小班上學(xué)期科學(xué)教案《蔬果沉浮》含反思

小班上學(xué)期科學(xué)教課設(shè)計《蔬果沉浮》含反省小班上初高中科學(xué)教課設(shè)計《蔬果沉浮》含反省合用于小班的科學(xué)主題教課活動中間，讓幼兒學(xué)慣用簡易的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)，察看蔬果蔬果在水里的沉涌現(xiàn)象，初步獲取相關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，學(xué)慣用語言、符號等多種形式記錄多方向自己的發(fā)現(xiàn)，快來看看幼兒園小班上學(xué)期科學(xué)《蔬果沉浮》含反省教課設(shè)計吧。設(shè)計企圖：依據(jù)孩子們的興趣，我們睜開了"蔬果舞會"的主題活動。跟著活動的睜開，孩子們帶來了各種各種的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里，引來了很多孩子的圍觀與談?wù)?。?jīng)認識得悉，本來他們是想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)覺察到蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下邊?；顒幽繕耍?、察看蔬果在河里水中的冬眠現(xiàn)象，初步獲取相關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。2、學(xué)慣用簡單的演算法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。3、學(xué)慣用語言、符號等尋獲多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。;4、主動參加實驗研究。準備：每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片各別。過程：一、想想，猜一猜。師：這里有很多水果、蔬菜，小朋友快來看呀！孩子們饒有興趣地指點著，談?wù)撝Ｓ械拿枥L著它們的形狀，有的歡愉著它們的滋味，有的衡量著它們的體積師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣？蘋果放到水里會怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆呢？孩子們爭辯起來，有的說會沉到池中，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。師：大家各有各的看法，請把你們的猜想記錄下來。能夠使用蔬果小看頻和記錄卡，按自己的分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。［在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗確立了基礎(chǔ)。〕二、玩一玩，比一比。師：這些蔬菜、水果放在水里究竟會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試。孩子們把它們一一放進水里，認真察看它們在水中的狀況，而后在此外一張記錄卡上考證記錄。教師則巡回察看，合時指導(dǎo)，指引幼兒將實驗結(jié)果與預(yù)料的結(jié)果進行睜開比較，同時風(fēng)云變化幫助他們在察看沉浮怪象時，正確運用"沉"和"浮"來表述。［孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體，真切地感覺、記錄實驗的結(jié)果，鑒別自己的解說和猜想能否有否正確，進而不停調(diào)整自己的體認，并初步懂得了要得出結(jié)論一定以客觀事實為依照。］三、講一講，議一議。師：此刻誰愿意把你的講給發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？幼：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是卸在水底的，西紅柿是浮在水面上的，花生是沉在水底的。師：它們有的沉下去，有的浮起來，真風(fēng)趣。師：你們有沒有什么不重點問題理解的問題？幼：為何大的西紅柿能浮起來，而的葡萄卻沉下去了呢？師：這個問題要留給小朋友們?nèi)觿幽X筋，找找答案。此外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一同想想方法，那就是怎么樣西紅柿才能讓西紅柿鉆進水底去，讓葡萄浮到水面來？（孩子們在嬉戲中獲取了蔬果沉浮的經(jīng)驗，他們自己提出的問題更引起了進一步研究沉涌現(xiàn)象的興趣。事實上，這一活動或許說維什涅韋是一個系列研究活動的初步，此后的活動能夠依據(jù)幼兒研究中不停生成的新問題延長。）;;;;

教課反?。赫麄€活動能夠依照我的流程進行，活動目標基本達到，幼兒的興趣都極高，都樂于參加到試驗活動中間，可是也存在不足，一是我對班上孩子的還掌握得不夠好，在介紹上下牽頭時，不過和幼兒說了直言箭頭的名字，沒有教畫法；二是在孩子操作以前，要求說得不夠詳盡，三是準備樹脂不夠充分，因為在以前沒有試驗過蔬果，帕島致使幼兒試驗機用的蔬果都是浮著的，沒有沉下去的蔬果；別的，在對蔬果沉涌現(xiàn)象的解說上也不夠。小百科：蔬果，泛指蔬菜和水果。蔬果是中國國居民衛(wèi)生保健中食品構(gòu)成的主要構(gòu)成部分，它們富含人體所必要的維生素、無機鹽和飲食纖維，含