疼痛患者護理的診斷及評估課件

疼痛患者護理的診斷及評估疼痛患者護理的診斷及評估疼痛患者護理的診斷及評估醫(yī)療疼痛護理培訓PPT醫(yī)療會議/座談交流/護理培訓醫(yī)療培訓主講人姓名或醫(yī)療機構名稱目錄口CONTENTS■疼痛的概述疼痛患者的護理評估疼痛患者護理診斷■疼痛護理措施辦好內初班是讓新疆邊遠地區(qū)的孩子享受發(fā)達地區(qū)的教育條件，培養(yǎng)更多優(yōu)秀少數民族人才。我校自2008年以來主要承擔阿克蘇地區(qū)疆內初中班義務教育任務，光榮而艱巨的政治任務讓我們備感責任重大。這些學生大多來自農牧區(qū)，新生入校后在生活環(huán)境、人際關系、學習方式等方面都出現了諸多不適應現象，而心理方面的問題尤為突出。我校經過7年的探索實踐，總結了一套有效改善學生心理健康的基本方法。一、新生活環(huán)境的不適應分析及信心的重建內初班學生大都是當地優(yōu)選的拔尖生，入校時的新生大多在14歲左右，第一次遠離家鄉(xiāng)父母，陌生的環(huán)境、親情的缺失，部分學生一入校就哭鬧著要回家甚至不吃飯，他們或情緒低落，或焦躁無常，嚴重影響著正常的學習生活。面對這一現象我們首先上的第一課就是熟悉新校園。由班主任帶領孩子們參觀教學區(qū)中的電子閱覽室、圖書繪畫室、體藝樓、青蘋果樂園（心理咨詢室）、全國愛國主義教育基地、地下體育館、藝術中心和音樂舞蹈室，同學們在感嘆學校一流的教學設施之后，對新的學習生活樹立了信心。生活老師則帶領學生參觀生活區(qū)中的公寓樓、餐廳、浴室、洗衣房、家長接待室等，讓學生對住宿、飲食、安保、家長接待、醫(yī)療報銷等方面有了全面的了解。完善的生活保障讓他們心感踏實，真切地感受到“新家”的溫暖，從而堅信七中就是他們夢想起飛的地方。二、人際關系的不適應分析以及調適與重建我校內初班學生主要由維、哈、回、蒙、漢、錫伯、土家族等少數民族學生組成。內初班1025名學生中少數民族學生就有955名，而不同民族學生在語言、生活習慣、性格脾氣上的差異，表現出一些不相容的現象，使得有些孩子陷入人際關系的緊張和孤立無援的境地。這種情況常常發(fā)生在單親、貧困和家境富裕的孩子身上。他們又正值青春期，內心敏感脆弱、幼稚、偏激、沖動是這個年齡的特征，而自身又缺乏主動融入集體的意識。當個人負面情緒不斷積累，內心矛盾沖突不斷疊加時，他們極易采取非理智的方式解決問題，后果不堪設想。面對這一現象必須采取行之有效的措施加以糾正和指導。首先老師先入為主，詳細摸清每個學生的家庭情況，熱情關懷單親、貧困、學困生和特異體質學生，建立師生結對幫扶和生生手拉手互助小組，盡快讓每個孩子融入集體中，讓他們感受到七中是一個溫暖有愛的大家庭。我們充分利班會和軍訓的機會開展“我的家鄉(xiāng)最美麗”的活動，活動中設計了自我介紹、家鄉(xiāng)美、個人才藝展示、互學一句民族問候語的環(huán)節(jié)，讓同學們在輕松歡樂氛圍中大膽展示自我驕傲的宣傳家鄉(xiāng)，從而很快消除學生間的陌生感，很好地促進了同學們的友誼。同時生活老師在宿舍里也不失時機地利用培訓內務的機會，一邊耐心地教他們疊被子、鋪床單、歸納物品，一邊與他們拉家常。在有說有笑中培訓了內務，也了解了學生家庭生活狀況，使師生關系更加親密。青春期的孩子心理變化是呈波浪形的，尤其是在節(jié)假日表現尤為突出。我校每年在法定節(jié)日中除改善伙食會餐外，都要舉辦豐富多彩的節(jié)日活動。如：千人麥西來普歌舞會、自助燒烤、班級聯歡會、游園等形式的慶?；顒?。這些活動極大地豐富了孩子們的校園生活，擴展了孩子們的視野，陶冶了孩子們的情操。同時還邀請優(yōu)秀學生家長到校和孩子們一起過節(jié)，當家長們得知所有的節(jié)假日都有校領導和老師們的全程陪伴時，感動之情溢于言表。家長們真誠的贊許深深地感染溫暖著孩子們的心，這讓孩子們更加愛我們的學校，更加懂得珍惜美好的學習時光，真誠地感恩黨和自治區(qū)的關懷與愛護。為促進學生的自我成長，我們每周安排宿舍同學開展“說說心里話”的小活動。周末同學們帶著家鄉(xiāng)特產，在校園綠地一角，敞開心扉無拘無束地說著開心和不開心的事，煩惱化解了，心也亮堂了，同學們帶著輕松快樂的心情迎接新的一天的學習。可別小看這個小活動，它起到了及時合理宣泄負面情緒、有效化解矛盾、反思自己的不足、交流學習經驗的好作用。實踐證明，活動堅持好的宿舍同學們相處得就像親姐妹一樣。而對心理有偏差孩子，則由專業(yè)的心理老師及時介入進行心理輔導，通過持續(xù)跟蹤有效的心理按摩，達到打開心結化解心理危機的好效果。以上努力很好地幫助孩子們保持健康的心理狀態(tài)，建立良好的人際關系，對樹立正確的人生觀和世界觀起到了關鍵性的作用。三、學習方式的不適應分析及調整與重建我校這幾年進行的快樂教學的課改實踐，取得了一定的成果。而新的教學模式讓他們有些無所適從，從前的尖子生沒有了優(yōu)越感，巨大的心理落差導致了部分學生的學習狀態(tài)消極，個別同學開始貪玩混日子。要改變這一現象，首先要讓學生了解新課改的教學模式、流程和要求，體會對比新舊課堂的學習效果，教會他們有效的預習方法，養(yǎng)成帶著問題去上課的習慣，鼓勵學生多問多討論，讓他們在自主合作中共同探討解決問題。新課堂極大地調動了學生學習的積極性和主動性，學習成績有了明顯的提高。老師們也密切關注著每個學生學習情況，特別對學困生進行耐心的重點幫扶，同時督促發(fā)揮好生生手拉手結對子互助學習的效果，極大地增強了學困生的學習信心。經過訓練，同學們改善了學習方法，提高了學習的能力。學習的巨大進步使孩子們的心理品質有了質的飛躍。總之，我們要充分認識到內初班學生因生活環(huán)境、人際關系、學習方式等方面的改變帶來的心理問題，應以熱情與耐心給予學生最大的人文關懷，不斷探索良好的模式，將心理素質的培養(yǎng)滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)中，努力鍛造學生成為意志堅強品德高尚的人才，為建設美麗新疆、實現偉大的中國夢做出最大的貢獻！閱讀教學直接關系到各科基礎知識的學習和提高，學生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進而去學習寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。在初中階段培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，必須堅持以學生為主體的原則，通過必要的語文閱讀訓練，有效提高學生的閱讀能力。一、培養(yǎng)學生的必備閱讀能力語言是思維的物質外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解力才能應“源”而生，所以這一階段主要的任務是培養(yǎng)學生的判斷、分析，綜合的思維力和聯想、想象力，它們在理解過程中起著重要作用：一是判斷力的培養(yǎng)。判斷力是指讀者理解事物的本質，明確概念?？梢岳梦谋局械呐袛嘌颉跋拗坪托揎棾煞?、來訓練，如“錯誤常常是正確的先導”這句話，如果把“常?！币辉~去掉，這個判斷就絕對化了。因為生活中錯誤之后并不一定就產生“正確”。加上“常?！?，對“錯誤”現象的本質特點揭示就準確；二是分析、綜合能力的培養(yǎng)。分析、綜合能力構成了人類基本的思維過程，也是閱讀理解能力的核心。分析能力是將事物的個別特征或個別方面分解出來的能力。只有通過分析，對課文的整體認識才能深入。綜合能力就是在思想上把分析出的個別特征或個別方面綜臺起來考慮的能力。所以，分析能力的訓練離不開綜合的指導，綜合能力的訓練必須以分析為基礎。如必須在熟悉全文的基礎上訓練學生給文章分段，給段分層，給句子劃分結構，培養(yǎng)學生的分析能力，必須在分析文章的基礎上讓學生概括層義、段義、題旨，以訓練學生的綜合概括能力。給文章列寫內容提綱是訓練學生分析綜合能力的有效方法；三是聯想能力的培養(yǎng)。聯想能力指曲一事物的印象、觀念聯想到另一事物的印象、觀念的能力。有了聯想，可以將有形文字的意義空間拓展到最大，從而使理解更準確、合理。在閱讀活動中應鼓勵學生主動去聯想。教師還可根據聯想的類型，結合教材對學生進行聯想力的訓練。二、閱讀課堂要注重師生互動課堂的閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協調完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分?l揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學生不僅主動參與學，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統的教學方法，或直接或抽象地告訴學生標準答案，那就難以把教學任務落到實處，也很難影響到學生的心理意識的接受，更何況學生對老師的依賴思想也會一如既往，因此，學生的主體意識就不會被激發(fā)出來，他們就永遠是臣服于知識的“奴隸”，是知識的“記事本”。在閱讀教學中，必須摒棄傳統的教學觀念和方法，努力創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，體現真正的學習民主。在教學中，可以這樣讓學生民主地參與教學：教師給學生布置的作業(yè)，題目是“讀書的好點子”，然后提出要求：“您對本學期的閱讀教學有何建議，請?zhí)岢鰜?，越多越好。”通過對學生的建議一一閱讀及認真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報，命名為“大家的金點子”，并將這些點子逐步運用于閱讀教學中，這種方法受到了學生的大力支持，這樣作為主體的學生，在教與學的過程中，就能充分體會到自主學習的樂趣和參與教學實踐的快樂。當學生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學的前奏，也成為學生主動積極參與教學的一種動力，教師通過對學生“點子”的調查，可了解哪些內容是學生最需要的，哪些方法是學生最易接受的，那些話題是學生最歡迎的，通過教學、教法的改進，就可以大大提高教學質量，收到良好的教學效果。三、在循序漸進中進行閱讀教學閱讀的對象是文章，閱讀的主要目標是讀懂，這里的讀懂是層次分明的能力系統。它包括閱讀主體對語言的認知，對文本負載的重要信息的提取與整合，對文章內容與表達方式準確地加以分析和概括；簡單的說就是認讀與解讀這兩個環(huán)節(jié)。作為文學作品，還要進行鑒賞和評價。認讀雖簡單，但也會受學生選擇不一的干擾，此時就需要教師引導歸納，將學生的疑惑歸結到一個焦點上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。這個被認準了得提出的問題應該是“大眾化”的。解讀，必須做到準確把握文章的方式方法和表達的內容。就像寫文章一樣，閱讀也該有一個整體思路，這個思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回環(huán)中，教學要從學生的差異性出發(fā)，設計不同層次的活動內容，由認讀到鑒賞，甚至到評價與創(chuàng)新，應體現出梯度。每一個閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長：善于組織的就去組織，善于觀察的多談觀察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵他表現自我等等，每個閱讀者都能懷有奮發(fā)向上的情緒的話，最終會產生強大的整合效應。在教學中，每個學生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，處于不同層次的學生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問題解決問題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得，各有提高。疼痛患者護理的診斷及評估疼痛患者護理的診斷及評估疼痛患者護理1醫(yī)療疼痛護理培訓PPT醫(yī)療會議/座談交流/護理培訓醫(yī)療培訓主講人姓名或醫(yī)療機構名稱醫(yī)療疼痛護理培訓PPT2目錄口CONTENTS■疼痛的概述疼痛患者的護理評估疼痛患者護理診斷■疼痛護理措施目錄口3第一章疼痛的概述疼旋義◎疼甯的分類0影疼癩索第一章401疼痛的概述疼痛的定義疼痛(pain)是伴現存的或潛在的細織塤仿而產生的種令人不快的感覺和情者上的感受,是機體對有害刺激的種保護性防御反應。01疼痛的概述501疼痛的概述疼痛的分類急性疼痛急性疼痛(<2個月)通常發(fā)牛于傷害性刺激后慢性疼痛慢性良性疼痛(>3個月)急性疼痛可發(fā)展為慢性痛癌癥疼痛窺癥疼痛寯癥癥相關性病變及抗治療所致的饕痛01疼痛的概述601疼痛的概述疼痛的特征0102痛是個體身心受到疼痛提示個體的防侵害的危險酷告,常疼痛是一種身心不舒御功能或人的整體伴有生理、行為和情適的感覺緒的反應01疼痛的概述701疼痛的概述疼痛的原因01)溫度刺激化學刺激物理損傷疼痛的原因病理改變心理因素01疼痛的概述8疼痛患者護理的診斷及評估課件901疼痛的概述影響疼痛的因素年齡社會文憶背個人經歷注意力疲之個體異病人的支持系統治療及護理因素01疼痛的概述10第二章患者的護理評估痛評佔目的O疼痛程度Q疼肩程度評估疼肩測≡方法第二章11疼痛患者護理的診斷及評估課件12疼痛患者護理的診斷及評估課件13疼痛患者護理的診斷及評估課件14疼痛患者護理的診斷及評估課件15疼痛患者護理的診斷及評估課件16疼痛患者護理的診斷及評估課件17疼痛患者護理的診斷及評估課件18疼痛患者護理的診斷及評估課件19疼痛患者護理的診斷及評估課件20疼痛患者護理的診斷及評估課件21疼痛患者護理的診斷及評估課件22疼痛患者護理的診斷及評估課件23疼痛患者護理的診斷及評估課件24疼痛患者護理的診斷及評估課件25疼痛患者護理的診斷及評估課件26疼