神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)PPT提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)PPT提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率人的差異在于業(yè)余時(shí)間神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)PPT提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率PT下載后可自行編修改提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率◎神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時(shí)打斷我!通過相關(guān)的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)效果并不理想，在取得了一定成績(jī)的同時(shí)也表現(xiàn)出這樣那樣的問題，整個(gè)教學(xué)效果亟待提高，而在新課改的背景下，給初中化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)工作又提出了新的要求，不僅僅需要教師解決教學(xué)中關(guān)于知識(shí)傳授的相關(guān)問題，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)、思維鍛煉和素質(zhì)提高，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，而生活化教學(xué)模式在初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅能夠很好的達(dá)到上述目標(biāo)，而且還能夠讓學(xué)生更好的體驗(yàn)化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)之間的聯(lián)系，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴?；诖耍P者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年來所掌握的理論知識(shí)，就如何真正的實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的生活化提出了幾點(diǎn)建議，具體內(nèi)容如下所述：一、為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的生活化化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍真實(shí)的生活化化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生有一種身臨其境，入門學(xué)習(xí)的感覺，能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，也能夠讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中產(chǎn)生共鳴，從而愿意積極主動(dòng)的隨著教師的引導(dǎo)展開相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，不僅印象深刻，而且能夠大大的提高學(xué)習(xí)的效率和效果。因此，就需要教師能夠根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所要講授的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單和系統(tǒng)的處理之后，通過巧妙的設(shè)計(jì)將學(xué)生代入到必要知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中去。例如，在學(xué)習(xí)“固體物質(zhì)溶于水中所帶來的變化”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以準(zhǔn)備一些學(xué)生比較常見的生活道具，如雪、鹽等進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，教師可以用語(yǔ)言或者是多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大雪紛飛的環(huán)境，從而提出“當(dāng)?shù)缆飞隙褲M了積雪，我們應(yīng)該怎么處理呢？”這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生提出“用鹽化雪的建議”，之后，教師在進(jìn)行“固體物質(zhì)溶于水，使水的凝固點(diǎn)降低”這一內(nèi)容的講解能夠取得很好的教學(xué)效果。二、合理設(shè)計(jì)有關(guān)生活的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)也就是說，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解程度，知道學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求，明確學(xué)生的認(rèn)知觀和生活觀，之后，在添加生活化的化學(xué)內(nèi)容，開展必要知識(shí)點(diǎn)的講解。而這就需要教師從以下幾個(gè)基本的方面著手：一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)心關(guān)愛的力度，多多的與學(xué)生溝通交流，更好的了解學(xué)生；二是以生活為線索，整合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并利用生活化學(xué)習(xí)模式來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和研究。例如，在學(xué)習(xí)氣體的相關(guān)知識(shí)中，教師就為學(xué)生提出這樣一個(gè)問題“大家知道我們?cè)诘厍蛑猩嬉蕾嚨臍怏w是什么嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生回答出“氫氣、氯氣、氮?dú)獾取边@樣的答案，之后，讓學(xué)生通過對(duì)這些氣體的化學(xué)和物理性質(zhì)進(jìn)行比較分析來復(fù)習(xí)和鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并形成屬于自己的知識(shí)體系，緊接著，教師就可以再向?qū)W生提問，“除了氣體以外，固體液體對(duì)于我們的生活有什么作用呢？”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，通過為學(xué)生提供一定的資料庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查閱相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，能夠很好的幫助學(xué)生獲得更多的相關(guān)知識(shí)。從而更快更好的實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目的；三是能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點(diǎn)將新課改背景下誕生的種種新的教學(xué)模式有效的落實(shí)其中，提高其應(yīng)用的有效性。三、開展生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以說，實(shí)驗(yàn)室化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，所以開展生活化化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就顯得尤為重要了，這就需要教師從以下幾個(gè)方面著手：一是對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器的制作可以用生活中的代用品、廢棄物來代替，制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器；二是給學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中感受化學(xué)的奧秘；三是用生活中的相關(guān)物品來代替實(shí)驗(yàn)的藥品，這樣一來，在有效的解決了化學(xué)藥品短缺的問題上又很好的實(shí)現(xiàn)了生活化教學(xué)；四是教師要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情和主動(dòng)性。四、結(jié)語(yǔ)總的來說，在初中化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的力度，讓學(xué)生積極的了解社會(huì)生活中的化學(xué)知識(shí)，利用化學(xué)知識(shí)解決其在生活中遇到的種種問題，不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣和積極主動(dòng)性，而且還能夠讓學(xué)生真正的感悟到化學(xué)的價(jià)值和獨(dú)特的魅力，愛上化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也只有這樣這樣才能真正的提高初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的效率和效果，也才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更多知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)步，也能夠更快更好的達(dá)到著名教育家陶行知先生所說的“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育”的教學(xué)態(tài)勢(shì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)、政治全球化的腳步已經(jīng)勢(shì)如破竹，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來越重要，社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)越來越關(guān)注。中學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)更加需要利用體態(tài)來提高英語(yǔ)的效果。“分層教學(xué)”的模式教學(xué)已經(jīng)有了更多專業(yè)人士的探究，而目前我國(guó)農(nóng)村的中學(xué)生構(gòu)成情況復(fù)雜，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都不太重視，加上環(huán)境等因素的影響，形成了英語(yǔ)水平參差不齊的學(xué)生，本文將對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)的策略進(jìn)行探討。1.促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容分層，兼顧教學(xué)目標(biāo)分層教學(xué)目標(biāo)的分層尤為重要，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分注意要從學(xué)生容易達(dá)到的目標(biāo)入手，教學(xué)的目標(biāo)要充分地體現(xiàn)出一定的層次，讓每種階段的學(xué)生都有自己可以?shī)^斗的目標(biāo)，對(duì)于英語(yǔ)中的后進(jìn)生，教師可以使用多鼓勵(lì)的教學(xué)方法，給予其簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，提高其學(xué)習(xí)的信心，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。中層次的學(xué)生教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行熟悉，進(jìn)而多次對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而完成對(duì)知識(shí)的掌握。高層次的學(xué)生教師可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的容量。教師在分層教學(xué)中，一個(gè)學(xué)生也不能放下。比如在學(xué)習(xí)完《Willpeoplehaverobots？》這個(gè)課文后，教師可以針對(duì)后進(jìn)生提出問題：請(qǐng)學(xué)生來勾出你覺得重要的短語(yǔ)和句子。對(duì)于中層次的學(xué)生教師可以考查對(duì)重點(diǎn)單詞短語(yǔ)的記憶，而對(duì)于高層次的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文章的重點(diǎn)段落進(jìn)行復(fù)述。通過這樣的方式，都增加了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。根據(jù)教材，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，比如第一類為基礎(chǔ)知識(shí)，每課的新單詞，短語(yǔ)和交際用語(yǔ)。這類要求每個(gè)學(xué)生都必須掌握。第二類是重點(diǎn)知識(shí)，如每課出現(xiàn)的新的語(yǔ)言點(diǎn)，這需要中等、高等層次學(xué)生進(jìn)行掌握。最后一類是難點(diǎn)知識(shí)，比如課本中加星符號(hào)的題目，要求高層次的學(xué)生進(jìn)行掌握，通過這樣教學(xué)內(nèi)容的分層，為學(xué)生以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.利用作業(yè)分層方法，?固差生基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生有著每個(gè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌握差異，各人有著不一樣的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，教師越來越注意個(gè)體差異性，為了讓每個(gè)學(xué)生更好更高效的學(xué)習(xí)，而且作業(yè)又是一個(gè)重要的教學(xué)方式，教師更應(yīng)該注意對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的選擇情況，合理地調(diào)配英語(yǔ)作業(yè)，從根本上提高英語(yǔ)作業(yè)對(duì)于學(xué)生的作用，切實(shí)提高英語(yǔ)作業(yè)的成效。當(dāng)前的素質(zhì)教學(xué)越來越受到各種家長(zhǎng)的重視，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)迫在眉睫。對(duì)于基礎(chǔ)生來說，基礎(chǔ)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)于其他學(xué)生較差，注意力不容易集中，導(dǎo)致在課堂上的學(xué)習(xí)效率較低，進(jìn)而對(duì)于基礎(chǔ)的掌握程度不夠。教師對(duì)于這類學(xué)生，應(yīng)該注意避免對(duì)其的忽視，需要對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)和呵護(hù)，布置的初中英語(yǔ)課后作業(yè)也盡量地選擇課本上最為簡(jiǎn)單的，最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這類簡(jiǎn)單題，有的是對(duì)課堂基礎(chǔ)的檢驗(yàn)，體現(xiàn)的只是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，有的是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)更深一點(diǎn)的考查，這類題型是對(duì)學(xué)習(xí)消化能力較弱的學(xué)生所必須接觸的，并且要求學(xué)生能及時(shí)完成，可以獲得一定的學(xué)習(xí)效果，鞏固了一定的知識(shí)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)了be動(dòng)詞了以后，教師可以安排題目：there（be）anEnglisheveningnextSaturday？3.立足基礎(chǔ)拓展訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生探索知識(shí)對(duì)于中等生的英語(yǔ)課后作業(yè)情況，教師應(yīng)該考慮此類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，雖然具有一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本的學(xué)習(xí)方法，思維拓展能力較差。對(duì)于此類學(xué)生，教師應(yīng)該給學(xué)生布置難度適中的題目類型，此題目類型分為兩種，一種是教師在上課講的例題的相似題，學(xué)生只要上課認(rèn)真聽講，都可以完成此類題目，還有一類是對(duì)于例題的變形題，通過相同的知識(shí)，但是要改變做題的方法才能完成的題，這類題的知識(shí)點(diǎn)還包括了教師在上課將的新的知識(shí)點(diǎn)，但并為對(duì)其進(jìn)行例題訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)有一定基礎(chǔ)和一定的消化能力的學(xué)生比較適合。例如，在學(xué)習(xí)完向量以后，教師可以針對(duì)中等生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況，給學(xué)生留下一下作業(yè)題：Thereis“b”，“u”and“s”intheword“bus”.A.a；an；aB.an；a；anC.a；a；anD.an；an；a這種類型的題目，考查了學(xué)生對(duì)于各種知識(shí)綜合的能力，在一定程度上鍛煉了此類學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生拓展知識(shí)的能力，為此類學(xué)生向優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。對(duì)于優(yōu)等生的數(shù)學(xué)作業(yè)布置情況，教師應(yīng)該充分了解此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)過程高效，課堂注意力非常集中，可以跟著教師的思維學(xué)習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)的掌握很容易，對(duì)于知識(shí)也能做到拓展，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，教師應(yīng)該給此類學(xué)生布置較為困難的題目類型，這種題目，包括要運(yùn)用到以前的知識(shí)，并且和現(xiàn)在的新知識(shí)要有一定的拓展，這兩種共同綜合知識(shí)的題目，需要學(xué)生具有一定思考能力。例如在學(xué)習(xí)完介詞和時(shí)態(tài)后，教師可以布置題：（1）―It’sanawfultoday！―Yes.It’swindyandit’s.A.snowB.snowsC.tosnowingD.snowing（2）Wecanwalkorabustovisitthemuseum.A.talkB.byC.takeD.go這些題很大程度上考查了學(xué)生的知識(shí)綜合能力、拓展能力還有探索能力，可以拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)悟，還在一定程度上提升了學(xué)生的邏輯思維能力?？傊?，實(shí)施分層教學(xué)可以在很大程度上減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)的氣氛，有利于發(fā)展中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)層次學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。人的差異在于業(yè)余時(shí)間神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)PPT提高腦卒中1PT下載后可自行編修改提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率◎神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)PT下載后可自行編修改2開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時(shí)打斷我!開始啦!演講過程中如有任何疑問可以隨時(shí)打斷我!3目錄計(jì)劃擬定主題選定對(duì)策實(shí)施與討論原因分析對(duì)策擬定目標(biāo)設(shè)定現(xiàn)狀把握●檢討與改進(jìn)目錄4第部分愛腦圈簡(jiǎn)介第部分5神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件6神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件7人員職責(zé)圈長(zhǎng)職責(zé)導(dǎo)員職責(zé)圈員職責(zé)ˇ領(lǐng)導(dǎo)品管圈的活動(dòng)實(shí)施圈長(zhǎng)與圈員的品管教育熱心參加圈會(huì)積極的參與活動(dòng)培養(yǎng)圈員自發(fā)參與匿會(huì)的風(fēng)氣ˇ決定品管圈活動(dòng)的進(jìn)行方向圈會(huì)積極發(fā)言,建立活潑的氛圈ˇ掌握圈員品管活動(dòng)的想法和做法建立圈員協(xié)助,全員參加發(fā)言正確指導(dǎo)品管手法,提高活動(dòng)能力ˇ扎實(shí)落實(shí)所分配的項(xiàng)目√全員分擔(dān)的體制ˇ選定活動(dòng)改善的問題√將發(fā)現(xiàn)的問題積極向小組匯報(bào)ˇ對(duì)品管圈無法處理問題給予幫助建立圈員的良好人群關(guān)系ˇ輔導(dǎo)品管圍活動(dòng)持續(xù)性和永久性開展品管時(shí)與患者保持良好關(guān)系指導(dǎo)圈員有關(guān)QCC方法等協(xié)助圈會(huì)順利進(jìn)行確實(shí)守作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施作業(yè)人員職責(zé)8圈名圈徽的含義藍(lán)色圓圈:寓意全科醫(yī)護(hù)人員共同努力,守衛(wèi)患者健康。愛心與手:代表了我們外五科護(hù)士姐妹緊密國(guó)結(jié)在一起,齊心協(xié)力,用我們的真心、爰心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心,給予患者關(guān)心、關(guān)懷與呵護(hù)人民健康的大腦:代表了生命中柩,在醫(yī)、護(hù)、患三方共同參與協(xié)作下,竭力促進(jìn)患者康復(fù),使患者能更好的回歸家底、回歸社會(huì)。護(hù)理理念是“以病人為中心”,把患耆真正的放到我們每一位護(hù)理人員的心愛腦圈里,用我們的真心、愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心感動(dòng)每一位患者,共同搭建良好的護(hù)愚關(guān)系,促進(jìn)康復(fù),從而實(shí)現(xiàn)護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)圈名圈徽的含義9①圈能力值作年資(30%)學(xué)歷改善能力(30%)主題改能力(40%改善能力作限能力值學(xué)能力值改善能力值毛瑾本石建秋肖春雪242?？苿④缣宅撁?45張婷婷①圈能力值10第二部分主題選定第二部分11神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件12神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件13神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件14神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件15神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件16神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件17神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件18神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件19神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件20神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件21神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件22神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件23神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件24神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件25神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件26神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件27神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件28神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件29神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件30神經(jīng)外科品管圈成果匯報(bào)-提高腦卒中偏癱患者良肢位擺放的正確率課件31神經(jīng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