名師教材教法分析《景陽岡》教學(xué)案例

#《景陽岡》教學(xué)案例由于新型冠狀病毒疫情的爆發(fā)，今年開學(xué)之際，隨著疫情形勢的更加嚴(yán)峻，在上級文件精神的指導(dǎo)下，我們的教學(xué)工作也做出了相應(yīng)的調(diào)整，一場線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨之誕生。下面我和大家分享我線上教學(xué)的案例，希望積極批評指正。教材分析《景陽岡》是部編版五年級第二學(xué)期第二單元的一篇精讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第23回，其中“打虎”是文章的重點，也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時動作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫，表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的情節(jié)生動感人，因而教學(xué)中以學(xué)生的讀、展演為主，體會文章的精髓。學(xué)情分析我班的學(xué)生大部分喜歡看課外書籍，樂于了解課文之外的有關(guān)知識，而且在課堂的教學(xué)活動中，他們也能將所學(xué)所知運用到課堂中來。加上這篇課文情節(jié)感人，我又設(shè)計了讀、演、看的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。但是其中也不乏有個別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動性不夠等現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“武松打虎”的部分，感受中國古典文學(xué)作品語言的魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。2．仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎時的精彩場面。教學(xué)重點和難點1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會老虎的兇猛和武松的英勇、機智。2．讓學(xué)生用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過，感受中國古典文學(xué)作品語言的魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，請同學(xué)們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？師：這就叫“明知山有虎，偏向虎山行。”從這可以看出武松是個怎樣的人？二、學(xué)習(xí)新課（主要通過互動評論、視頻會議形式進行）1．自讀課文，整體感知師：武松是怎樣打虎的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文第三部分，（8—12段）想一想每個自然段講了什么?想想武松打虎主要分成哪兩個部分？開始。師：誰來說說第三部分的每個自然段講了什么?你能給它們擬一個小標(biāo)題嗎？師：武松打虎主要分成哪兩個部分呢？師：文中是怎樣描寫老虎出場的？師：據(jù)史料記載，這只吊睛白額大蟲，白腦門，白眼圈，吊眼梢，眼賽金燈，嘴賽火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你們看（，出示課件3）此時此刻，它正沖著武松發(fā)威呢。這是一只怎樣的老虎？2．學(xué)習(xí)“防”的部分：（第8—9自然段）師：從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢？武松又是怎樣對付老虎進攻的？自由讀，用“??”劃出描寫老虎兇猛的語句，用“一—”劃出描寫武松對付老虎進攻的語句。并分別用“.”劃出描寫老虎和武松動作的詞。師：從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢？（出示課件4）師：我聽出了“一撲”重讀了，還有哪些詞需要重讀？你們聽出來了嗎？生：一撲、按一按。師：對，“一撲”、“按一按”、“攛下來”這些詞是描寫老虎動作的。標(biāo)“.”這句話還應(yīng)怎樣讀。你們想想看，兇猛的老虎從天而降，速度怎樣？你說這句話還應(yīng)該怎樣讀？師：誰來評評，他讀得怎樣？生：說——師：全班一起讀這句話，也可以邊讀邊配上動作。師：你們看，這只老虎少說也有七八百斤重，不要說它要抓你、撓你，就是砸，也得把人砸個半死不活呀。武松這時是怎么做的呢？（出示課件4）師：武松是人不是神呀，面對這兇猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此時，他雖然緊張，但頭腦清楚，方寸未亂，他用哪個動作化解了這場危機？師板書：閃。師：一個“閃”字說明武松的速度怎樣？所以要怎樣讀？（要讀得越輕越快）這句話中還有一個詞也說明武松的速度的，是哪個詞呢?師：你能說說它的意思嗎?師：誰能用它說一句話呢?師：兇猛的老虎撲不到人，接著它怎么做呢？師：進攻的手段有變化，“腰胯一掀”，怎么掀，誰來表演一下?我們看，力大無比呀。要是被它掀著了，那還不得骨斷筋折呀？武松此時？師板書：掀。生：武松只一閃，閃在一邊。師板書：閃。師：兩種絕招都拿不著，老虎可惱火了，接下來它用哪招？（剪）師板書：剪課文怎么寫？師：從他的讀中，能感受到大蟲如霹靂一般的吼聲嗎？誰來評一評,你覺得應(yīng)該怎樣讀？師：你能試試嗎？生：讀師：讀得真好，讓我們一起來感受老虎的兇猛。師：這句話運用了什么修辭手法呢？師：哪里是夸張？哪里是比喻？把什么比作什么？師：從這個句子中你體會到什么？師：面對這只惱火的老虎，武松？生：武松卻又閃在一邊。師板書：閃板書：老虎撲掀剪（兇猛）武松閃閃閃師：看著板書，你有什么問題想問嗎？生：面對老虎的進攻，武松為什么只是一閃再閃呢？師：這究竟是為什么呢？同桌互相討論一下，開始。師：找到答案了嗎？生：會躲閃也是一種本事呀。生：會閃證明武功高強。師總結(jié)：有道理?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”，老虎如此兇猛，英雄怎能硬拼？一閃，一閃又一閃，從這可以看出武松的機智勇敢。師板書：機智勇敢。師：讓我們分角色朗讀整段話，再一次體會武松的機智勇敢?？梢耘渖蟿幼?。生：男同學(xué)讀描寫老虎的句子，女同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見了，齊讀。3．學(xué)習(xí)“攻”的部分師：過渡：機智的武松等老虎招數(shù)用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的？請同學(xué)們快速默讀第10—12自然段，用“——”畫出能體現(xiàn)武松機智勇敢的句子，并圈出動詞。師：哪些句子能體現(xiàn)武松機智勇敢呢？請你把它們讀出來。（出示課件5）師：全班一起讀，誰來說說武松是如何打老虎的，寫了哪些動作？生：掄劈揪按踢打。師：從這些動作中，你能體會到的什么?師：怎樣才能把武松的機智勇敢展現(xiàn)出來呢？請同學(xué)們選用你喜歡的方式來展現(xiàn)，先自由練習(xí)。師：誰能給大家展示一下。師：誰來評一評，他讀得怎么樣？生：你覺得他什么地方讀得比你好？師：那么你向他學(xué)習(xí)好嗎？齊讀這句話。師：還有讀得不夠好的嗎？生：讀讀看。師：讀得棒極了，齊讀這句話。師：還有誰想展示生：表演讀邊讀邊做動作，體會武松的勇猛。師：他表演得怎么樣？給點掌聲。讓我們分角色朗讀整段話，再一次體會武松的機智勇敢?？梢耘渖蟿幼鳌Ｅ瑢W(xué)讀描寫老虎的句子，男同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見大蟲翻身回來，齊。師：多精彩的打虎場面啊，同學(xué)們想不想看錄象，再次一睹打虎英雄的風(fēng)采呢請看——（出示課件6）師：錄象把武松的英勇表現(xiàn)得淋漓盡致，我們能不能用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過（同桌互說再選派代表說）要注意把武松和老虎搏斗時的動作講清楚，把當(dāng)時緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來。三、總結(jié)全文，深化中心1．說得真好。同學(xué)們感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話。2．總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的過程，品味了作品語言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評價

一個人物。讓我們在音樂聲中，再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》（出示課件7）四、布置作業(yè)同學(xué)們，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，108位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！希望同學(xué)們找時間閱讀《水滸傳》中的其它故事?"1刻符工中"M啊司詠,■y：fll修好「占供,￡l%口一片，也』，，冉i，"1刻符工中"M啊司詠,■y：fll修好「占供,￡l%口一片，也』，，冉i，孔夷,除5延三，必亦業(yè)IV不邛*H9fMi11tb最注Tfh>-NA1”iliK坦i 已耳,口三仔1=在X或軍. 內(nèi)引由w*.fSTEM-SEW.才丁gITTH衛(wèi)rwa口tax曰MbHii/ixJ3FHirLBOilkAil Arj-rrr--*,i口之一N受ii:24也皿的*"u mjlwmeii1丁口eimt『教學(xué)分析』由于全文的篇幅較長，所以我把教學(xué)的重點放在了“打虎”這一環(huán)節(jié)，打虎過程中最為驚險的是老虎進攻時“撲、掀、剪”三招，武松則避其鋒芒，以輕輕地三“閃”應(yīng)之。這三“閃”充分表現(xiàn)了武松的沉著冷靜、有勇有謀。教學(xué)時我先讓學(xué)生理解“閃”的字意，再與“躲”進行比較，體會“閃”字之妙，最后從武松只躲不攻體會出他的沉著機智。然后我讓學(xué)生找出描寫武松動作的句子讀一讀，如“掄起哨棒朝它劈頭打去。”“扔掉哨棒，空出雙手把吊睛白額大蟲的頂花皮揪住”，“用腳亂踢一陣”，我讓學(xué)生邊讀邊做動作，通過做動作，在動腦思考，把思考的結(jié)果表達出來。武松打虎的動作雖然只有“閃、劈、按、打”幾個動作，但學(xué)生很難分請，對課文內(nèi)容還不是熟練。這節(jié)課學(xué)生的熱情很高，對武松這個人物的認(rèn)識基本達到了教學(xué)目標(biāo)。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目不忘。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此在教學(xué)中我特別注意抓住人物的特點進行教學(xué)。1．打虎前，抓住語言見特色。我交課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)快速默讀課文這一部分，并畫出武松的語言。讓學(xué)生通過武松的語言，體會武松有什么特點，然后分角色朗讀課文，讀完課文后讓學(xué)生說說通過哪些句子體會到武松具有哪些特點？學(xué)生個個舉手發(fā)言，非常踴躍。2．景陽岡上打虎，教這部分時我抓住武松和老虎的動作進行教學(xué)。我讓學(xué)生讀文，找出描寫武松打虎的動詞。再引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時的畫面