幼兒園園本研修總結(jié)六篇

幼兒園園本研修總結(jié)六篇

幼兒園園本研修總結(jié)范文1

課題類別:教育部重點(diǎn)

學(xué)科分類:教育心理

課題負(fù)責(zé)人:王芳

工作單位:浙江師范高校杭州幼兒師范學(xué)院附屬

幼兒園310012

本課題主要對如何有效地培育幼兒的心情力量進(jìn)行了討論,包括試驗(yàn)預(yù)備、幼兒心情力量的討論、幼兒力量培育方案的試行、驗(yàn)證和推廣討論、項(xiàng)目總結(jié)等六個階段。

主要討論目標(biāo):(1)了解幼兒心情表達(dá)的特點(diǎn);(2)說明幼兒心情理解的特點(diǎn);(3)熟悉幼兒心情調(diào)整的特點(diǎn);(4)建立科學(xué)的幼兒心情力量培育的教育體系。

我們對浙江省杭州市在園的3-6歲150名幼兒進(jìn)行心情表達(dá)力量、心情理解力量、心情調(diào)整力量的調(diào)查討論。

主要討論內(nèi)容:

(1)幼兒心情表達(dá)力量和心情表達(dá)大事的討論:討論各年齡幼兒在家和在園時,四種基本心情和兩種復(fù)合心情下的心情表達(dá)特點(diǎn);

(2)幼兒心情理解力量的討論:了解各年齡幼兒對自我和他人的表情識別、心情情境識別、心情緣由理解、復(fù)合心情理解;

(3)幼兒心情調(diào)整力量的討論:通過老師和家長的評估問卷,調(diào)查幼兒在典型的日常情境中心情調(diào)整的策略,探查幼兒心情調(diào)整力量的進(jìn)展性差異;

(4)制定幼兒心情力量培育方案,建立起一套具有不同年齡階段特點(diǎn)的、有著合理目標(biāo)、有效策略的干預(yù)方案;

(5)開展老師(家長)如何管理自身的心情、如何批判和表揚(yáng)幼兒、如何與幼兒進(jìn)行心情情感的對話溝通方面的討論。

發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園園本研修的理論與實(shí)踐討論

課題類別:教育部重點(diǎn)

學(xué)科分類:基礎(chǔ)教育

課題負(fù)責(zé)人:張克勤

工作單位:寧波教育學(xué)院315010

隨著素養(yǎng)教育的改革和深化,構(gòu)筑有效園本研修工作機(jī)制,可以使幼兒老師對新的教育理念和教育價值獲得樂觀而全面的認(rèn)同,并在園本研修活動中不斷提高教育教學(xué)力量和水平,進(jìn)而產(chǎn)生樂觀的行動。

我國傳統(tǒng)的園本研修模式以園為本,局限于單個幼兒園的老師之間溝通,有肯定的封閉性。有效園本研修工作機(jī)制,以老師和各級師訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師、教研員為主體,通過上下貫穿,橫向聯(lián)合建立研修管理體系和研修網(wǎng)絡(luò),并為幼兒老師供應(yīng)技術(shù)(環(huán)境)支持,使研修資源得以優(yōu)化,提高整體研修活動的質(zhì)量。

主要討論目標(biāo):

(1)探討老師校本研修的基本理念和內(nèi)涵結(jié)構(gòu),構(gòu)建老師園本研修的目標(biāo)和內(nèi)容體系;(2)構(gòu)建實(shí)施“園本研修”的一般過程、組織形式及其行動策略;(3)探究有利于幼兒老師專業(yè)進(jìn)展的實(shí)踐模式。

幼兒園園本研修總結(jié)范文2

自20__年開展幼兒園老師連續(xù)教育以來,我們基本完成了對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的解讀和《幼兒園課程》的培訓(xùn),大部分老師都能較好地理解與認(rèn)同新的教育觀,教學(xué)觀,兒童觀,實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變,樹立了"以幼兒進(jìn)展為本"的教育理念,并能較好地應(yīng)用于教學(xué)活動之中.但部分老師特殊是剛走上工作崗位不久的年輕老師理論雖然把握得較好,但是如何把理論很好地運(yùn)用于課堂實(shí)踐卻比較困難.譬如,如何體現(xiàn)兒童為主體,如何師幼互動等問題一到詳細(xì)的活動中往往會不知所措.因此,20__學(xué)年我們將樂觀開展以教育科研為主題的幼兒園老師的連續(xù)教育,旨在通過教育科研進(jìn)一步提升老師的教學(xué)行為,提高幼兒教育質(zhì)量.為提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性,方案實(shí)行分層培訓(xùn).一層是五年教齡以內(nèi)的新老師培訓(xùn).針對這部分新老師理論功底較好,實(shí)踐閱歷不足的特點(diǎn),培訓(xùn)主要以如何開展教學(xué)反思為重點(diǎn),樂觀引導(dǎo)他們更好地貫徹新《綱要》,更好地把握課堂環(huán)節(jié)促進(jìn)師幼互動,關(guān)心他們提高從日常的教育教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺和解決問題的素養(yǎng)和力量,不斷地積淀教學(xué)閱歷,成長為一名"反思型"的老師.另一層是五年教齡以上(包括五年教齡)的資深老師培訓(xùn).考慮到他們在課堂環(huán)節(jié)的把握上,對幼兒的熟悉調(diào)控等方面已基本成熟.因此,資深老師的培訓(xùn)基點(diǎn)定在如何讓他們由閱歷型老師向"全能——討論型"老師轉(zhuǎn)化,關(guān)心他們了解和把握教科研的一般過程和常用討論方法,如觀看法,行動討論法,調(diào)查法,試驗(yàn)法等,并能嘗試應(yīng)用于課題討論活動中,逐步形成以科研的思路提高教育教學(xué)質(zhì)量的意識,增加參加教育科研活動的自覺性.

二,培訓(xùn)形式

1,集中培訓(xùn)與園本培訓(xùn)相結(jié)合.集中培訓(xùn)主要以課堂教學(xué),討論爭論,教學(xué)觀摩,案例分析等方式進(jìn)行,主要解決觀念建構(gòu)問題,關(guān)心老師系統(tǒng)把握教育科研的一般步驟與方法,逐步增加老師的問題意識和科研力量.園本培訓(xùn)主要以自學(xué)和實(shí)踐的方式進(jìn)行,引領(lǐng)老師反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,解決實(shí)踐建構(gòu)問題.

2,理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式.老師素養(yǎng)的提升不是單靠幾個規(guī)定的課時培訓(xùn)就可以完全解決的,它還需要一個由理論到操作的實(shí)踐過程,需要一個從簡潔到簡單,從仿照漸漸走向自主的建構(gòu)過程.因此,我們一方面要結(jié)合學(xué)習(xí)資料關(guān)心老師理清學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),督促老師做好讀書筆記,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,同時,更要加強(qiáng)實(shí)踐的操練,通過教學(xué)觀摩,教學(xué)研討,集體備課評課,撰寫反思日志,開展幼兒園課題討論等方式,樂觀引領(lǐng)老師在實(shí)踐中反思,把日常教育教學(xué)中的問題當(dāng)作課題來討論,逐步提高老師的科研操作力量.

3,全員培訓(xùn)與個別指導(dǎo)相結(jié)合.每一個老師都有著自己獨(dú)特的成長經(jīng)受與閱歷,有著自己特有的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)需求,有著自己獨(dú)立的人格與共性,所以,實(shí)施連續(xù)教育要重視老師個人成長經(jīng)受對老師專業(yè)進(jìn)展的重要意義,發(fā)揮中學(xué)校老師在培訓(xùn)過程中的主體性和能動作用,需要實(shí)行全員培訓(xùn)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的分層培訓(xùn)方式,使廣闊中學(xué)校老師獲得樂觀主動的進(jìn)展.

三,培訓(xùn)考核及學(xué)分認(rèn)定

本次培訓(xùn)對老師參訓(xùn)考核分過程評價和終端評價兩部分.

1,過程評價主要考察參訓(xùn)老師平常的到課狀況,學(xué)習(xí)表現(xiàn),學(xué)習(xí)態(tài)度,作業(yè)狀況等.

2,終端評價包括基礎(chǔ)學(xué)問和實(shí)踐力量兩部分.基礎(chǔ)學(xué)問考試主要由老師進(jìn)修學(xué)校組織;實(shí)踐力量考核主要由老師所在幼兒園組織.

3,過程評價和終端評價兩部分結(jié)合,作為幼兒老師連續(xù)教育培訓(xùn)的最終成果,分優(yōu)秀,良好,及格,不及格四級.取得及格以上成果的老師,記相應(yīng)學(xué)分,考核成果不合格不能取得學(xué)分.

4,培訓(xùn)結(jié)束,老師進(jìn)修學(xué)校以鎮(zhèn)鄉(xiāng)(學(xué)校)為單位,根據(jù)省制訂的培訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),對其幼兒老師連續(xù)教育培訓(xùn)工作的宣揚(yáng)發(fā)動,組織管理,校本培訓(xùn),參訓(xùn)率,合格率,培訓(xùn)效果等狀況,提出恰當(dāng)?shù)脑u價看法,匯總后,報教育局人事科,通報全市.依據(jù)諸教[20__]11號文件精神,此項(xiàng)工作納入20__學(xué)年度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體考核內(nèi)容.

四,培訓(xùn)支配

預(yù)備階段(20__年10月——20__年3月).主要工作:

1)調(diào)研摸底,并在此基礎(chǔ)上,確定培訓(xùn)內(nèi)容,培訓(xùn)形式,擬定培訓(xùn)方案.

2)召開學(xué)校老師連續(xù)教育工作會議,明確分工,落實(shí)任務(wù).

3)幼兒老師連續(xù)教育報名造冊,編排班級,聘請老師,預(yù)備教材資料等.

4)各園制訂園本培訓(xùn)方案,明確培訓(xùn)目的,要求,內(nèi)容和培訓(xùn)人員,制定相應(yīng)的考核方法,并報老師進(jìn)修學(xué)校審核確認(rèn).(要求在3月31日前完成)

2,實(shí)施階段(20__年4月——20__年7月).主要工作:

1)分層集中培訓(xùn).由老師進(jìn)修學(xué)校組織.新老師培訓(xùn)大致支配在4月中旬,培訓(xùn)內(nèi)容主要包括中學(xué)校老師職業(yè)道德修養(yǎng),教育反思的理論與實(shí)踐等.培訓(xùn)形式主要有專題講座,專題爭論(爭論主題:今日我們怎樣當(dāng)老師),教學(xué)觀摩和研討,教學(xué)反思等.其中專題爭論要求人人參加,并且人人都要有成文的發(fā)言稿,爭論完畢后,歸入老師專業(yè)進(jìn)展檔案袋.教學(xué)反思作業(yè),要立足自己的課堂教學(xué)活動,依據(jù)培訓(xùn)要求獨(dú)立完成,完成后,由教辦(幼兒園)為單位統(tǒng)一上交培訓(xùn)老師,作為培訓(xùn)考核的一部分內(nèi)容.

資深老師培訓(xùn)大致支配在4月下旬,培訓(xùn)內(nèi)容主要包括中學(xué)校老師職業(yè)道德修養(yǎng),幼兒教育科研基礎(chǔ)學(xué)問等.培訓(xùn)主要采納專題講座,專題爭論,課題討論等方式進(jìn)行.其中專題爭論也要求人人參加,人人都有書面材料,爭論完畢后,納入老師專業(yè)進(jìn)展檔案袋.集中培訓(xùn)結(jié)束后,每位老師都要結(jié)合培訓(xùn)要求和所在幼兒園教育教學(xué)實(shí)際,樂觀撰寫課題方案,該課題方案作為培訓(xùn)考核的一部分內(nèi)容.

2)實(shí)施園本培訓(xùn).由老師所在教辦(幼兒園)組織,各園要圍繞本學(xué)年學(xué)習(xí)的重點(diǎn)組織老師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),實(shí)踐操作,教學(xué)觀摩,研討溝通,反思創(chuàng)新,完成集中培訓(xùn)時布置的反思作業(yè),樂觀開展以園為本的課題討論,促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高.

3)加強(qiáng)對園本培訓(xùn)的管理.通過實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),培訓(xùn)老師掛聯(lián)制度,定期對校本培訓(xùn)的實(shí)施狀況進(jìn)行調(diào)研與指導(dǎo),進(jìn)一步規(guī)范與提升園本培訓(xùn)工作,提高園本培訓(xùn)質(zhì)量.

4)培訓(xùn)考核.考核分過程考核,理論測試與實(shí)踐考核三部分.過程考核,理論測試主要由老師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé),實(shí)踐考核主要由老師所在幼兒園負(fù)責(zé).

3,總結(jié)階段(20__年8——9月).主要工作:

1)學(xué)分審核,認(rèn)定與學(xué)分登記.

2)分類整理培訓(xùn)檔案資料.市級培訓(xùn)資料由市老師進(jìn)修學(xué)校整理歸檔.校本培訓(xùn)檔案資料由老師任教學(xué)校建立和保管,共分為兩類,一類是校本培訓(xùn)檔案,其內(nèi)容包括幼兒園老師連續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單及幼兒園相關(guān)的培訓(xùn)制度,培訓(xùn)管理方法;各類培訓(xùn)方案;校本培訓(xùn)行事歷和每次校本培訓(xùn)記錄;主講老師或組班老師授課方案或相關(guān)材料;大組或分組爭論記錄等反映培訓(xùn)過程和培訓(xùn)效果的相關(guān)材料;老師培訓(xùn)名冊和出勤記錄(或者老師參訓(xùn)簽到簿);校本培訓(xùn)的考核內(nèi)容,形式和結(jié)果;校本培訓(xùn)的總結(jié)與反饋,如老師對培訓(xùn)的滿足度,培訓(xùn)效果的評價等.一類是老師專業(yè)進(jìn)展檔案.以一人一只檔案袋形式存放,其內(nèi)容包括老師參與培訓(xùn)的記錄;研討活動時的發(fā)言稿;培訓(xùn)體會;參與各種培訓(xùn)溝通活動的論文;課堂教學(xué)討論的書面材料或公開課教案;專題培訓(xùn)的課堂筆記,自學(xué)筆記,作業(yè)(反思日志或課題討論方案或課題討論報告等);各類考核材料等.

總結(jié)評價,表彰先進(jìn),分析存在的問題,提出改進(jìn)的詳細(xì)措施.

五,培訓(xùn)報名的有關(guān)事項(xiàng)

1,報名時間:20__年3月14日——3月15日

2,報名地點(diǎn):諸暨市老師進(jìn)修學(xué)校1號樓310培訓(xùn)處二

3,報名方法:請各單位填寫好《諸暨市20__學(xué)年幼兒園老師連續(xù)教育培訓(xùn)名冊》和《諸暨市20__學(xué)年幼兒園老師連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分審核表》,用A4紙打印好(一式二份),并隨帶報名表磁盤一張,報老師進(jìn)修學(xué)校俞長巖老師.

4,報名費(fèi)用:每人交培訓(xùn)費(fèi),教材資料費(fèi)130元,按教辦(幼兒園)為單位一次繳清.

附件一:《諸暨市教辦(幼兒園)20__學(xué)年園本培訓(xùn)方案書》

附件二:《諸暨市20__學(xué)年園本培訓(xùn)月支配表》

附件三:《諸暨市20__學(xué)年幼兒園老師連續(xù)教育培訓(xùn)名冊》

附件四:《諸暨市20__學(xué)年幼兒園老師連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分審核表》

諸暨市老師進(jìn)修學(xué)校

20__,2,15

附件一:

諸暨市教辦(幼兒園)20__學(xué)年園本培訓(xùn)方案書

一,園本培訓(xùn)項(xiàng)目名稱項(xiàng)目主持人:

二,本單位年度開展園本培訓(xùn)的目標(biāo),條件和重點(diǎn)

三,本單位年度園本培訓(xùn)實(shí)施看法和考核方法

四,本單位對園本培訓(xùn)進(jìn)行管理的機(jī)構(gòu),制度和責(zé)任人

教辦看法

(公章)法人代表簽字:年月日

培訓(xùn)部門審查看法

依據(jù)本方案書,經(jīng)審核開展本項(xiàng)目校本培訓(xùn).

同意學(xué)分?jǐn)?shù):

(公章)年月日

師訓(xùn)干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組看法

(公章)年月日

說明:1,本方案書及附件均一式二份,幼兒園,市老師進(jìn)修學(xué)校各存一份.

2,可按此表制式另行打印,有關(guān)欄目可放寬

附件二:

諸暨市教辦(幼兒園)20__學(xué)年園本培訓(xùn)月支配表

月份

內(nèi)容

3月

4月

5月

6月

7月

8月

9月

附件三:

諸暨市20__學(xué)年幼兒園老師連續(xù)教育培訓(xùn)名冊

(20__年3月)

教辦(幼兒園)填表人聯(lián)系電話

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性別

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