病原微生物感染的防治原則課件整理-002

病原微生物感染的防治原則16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。病原微生物感染的防治原則病原微生物感染的防治原則16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。病原微生物感染的防治原則預(yù)防:1.消毒滅菌,防止感染;2免疫接種主動(dòng)兔疫:接種菌苗、類毒素等。被動(dòng)免疫:注射抗毒素、丙種球蛋白、細(xì)胞因子等。治療:抗生素、干擾素、治療性疫苗等。第一節(jié)消毒與滅菌常用術(shù)語(yǔ)及概念消毒(disinfection):殺死物體上病原微生物的方法。用以消毒的藥品稱消毒劑評(píng)估標(biāo)準(zhǔn):1殺滅率(killingrate):2殺滅指數(shù)(killingindex):3.DE(decimalreductionvalue)4.存活率(survivalratio):國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》已經(jīng)實(shí)施幾年了，它的頒布是順應(yīng)時(shí)代潮流的重大舉措，直接關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高?；仡檸啄陙?lái)的思想道德建設(shè)，相對(duì)而言，在教師素質(zhì)、家長(zhǎng)素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境等方面，農(nóng)村與城市教育存在著很大的差距，德育教育既重要又艱巨，并存在一些困惑。一、教師素質(zhì)令人擔(dān)憂百年大計(jì)，師德為本。古人云：“醫(yī)德如何，十日之內(nèi)判生死；官德如何，百日之內(nèi)判平亂；師德如何，百年之內(nèi)判盛衰?！惫湃说脑捦怀隽私處熢诮逃械闹匾恢?，在德育工作中起著主導(dǎo)作用。德高為師，行高為范，教師應(yīng)注重“身教”，在學(xué)生中樹(shù)立為人師表的良好形象，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。農(nóng)村教育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，直接制約著教育的發(fā)展和德育計(jì)劃的實(shí)施。其一，由于農(nóng)村辦學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制簡(jiǎn)單化，新的評(píng)價(jià)機(jī)制尚未成熟，學(xué)校的“應(yīng)試教育”觀念難以向“素質(zhì)教育”作根本性的轉(zhuǎn)變，以“人”為本的教育理念尚未明確，部分教師仍然以“分”定學(xué)生。加之音體美和信息技術(shù)教師的缺編，一些學(xué)校不得不砍掉一些課，造成了學(xué)生個(gè)性的畸形發(fā)展。其二，教師結(jié)構(gòu)年齡偏大，無(wú)法掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，新的課程改革又對(duì)他們提出了更高的要求。一些老教師的家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重，已不容忽視，特別是農(nóng)村村片小學(xué)的教師，他們大多是“半邊戶”，子女多，一方面要做好本職工作，另一方面工作之余要回家干農(nóng)活，以支撐起大家庭。這些都分散了教師的教學(xué)精力。另有部分教師由于年輕時(shí)生活在那個(gè)特殊的年代，造成了老來(lái)身體虛弱，工作起來(lái)力不從心。也有部分教師通過(guò)多渠道進(jìn)入教師隊(duì)伍，往往虛報(bào)年齡，把年齡填小，這樣有部分教師60多歲還在工作。教師結(jié)構(gòu)年齡的這些特點(diǎn)，制約著教育的發(fā)展。其三，經(jīng)濟(jì)收入的城鄉(xiāng)差距，使農(nóng)村的教師隊(duì)伍無(wú)法穩(wěn)定。這樣，就在更深入的人事制度改革尚未進(jìn)行時(shí)，造成了人才資源的分布不均和浪費(fèi)。條件好的城鎮(zhèn)中學(xué)人才堆積，嚴(yán)重超編；偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師配備不齊，有的嚴(yán)重缺編。這些勢(shì)必要影響教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。部分教師“身”在農(nóng)村而“心”在城，從而通過(guò)多種渠道要進(jìn)城教書(shū)，剛剛培養(yǎng)成熟的教師又被調(diào)走，骨干教師難以穩(wěn)定，學(xué)科無(wú)人帶頭進(jìn)行教研教改，理論水平無(wú)法總結(jié)，教育水平停滯不前。二、家長(zhǎng)素質(zhì)亟待提高家庭教育是對(duì)孩子“人之初”的教育，家長(zhǎng)是孩子的首任教師，對(duì)孩子起潛移默化、耳濡目染的作用，家長(zhǎng)的素質(zhì)直接關(guān)系到孩子的培養(yǎng)。人們常說(shuō)：“有其父，必有其子?！边@話是有一定的道理的。但農(nóng)村教育中，家長(zhǎng)素質(zhì)普遍較低，家庭教育呈現(xiàn)空白。首先是行為上，部分家長(zhǎng)文化層次低，目不識(shí)丁的家長(zhǎng)大有人在，他們育人觀念淡薄，眼光狹窄，講眼前利益，讓孩子小小年紀(jì)便走上了打工之路，造成了農(nóng)村的輟學(xué)率高。他們的金錢(qián)意識(shí)對(duì)孩子的心靈震撼很大，使他們小小年紀(jì)就有了“錢(qián)”的意識(shí)。還有，其他一些不健康的行為也在直接影響著孩子。其次是語(yǔ)言上，家長(zhǎng)的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響是很大的，循循善誘的語(yǔ)言是溝通孩子心靈的橋梁，對(duì)陶冶孩子的情操、對(duì)孩子世界觀的形成都會(huì)產(chǎn)生影響。相反，那種出口成“臟”的語(yǔ)言勢(shì)必會(huì)加深“代溝”的形成。家長(zhǎng)教育簡(jiǎn)單過(guò)激，他們只看重孩子的“分?jǐn)?shù)”而忽略對(duì)孩子內(nèi)心世界的了解。每當(dāng)考試后，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生往往成了家長(zhǎng)的出氣筒――他們根本談不上對(duì)孩子和風(fēng)細(xì)雨，代之以簡(jiǎn)單粗暴的辱罵和毆打，這會(huì)嚴(yán)重刺傷孩子的自尊心，歪曲素質(zhì)教育的內(nèi)涵。所以，家長(zhǎng)素質(zhì)的提高尤為重要、必須改變那種重智輕德，重分輕能的觀念，重樹(shù)人才觀，以便讓孩子的個(gè)性充分發(fā)展。三、德育形式簡(jiǎn)單劃一農(nóng)村的實(shí)情決定了學(xué)生的視野與城鎮(zhèn)孩子的差別。在農(nóng)村教育中，由于設(shè)備不全、條件不足，有的活動(dòng)難以開(kāi)展，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)教育等，這樣便造成了教育過(guò)程的形式化和簡(jiǎn)單化，德育教育的收效甚微。為此，農(nóng)村的德育教育可因地制宜，采取行之有效的措施，能夠快速簡(jiǎn)潔地出效益。在校內(nèi)可堅(jiān)持國(guó)旗下的愛(ài)國(guó)主義教育；利用節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展“講革命故事”多方面的演講比賽等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)精神；利用課前5分鐘唱愛(ài)國(guó)主義歌曲，每期觀看愛(ài)國(guó)主義影片，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想與革命傳統(tǒng)教育。在校外，為開(kāi)闊學(xué)生的視野，可與縣城學(xué)校開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)等學(xué)生組織的交流與合作：利用農(nóng)忙時(shí)間組織學(xué)生為農(nóng)民干農(nóng)活，讓他們懂得勞動(dòng)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的良好習(xí)慣，以此加強(qiáng)勞動(dòng)教育。這樣，通過(guò)校內(nèi)和校外的教育形式，既顯得靈活多樣，又達(dá)到了事半功倍的教育效果。四、德育網(wǎng)絡(luò)尚不健全對(duì)學(xué)生的教育必須要建立家庭、社會(huì)、學(xué)校聯(lián)合互動(dòng)的德育網(wǎng)絡(luò)。但農(nóng)村的現(xiàn)狀是突出學(xué)校教育的單一性，家庭教育出現(xiàn)空白，社會(huì)環(huán)境令人擔(dān)憂。城鎮(zhèn)的社區(qū)教育作用巨大，而農(nóng)村學(xué)生在日常生活中卻得不到像城鎮(zhèn)孩子一樣的安全、防火、法制等方面的教育：各村委會(huì)忙于配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部抓經(jīng)濟(jì)、安全和計(jì)劃生育等方面的工作，而忽略了對(duì)學(xué)生的正當(dāng)教育。當(dāng)?shù)攸h委政府等應(yīng)有一系列的政策出臺(tái)，以維護(hù)學(xué)校辦學(xué)的合理性和不容侵害性；應(yīng)當(dāng)通過(guò)村民大會(huì)、墻報(bào)和宣傳標(biāo)語(yǔ)等加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民和孩子的教育；應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)厲的措施防止學(xué)生的輟學(xué)：應(yīng)當(dāng)增加教育的投入，以改善辦學(xué)條件：應(yīng)當(dāng)捍衛(wèi)師生的合法權(quán)益，確保人身安全不容侵犯，這樣通過(guò)一系列的措施來(lái)真正體現(xiàn)當(dāng)?shù)卣k教育的思想，真正發(fā)揮社會(huì)環(huán)境育人的作用，真正形成以學(xué)校為主導(dǎo)、全社會(huì)齊抓共管的德育網(wǎng)絡(luò)。化學(xué)與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，教師可以在學(xué)生帶有新鮮感的時(shí)候進(jìn)行積極的化學(xué)知識(shí)教學(xué)，以多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的目光，促使其以更好的狀態(tài)參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富化學(xué)課堂的同時(shí)為學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。1.多樣知識(shí)引導(dǎo)，搭建多彩平臺(tái)每一名高中生對(duì)于新奇的化學(xué)知識(shí)都有一定探究的欲望，這種欲望推動(dòng)著學(xué)生自身在化學(xué)知識(shí)暢游的熱情。對(duì)此，教師在進(jìn)行系統(tǒng)性的分層教學(xué)之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的知識(shí)引導(dǎo)，搭建多彩的高中化學(xué)平臺(tái)使得學(xué)生取得更多的收獲。首先，教師可以結(jié)合化學(xué)科目的優(yōu)勢(shì)，把課堂的教學(xué)過(guò)程與實(shí)際的生活進(jìn)行整合，給予學(xué)生熟悉感的同時(shí)進(jìn)一步提升其探究的積極性，逐漸的提升其學(xué)習(xí)的有效性。比如，在"金屬及其化合物"的教學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題"生活中你們熟悉的金屬有哪些？""你們知道他們具備哪些物理性質(zhì)嗎？""那你們可以猜測(cè)其自身的化學(xué)性質(zhì)嗎？"以循序漸進(jìn)的方式把學(xué)生的思維逐漸的帶入到新的化學(xué)知識(shí)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有一個(gè)大體的了解，掌握自身化學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)方向。而后教師結(jié)合該金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的化學(xué)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生在對(duì)比理解的過(guò)程中更好的吸收金屬的化學(xué)性質(zhì)。其次，教師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用競(jìng)賽式的引導(dǎo)方法，誘發(fā)高中生心中爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望推動(dòng)化學(xué)課堂的發(fā)展進(jìn)程。競(jìng)賽的問(wèn)題一定是化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生在緊張的氛圍中更好的提升自身的能力，并且教師可以從側(cè)面了解學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解程度，有助于提升化學(xué)教學(xué)的有效性，間接的加速高中化學(xué)課堂的發(fā)展速度。另外，教師要加強(qiáng)課堂上和學(xué)生的互動(dòng)頻率，從接觸新知識(shí)、課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)及課下化學(xué)任務(wù)的研究，進(jìn)行全面的跟蹤調(diào)查，第一時(shí)間幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，防止一名學(xué)生的消極狀態(tài)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)取得更多的收獲。化學(xué)是一門(mén)靈活的理工基礎(chǔ)學(xué)科，教師要針對(duì)于學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，整合可以利用的教學(xué)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升課堂的有效性為高效的分層教學(xué)化學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.全面分層教學(xué)，打造高效課堂高中生處于自身高速發(fā)展時(shí)期，學(xué)生來(lái)自于很多的地方，在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生因?qū)W校教學(xué)質(zhì)量、家庭對(duì)于教育重視程度、自身的實(shí)際發(fā)展情況不同，使得其在同一課堂上對(duì)于知識(shí)的吸收程度不同，最終導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較大的差異性，因此，教師要摒棄傳統(tǒng)課堂上采用的大眾化的教學(xué)方式，采用分層式的教學(xué)方式修改當(dāng)前化學(xué)課堂，促使學(xué)生學(xué)習(xí)有效性獲得更好的發(fā)展空間。首先，教師要做好對(duì)于學(xué)生分組工作，在此過(guò)程中教師一般按照學(xué)生化學(xué)上的各種差異分為甲、乙、丙三個(gè)級(jí)別的小組。而且在這個(gè)過(guò)程中教師先要設(shè)計(jì)一張適用于大眾的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，依據(jù)其個(gè)人的實(shí)際成績(jī)決定其所處的小組，接著教師要積極的關(guān)注學(xué)生在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，用較長(zhǎng)時(shí)間觀察學(xué)生在小組內(nèi)的課堂表現(xiàn)、課后習(xí)題完成情況綜合最終確定學(xué)生所處的小組，其次，教師要努力的更新自身教學(xué)觀念，把每一個(gè)學(xué)生都視作是一個(gè)充滿潛力的人，以平等目光對(duì)待每一名學(xué)生讓其逐漸產(chǎn)生化學(xué)探究的熱情，使得每一名學(xué)生都可以在良好的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)教師也要根據(jù)新知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分組引導(dǎo)，讓他們?cè)谧约含F(xiàn)有的能力范圍內(nèi)更好的成長(zhǎng)。比如，在"物質(zhì)的分類"教學(xué)的時(shí)候，甲組教師組織學(xué)生小組內(nèi)對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)不斷的提升其化學(xué)探究能力，課下布置高難度的化學(xué)知識(shí)加深其對(duì)于課本知識(shí)的理解。乙組教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行大眾化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的探究氛圍中進(jìn)行系統(tǒng)性的知識(shí)教學(xué)，幫助他們逐漸挖掘隱含的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究扎實(shí)其化學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)提升其自身化學(xué)探究能力，課下習(xí)題的布置教師要根據(jù)學(xué)生的課堂狀態(tài)，使得課上的化學(xué)教學(xué)與課后任務(wù)形成一個(gè)聯(lián)合體，加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)世界的發(fā)展。最后丙組課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注意趣味課堂的構(gòu)建，利用教室中隱含的物質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行分類，讓他們通過(guò)自己的觀察大膽的說(shuō)出心中所想，對(duì)積極的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)幫助學(xué)生獲得一定的成就感，逐漸的培養(yǎng)其化學(xué)知識(shí)的探究熱情，課后任務(wù)的布置要具有一定的開(kāi)放性，拓展學(xué)生視野的同時(shí)進(jìn)一步提升其化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。另外，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)每隔一段時(shí)間重新進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生在屬于自己的舞臺(tái)中更好的展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生心中搭建起被關(guān)注的感覺(jué)，進(jìn)而更好的提升高中化學(xué)課堂的有效性。結(jié)束語(yǔ)：化學(xué)是高中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在課堂上采用分層教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的化學(xué)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生感受到更多化學(xué)探究的趣味性，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。病原微生物感染的防治原則16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。病1病原微生物感染的防治原則預(yù)防:1.消毒滅菌,防止感染;2免疫接種主動(dòng)兔疫:接種菌苗、類毒素等。被動(dòng)免疫:注射抗毒素、丙種球蛋白、細(xì)胞因子等。治療:抗生素、干擾素、治療性疫苗等。病原微生物感染的防治原則2第一節(jié)消毒與滅菌常用術(shù)語(yǔ)及概念消毒(disinfection):殺死物體上病原微生物的方法。用以消毒的藥品稱消毒劑評(píng)估標(biāo)準(zhǔn):1殺滅率(killingrate):2殺滅指數(shù)(killingindex):3.DE(decimalreductionvalue)4.存活率(survivalratio):第一節(jié)消毒與滅菌3●滅菌:殺死物體上所有微生物的方法包括芽胞在內(nèi))°無(wú)菌:不含活菌,多為滅菌的結(jié)果?！褚志?抑制體內(nèi)或體外細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的方法。用以抑菌的藥品稱抑菌劑常為抗生素?！穹栏?防止或抑制體外細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的方法。用以防腐的藥品稱防腐劑●衛(wèi)生處理:將被污染的無(wú)機(jī)物體表面的微生物城少至安全水平?！駵缇?殺死物體上所有微生物的方法包4二、物理消毒滅菌法(一)熱力滅菌法:高溫對(duì)細(xì)菌有明顯的致死作用。1.干熱滅菌法dryheat1)焚燒(incineration):徹底的滅菌法,僅使用廢棄物及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體;(2)燒灼(ame):直接火焰滅菌,適用于接種環(huán)、試管、瓶口等。二、物理消毒滅菌法5(3)千烤:160-170℃2h,可殺死芽孢,達(dá)到滅菌目的。適用于玻璃器皿、金屬器械、陶瓷等;(4)紅外線:0.7-1000mm波長(zhǎng)的電磁波,殺菌所需溫度和時(shí)間與干烤相似。(熱效應(yīng))。(5)微波(microwave):多用于非金屬器械、食具、藥杯等消毒。(3)千烤:160-170℃2h,可殺死芽孢,達(dá)62.濕熱滅菌法(moistheat)(1)巴氐消毒法:62℃30min或717℃15-30s。主要用于殺死酒類、牛奶及乳制品中的病原微生物,不破壞它們的質(zhì)量。(2)煮沸法:100℃5min,可殺死細(xì)菌繁殖體。主要用于消毒食具、污染的器械、刀、剪等。2.濕熱滅菌法(moistheat)7(3)流通蒸汽消毒法:常壓,100℃15-30min;(4)間歇蒸汽滅菌法:100℃15-30min;再37℃過(guò)夜,重復(fù)三次。5)高壓蒸汽滅菌法autoclaving):條件:1034kPa(105kg/cm2)121.3℃;15-20min對(duì)象:金屬、玻璃、瓷器、棉布等制品,生理鹽水,普通培養(yǎng)基等。(3)流通蒸汽消毒法:常壓,100℃15-30min;8(二)輻射殺菌法1.紫外線ultravioletradiation,UV):波長(zhǎng)240-300nm,260-266nm最強(qiáng)。干擾細(xì)菌DNA的復(fù)制與轉(zhuǎn)錄,但穿透力弱。2.電離輻射(ionizingradiation:高速電子、X射線、γ射線,產(chǎn)生游離基,破壞細(xì)胞膜,干擾DNA合成(二)輻射殺菌法9)超聲浪殺菌法>20千周/s,粉碎細(xì)胞(四)濾過(guò)除菌:物理方法除去空氣或液體中的細(xì)菌。細(xì)菌:0.22mm(五)干燥與低溫抑菌法冷凍真空干燥法,保存微生物數(shù)年或數(shù)十年)超聲浪殺菌法10濾菌過(guò)程濾菌過(guò)程11病原微生物感染的防治原則課件整理_00212病原微生物感染的防治原則課件整理_00213病原微生物感染的防治原則課件整理_00