第一單元寫作任務(wù)指導(dǎo) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

探尋詩意

寫好鑒賞文——選擇性必修下冊第一單元寫作任務(wù)指導(dǎo)詩歌的創(chuàng)作與欣賞在我國有著悠久的歷史和深厚的傳統(tǒng)。選擇性必修下冊第一單元圍繞“詩意的探尋”這一主題，共選編了不同時期、不同體式的七首古典詩詞。有選自《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》中《氓》、屈原著名的代表作《離騷》（節(jié)選）、樂府名篇《孔雀東南飛并序》；也選入了李白、杜甫兩位唐代詩壇雙子星的代表作品——《蜀道難》和《蜀相》以及宋代詞人柳永、姜夔的詞作佳篇——《望海潮（東南形勝）》和《揚州慢（淮左名都）》。單元學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化經(jīng)典的角度來理解古典詩歌，把握其中蘊含的文化精神，探尋詩歌之美，品評詩歌之味，從而進一步提升學(xué)生賞析古典詩歌的能力。由此，本單元設(shè)置了以下寫作任務(wù)：選擇本單元所學(xué)的一首詩歌，或拓展閱讀下面所列古代詩詞，寫一篇不少于800字的鑒賞文章。可從語言、構(gòu)思、意象、情感等方面選擇一兩個角度，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造，分析自己閱讀欣賞所獲得的審美體驗。在此基礎(chǔ)上，全班合作，編一本《古典詩詞鑒賞集》。可以按不同的方式編排，如體式、題材、時代、風(fēng)格流派等。①溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）②黃庭堅《登快閣》③周邦彥《蘇幕遮》（燎沉香）④陸游《臨安春雨初霽》⑤劉克莊《賀新郎》（國脈微如縷）因為寫好鑒賞文章是全班合編《古典詩詞鑒賞集》的基礎(chǔ)，所以以下就圍繞詩詞鑒賞文章寫作談?wù)勎业囊恍┐譁\思考和想法。一、寫好詩歌鑒賞文章的基礎(chǔ)詩歌鑒賞文章是寫作者在深入賞析詩詞的基礎(chǔ)上，梳理閱讀收獲并將鑒賞成果用文字表達出來的過程。詩歌鑒賞文章的寫作并非易事，寫作者既要具備較強的賞析能力，審美能力，也要有一定的語言建構(gòu)和表達能力。在進入高三以前，學(xué)生已通過必修上冊第三單元的學(xué)習(xí)，掌握了“知人論世”等古詩詞鑒賞的基本方法。因此，在高三進行詩歌鑒賞文章寫作之前，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧必修上冊第三單元所學(xué)，再將其選擇性必修下冊第一單元學(xué)習(xí)進行整合，梳理詩詞閱讀中常見角度，常用鑒賞方法。這既符合高三復(fù)習(xí)的要求，也為之后的寫作提供了知識儲備。與此同時，每冊教材后的古詩詞誦讀部分、古詩詞課堂教學(xué)的開展也有助于學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)?！耙蚵暻髿狻薄ⅰ氨容^閱讀”等閱讀方式有利于學(xué)生仔細品味，感受詩意。教師也可以補充一些名家所寫的鑒賞文章，提供學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的范本。有了這些鋪墊，詩歌鑒賞文章的寫作才能事半功倍。二、寫好詩歌鑒賞文章的關(guān)鍵點1、辨明文體，精準(zhǔn)落筆由于必修上冊教材中古詩詞學(xué)習(xí)單元的寫作任務(wù)是學(xué)寫文學(xué)短評。而高三教材則要求學(xué)生寫詩歌鑒賞文章。教學(xué)中，同學(xué)們產(chǎn)生的最大困惑便是：這兩種文體有何區(qū)別？實則詩歌鑒賞文章寫作是一種更高的要求。首先，文學(xué)短評篇幅較“短”；其次，重在“評”，側(cè)重于評價作品思想藝術(shù)的特點。而鑒賞文章在篇幅上要求更長，內(nèi)容更充實；而且不能止于評價，要對作品的某一方面甚至多個方面的特點進行深入、細致的分析和賞鑒。兩種文體對于語言的要求也有不同：文學(xué)短評的語言包含評價性文字，比較客觀嚴(yán)謹(jǐn)。而鑒賞文章的語言需理性和感性兼具，更有個性色彩。2、以小見大，選好切入點古典詩詞的意蘊豐富，一般可從思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、意象選取、構(gòu)思技巧、詩歌風(fēng)格等多個角度進行賞析。但是寫作時無需面面俱到，單元寫作任務(wù)中也有角度選擇的相關(guān)提示。賞析角度的選擇實則是寫作切入點的選擇。寫作切入點需要“以小見大”，從小切入點入手，然后聚焦具體詩句，再進行整體細讀，力求不讓賞析流于表面。在《高中語文單元教學(xué)指南（選擇性必修下冊）》第一單元“學(xué)寫詩歌鑒賞文章”中，編者為廣大師生提供了相關(guān)“寫作支架”。在參考學(xué)習(xí)書中相關(guān)設(shè)計之后，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以通過以下問題的思考來幫助同學(xué)們理清思緒、確定寫作切入點。①古詩詞作品哪方面的特色給我留下了深刻印象？②這一特色與創(chuàng)作意圖、作家生平有哪些聯(lián)系？③我關(guān)注到詩歌某方面特色的原因有哪些？④就這一點，詩歌文本中有哪些素材可以佐證？⑤鑒賞專家對這個特點有怎樣的看法？我是否贊同專家的看法？3、講求構(gòu)思，注重整體性。在詩歌鑒賞文章的寫作中，有時選擇的賞析角度并不唯一。那么在寫多角度的鑒賞文章時就需要關(guān)注到多個角度之間的聯(lián)系，需要借助一條“主線”將多方面的賞析串聯(lián)起來。這不僅使文章具有整體性，也特別能體現(xiàn)寫作者的“巧思”，使得鑒賞文章具有一定的獨特性。另外，撰寫賞析文章要做到敘議結(jié)合?！皵ⅰ敝赣米约旱脑捀攀龌蛞米髌穬?nèi)容?！白h”則通過賞析，逐步揭示作品有關(guān)特色、藝術(shù)技巧、思想內(nèi)容或的過程，最后水到渠成地提出自己的賞析心得。所以寫作中，需要兼顧“敘”、“議”兩部分，以“議“為主。所以，寫作中，敘與議如何結(jié)合、如何布局也是在構(gòu)思時需要關(guān)注的問題?！緦W(xué)生佳作】怎一個“閑”字了得？《臨安春雨初霽》是淳熙十三年春，陸游奉命權(quán)知嚴(yán)州事，由山陰被召入京時所作。初讀全詩，覺得與詩人其他筆墨縱橫、書寫金戈鐵馬的作品不同，全詩以“閑”為詩眼，也以寫“閑”著稱。（首段采用“知人論世”的方法，點明作品寫作背景。并且與詩人其他時期作品比較之后，聚焦于本詩與眾不同的寫作特色。作者抓住一個“閑”字作為詩歌鑒賞的突破口?！伴e”字是解讀詩歌的關(guān)鍵，所以這一寫作切入點的選擇可以由一字帶全篇，“以小見大”。）“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”兩聯(lián)傳誦甚廣，也最能體現(xiàn)一個“閑”字。作者通過細節(jié)描寫展現(xiàn)了自己在京城的日常生活——夜聽春雨、閑作草書，細乳分茶。春雨滋潤后的杏花、深巷中賣花姑娘的叫賣聲營造出江南春意。頷聯(lián)寫自己閑適的書齋生活。除了弄筆作草外，詩人還鐘情分茶這樣一種高雅游戲。客居京城，詩人似乎比以往都具有閑情雅致，可以慢慢消磨時光。（第二段圍繞一個“閑”字概述詩歌內(nèi)容，描述詩人“閑居”的狀態(tài)。敘述時高度概括，語言簡潔。）但是若將兩聯(lián)詩句與詩歌的前后相連，就不難發(fā)現(xiàn)：閑情逸致的背后是禁錮住他翱翔雙翼的“閑置”。由于朝廷膽怯，對堅決主張北伐恢復(fù)中原的詩人并無重用，所以將陸游派到福建、江西主管錢糧倉庫和茶鹽專賣。閑置、賦閑對胸懷壯志的愛國詩人來說，無疑是一種精神摧殘。因此，仔細品讀，不難發(fā)現(xiàn)蘊藏于明媚春光中的文人雅致全是詩人客籍京華，百無聊賴下的無奈之舉。（本段點明“閑”在全詩構(gòu)思上的作用，并且深入一步品讀“閑”字背后的意味。此“閑”并非真正的閑適，將其與特定的寫作背景相聯(lián)系，逐步引導(dǎo)讀者體會出其中蘊含的無奈之情。）全詩中不見悲鳴或怒號，但由一個“閑”字綰結(jié)而出的八句詩句卻道盡了他壯志難酬的苦悶與哀嘆?！罢l令一句”看似疑問，實則是自問自悔。詩人三十多年來一直受到朝廷的冷遇。即使去嚴(yán)州任職，對實現(xiàn)久蓄的宏愿來說無濟于事。既然如此，又何苦來京城？春雨與清晨叫賣杏花聲的明媚生動之樂景襯托的是身居閑職，無以為國效力的哀情。身閑而心不閑，因而臥聽春雨，一夜無眠。這樣更凸顯出詩人處境的落寞，蘊含著報國無門的憤懣不平。尾聯(lián)化用陸機“京洛多風(fēng)塵”之言，似乎自我安慰道：不必感慨京城政治舞臺的污濁風(fēng)氣，還是事畢后趕在清明前回到家鄉(xiāng)，含蓄地表達了飽經(jīng)風(fēng)霜的詩人法實現(xiàn)抱負，施展拳腳的無奈與苦悶。實則尾聯(lián)還以“清明”一詞雙關(guān)“明志”。“清明”既是時間，又是陸游對于高尚的品質(zhì)節(jié)操之向往與堅守，耐人尋味。（第四段，先點明本詩在構(gòu)思上的妙處?！伴e”字不僅呈現(xiàn)了作者生活狀態(tài)，實則意蘊豐富。因此緊扣詩歌中比較難讀懂的句子來深入賞析，將“閑”字之下壓抑的種種情感逐步揭示出來。）在全詩中，詩人被朝廷閑置的無奈惆悵，無法建功立業(yè)的失落郁悶，報國無門的憤懣等豐富的情感皆由“閑”字引出，卻又怎一個“閑”字了得？（末段收束全文，再次點明“閑”字背后詩人復(fù)雜的內(nèi)心。首尾呼應(yīng)，也給讀者留下思考的空間。）【總評】本文的題目巧妙地化用了“怎一個愁字了得”，雖然只將“愁”字改為“閑”字,但是一字之變卻給人耳目一新之感。作者選擇從構(gòu)思和情感兩個角