1.4《我們是怎樣聽到聲音的》課件

科學教科版

四年級上冊我們是怎樣聽到聲音的聲音學習目標1人耳中的鼓膜能感應聲波并振動，進而傳到內耳，引起聽覺。2通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。在探究的過程中提高分析問題和解決問題的能力。3養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。了解科學與人類的健康密切相關。4

聲音通過空氣傳播到我們的耳中，耳是怎樣使我們聽到聲音的呢?活動一：觀察耳的結構圖。觀察耳朵的結構圖。人的外耳、中耳和內耳主要有什么作用？把預測記錄下來。1活動一：觀察耳的結構圖。傳遞振動到內耳聽小骨將振動轉化為聽覺信號耳蝸將聽覺信號傳遞到大腦聽覺神經(jīng)將聲波轉化為振動鼓膜收集傳輸聲音外耳感受聲音產(chǎn)生振動中耳振動轉換刺激神經(jīng)內耳活動一：觀察耳的結構圖。

人的外耳就像一個隧道，聲音通過這條隧道到達鼓膜。鼓膜很薄而且有彈性，即使是輕微的聲音，它都會產(chǎn)生振動。資料活動二：模擬耳郭作用實驗效果大喇叭小喇叭不用喇叭

用紙卷一個“喇叭”，用這個紙喇叭聽一聽微弱的聲音；拿掉紙喇叭，再聽一聽。兩次聽到的聲音有什么不同？2活動二：模擬耳郭作用實驗

用紙卷一個“喇叭”，用這個紙喇叭聽一聽微弱的聲音；拿掉紙喇叭，再聽一聽。兩次聽到的聲音有什么不同？2活動二：模擬耳郭作用實驗效果大喇叭小喇叭不用喇叭

用紙卷一個“喇叭”，用這個紙喇叭聽一聽微弱的聲音；拿掉紙喇叭，再聽一聽。兩次聽到的聲音有什么不同？2模擬耳郭比較清晰，音量大能聽清，音量小聽不清楚活動三：模擬鼓膜的振動在“鼓膜”的上面放少量細沙或碎紙屑，用音叉等能發(fā)聲的物體，在“鼓膜”的上方制造強弱不同和遠近不同的聲音。觀察“鼓膜”是否發(fā)生振動，并在記錄表中記錄觀察結果。3活動三：模擬鼓膜的振動在“鼓膜”的上面放少量細沙或碎紙屑，用音叉等能發(fā)聲的物體，在“鼓膜”的上方制造強弱不同和遠近不同的聲音。觀察“鼓膜”是否發(fā)生振動，并在記錄表中記錄觀察結果。3在一個杯子口上覆蓋一塊繃緊的氣球皮，并用皮筋綁緊。增強實驗效果，讓振動現(xiàn)象更明顯細沙或碎紙屑氣球皮模擬鼓膜氣球皮活動三：模擬鼓膜的振動

我發(fā)現(xiàn)：強弱不同的聲音和遠近不同的聲音都會讓“鼓膜”振動。聲音強、近時，“鼓膜”振動幅度大；聲音弱、遠時，“鼓膜”振動幅度小。模擬“鼓膜”振動實驗記錄表物體發(fā)出的聲音“鼓膜”是怎樣振動的聲音距“鼓膜”的遠近不變聲音較強時聲音較弱時聲音的強弱不變聲音較遠時聲音較近時鼓膜振動幅度大鼓膜振動幅度小鼓膜振動幅度小鼓膜振動幅度大

物體的振動帶動了周圍空氣的振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動，聽小骨將振動傳達到內耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號。大腦接受到聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就感受到了聲音。資料我們對人耳的結構和功能有哪些新的認識？你認為鼓膜的作用是什么？耳包括外耳、中耳和內耳三部分。耳郭呈漏斗狀，有收集外來聲波的作用。外耳道傳遞聲波。經(jīng)過外耳道傳來的聲波，能引起鼓膜的振動。鼓膜的作用主要是感應由外耳道傳入的聲波，將聲波產(chǎn)生的振動傳遞給由聽小骨組成的聽骨鏈，使聲波的刺激傳入中耳，所以鼓膜的主要作用是傳遞聲音。耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？你能解釋醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的嗎？

耳郭與紙喇叭的原理相似，有著良好的收集聲音的作用。聽診器頭端有薄膜(貼在胸壁或者其他地方)，中間有橡膠管與聽筒相連，聲波從頭端薄膜處出入,經(jīng)橡膠管傳到耳朵(衰減較少)。人耳這么重要，我們應怎樣保護耳朵呢？1.避免耳朵進水。2.有噪音時要捂住耳朵。3.不要經(jīng)常掏耳朵。4.身體發(fā)燒等有炎癥要及時吃消炎藥。5.不要長時間戴耳機。6.少吃高脂肪食物。7.定期檢查耳朵。課堂達標判斷題1.聽小骨可以把聲音轉化成信號傳給大腦。（

）2.耳朵是由耳郭、中耳、內耳構成的。（

）3.內耳結構復雜，包括聽小骨和耳蝸。（

）×××課堂達標選一選1.如果我們能增大耳郭，下面有可能發(fā)生的是（

）。A.聽到的聲音變尖銳B.聽到的聲音更清晰C.聽到的聲音更悅耳B課堂達標選一選2.耳朵是我們的聽覺器官，下列做法錯誤的是（

）A.經(jīng)常掏耳朵B.不能對著同學耳朵大聲說話C.遇到過強的聲音要捂住耳朵張開嘴A總結結構產(chǎn)生聽覺信號并傳遞到大腦耳郭

外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽覺神經(jīng)

收集聲音將聲音傳達到中耳將聲音轉化為振動將振動傳達到內耳將振動轉化為神經(jīng)信號外耳中耳內耳功能耳1.4我們是怎樣聽到聲音的科學教科版

四年級上冊聲音學習目標聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量就越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。1形成善于觀察、并把事物的特點和性質聯(lián)系的習慣。3科學技術與我們身邊的各種現(xiàn)象密切相關。4通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實驗操作能力和歸納總結能力。2在日常生活中，我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音強弱不同。思考：聲音的強弱是怎么形成的？探索一：撥動鋼尺實驗像圖中那樣，把一把鋼尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大約20厘米左右。用一只手壓住鋼尺的一端，另一只手撥動鋼尺的另一端。先輕輕撥動鋼尺，聽聽鋼尺發(fā)出的聲音，并觀察鋼尺是怎樣振動的。再用力撥動鋼尺，鋼尺發(fā)出的聲音和它的振動幅度有什么關系？1探索一：撥動鋼尺實驗探索一：撥動鋼尺實驗聲音強弱與振動物體的關系記錄表振動物體振幅大?。捎檬疽鈭D表示）聲音強弱鋼尺輕輕撥動用力撥動探索一：撥動鋼尺實驗探索一：撥動鋼尺實驗鋼尺是怎樣運動的？尺子會來回運動！

我們把物體振動時往復運動的距離稱為振動的幅度，簡稱振幅。提示探索一：撥動鋼尺實驗聲音強弱與振動物體的關系記錄表振動物體振幅大?。捎檬疽鈭D表示）聲音強弱鋼尺輕輕撥動用力撥動振動幅度小振動幅度大聲音弱聲音強探索二：彈撥橡皮筋實驗分別輕輕彈撥和用力彈撥橡皮筋，橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化？橡皮筋振動的幅度有什么變化？2

探索二：彈撥橡皮筋實驗聲音強弱與振動物體的關系記錄表振動物體振幅大?。捎檬疽鈭D表示）聲音強弱橡皮筋輕輕撥動用力撥動探索二：彈撥橡皮筋實驗聲音強弱與振動物體的關系記錄表振動物體振幅大小（可用示意圖表示）聲音強弱橡皮筋輕輕撥動用力撥動探索二：彈撥橡皮筋實驗振動幅度小聲音強振動幅度大聲音弱用不同的力量敲擊鼓面，當鼓發(fā)出強弱不同的聲音時，鼓面的振動幅度有什么變化？2探索三：擊鼓實驗探索三：擊鼓實驗聲音強弱與振動物體的關系記錄表振動物體振幅大小（可用示意圖表示）聲音強弱鼓面輕輕擊鼓用力擊鼓探索三：擊鼓實驗聲音強弱與振動物體的關系記錄表振動物體振幅大?。捎檬疽鈭D表示）聲音強弱鼓面輕輕擊鼓用力擊鼓振動幅度小振動幅度大聲音強聲音弱探索三：擊鼓實驗1.分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動幅度的大小與聲音的關系嗎？1.分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動幅度的大小與聲音的關系嗎？聲音的強弱可以用音量來描述。音量是由物體的振動幅度決定的。物體振動幅度越大，聲音越強。物體振動幅度越小，聲音越弱。

2.我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱與物體振動的幅度有關？輕輕敲擊重重敲擊聲音弱聲音強振幅小振幅大1

我們可以借助泡沫塑料，來觀察音叉的振動幅度變化。

敲擊音叉的力度不同，懸掛的小泡沫球擺動的幅度也不同。這一現(xiàn)象能形象地反映出聲音的強弱與物體振動幅度的關系2

2.我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱與物體振動的幅度有關？課堂達標判斷1.聲音的強弱可以用音高來描述。（

）2.用力撥動鋼尺，發(fā)出的聲音強，是因為鋼尺振動得快。（

）3.聲音的強弱與

物體的振動幅度有關。（

）××√課堂達標選一選1.在彈奏吉他時，若想要它發(fā)出的聲音響一些，可以（

）。A.調節(jié)弦的松緊度

B.用的力氣大一點C.用的力氣小一點