《寓言四則》（第一課時）一等獎創(chuàng)新教案

《寓言四則》（第一課時）一等獎創(chuàng)新教案寓言四則

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解相關(guān)的文學(xué)常識；正確理解并翻譯兩篇文言文，積累文言詞語和文言現(xiàn)象。

2.理解寓言結(jié)構(gòu)，分析故事情節(jié)，感悟寓言寓意。

3.能用自己的話從不同的角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。

重點難點：

重點：正確理解并翻譯兩篇文言文，積累文言詞語和文言現(xiàn)象。

難點：能用自己的話從不同的角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。

教學(xué)課時：2

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》

教學(xué)流程：

一、開篇激趣，導(dǎo)入課題。

想必《農(nóng)夫和蛇》的寓言故事我們并不陌生，雖然故事簡潔，但蘊含著深刻的生活哲理。除此之外，還有《亡羊補牢》《畫蛇添足》《農(nóng)夫和蛇》《揠苗助長》《守株待兔》《自相矛盾》《東郭先生和狼》等，都是我們熟悉的寓言故事，也從中受益匪淺。今天，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言四則》，以此來開闊我們的眼界，增長知識。

二、預(yù)習(xí)課文，基礎(chǔ)積累。

（一）作者簡介。

(伊索（約前620—前560），古希臘著名的哲學(xué)家、文學(xué)家，與克洛夫、拉·封丹和

萊辛

并稱世界四大寓言家。他曾可能是埃塞俄比亞人，后做過薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，并被轉(zhuǎn)賣多次，但因知識淵博，聰穎過人，最后獲得自由。伊索環(huán)游世界，為人們講述他的極富哲理的寓言故事，他后來被德爾菲人殺害。)

（二）文學(xué)常識

1.《伊索寓言》：相傳為公元前六世紀(jì)被釋放的古希臘奴隸伊索所著的寓言集，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇?！兑了髟⒀浴分袃?nèi)容大多與動物有關(guān)，故事簡短精練，蘊含哲理。它對后代歐洲寓言的創(chuàng)作產(chǎn)生了重大影響，不僅是西方寓言文學(xué)的典范之作，也是世界上傳播最多的經(jīng)典作品之一。

2.寓言：寓言故事是文學(xué)體裁的一種。是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。寓言的主人公可以是人，可以是動物，也可以是植物等。寓言故事的寓意是寓言創(chuàng)作的靈魂，就好似人類必須要有思維一樣重要。在寓言創(chuàng)作中寓意是一根看不見的線，大多數(shù)時候，這根線并不會直接在文字中體現(xiàn)。但是，好的寓言的寓意，會隨著讀者的閱讀進(jìn)程而逐漸明晰。

三、學(xué)習(xí)新課，理解內(nèi)容。

（一）初讀課文，熟悉內(nèi)容。

1.教師運用多媒體播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀課文，注意課文中的生字讀音。

2.學(xué)生自由朗讀課文，讀通順，讀流利，熟悉內(nèi)容。

（二）再讀課文，概括寓意。

1.分別指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》，教師簡要評析朗讀效果。

2.教師出示思考題，學(xué)生思考討論。

《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》的寓意各是怎樣的？

3.教師提示：概括一篇寓言的寓意時，不能脫離寓言的故事情節(jié)，一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。

明確：

《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重"，又“笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢’”后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會尊重些"。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。

這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目、居高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

4.學(xué)生按此思路，分析概括《蚊子和獅子》的寓意。

明確：

《蚊子和獅子》中，蚊子向獅子挑戰(zhàn)時說的那一番話,表明它對敵我雙方的長短看得很清楚,并相信能以己之長,攻敵之短,就可以戰(zhàn)勝對方,所以它很自信地“吹著喇叭沖過去"?！拔米討?zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走?！北憩F(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點。蚊子將要被吃掉時,嘆息說的話,表現(xiàn)出它至死才明白自己的缺點。

這些情節(jié)告訴人們：無論什么事物對待任何事情，都不要驕傲自大、自吹自擂，做人要謙虛謹(jǐn)慎，平等對待別人。

四、故事改編，比較分析。

1.下面是對《蚊子和獅子》的故事改編，和原文比較，看看寓意有沒有發(fā)生改變。

改編故事：

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

2.學(xué)生比較分析，同桌交流討論，教師巡視點撥。

3.指名簡要作答后，教師歸納。

明確：

寓言的寓意是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。如，改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。

五、課堂訓(xùn)練，活學(xué)活用。

1.學(xué)生根據(jù)教師提供的故事改編，想想改編后的寓意與原來的寓意有何不同？

故事改編：

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢"雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢"雕像者說：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。

2.指名簡要作答后，教師小結(jié)。

明確：

這則材料中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后，為什