部編版2020年四年級語文上冊18-牛和鵝課件

XFJXZYD第六單元

童年??！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！膶W(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。記一次游戲，把游戲過程寫清楚。XFJXZYD第六單元童年?。∈菈糁械恼?，是真中的夢

你有害怕的動物嗎？為什么？你有害怕的動物嗎？為什么？牛鵝說一說你對牛和鵝的了解。牛鵝說一說你對牛和鵝的了解。

牛和鵝18牛和鵝18

任大霖(1929—1995)，浙江蕭山人。主要作品：《蟋蟀》《牛和鵝》《莉莉和她的三個媽媽》等。作者簡介任大霖(1929—1995)，浙江蕭山人。作者簡介謂拳捶頑吁襟膊瓶怖憑欺掐qiāwèiquánchuíjīnbópínɡbùpínɡqī我會認(rèn)

你用什么好辦法記住這些生字的呢？wányū謂拳捶頑吁襟qiāwèiquánchuí（吁哩哩哩）（呼吁）（吁求）吁多音字yūyù（長吁短嘆）xū（吁哩哩哩）（呼吁）（吁求）吁多音字yūyù（長吁短嘆）x讀一讀拳頭胳膊讀一讀拳頭胳膊比一比，認(rèn)一認(rèn)。酒瓶瓶憑pínɡ憑靠比一比，認(rèn)一認(rèn)。酒瓶瓶憑pínɡ憑靠比一比，認(rèn)一認(rèn)。拳（）掌（）膊（）搏（）捶（）垂（）脖（）勃（）拳頭手掌捶背垂柳胳膊搏斗脖子生機(jī)勃勃欺（）期（）欺負(fù)學(xué)期任（）憑（）任何憑著比一比，認(rèn)一認(rèn)。拳（）膊（）捶（）脖（摸胳膊握拳頭扳牛角捶牛背掐脖子摔酒瓶bān讀一讀,做一做。摸胳膊握拳頭扳牛角bān讀一讀,做一做。嘎嘎啪嗒啪嗒吁哩哩哩擬聲詞yūɡādā讀一讀嘎嘎啪嗒啪嗒吁哩哩哩擬聲詞yūɡādā讀一讀無所謂拳頭捶背

衣襟

胳膊酒瓶

恐怖憑著欺負(fù)掐住扳牛角

吁哩哩哩嘎嘎啪嗒啪嗒啄食

金奎叔

甘霖頑皮bānboɡādāzhuókuílín讀一讀無所謂拳頭捶背衣襟胳膊bānboɡādāzh謂捉鵝拳捶襟瓶怖憑欺脖掐頑吁謂捉鵝拳捶襟瓶怖憑欺脖掐頑吁免費送配套教案，習(xí)題、期末卷、視頻音頻家威：腰五九，幺幺陸久，拔騎叁靈免費送配套教案，習(xí)題、期末卷、視頻音頻家威：腰五九，幺幺陸久聽課文朗讀，標(biāo)出自然段序號。邊聽邊想，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么呢？聽課文朗讀，標(biāo)出自然段序號。邊聽邊想，故事的起因、經(jīng)課文按________順序來寫。（）“我們”欺負(fù)牛，害怕鵝。1-4（）“我”被大公鵝咬，金奎叔把鵝趕走救了我。5-12事情發(fā)展（）“我”對牛和鵝的態(tài)度和做法都改變了。13-15結(jié)果起因經(jīng)過課文按________順序來寫。（）“我們”欺負(fù)牛，害學(xué)習(xí)小伙伴把讀文時的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學(xué)習(xí)的“用批注的方法閱讀”。學(xué)習(xí)小伙伴把讀文時的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一這樣的讀書方法，我們并不陌生，看——標(biāo)自然段序號寫段意勾畫詞語、句子寫詞語解釋……這樣的讀書方法，我們并不陌生，看——標(biāo)自然段序號寫段意勾畫詞

像這樣在課文旁邊寫文字，運用一些符號進(jìn)行標(biāo)畫，這就是在運用批注的方法閱讀。像這樣在課文旁邊寫文字，運用一些符號進(jìn)行標(biāo)畫，這就數(shù)一數(shù)：學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時，一共作了幾處批注？五處數(shù)一數(shù)：學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時，一共作了幾處批注？五處

默讀課文，邊讀課文邊看批注，思考：每處批注是針對課文哪些內(nèi)容進(jìn)行批注的？每處批注分別是從哪些角度進(jìn)行批注的？學(xué)習(xí)小伙伴是怎樣作這些批注的？默讀課文，邊讀課文邊看批注，思考：每處批注是針對課文

大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。

事情真的是這樣嗎？第一處批注大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;

大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。

事情真的是這樣嗎？“事情”指的是什么？你相信這樣的說法嗎？有疑問大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的

孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。……當(dāng)時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”寫得好逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫得很真實。第二處批注孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。第三處批注鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可以金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。有體會鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。第三處批注鵝用腳“掛著淚笑”，事情的變化對“我”來說太突然了。第四處批注有體會

這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因為在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了！“掛著淚笑”，事情的變化對“我”來說太突然了。第四處看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。第五處批注我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)?。∨滤蓡?？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開了。有啟發(fā)看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。第五處閱讀時，可以從這些角度進(jìn)行批注：有疑問寫得好有體會有啟發(fā)閱讀時，可以從這些角度進(jìn)行批注：有疑問默讀課文1-4自然段，試著從不同角度給文章作批注。批注寫在課文旁邊空白處，文字要寫得工整。默讀課文1-4自然段，試著從不同角度給文章作批注。

和同學(xué)交流你作的批注，并且說明你是從什么角度進(jìn)行批注的。和同學(xué)交流你作的批注，并且說明你是從什么角度進(jìn)行批注

所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！……我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。讀了3、4自然段，你有什么體會嗎？所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的“我們”對牛和對鵝態(tài)度的對比真鮮明?。?/p>

所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！……我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。有體會“我們”對牛和對鵝態(tài)度的對比真鮮明??！所以我們看對待牛：對待鵝：欺負(fù)牛害怕鵝“我們”對牛和鵝各是什么態(tài)度呢?對待牛：對待鵝：欺負(fù)牛害怕鵝“我們”對牛和鵝各是什么態(tài)度呢?對待牛：對待鵝：欺負(fù)牛害怕鵝你是從哪里體會到的呢?勾畫出有關(guān)的詞句。對待牛：對待鵝：欺負(fù)牛害怕鵝你是從哪里體會到的呢?勾畫出有關(guān)

所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！……有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。欺負(fù)牛

你覺得這些動詞用得好嗎？為什么？所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的

所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！……有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。

“拍、摸、觸、扳、騎、捶”這些動詞生動地寫出了“我們”一點都不怕牛，欺負(fù)牛。寫得好欺負(fù)牛所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鵝,就得繞個大圈子才敢走過去。害怕鵝

你體會到什么了？我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鵝,就得繞個大圈子才敢走過去。

我感受到了“我們”真的很害怕鵝。有體會害怕鵝我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方默讀課文5-7自然段，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情，勾畫出相關(guān)語句,在旁邊作批注。害怕鵝的“我”遇到鵝會發(fā)生什么呢？默讀課文5-7自然段，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的說一說：你從哪些語句體會到了“我”怎樣的心情？你是從哪個角度進(jìn)行批注的？說一說：我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。通過“我們”的動作寫出了“我們”見到鵝時恐懼的心理。寫得好我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。通我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。直接寫出了“我”的害怕。有體會我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。直接寫出朗讀第5自然段，讀出“我”恐懼的心理。朗讀指導(dǎo)：第2句和第3句要讀得輕一些，表現(xiàn)出“我”心里害怕，大氣都不敢出的樣子。后面幾句要讀得聲音稍大，表現(xiàn)出鵝的自信。朗讀第5自然段，讀出“我”恐懼的心理。朗讀指導(dǎo)：第2句和第3孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。從人物的神態(tài)寫出了“我”很害怕。寫得好你還從哪些語句體會到了“我”的心情？孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。從人物的動作體會到了“我”很害怕。寫得好在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。從人物的我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”從“我”的語言里，可以知道當(dāng)時“我”嚇壞了。寫得好我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也不知道，大概是孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也

不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！

鵝要咬死我了！”可以通過哪些方面體會人物心情呢？孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了?？梢酝ㄟ^哪些方面體會孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也

不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！

鵝要咬死我了！”動作孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。動作孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也

不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！

鵝要咬死我了！”語言孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。語言孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也

不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！

鵝要咬死我了！”神態(tài)孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。神態(tài)孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時自己也

不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！

鵝要咬死我了！”動作語言神態(tài)孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。動作語言神態(tài)在剛才交流的過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些批注角度或體會是自己沒有考慮到的呢？把你贊同的補(bǔ)充到自己的批注里。在剛才交流的過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些批注角度或體會是自己沒齊讀第6-7自然段，讀好人物的動作、語言、神態(tài)描寫，感受“我”被鵝襲擊時極其恐懼的心情。齊讀第6-7自然段，讀好人物的動作、語言、神態(tài)描寫，后來發(fā)生了什么呢？默讀課文8-12自然段，邊讀邊思考，從多角度進(jìn)行批注。后來發(fā)生了什么呢？默讀課文8-12自然段，邊讀邊思考他一把握住了鵝的長脖子?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。金奎叔的力氣真大！有體會他一把握住了鵝的長脖子。金奎叔的力氣真大！有體會這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。原來鵝也是欺軟怕硬?。∮畜w會這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，金奎叔幫我穿上鞋，拾起書包，用大手摸摸我的頭，說：“鵝有什么可怕的！看把你嚇成這樣。”

我說：“因為鵝把我們看得比它小哇！”金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！狈纸巧x一讀，你從金奎叔的話里得到了什么啟發(fā)？金奎叔幫我穿上鞋，拾起書包，用大手摸摸我的頭，說：“金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們。”有啟發(fā)不要被事物的外表欺騙，要看到事物的本質(zhì)。不能仗勢欺人，欺負(fù)弱小。你從金奎叔的話里得到了什么啟發(fā)？金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負(fù)

通過這件事，作者對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？讀第13—15自然段，畫出有關(guān)的語句。通過這件事，作者對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？讀第欺負(fù)牛害怕鵝作者對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了什么變化？不再欺負(fù)牛不再怕鵝欺負(fù)牛害怕鵝作者對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了什么變化？不再欺負(fù)牛不再直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。有疑問為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”呢？直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。有疑問為什么“直到現(xiàn)在，

金奎叔對待鵝的態(tài)度使“我”不再怕鵝。他的話也使“我”懂得了:不要被事物的外表欺騙，要看到事物的本質(zhì)；不能仗勢欺人，欺負(fù)弱小。這件事在“我”童年生活中印象很深，所以“直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話”。為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”呢？金奎叔對待鵝的態(tài)度使“我”不再怕鵝。他的話也使“我”你學(xué)會用批注的方法進(jìn)行閱讀了嗎？有疑問寫得好有體會有啟發(fā)你學(xué)會用批注的方法進(jìn)行閱讀了嗎？有疑問

《牛的寫意》《牛的寫意》

嘗試用批注的方法閱讀短文，注意從多個角度給短文作批注。嘗試用批注的方法閱讀短文，注意從多個角度給短文作批注

和同學(xué)交流所作的批注，并修訂、補(bǔ)充自己的批注。和同學(xué)交流所作的批注，并修訂、補(bǔ)充自己的批注。牛和鵝不怕牛，怕鵝“我”被鵝咬住，金奎叔摔鵝不再怕鵝，不再欺負(fù)牛學(xué)會正確看待生活中的問題板書設(shè)計牛和鵝不怕牛，怕鵝“我”被鵝咬住，金奎叔摔鵝不再怕鵝，不再欺一、根據(jù)拼音寫詞語。

shènzhì

suīránwánpí()()()bózidàɡàiqiāzhù()()()甚至雖然頑皮脖子大概掐住隨堂練習(xí)一、根據(jù)拼音寫詞語。shènzhìsuīrán二、在括號里填上合適的動詞。

所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手（）它的背，（）它的肚子，甚至敢用樹枝去（）它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢（）牛角，叫它跪下來，然后（）到牛背上去。拍摸觸扳騎二、在括號里填上合適的動詞。所以我們看到牛，一點兒不三、按要求改寫句子。1.牛的眼睛看人，覺得人比牛大，雖然牛是怕人的。（修改病句）

2.金奎叔把鵝的脖子抓住了。（改為“被”字句）

牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的。鵝的脖子被金奎叔抓住了。三、按要求改寫句子。1.牛的眼睛看人，覺得人比牛大，雖然牛是課后作業(yè)積累文中自己喜歡的詞語或句子。2.你在生活中有這樣之前害怕某種事物后來又不怕的情況嗎？和同學(xué)講一講。課后作業(yè)積累文中自己喜歡的詞語或句子。

摸mō組詞：摸頭撫摸造句：媽媽輕輕地?fù)崦业念^。我會寫摸mō組詞：摸頭撫摸造句：媽媽輕輕地?fù)崦业念^。甚shèn組詞：甚好甚至造句：小芳的學(xué)習(xí)成績甚至比小梅還好。甚shèn組詞：甚好甚至造句：小芳的學(xué)習(xí)成績甚至比小梅跪ɡuì組詞：跪著跪下造句：小明給救命恩人跪下了。跪ɡuì組詞：跪著跪下造句：小明給救命恩人跪下了。捶chuí組詞：捶背