7.《土地的誓言》教學設計

人教部編本七年級語文下冊其次單元7.《土地的誓言》教學設計教學目標.積累詞語，駕馭“熾痛、嗥鳴、斑斕、怪誕、亙古”等詞的讀音、詞義，學會運用。.有感情地朗讀課文，深層體會作者的家園請、故園情。.揣摩本文美麗而富有激情的語句，增加對語言的感受力。同時對學生進行仿句訓練，逐步提高其語言表達實力。教學重點、難點.通過誦讀，品嘗美麗而富有激情的語言，感知作者深厚的家鄉(xiāng)情、愛國心。.理解作者的家國之痛。課時支配1課時教學設計一、情境導入，激情同學們，你們知道嗎？在我國有那么一片美麗的土地，那里出產(chǎn)著名的東北三寶：人參、鹿茸和貂皮；那里滿山遍野的大豆高粱；那里還有碧綠參天的白樺林；肥碩的小鹿、彪悍的馬群。大家知道這是哪里嗎？（生齊答：東北）。對，這里就是東北（邊說邊展示課件）?？墒钱敃r間的指針指向1931年9月18日的時候，日本侵略者發(fā)動了震驚中外的九一八事變；踐踏了這片美麗的土地，許多東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、四處流浪。1941年的9月18日，時值九一八事變十周年之際，正是日寇全面侵華最瘋狂的時候，也是抗日斗爭最艱苦的時刻。就在這個時候,著名的進步作家端木聯(lián)良為了紀念九一八事變十周年，也為了激發(fā)全國人民奮起抗日、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的熱忱，寫下了散文《土地的誓言》。今日就讓我們一同來傾聽作者的錚錚誓言。二、初讀感知，知情.學生朗讀課文。要求：流暢、精確、并盡量讀出自己所體悟到的情感。（多媒體展示字詞）（1）學生留意朗讀的節(jié)奏、字音等。（2）感知情感,勾畫“誓言”。.學生溝通初讀感受。（1）知情感。學生自由發(fā)言。（如：酷愛、贊美、思念、悲憤、渴盼、決心、犧牲等）（2）知誓言。學生自由發(fā)言，并用自己寵愛的方式朗讀誓言。三、細讀品嘗，共情.作者的家鄉(xiāng)原委是怎樣的一片土地呢？為什么能讓他如此眷戀？細讀第1自然段，勾畫相關(guān)句子。.品讀“當我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風”，探討溝通：作者在這一段中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？哪些詞語能引起你哪些豐富的聯(lián)想？關(guān)東沃野是一片怎樣的土地？（1）學生自主品讀，用“這是一片的土地，因為這里有”的句式作批注。（2）溝通：實行多種形式的朗讀，邊讀邊溝通，讀出層次、讀出美感。品出作者對土地的深情。（如：美麗、豐饒、淳樸、奇妙等）（3）請學生仿照“當我……”的句式口頭說話，豐富作品內(nèi)容。.作者在第2自然段是如何描繪自己的家鄉(xiāng)的呢？（1）引導學生用學習第1自然段的方法合作學習第2自然段，如談理解、說體會、品語句，并深情的朗讀（懷念中有哀痛）。（2）比較：這兩段文字對土地的描繪有什么不同？學生互議，老師點撥。為突出重點和突破難點奠基。老師儲備：景物不同。前取東北特有的物產(chǎn)，并接受景物的疊加，呈現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達作者對家鄉(xiāng)的贊美和懷念；后取春秋景物和生活，抒情較舒緩，在深情的懷念中暗含哀痛、生氣。四、合作探究、入情.（回看圖景）師：這樣美麗富有的土地被日本人占據(jù)長達十多年，作為一個中國人，一個青年作家，作者發(fā)出了血淚的控訴，面對土地立下了錚錚誓言。應當用怎樣的語氣語調(diào)來朗讀誓言？（1）學生自主放聲誦讀，合作朗讀。（其次自然段）（2）點名讀，老師點撥，指導學生讀出激越的情感。（3）表演范讀。（4）全體齊讀。.師：作者面對自己的故土，發(fā)出急迫的近乎呼喊的誓言的緣由是自不待言的。請用第一自然段的句子作答。（第一自然段首句）作者為什么這么摯愛自己的家鄉(xiāng)？家鄉(xiāng)的什么給作者留下了深刻的印象？學生溝通探討，以“我熾愛我的家鄉(xiāng)，因為 ”這個句式深情表明。可能出現(xiàn)的答案：我熾愛我的家鄉(xiāng)，因為這里有勤勞和善的父母。我熾愛我的家鄉(xiāng)，因為在家鄉(xiāng)的土地上，印下了我多數(shù)的腳印。我熾愛我的家鄉(xiāng)，因為在家鄉(xiāng)的土地上，我留下了多數(shù)銀鈴般的笑聲，田壟里珍藏著我多數(shù)的純真回憶…….品嘗文中人稱變更的好處。人稱的變更事實上是情感變更的結(jié)果，文章起先用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者心情的激烈，他有一種傾吐的欲望，對土地以“你”相稱，使抒情顯得更加干脆而迫切。這在修辭上叫“呼告”，具有猛烈的抒情效果。五、展讀升華，融情綜觀全文，有哀痛、舒緩的回憶，有猛烈急迫近乎呼喊的誓愿，含淚的敘述中涌動著作者對家的渴望和無盡的哀痛；肆意的感情宣泄中，我們能真實地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。細細品讀，重重波瀾，萬千感慨，那應是華夏兒女在民族危亡之時，奔跑呼告，是對祖國發(fā)自肺腑的赤膽忠誠，是飽含熱淚捧出的一顆炙熱的心。因此，無論何時何地，我們都要發(fā)揚作者這種愛國情懷，因為我們都有一顆中國心。引導學生大膽地說出自己的發(fā)覺和疑問，相互探討解決。（如：人稱的變更、詞語運用超長化、抒情的方式等）其實在那個一寸土地一寸金、一寸山河一寸血的時代，又何止是東北大地慘遭蹂蹣，烽火燃遍了赤縣神州?。∶鎸α验_的山河、便也的哀鴻，發(fā)出吟唱和呼喊的又豈止端木藤良一人？今日老師為大家?guī)砹嗽娙税鄬懹?938年的名詩《我愛這土地》。（多媒體出示，老師有感情地朗讀）落后就要挨打！歷史雖然翻開了新的一頁，但實現(xiàn)中華民族的宏大復興照舊任重而道遠，享受這和平寧靜生活