

師：播放課件，師范讀。

師：讀一讀第2自然段，你從哪體會出長廊的哪美?

生：(1)長廊的顏色美?！熬G漆的柱子，紅漆的欄桿〞。

(2)長廊的形狀美?！伴L廊有七百多米長，分成273間〞。用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊長，間數(shù)多。

(3)長廊上的畫美。“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫〞顏色各異，內(nèi)容豐富，堪稱是藝術珍品。

(4)長廊周邊風景美?！霸詽M了花木，這一種花沒謝，那一種又開了〞，這一句寫了長廊解花盛開時的美。

(5)長廊上游人的心情美?！吧袂鍤馑暱闯鲇稳说男那槭质鏁?。

師小結：從不同方面描寫了長廊設計精致美觀，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高明精湛的技術，我們只有在朗讀中才能感悟到長廊的美。

播放音樂：有感情朗讀課文，感受長廊的美。

師：走完長廊來到了萬壽山，在萬壽山腳下看到了什么?

生：佛香閣、排云殿。他們各有什么特點?

“聳峙〞一詞感受到佛香閣高;“一排排〞感受到排云殿占地面積大;“頤和園的風景大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高;“紅、綠、朱紅〞等顏色，又使人感到古色古香的美。

指導朗讀;

師：我們從這些詞領會到“萬壽山〞的景觀宏大。在萬壽山上浮現(xiàn)在眼前的昆明湖美在哪?

生：又靜又綠。

師：游船、畫舫在湖面漸漸滑過，幾乎不留一點痕跡。此處為什么沒用“劃船〞的“劃〞，而用滑冰的“滑〞?

生：用“劃〞字船過去以后，水面就會出現(xiàn)痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點痕跡〞，所以用“滑〞比“劃〞好。

生：用“滑〞字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無窮。

師：是的，這個“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無窮。大家結合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來吧，讀一讀感悟它的妙處。

師過渡：從萬壽山下來，來到了昆明湖又看到了美麗的什么?

生：美麗的長堤、湖心島、十七孔橋。

師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

師：在頤和園中除了精致的長廊、宏大的萬壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢?

明確：聰慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫

正像大家所說的那樣;“頤和園四處有美麗的學生齊讀風景，說也說不盡，希望你有機遇去細細游賞〞。

依照移步換景的游覽順序描寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗風景，稱贊了祖國園林藝術的光彩成就以極勞動人民的聰慧和才干。

1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。2、小練筆：我要學習《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。

四下頤和園教學設計篇七

《頤和園》（人教版四年級上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了對頤和園的稱贊之情。

課文移步換景，依照游覽的順序記敘。一寫長廊的風景。先抓住“長〞的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最終抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的風景。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的風景。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了稱贊之情。

1、通過預習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)〞7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)〞11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱依稀約、獅子、雕刻、神態(tài)不一、神清氣爽〞等詞語。

2、通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗風景和課文幽美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)〞的興趣。背誦自己喜歡的段落。

3、通過提綱式板書，領悟用總分總的方式安排行文結構，體會開門見山，點明中心及首尾呼應的方法。

4、通過朗讀理解課文內(nèi)容，學習抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過〞等記敘游覽過程的動詞，學習移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀測順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。

引導學生朗讀課文，感受頤和園的美，培養(yǎng)學生審美情趣。

通過朗讀理解課文內(nèi)容，學習抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過〞等記敘游覽過程的動詞，學習移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀測順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。

教學目標：

一是通過預習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)〞7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)〞11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱依稀約、獅子、雕刻、神態(tài)不一、神清氣爽〞等詞語。

二是通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗風景和課文幽美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)〞的興趣。初步感知抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過〞等記敘游覽過程的動詞依次寫了長廊、萬壽山、昆明湖。

教學過程（略）

教學目標：

一是通過提綱式板書，領悟用總分總的方式安排行文結構，體會首尾呼應的方法。

二是通過朗讀理解課文內(nèi)容，學習抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過〞等記敘游覽過程的動詞，學習移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀測順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。

教學重難點：

領悟并學習按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。

教學過程：

一、回想導入：昨天我們已經(jīng)走馬觀花初游了頤和園，今天我

們有機遇二游頤和園。

板題（強調筆畫）

一問：初游頤和園后，頤和園給你留下了怎樣的總體印象。（美麗）

二問：文中哪些句子直接寫出這種感受的？

三問：（分組讀）這兩段是什么關系？

四問：具體為我們介紹了哪里的美景？

五問：文中哪句告訴我們他來到了長廊？（讀句子，逐一出示課件）

六述：這種走到哪里就寫哪里看到的風景的方法叫做“移步換景〞，也就是依照游覽順序寫的。

那么我們就帶上好心情，隨著的腳步一起走進長廊去細細游賞。（課件出示要求）

二、研讀課文，體會語句，品味語言美。（課件出示要求）

1、自由讀文段二

2、匯報交流。（相機板書）

3、總結學法，自學3、4段。

（學習、匯報）（完善板書）

老師來到咱們勞動小學，感想好多。由于勞動小學是我的母校，我小時候就是在這里學習的。老師方才匆促拍下幾張照片，想跟同學們一起欣賞。（逐一出示照片，提醒觀測點）

由于時間有限，老師來不及漸漸參觀，請大家產(chǎn)導游來為我詳細介紹。

三、總結寫法，遷移運用，爭當小導游。

當導游介紹自己的學校，一個導游介紹一個地方，抓住景物特點，按一定的順序，注意使用表達地點轉移的詞語。

生自由寫—匯報

四、作業(yè)布置：

仿照本文的寫法，寫寫你游覽過的一個地方。

抓特點有順序

美麗

長廊長內(nèi)—外

美

頤和園萬壽山壯觀下—上

近—遠

昆明湖靜

綠

美麗

四下頤和園教學設計篇八

學習目標

1、認識“頤、聳、閣〞等7個生字，會寫“殿、廊、柱〞等11個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱依稀約〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生賞美愛美的情趣，加強民族高傲感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。

3、了解的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學重、難點

了解的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

課前準備

學生結合課文查找有關圖片、音像和文字資料；教師準備好相應的圖片、掛圖或課件。

第一課時

激情引趣，初歷景觀

1、承前導人。由對長城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗和了解人手，相機出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應課件。

2、看圖引入。先讓學生認真欣賞三幅圖，再談突出印象。透露并板書課題。交流（照應課前學生已有的準備）：誰了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介）？誰去過？有想法嗎？

談話：頤和園真是太美啦！今天，請同學們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導游、講解等形式）十分好！現(xiàn)在，請你們選用自己最適合的讀書方式開始進入頤和園（提醒學生注意結合課后思考題自讀）。相信你們一定會表現(xiàn)得十分優(yōu)秀。

3、自主讀書。

a、給學生不少于20分鐘時間讀書、識字和寫字?？牲c撥學生先充分自讀自識自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強調學生在讀中批畫，并做到讀而有疑。對易讀錯寫錯字，要求學生自主寫上黑板。

b、有針對性指導識寫字：“堤〞不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅〞平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕〞等字的寫法等。

4、嘗試朗讀。面向全體，由學生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動評價與助讀。特別要求學生注意生字和生詞的正確識讀以及長句的讀法。

5、粗說印象。一是寫景狀物的語言美；二是體會有序表達、抓景物特點描寫的表現(xiàn)美的方法。

其次課時

習有效造勢，融入畫境

1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進一步激發(fā)學生讀書的欲望。讓學生隨著的腳步，大步走進頤和園的畫面，走進文本所創(chuàng)設的美景，喚起學生在讀中用的眼睛去觀測，用的情感去品味，用的沖動去想象，再用自己的聲音（語言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來。變話為畫，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟。

a、結合插圖，讀句晶詞，體會語言美。一是讀進詞句，讀出理解；二是對幽美生動的句段反復品讀，讀出自己的體會。

b、小組交流，讀評結合，感受語言美。每個人只讀自己最想讀的句段。讀中學生既可以談自己品讀見解（包括對重點詞句的意思的體會），又可接受同伴提問（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學生對文本語言的感悟力。

2、晶讀精彩，領悟整合。以讀為主，以讀促動，以動促讀，做到形式多樣。讓學生形成真動，直達文本情美深處，讓學生在充分細致的文才干悟中實現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。

a．在讀中加強知的把握、美的感受。如，長廊、十七孔橋的結構與特點；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬壽山的宏大、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學生如臨其境中，可這樣設問：溜達長廊，你有什么感受？這時，你面對昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫神態(tài)不一的小獅子，想說些什么？

b．在讀中關注對好詞妙語的體悟品味以及學生對有關內(nèi)容可能的質疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉〞。突出了昆明湖特有的靜與美；如對“滑’’字巧妙運用；有可能學生看圖發(fā)問：昆明湖微波蕩漾，怎么能說水靜呢？

3、回歸全文，抒說心聲。和一起細細游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對抓特點描寫景物方法的深刻感悟與欣賞）

推波助瀾，讓學生真情噴涌——人文共振

談話：同學們，表現(xiàn)自己的時候到啦！現(xiàn)在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗盡情表達出來，如何？相信你們一定行，可能可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？

1、選擇方式，自主準備。方式由學生自己確定：可隨移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只依據(jù)文本，進行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點幽美的音樂）

2、盡情展示，共享開心。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點撥、引學生推進式評價和激發(fā)學生競爭式展示。（如，誰還想誦讀得更精彩？）

1、從讀學寫，自然拓展。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風景區(qū)等地方，去欣賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動筆吧！可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習作來。

四下頤和園教學設計篇九

一、導入新課

導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著的蹤跡，一同來飽覽頤和園的美景。

教師板書課題：頤和園

二、出示幻燈片

認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

三、學習生字新詞

１、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫出來。

２、出示生字卡認讀：指導學生注意生字，詞易寫錯的地方。

四、初讀課文，理清文章條理

１、教師指導學法：默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。

２、學生自學。

五、檢查交流課文學習狀況

１、指名讀課文，正音。

２、檢查交流學生了解課文大意狀況。

３、檢查學生了解課文記敘順序。

⑴課文記敘的游覽順序是：長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。

⑵從文中找出寫游覽過程的動詞，學習移步換景、過渡連接的表達方法：進入、繞過、來到、走完、登上、下來。

４、劃分段落，理清條理。

課文移步換景，依照游覽的順序記敘。一寫長廊的風景；二寫萬壽山的風景；三寫昆明湖的風景。

全文有六個自然段。

第一自然段：寫對頤和園的總體印象。

其次自然段：寫長廊的風景。

第三、四自然段：寫在萬壽山下及萬壽山上看到的風景。

第五自然段：寫在昆明湖畔所見的風景。

第六自然段：表達稱贊的感情。

除首尾兩段外，課文是按游覽順序表達的。

六，小結

本文采用“總──分──總〞的方法，以游覽路線為線索，把各個景點串連在一起，條理十明顯了。

本文首尾呼應，從整體上表現(xiàn)頤和園之美。課文字里行間洋溢著對古代建筑物的稱贊及由此引起的高傲感。

依照游覽的順序記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開頭一句都是過渡句，這些承上啟下的過渡句很自然的將讀者從一個景點引向另一個景點，使文章段與段之間銜接得十分自然。

此外，文章的字里行間蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的稱贊，洋溢著民族高傲感。這也就是我們常說的，寫景與抒情相結合。

四下頤和園教學設計篇十

教材簡析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。依照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗風景。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的稱贊，字里行間流露出一種民族高傲感。

教學設計思路

在品讀、欣賞中讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的聰慧才干，激發(fā)民族高傲感；了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

教學目標

知識目標：把握本課生字詞。理清課文的表達順序，學習寫景狀物要抓住特點。

能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

情感目標：了解頤和園的美麗風景，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，加強民族高傲感。

教學重難點

理清課文的表達順序，學習寫景狀物要抓住特點。

了解頤和園的美麗風景，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，加強民族高傲感。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、檢查預習導入。

1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，相互補充）。

2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音。

3．開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點改正讀錯字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容。

1．默讀課文，弄清游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

2．學生自學。

3．師生交流。

4．探討分段，并指導概括段意。

明確：按“總——分——總〞的結構方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：寫對頤和園總的印象。

其次段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最終一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了對頤和園的稱贊之情。

三、學習詞語。

1．指導分段朗讀。

2．提出詞語，探討詞義

清爽：清潔，涼快。

隱依稀約：看起來或聽起來不明白。

舉目遠眺：抬頭向遠處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常綺麗，光芒奪目。

形態(tài)各異：形狀各不一致。

四、正確流利地朗讀課文。

其次課時

一、導入。

同學們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

（板書：頤和園）

二、講讀其次自然段。

1．請同學朗讀其次自然段，思考：是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習）

“進了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。〞

明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

2．進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們開啟書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿〞長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。〞像一條長成臥在萬壽山腳下。

（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國〞這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精致絢麗，堪稱藝術珍品。

（4）長廓周邊的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽〞看出游人的心情十分舒暢。

3．小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高明技藝。

4．指導朗讀。

（1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

三、講讀第三段。

1．走完長廊，又來到了哪里？

明確：萬壽山

在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回復。

明確：佛香閣、排云殿

這些景物有什么特點？

明確：萬壽山雄偉宏大，佛香閣雄偉壯觀，排云殿金碧輝煌。

（1）“聳峙〞指高高的直立，這個詞說明白佛香閣雄偉雄偉。

（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮〞表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。

（3）“一座八角寶塔形的三層建筑〞表達了佛香疾的造型精良。

（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿〞說明排云殿好多，“金碧輝煌〞指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？

明確：第四自然段

請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。

（1）“頤和園的風景大半收在眼底〞從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半風景。這里的“大半風景〞指的是山前的風景，由于的觀測點是在佛香閣前面，所以后山的風景看不到。

（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。〞從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。〞這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗廣闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

（4）“游船畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點痕跡。〞由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

（5）“向東遠眺，隱依稀約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。〞

這一句更加說明白萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

3．指導朗讀

（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半〞、“靜〞、“綠〞、“一點兒〞等。

（2）教師評議，找學生練習讀。

（3）齊讀第三段，體會的稱贊之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。

4．小結：這一段描寫了在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉宏大的特點。從萬壽山下來，又來到了哪里？

四、自學第四段。

請同學們以組為單位探討，說一說昆明湖有什么特點？

1．同學自由探討。

2．指名發(fā)言，檢查自學狀況，其他組的同學補充發(fā)言。

3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

4．教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精致的長廊，壯闊的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

明確：聰慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

正像大家所說的那樣，“頤和園四處有美麗的……〞（學生齊讀）“風景，說也說不盡，希望你有機遇去細細游賞。〞

5．根據(jù)板書總結全文。

按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。稱贊了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度聰慧。

五、布置作業(yè)。

觀測一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

四下頤和園教學設計篇十一

1．引導學生采用多種方法理解生字詞，積累運用語言，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2．讀寫結合，學習依照游覽順序，抓住景物特點采用不同手法描寫景物的寫景方法，發(fā)展學生的語言。

3．讓學生了解頤和園美麗的風景，從中受到陶冶，在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)審美情趣，加強民族高傲感。

1．朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

2．領悟并學習按游覽順序、抓住特點寫景的方法。

多媒體課件

一課前交流：

智力搶答：世界之最知