安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣吳圩片2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中聯(lián)考試卷

安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣吳圩片2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中聯(lián)考試卷一、語(yǔ)文累積與運(yùn)用（35分）1．古詩(shī)文名句默寫(xiě)。（1），思君不見(jiàn)下渝州。（李白《峨眉山月歌》）（2）“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“?！保▌⒘x慶《世說(shuō)新語(yǔ)》）（3），崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）（4）晴空一鶴排云上，。（劉禹錫《秋詞》）（5），卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）（6）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）（7）思念親朋好友是古詩(shī)中常見(jiàn)的主題之一。岑參的《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中“，”借家鄉(xiāng)的菊花寄托對(duì)人民的同情和對(duì)和平的渴望。（8）陸游的詩(shī)從“位卑未敢忘憂國(guó)”到“但悲不見(jiàn)九州同”，無(wú)不流露了詩(shī)人堅(jiān)定的報(bào)國(guó)之志和難以平復(fù)的哀愁。在《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中表達(dá)相同情感的詩(shī)句是：，。2．以下文字是對(duì)魯迅《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容的概述，請(qǐng)據(jù)此填空。這是一場(chǎng)讓人渴盼的盛事，“我”伸長(zhǎng)了頸子，遙望，久候，卻總是匆匆一眼；這是一場(chǎng)讓人癡念的盛事，“我”寧愿生一場(chǎng)重病，也想滿足“扮犯人”的心愿……這場(chǎng)充滿地方民俗風(fēng)情的“盛事”是指，這些情境出現(xiàn)在《朝花夕拾》中的《》里。閱讀下面文字，回答問(wèn)題。春天里，知更鳥(niǎo)和蜂鳥(niǎo)的啾鳴讓我què躍；美妙的夏季，到處是怒放的花朵和成熟的果實(shí)；五彩班斕的秋日，樹(shù)葉sǎ滿一地，那是能滿足我好奇心的最好禮物。我似乎習(xí)慣了周遭的寂靜與黑暗，好像那個(gè)五彩繽紛的世界已經(jīng)與我毫無(wú)關(guān)系。直到有一天，我的老師莎莉文小姐來(lái)到我身邊，她為我打開(kāi)了心靈的另一雙眼睛，讓我的靈魂重獲自由。3．給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。què躍sǎ滿寂靜五彩繽紛4．文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“”。5．“遭”在字典中有下面四個(gè)義項(xiàng)。文段“周遭”中“遭”意思應(yīng)為（）A．遇見(jiàn) B．碰到 C．周、圈 D．次6．文中劃線句運(yùn)用了和的修辭方法。7．為了貫徹黨和國(guó)家的教育方針，豐富和活躍校園生活，某校積極籌備校園科技文化節(jié)活動(dòng)，請(qǐng)你幫助完成以下幾個(gè)任務(wù)。（1）某同學(xué)為此次活動(dòng)擬寫(xiě)了一份活動(dòng)方案（具體如下），請(qǐng)你按要求修改完善?；顒?dòng)目的：面向全體學(xué)生，[A]激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技節(jié)相關(guān)活動(dòng)，[B]，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)?；顒?dòng)主題：校園夢(mèng)，科學(xué)夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)活動(dòng)時(shí)間：2022年10月11日—10月13日活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目：①項(xiàng)目一：小制作競(jìng)賽。內(nèi)容要求：小制作提倡利用廢舊物品制作，最好有科技含量。注明作品名稱、使用說(shuō)明等。②項(xiàng)目二▲，內(nèi)容要求：▲。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)8名，優(yōu)秀獎(jiǎng)3名。①[A]句有語(yǔ)病，應(yīng)將“”改為“”。②[B]句有語(yǔ)病，應(yīng)改為“”。③請(qǐng)仿照活動(dòng)項(xiàng)目一，策劃活動(dòng)項(xiàng)目二。項(xiàng)目二：內(nèi)容要求：（2）10月11日這天，學(xué)校計(jì)劃組織全體初一同學(xué)在學(xué)校大門(mén)口七點(diǎn)鐘集合上車，去科技文化中心進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以下是校團(tuán)委擬撰寫(xiě)的一份通知，請(qǐng)加以修改。通知為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)校將于10月11日組織全體初一同學(xué)去科技文化中心參加實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)大家于10月11日7時(shí)準(zhǔn)時(shí)集合上車。2022年10月9日校團(tuán)委①格式上有錯(cuò)，修改：②內(nèi)容上有錯(cuò)，修改：（3）看到你在參加這些活動(dòng)，有同學(xué)勸你不要浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)習(xí)功課要緊。此時(shí)你將如何勸說(shuō)他？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀（55分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。①上世紀(jì)七八十年代，記憶里豫南的冬天很是寒冷，每年大雪迎門(mén)、河湖結(jié)著厚厚的冰、房檐下懸吊著一兩尺長(zhǎng)的冰條，是常見(jiàn)的事。那時(shí)家家生活清貧，沒(méi)有暖氣，也不燒炕，更沒(méi)有空調(diào)和其他電器驅(qū)寒，整個(gè)冬天室內(nèi)和室外幾乎一樣冰冷，每到天寒地凍讓人難耐的日子，為了抵御嚴(yán)寒，人們就會(huì)想些辦法生火取暖。②那時(shí)受條件限制，生活稍好的家庭會(huì)購(gòu)置一只生鐵炭盆擱在木架上，燒木炭來(lái)烤火取暖，木炭沒(méi)有煙、火又旺，關(guān)緊門(mén)窗，即使門(mén)外大雪飄飄，室內(nèi)也會(huì)被紅紅的炭火烘托得溫暖如春。一般的家庭會(huì)買(mǎi)一只鐵皮小爐，燒蜂窩煤來(lái)取暖，鐵皮小爐美觀大方，雖沒(méi)炭火提高室內(nèi)溫度快，不過(guò)經(jīng)濟(jì)適用，也會(huì)取得很好的驅(qū)寒效果。我家生活困難，連鐵皮小爐也買(mǎi)不起，只能湊合用父親自制的漆桶小爐取暖，雖然看上去寒酸簡(jiǎn)陋，但也會(huì)讓貧寒的家庭一冬里暖暖和和，充滿溫情和歡樂(lè)。③漆桶很好找，家具廠多的是，選擇一個(gè)比水桶小，高度在三四十厘米、直徑二三十厘米的就可以了。因?yàn)槔锿鈿埩粲杏推岷圹E，鐵皮上還花花搭搭，沒(méi)多大用處，做簡(jiǎn)易煤爐很適合。要想制成蜂窩煤爐，還得買(mǎi)兩樣，一是爐膽，二是頂上的蓋盤(pán)，土產(chǎn)商店都有賣，也很便宜。父親在嚴(yán)寒還沒(méi)到來(lái)前就開(kāi)始了煤爐的制作。先在靠近桶底處開(kāi)一個(gè)小孩巴掌大的口子作爐眼，再在爐眼上方橫穿五六根細(xì)鋼筋條，作為箅子；爐膽坐在箅子上安放在桶中央，然后再和一小灘黃泥，將爐膽和桶的空隙處用泥巴填滿，直沒(méi)到爐頂，斜抹平，放上合適的爐蓋盤(pán)，一只活動(dòng)的“取暖器”就算大功告成。每當(dāng)這時(shí)，我們兄弟姐妹就會(huì)為父親的杰作歡欣雀躍。因?yàn)榻酉聛?lái)寒冷的冬季里，我們就可以烤火取暖了。④蜂窩煤早在秋天時(shí)父親母親就打好晾干碼放在廚房里，它們一直在等待著漆桶小爐的召喚。⑤記得小時(shí)候我特別愛(ài)玩雪，當(dāng)玩得小手凍得通紅像紫芽姜，連指頭也難以伸直時(shí)，就趕緊跑回家取暖。那時(shí)母親每次都會(huì)燃著漆桶小火爐，趕快拉我到爐邊，還握著我的小手放在火上烤，并幫我不住使勁搓，不多時(shí)，我的手掌熱乎乎，指頭也靈活如初。⑥記得我已經(jīng)上小學(xué)了，冰天雪地的清晨，母親依然準(zhǔn)時(shí)叫我起床。因?yàn)榕吕洌３：昂脦妆?，我還貪念溫暖舒適的被窩，遲遲不愿起來(lái)，母親就走到床邊，將我的棉襖棉褲拿過(guò)去翻過(guò)來(lái)放在漆桶小火爐上烤，直到烤溫?zé)崃?，才遞給我，我馬上愉快地穿起來(lái)，那溫暖舒適的記憶至今在我心間暖融融的。⑦冬季飯菜容易涼，母親經(jīng)常會(huì)將小火爐提前燃著，把飯菜坐在上面，等我們一放學(xué)，熱熱乎乎的飯菜等著我們。在煙火味的飯菜香里，像吃火鍋一樣，一家人圍著漆桶小火爐，雖然都是平平常常的飯蔬，但只要人人能吃飽，也就津津有味了，歡聲笑語(yǔ)就會(huì)漾滿簡(jiǎn)陋的小屋。⑧寒冷的冬夜，我們最愛(ài)坐在漆桶火爐邊聽(tīng)父親講故事，父親并沒(méi)有多少學(xué)問(wèn)，他只上過(guò)兩年私塾，可是他的肚里卻裝有許多民間傳說(shuō)，我記得他最愛(ài)講岳飛和楊家將抗金的故事。那時(shí)，母親忙完了家務(wù)，坐在一旁納著鞋底或者縫補(bǔ)著衣衫，我們也寫(xiě)完了作業(yè)，全家人圍著紅紅的火爐烤火。父親在火爐里燒著紙條點(diǎn)燃香煙，過(guò)了兩口煙癮后，就開(kāi)始講起岳母刺字、岳飛精忠報(bào)國(guó)、楊家將保家衛(wèi)國(guó)的故事，精彩的講述，英雄們的民族大義和愛(ài)國(guó)思想，在我小小的心里牢牢烙下印記。⑨一晃許多年過(guò)去了，父母早已去世，漆桶小火爐也早已消失在歲月的煙塵里，可是一到冬季，每當(dāng)我坐在取暖器前，我就會(huì)不自覺(jué)地想起兒時(shí)一家人圍在漆桶小火爐邊烤火取暖的溫馨畫(huà)面，就會(huì)回憶漆桶小爐身上發(fā)生的許多溫情故事，并深深懷念起在那清貧的年代里，父母用他們?nèi)崛醯募绨驗(yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨，并盡自己最大能力給予兒女們無(wú)盡愛(ài)的溫暖時(shí)光。（摘自《鄭州日?qǐng)?bào)》，有刪改）8．下面的句子出自原文，對(duì)句子中詞語(yǔ)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）一般的家庭會(huì)買(mǎi)一只鐵皮小爐，燒蜂窩煤來(lái)取暖，鐵皮小爐美觀大方，雖沒(méi)炭火提高室內(nèi)溫度快，不過(guò)經(jīng)濟(jì)適用，也會(huì)取得很好的驅(qū)寒效果。A．“蜂窩煤”“家庭”是名詞 B．“大方”是形容詞C．“提高”是動(dòng)詞 D．“提高”作句子的賓語(yǔ)成分9．文章圍繞“小火爐”，回憶往事。閱讀全文，根據(jù)提示，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。①?烘烤棉衣，心間暖融融的?②?③10．請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面的句子。下雪了，天地間頃刻銀裝素裹、冰雕玉砌，小孩子在家里是待不住的，紛紛跑出來(lái)堆雪人、打雪仗。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．文章用第幾人稱進(jìn)行敘述？并說(shuō)出作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．為選文擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并簡(jiǎn)述理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀芬芳的臘梅花①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的臘梅花——幾個(gè)學(xué)生隨信寄來(lái)的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……②秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管初三的一個(gè)班，這個(gè)班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼”。③一進(jìn)教室，我就看見(jiàn)靠門(mén)的小書(shū)桌邊緣刻著一個(gè)“恨”字——而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了”的孩子，我笑了，我微笑著說(shuō)：“孩子們，我有一個(gè)難題，請(qǐng)幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯?，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測(cè)……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說(shuō)，“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是我的咽炎愈來(lái)愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀(jì)了?！甭?tīng)到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒(méi)有惡意。我放心地笑了……④接下來(lái)的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說(shuō)“試過(guò)了”。最后，他們有些泄氣，有的已開(kāi)始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實(shí)施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無(wú)效的“情感搭訕”。突然，我聽(tīng)見(jiàn)小胖說(shuō)，“我知道一個(gè)方法，就是用臘梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個(gè)孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個(gè)班的“七寸”。我說(shuō)，“是嗎？這個(gè)辦法倒還沒(méi)試過(guò)……”⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。顯然，他們開(kāi)始配合我“幫助”我了。⑥其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實(shí)上，他們?cè)谫u力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂(lè)時(shí)間，為我尋找新鮮的臘梅花……⑦有一天，他們的“小神探”跑來(lái)給我說(shuō)，“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片臘梅樹(shù)林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來(lái)?！蔽掖袅?，想著他們可別“毀林”啊。⑧我悄悄叫來(lái)小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽(tīng)就明白了，大聲大氣地說(shuō)，“老師，那是一片沒(méi)人管的廢林子，正改建，快挖沒(méi)了，再晚了就摘不到了?！蔽覍⑿艑⒁蓳芡▓?bào)社朋友的電話，他索性帶我去實(shí)地考察，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動(dòng)心，思忖著：哪天帶學(xué)生來(lái)游一回。⑨我激動(dòng)了，在班里宣布，“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘臘梅花去！”⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)。你聞不到他們的芳香，是因?yàn)槟氵€沒(méi)有走進(jìn)他們的心里……?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！?今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩?lái)的小小臘梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說(shuō)，此刻，我陶醉。13．本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。①“我”自稱患有咽炎， ②為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找臘梅花。③學(xué)生們的行為讓“我”感 14．賞析下列句子。①那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的臘梅花。（從修辭的角度賞析）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過(guò)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門(mén)口小書(shū)桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫(xiě)下一個(gè)“愛(ài)”字。（從人物描寫(xiě)方法的角度及人物情感的變化角度來(lái)分析）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．說(shuō)說(shuō)文中的“我”是一個(gè)怎樣的老師？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．結(jié)尾第?段有什么作用？（從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度分析）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀【甲】陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門(mén)不顧。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）【乙】漢，郭伋字細(xì)侯，茂陵人，為并州守。素結(jié)恩德。后始至行部，到西河美稷，兒童數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問(wèn)：“兒曹何自遠(yuǎn)來(lái)？”對(duì)曰：“聞使君到，喜，故來(lái)奉迎。”伋辭謝之。及事訖，諸兒復(fù)送至郭外，問(wèn)：“使君何日當(dāng)還?！眮持^別駕從事，計(jì)日告之。行部既還，先期一日，伋恐違信于諸兒，遂止于野亭，候期乃入。其為人若此。（節(jié)選自范曄《后漢書(shū)?郭伋傳》）【注】①始至行部：擔(dān)任并州牧，首次出巡。②別駕從事：部下官吏。③野亭：野外的亭子。17．解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。①尊君在不 ②相委而去 ③伋謂別駕從事 ④行部既還 18．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。____________________________________________________________________________________________②及事訖，諸兒復(fù)送至郭外。____________________________________________________________________________________________19．【甲】文中，友人無(wú)禮的表現(xiàn)是“”；【乙】文中，兒童數(shù)百“道次迎拜”郭伋的原因是“”。（用原文語(yǔ)句填空）20．簡(jiǎn)要概括【甲】文中陳太丘與【乙】文中郭伋“守信”的表現(xiàn)。____________________________________________________________________________________________三、作文（55分）21．請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。家庭是溫暖的，親情是可貴的。一家人可以互敬互愛(ài)、關(guān)懷支持，也可以面對(duì)困難、解決問(wèn)題。請(qǐng)以“我們這一家人”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇記敘文。要求：⑴文中不要透露你個(gè)人的身份信息；⑵抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；⑶不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）夜發(fā)清溪向三峽（2）撒鹽空中差可擬（3）岐王宅里尋常見(jiàn)（4）便引詩(shī)情到碧霄（5）何當(dāng)共剪西窗燭（6）風(fēng)正一帆懸（7）遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)（8）僵臥孤村不自哀；尚思為國(guó)戍輪臺(tái)【解析】【分析】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，注意抓住題干中重要的提示詞語(yǔ)，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞有：擬岐霄憐戍故答案為：夜發(fā)清溪向三峽撒鹽空中差可擬岐王宅里尋常見(jiàn)便引詩(shī)情到碧霄何當(dāng)共剪西窗燭風(fēng)正一帆懸遙憐故園菊應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)僵臥孤村不自哀尚思為國(guó)戍輪臺(tái)【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。2．【答案】迎神賽會(huì)；五猖會(huì)【解析】【分析】此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況。

本題考查的是學(xué)生對(duì)名著《朝花夕拾》中的重要內(nèi)容及相關(guān)常識(shí)的了解情況。通過(guò)閱讀可知，這場(chǎng)充滿地方民俗風(fēng)情的“盛事”是指迎神賽會(huì)，這些情境出現(xiàn)在魯迅的《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》里。故答案為：迎神賽會(huì)五猖會(huì)【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況?？记皩W(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)，且能分門(mén)別類地加以區(qū)別識(shí)記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。只有這樣才能在考場(chǎng)上輕松應(yīng)對(duì)試題。【答案】3．雀；灑；jì；bīn4．五彩班斕；五彩斑斕5．C6．排比；比喻【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)字音、字形題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義的理解。解答時(shí)要結(jié)合語(yǔ)句，理解語(yǔ)句的意思理解詞語(yǔ)的含義。

(4)本題難度不大，考生掌握常見(jiàn)的修辭，結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行判斷即可。3．本題考查字音字形。雀躍：quèyuè，意思是高興得興奮。灑滿：表示物體自然形成的一種狀態(tài)。寂靜：jìjìng，意思是指沒(méi)有聲音。五彩繽紛；wǔcǎibīnfēn，表示顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子.4．本題考查字形。五彩班斕——五彩斑斕，意思是指多種顏色錯(cuò)雜而繁多耀眼。5．本題考查詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義周遭：意思指周圍；四周。故選C。6．本題考查修辭手法的理解?！按禾炖锩烂畹南募疚宀拾邤痰那锶铡苯Y(jié)構(gòu)大體一致，形成排比的修辭手法?！皹?shù)葉灑滿一地，那是能滿足我好奇心的最后禮物”把“樹(shù)葉”比作“禮物”，運(yùn)用的是比喻的修辭。7．【答案】（1）建造；營(yíng)造；增強(qiáng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)；示例一：科普知識(shí)競(jìng)賽；由學(xué)科老師出題，各班推薦5名學(xué)生參加，現(xiàn)場(chǎng)比賽，答題正確多為勝。示例二：科學(xué)幻想畫(huà)科幻畫(huà)可用油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、鋼筆畫(huà)、鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、版畫(huà)、粘貼畫(huà)等形式表現(xiàn)。不得抄襲他人已發(fā)表過(guò)的作品。（2）署名和日期調(diào)換位置；增加集合地點(diǎn)“學(xué)校大門(mén)口”（3）示例：參加這些活動(dòng)，是對(duì)自己的一種鍛煉，能提高自己的語(yǔ)文能力，也是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)。況且“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，這也是一種精神享受啊?！窘馕觥俊痉治觥?1)①本題考查病句的辨析與修改。常見(jiàn)的病句類型包括成分殘缺、成分多余、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明等。.

[A]句“建造濃郁的科學(xué)氛圍”"有語(yǔ)病，搭配不當(dāng)，可將“建造“”改為“營(yíng)造”。

[B]句“愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)、學(xué)科學(xué)”有語(yǔ)病，語(yǔ)序不當(dāng)，可將“用科學(xué)”和“學(xué)科學(xué)”調(diào)換位置。

③本題考查活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)?；顒?dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容要與科學(xué)科技有關(guān)系，且在學(xué)校能夠?qū)嵤趯W(xué)生的能力范圍之內(nèi)即可。

示例：示例一：科普知識(shí)競(jìng)賽由學(xué)科老師出題，各班推薦5名學(xué)生參加，現(xiàn)場(chǎng)比賽，答題正確多為勝。示例二：科學(xué)幻想畫(huà)科幻畫(huà)可用油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、鋼筆畫(huà)、鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、版畫(huà)、粘貼畫(huà)等形式表現(xiàn)。不得抄襲他人已發(fā)表過(guò)的作品。

(2)本題考查通知的格式和內(nèi)容。標(biāo)題要寫(xiě)在第一行正中。寫(xiě)上“通知"二字；寫(xiě)被通知者的姓名或職稱或單位名稱，內(nèi)容簡(jiǎn)短時(shí)可省略；另起一行，空兩格寫(xiě)正文，正文要包括關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)等；分兩行寫(xiě)在右下方，一行署名，一行寫(xiě)日期。

①格式上，右下方第一行寫(xiě)署名，第二行寫(xiě)日期，因此應(yīng)把日期和署名調(diào)換位置；

②內(nèi)容上，“請(qǐng)大家于10月11日7時(shí)準(zhǔn)時(shí)集合'表述不全面，缺少集合地點(diǎn)，可添加集合地點(diǎn)“學(xué)校門(mén)口”。

(3)本題考查勸說(shuō)語(yǔ)。勸說(shuō)對(duì)象是同學(xué)，勸說(shuō)時(shí)要注意語(yǔ)氣委婉，說(shuō)話得體，語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢。

示例：這種想法其實(shí)是不正確的，參加這些活動(dòng)，并沒(méi)有浪費(fèi)我學(xué)習(xí)的時(shí)間，反而提升了我的思維能力，促進(jìn)了與同學(xué)之間的交流，這也是一種學(xué)習(xí)的方式，所以我們應(yīng)在能力范圍之內(nèi)積極參加這些活動(dòng)。故答案為：(1)建造營(yíng)造增強(qiáng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)示例一：科普知識(shí)競(jìng)賽第5空、由學(xué)科老師出題，各班推薦5名學(xué)生參加，現(xiàn)場(chǎng)比賽，答題正確多為勝。示例二：科學(xué)幻想畫(huà)科幻畫(huà)可用油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、鋼筆畫(huà)、鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、版畫(huà)、粘貼畫(huà)等形式表現(xiàn)。不得抄襲他人已發(fā)表過(guò)的作品。(2)署名和日期調(diào)換位置增加集合地點(diǎn)“學(xué)校大門(mén)口”(3)示例：參加這些活動(dòng)，是對(duì)自己的一種鍛煉，能提高自己的語(yǔ)文能力，也是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)。況且“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，這也是一種精神享受啊?！军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查病句的修改和活動(dòng)的設(shè)計(jì)。解答時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行判斷，正確進(jìn)行修改，結(jié)合主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，注意活動(dòng)開(kāi)展的可操作性。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)應(yīng)用文格式的掌握。解答此題要求學(xué)生掌握常見(jiàn)的應(yīng)用文的格式，結(jié)合具體的問(wèn)題進(jìn)行分析和辨析，進(jìn)行正確的修改。

(3)本題考查語(yǔ)言表達(dá)。勸說(shuō)語(yǔ)要闡明理由，表述要有禮貌，注意上下級(jí)、長(zhǎng)幼尊卑等身份地位，一般格式：稱呼語(yǔ)+觀點(diǎn)+理由+請(qǐng)求。本題圍繞勞動(dòng)課程對(duì)學(xué)生的意義作答即可?！敬鸢浮?．D9．烤凍僵的小手，指頭靈活如初；提前加熱飯菜，充滿歡聲笑語(yǔ)；聽(tīng)父親講故事，牢牢烙下印記（意思對(duì)即可）10．運(yùn)用了比喻的修辭手法，將鋪在地上的雪比作銀裝，將屋檐上、地上結(jié)的冰比作雕塑和玉，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冬天下雪后的美麗場(chǎng)景和小孩子們貪玩的天性。11．第一人稱，從“我”的角度來(lái)描寫(xiě)兒時(shí)溫暖回憶，使文章更具真實(shí)性；運(yùn)用口語(yǔ)化的文字，使文章敘述更親切自然；便于直接表達(dá)作者的思想感情。12．示例：溫情的小火爐。理由：①標(biāo)題中的“小火爐”是貫穿文章的線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②標(biāo)題預(yù)設(shè)懸念，引發(fā)讀者的思考。③標(biāo)題中的“溫情”流露出作者美好的懷念之情，點(diǎn)明了文章的主旨。（意思對(duì)即可）本文圍繞這“小火爐”為線索，記敘了一家人圍坐在火爐邊的一系列事情，回憶漆桶小爐身上發(fā)生的許多溫情故事，對(duì)過(guò)去美好而溫馨的生活充滿了回憶，以及對(duì)父母深深的懷念之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握能力。解答此題的關(guān)鍵在于平時(shí)的設(shè)計(jì)和積累，注意對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，加以辨析，判斷正誤。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。解答時(shí)要通讀文章，理解文意，理清層次，結(jié)合題干的提示，找準(zhǔn)答題范圍，抓關(guān)鍵語(yǔ)進(jìn)行概括。

(3)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表達(dá)效果。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作手法的理解，解答時(shí)要結(jié)合文本的內(nèi)容，作者的思想情感等理解文本寫(xiě)作手法的作用。

(5)本題考查學(xué)生擬寫(xiě)標(biāo)題的能力。解答此題要求學(xué)生整體感知文本，理解文意，把握作者的思想情感，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括文本內(nèi)容，注意標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。8．本題考查語(yǔ)法知識(shí)積累。

D.“雖沒(méi)炭火提高室內(nèi)溫度快”一句中，“提高為動(dòng)詞，充當(dāng)謂語(yǔ)，并非“賓語(yǔ)”；

故選D。9．本題考查內(nèi)容理解概括。

第一空：根據(jù)選文第⑤段“那時(shí)母親每次都會(huì)燃著漆桶小火爐，趕快拉我到爐邊，還握著我的小手放在火上烤，并幫我不住使勁搓，不多時(shí)，我的手掌熱乎乎，指頭也靈活如初”概括可得：烤凍僵的小手，指頭靈活如初；

第二空：根據(jù)第⑦段冬季飯菜容易涼，母親經(jīng)常會(huì)將小火爐提前燃著，把飯菜坐在上面，等我們一放學(xué)，熱熱乎乎的飯菜等著我們。在煙火味的飯菜香里，像吃火鍋一樣，一家人圍著漆桶小火爐，雖然都是平平常常的飯蔬，但只要人人能吃飽，也就津津有味了，歡聲笑語(yǔ)就會(huì)漾滿簡(jiǎn)陋的小屋概括可得：提前加熱飯菜，充滿歡聲笑語(yǔ)；

第三空：根據(jù)第⑧段“寒冷的冬夜，我們最愛(ài)坐在漆桶火爐邊聽(tīng)父親講故事”“全家人圍著紅紅的火爐烤火。父親在火爐里燒著紙條點(diǎn)燃香煙，過(guò)了兩口煙癮后，就開(kāi)始講起岳母刺字、岳飛精忠報(bào)國(guó)、楊家將保家衛(wèi)國(guó)的故事，精彩的講述，英雄們的民族大義和愛(ài)國(guó)思想，在我小小的心里牢牢烙下印記"概括可得：聽(tīng)父親講故事，牢牢烙下印記。10．本題考查句子賞析。

由“天地間頃刻銀裝素裹、冰雕玉砌”可知是比喻的修辭，將鋪在地上的雪比作銀裝，將屋檐.上、地上結(jié)的冰比作雕塑和玉，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冬天下雪后的場(chǎng)景像用冰雕刻出來(lái)，用白玉砌成一樣，寫(xiě)出了雪景的素潔美麗；“小孩子在家里是待不住的，紛紛跑出來(lái)堆雪人打雪仗"-句，寫(xiě)出了小孩子們貪玩的天性，表現(xiàn)出對(duì)童年快樂(lè)無(wú)憂生活的留戀。11．本題考查人稱的作用。

用第一人稱"我”來(lái)敘事的好處：敘述較為親切自然，拉近與讀者的距離；便于直接、自由地表達(dá)思想感情；給讀者以真實(shí)感。本文“我家生活困難，連鐵皮小爐也買(mǎi)不起”“母親每次都會(huì)燃著漆桶小火爐，趕快拉我到爐邊，還握著我的小手放在火上烤“寒冷的冬夜，我們最愛(ài)坐在漆桶火爐邊聽(tīng)父親講故事"等都是從“我的角度來(lái)描寫(xiě)兒時(shí)溫暖回憶，使文章更具真實(shí)性；

根據(jù)第⑦段“冬季飯菜容易涼，母親經(jīng)常會(huì)將小火爐提前燃著，把飯菜坐在上面，等我們一放學(xué)，熱熱乎乎的飯菜等著我們”、第⑧段“寒冷的冬夜，我們最愛(ài)坐在漆桶火爐邊聽(tīng)父親講故事，母親忙完了家務(wù)，坐在一旁納著鞋底或者縫補(bǔ)著衣衫”、第⑨段“我就會(huì)不自覺(jué)地想起兒時(shí)一家人圍在漆桶小火爐邊烤火取暖的溫馨畫(huà)面，就會(huì)回憶漆桶小爐身上發(fā)生的許多溫情故事，并深深懷念起在那清貧的年代里，父母用他們?nèi)崛醯募绨驗(yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨，并盡自己最大能力給予兒女們無(wú)盡愛(ài)的溫暖時(shí)光”等內(nèi)容

可知，作者運(yùn)用第一人稱，使文章敘述更親切自然，更有利于直接表達(dá)作者的思想感情。12．本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。

示例：記憶中的小火爐

理由：根據(jù)選文第②段我家生活困難，連鐵皮小爐也買(mǎi)不起，只能湊合用父親自制的漆桶小爐取暖，雖然看上去寒酸簡(jiǎn)陋，但也會(huì)讓貧寒的家庭一冬里暖暖和和，充滿溫情和歡樂(lè)"，第⑥段“母親就走到床邊，將我的棉祆棉褲拿過(guò)去翻過(guò)來(lái)放在漆桶小火爐上烤，直到烤溫?zé)崃?，才遞給我，我馬上愉快地穿起來(lái)，那溫暖舒適的記憶至今在我心間暖融融的"等內(nèi)容可知，小火爐貫穿文章始終，是作者童年美好回憶的線索，它見(jiàn)證著溫馨和諧的一家人幸福的生活，見(jiàn)證著作者的美好童年回憶?！敬鸢浮?3．學(xué)生們賣力的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅14．①運(yùn)用比喻的修辭手法，將學(xué)生們比作一朵朵美麗的臘梅花，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了學(xué)生們?nèi)缤D梅花一般美麗可愛(ài)，表達(dá)了“我”對(duì)學(xué)生們的喜愛(ài)之情。②動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)。小胖將原來(lái)的“恨”用力抹掉并改成了“愛(ài)”，寫(xiě)出小胖內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了師生間的深情厚誼。15．機(jī)智，有愛(ài)，善于引導(dǎo)學(xué)生的人。16．內(nèi)容上：交代了冬天飄雪時(shí)節(jié)，我又收到了曾經(jīng)那群孩子寄來(lái)的臘梅。我被花香陶醉，也被孩子們善良美麗的心感動(dòng)。點(diǎn)明中心：表現(xiàn)出我與孩子們深厚的師生情誼。結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題，與開(kāi)頭呼應(yīng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文章事件的概括，解答此題關(guān)鍵在于對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，理清文章的思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。

(2)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表達(dá)效果。

(3)本題考查對(duì)人物形象的分析與理解。分析時(shí)，要結(jié)合文章人物的活動(dòng)環(huán)境，人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)，盡量從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)。

(4)此題考查理解文中重要語(yǔ)段的作用。句子作用要從兩個(gè)角度去考慮：一個(gè)是結(jié)構(gòu)上的作用，一個(gè)是內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上的作用要看這句話所在地位置，放在開(kāi)頭部分的作用大致有：總領(lǐng)全文；點(diǎn)題；奠定感情基調(diào)；制造懸念，引起閱讀的興趣。放在結(jié)尾有：總結(jié)全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明(強(qiáng)調(diào))中心，深化(升華)主題，照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。在中間結(jié)構(gòu)則是承上啟下的過(guò)渡的作用，內(nèi)容上結(jié)合上下的內(nèi)容進(jìn)行闡述。13．本題考查對(duì)文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。文章第③段先寫(xiě)我”自稱患有咽炎；第④段接下來(lái)的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一點(diǎn)頭說(shuō)試過(guò)了"”寫(xiě)學(xué)生賣力的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；第⑤到⑧段"事實(shí)上，他們?cè)谫u力地'幫助'我，放棄了屬于自己的玩樂(lè)時(shí)間，為我尋找新鮮的臘梅花"寫(xiě)為了給“我治咽炎，學(xué)生們尋找臘梅花；第⑨到①段寫(xiě)學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，“我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅。據(jù)此填空即可。14．本題考查對(duì)句子的賞析。(1)本題考查修辭方法及作用。結(jié)合語(yǔ)境首先寫(xiě)出修辭方法，然后寫(xiě)出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。根據(jù)“這群孩子就是一朵朵美麗的臘梅花分析，這句話把“學(xué)生"比作美麗的臘梅花”，運(yùn)用了比喻，表明在我”的心里，學(xué)生們?nèi)缤D梅花一般美麗可愛(ài)。結(jié)合“縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè)’分析，表現(xiàn)了學(xué)生們心靈的美好以及“我對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)。

(2)本題考查描寫(xiě)方法及作用。結(jié)合具體語(yǔ)境分析，首先指出描寫(xiě)方法，然后寫(xiě)出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。根據(jù)'抹"“貼“按“寫(xiě)”等一系列動(dòng)詞分析，是動(dòng)作描寫(xiě)，從“仔細(xì)”看出是神態(tài)描寫(xiě)。從仔細(xì)抹平恨到端端正正地寫(xiě)下“愛(ài)"。結(jié)合下文“我?guī)方o老師摘臘梅花去!"分析，+表現(xiàn)了小胖對(duì)我由恨到愛(ài)的內(nèi)心轉(zhuǎn)變，突出了師生感情的加深。15．本題考查的是對(duì)人物形象的把握。根據(jù)第④段“我想我得實(shí)施我的"底牌'方案了，否則這只能是疲軟無(wú)效的‘情感搭訕”、第⑤段“我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里”、第⑥段“其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的‘藥方”“你聞不到他們的芳香，是因?yàn)槟氵€沒(méi)有走進(jìn)他們的心里"等句子可知，文中的“我臨時(shí)接管初三的一個(gè)班，班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼"。為了管理好這個(gè)班，“我和孩子們斗智斗勇，謊稱自己咽炎嚴(yán)重，讓孩子們幫忙想辦法治療，出乎意料，班里的“七寸”一小胖，帶領(lǐng)孩子們賣力地“幫助"我，放棄屬于自己的玩樂(lè)時(shí)間，為“我”尋找新鮮的臘梅花，而通過(guò)這一方式：我也走進(jìn)了孩子們的心中。由此可知“我”是一個(gè)機(jī)智、有愛(ài)、善于引導(dǎo)學(xué)生的人。16．本題考查結(jié)尾段作用。作答此題，要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。

結(jié)構(gòu)上：“今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩?lái)的小小蠟梅花照應(yīng)①段“天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花”，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

內(nèi)容上：“我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說(shuō)，此刻，我陶醉”，寫(xiě)通過(guò)回憶感受到師生間深厚溫暖的情感，點(diǎn)明文章中心，表達(dá)了“我對(duì)這份情感的陶醉和珍惜。【答案】17．同“否”；離開(kāi)；告訴；已經(jīng)18．①過(guò)了正午還沒(méi)到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。②等到事情辦完，孩子們又送到城郭外。19．對(duì)子罵父；素結(jié)恩德20．甲文：陳太丘和朋麥相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友沒(méi)到，陳太丘就離開(kāi)了。乙文：盡管進(jìn)城的日期有所變化，郭伋還是信守承諾在約定的時(shí)間與孩子見(jiàn)面。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語(yǔ)的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)進(jìn)行積累。注意對(duì)文言詞語(yǔ)的特殊用法：詞類活用、一詞多義、通假字和古今異義的掌握。

(2)考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用"增、刪、調(diào)、換、留"等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意盡量達(dá)到完美。注意重點(diǎn)詞的解釋。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解?？忌x懂文章，理解文意，在此基礎(chǔ)上抓關(guān)鍵語(yǔ)進(jìn)行回答。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要求學(xué)生通讀文本，理解文意，結(jié)合文本中的語(yǔ)句的含義進(jìn)行歸納概括。

參考譯文：[甲]陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎?”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了。”友人便生氣地說(shuō)道：“真不是君子啊!和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。"元方說(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回

地走進(jìn)家門(mén)。

[乙]郭級(jí)剛到任時(shí)巡行部署，到西河郡美稷縣，有幾百兒童，各騎著竹馬，在道旁拜迎。郭伋問(wèn)：“孩子們?yōu)槭裁醋约哼h(yuǎn)來(lái)。"孩子們回答說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)使君來(lái)到，很高興，所以來(lái)歡迎。”郭級(jí)辭讓致謝。等到事情辦完，孩子們又送到城郭外，問(wèn)“使君哪一天能回來(lái)”。郭伋叫別駕從事計(jì)算日程，告訴了他們。巡視回來(lái)，比原定日期早-天。郭級(jí)怕失信于孩子們，于是在野外亭中歇宿，等到預(yù)定日期才進(jìn)城。郭級(jí)的為人就是如此。17．考查的是對(duì)文言實(shí)詞的理解。課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞需要平時(shí)的積累識(shí)記，并且活學(xué)活用，學(xué)會(huì)從課內(nèi)到課外的遷移。考試時(shí)，也可先理解整句話的大意，再來(lái)推斷加點(diǎn)詞的含義。①句意i：你的父親在否。不：同“否”，②句意：陳太丘不再等候他而離開(kāi)了。去：離開(kāi)。③句意：郭伋叫別駕從