畢業(yè)設計總結報告

畢業(yè)設計是我們從校園走向工作中非常重要的一步。從最初的選題、開題、繪圖到完成設計。期間查找資料、老師指導、與同學交流、修改圖紙，每一個過程都是對自己能力的一次檢驗和充實。此外通過畢業(yè)設計可以檢測出我們的不足之處，比如缺乏綜合應用專業(yè)知識的能力，對具體設計規(guī)范要求的不熟悉等等。這個過程雖然是有一定的難度，但還是在老師的指導下慢慢的摸索，通過這樣的一個從開始到結束自己全程參與的設計來說，對知識的了解和掌握是純理論的學習遠遠達不到的效果。這次實踐是對自己大學四年所學知識的一次大檢閱，使我明白自己知識還很淺薄，雖然馬上要畢業(yè)了，但是自己的求學之路還很長，以后更應該在工作中學習，努力使自己成為一個可以參與工作能獨立完成設計的人。設計的過程中不斷的翻閱相關的資料和書籍，雖然降低了設計的速度，延緩了設計的進程，但這個過程對我來說可以鞏固自己學過的知識，并且是補充知識不足之處的一個很好的方法。在畢業(yè)設計期間，大量閱讀文獻資料是很重要的，一方面為畢業(yè)設計做準備，另一方面是學習做畢業(yè)設計的方法。一次優(yōu)秀的設計可以啟發(fā)我們的思維，讓我們掌握設計的規(guī)范、流程和具體的操作方法。通過大量資料和文獻的查閱最終確定了畢業(yè)設計的主題，最終選擇以牢籠外形作為主題。設計靈感來源于一部經(jīng)典電影《肖申克的救贖》，《肖申克的救贖》是1994年上映的一部美國經(jīng)典劇情電影，改編自斯蒂芬·金《不同的季節(jié)》中收錄的《麗塔海華絲及蕭山克監(jiān)獄的救贖》。影片由法蘭克·戴倫邦特執(zhí)導，蒂姆·羅賓斯，摩根·弗里曼主演，電影講述了安迪被冤入獄和在獄中的種種經(jīng)歷，并設法通過自己的救贖重新獲得自由的故事。牢籠不僅是指實體的限制人們活動自由的地方，還象征一種束縛，一種慣性思維的束縛?，F(xiàn)實生活中，隨著工作與生活節(jié)奏日益加快，人們經(jīng)常會感到無形的壓力，尤其當遇到困難或挫折時，一部分人會選擇抱怨上天的不公或者埋怨自己的父母、親友或上司，隨著時間的推移，漸漸對未來失去信心。而另外一部分人會掙脫思維牢籠的束縛，感恩周圍的一切，充分利用自己的優(yōu)勢，實現(xiàn)自己的理想，追求自己的本心，獲得人生的自由。因此選用牢籠外形作為畢業(yè)設計的主題。首飾作品的設計旨在表達掙脫思維牢籠束縛追求自由與本心的欲望，是將首飾設計與寓意兩者相結合的一次嘗試。

確定以牢籠外形與人體外形相結合為主題之后，經(jīng)過查閱大量的相關文獻，根據(jù)老師的建議，再加自己從網(wǎng)絡上查閱的圖片資料對牢籠這一主題有了一定的了解。然后對總的資料進行整理和刪選，選擇對自己的設計有用的資料，匯編成冊后作為后期設計的輔助資料，進行參考和借鑒。接下來指導老師給我們安排了具體的設計任務，指導我們具體的設計工作流程，于是開始進行以牢籠為主題的首飾初稿的繪制。通過這次畢業(yè)設計使我明白了\t"/a/201206/_blank"學習是一個長期積累的過程，知識必須通過應用才能實現(xiàn)其價值，有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。在以后的工作、\t"/a/201206/_blank"生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識水平和綜合素質。通過對前期的分析使自己很快有了自己設計的思路，設計出了首飾衍變圖，然后與老師交流，根據(jù)老師的指導改進自己的設計方案和設計的不足，通過幾輪的修改慢慢的完善自己的設計方案，設計出以牢籠外形與人體形態(tài)相結合的首飾。其中人體和拳頭元素元素的加入是為了表現(xiàn)掙脫牢籠束縛的力量，經(jīng)過老師的指導，最終將人體和拳頭兩種元素同時應用在首飾五件套中，使首飾五件套的設計內(nèi)容更加豐富。此外也認識到自己在首飾繪制過程中的不足，如寶石的繪制方法、陰影的繪制方法、透視關系的確認、厚度的表現(xiàn)方法等。其中寶石的繪制需要畫出寶石具體的刻面、寶石鑲座的厚度、寶石的陰影。陰影部分根據(jù)透視關系來畫，平面和曲面的陰影表現(xiàn)方法不同，平面部分用平行斜線來表現(xiàn)，曲線部分則順著輪廓畫。透視方向一般是在右下方光源條件下形成的，因此也只有右下方的厚度是可見的，只需表現(xiàn)出可視部分厚度即可。通過畢業(yè)設計，感到自己應用基礎知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高，以前所學的知識得到了綜合的運用，獲得了許多珍貴的知識，學到了在許多書本上學不到的東西。例如一些設計的具體的規(guī)范，和一些設計的要求。如何把規(guī)范里的明文規(guī)定運用到實際上去，也學到了如何獨立思考，如何自己查閱資料，如何與人相處融洽等實際經(jīng)驗。畢業(yè)設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。

接下來是對首飾五件套作品圖的設計和繪制，根據(jù)篩選出的首飾衍變圖繪制首飾五件套的成品圖。通過這次設計和指導老師的指導，明白作品圖的繪制不僅要考慮制作材料的選擇、寶石類別和寶石顏色的選用，還要考慮制作成本。首飾主材選用925銀，銀作為首飾貴金屬的一種，硬度不大易于制作又具有良好的金屬光澤。寶石的設計選用孔雀綠色鋯石，鋯石是仿鉆的一種，價格適中，又具有良好的寶石光澤。此外為了減輕首飾的重量，減少制作成本，增加首飾佩戴的舒適度，將牢籠外形制作成鏤空的樣式，用三個欄桿表示牢籠的結構。作品設計應用了黃色亞克力作為背景，不僅增加了首飾材料的多樣性，增加首飾的色澤和亮度，還增強了首飾的美觀性。通過這次規(guī)劃也讓自己認識到以前做的設計過于理想化，在設計過程中對現(xiàn)狀和現(xiàn)實的根據(jù)太少，很多都是按照自己的理想去做，而實際的設計更多的是從現(xiàn)狀和現(xiàn)實出發(fā)使規(guī)劃更合理、更實用、更有發(fā)展。設計期間，我們自覺獨立進行設計，有問題時同學之間會進行討論，師生之間也常進行研討，通過這種方式，我覺得收獲很大。我們經(jīng)常走進圖書館查閱有關資料，與其他同學進行資料的討論通過這次畢業(yè)設計，我們\t"/a/201206/_blank"同學之間的關系更進一步了，我們\t"/a/201206/_blank"同學之間互相幫助，有不懂的問題大家在一起討論，從多個角度出發(fā)設計出更好的作品，所以在這里非常感謝我的指導老師和幫助我的同學。整個畢業(yè)設計期間，指導教師嚴格的要求我們完成設計方案。我們認真的聽取老師的意見，同時也發(fā)表自己對方案的見解，每一周我都會與指導老師會面，這樣我們可以很好的交換意見，根據(jù)老師的意見和建議更好的完善方案。我們嚴格按照學校的有關規(guī)定執(zhí)行，對畢業(yè)設計內(nèi)容進行討論并確定，指導時非常注重對我們解決實際工作問題的能力、獨立查閱文獻能力、首飾繪圖能力等的培養(yǎng)。指導教師平時加強對畢業(yè)設計的輔導，并且還為我們答疑，在畢業(yè)設計期間，如果沒有老師的細心指導，而是自己一個人獨自做設計，也不與任何人交流，這是完全行不通的，設計其實也是一個團隊的工作，如果不能與他人進行良好的溝通與交流，做出的設計也只是只有自己一個人會欣賞，而其他人卻不能認可的設計。所以在這次畢業(yè)設計過程中，我懂得了溝通的作用，只有更好得與他人進行有效的溝通與交流，吸取別人的建議，設計才會更加順利得進行。在設計過程中，通過查閱大量有關資料，向老師請教并與同學交流經(jīng)驗，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提