《一次比一次有進(jìn)步》說案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《一次比一次有進(jìn)步》說案教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容和編寫的意圖本文是試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文。采納童話故事的形式，把這“只有細(xì)致視察，才能了解事物的特點(diǎn)?！边@一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是孩子！燕子?jì)寢屪屗讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐性啟發(fā)下，它視察得一次比一次細(xì)致細(xì)致，每次都有新的發(fā)覺。最終了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn):冬瓜大茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。多好玩呀！只要細(xì)致視察，就會(huì)有新的發(fā)覺。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，理解起來卻肯定的難度。結(jié)合新大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求：學(xué)習(xí)用一般話正確流暢地誦讀課文；學(xué)習(xí)借肋讀物中的圖畫閱讀；喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣，并樂于與他人溝通。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難占?/八、?學(xué)問教學(xué)點(diǎn)：1、正確、流暢地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得只有細(xì)致視察，才能了解事物的特征。實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)：1、初步培育讀中感悟，進(jìn)行說、唱、演、等相結(jié)合的綜合實(shí)力訓(xùn)練。2、培育視察實(shí)力，能總結(jié)出一些視察事物的方法。德育滲透點(diǎn)：在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成細(xì)致視察身邊的事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過自己讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步。二、教法的確定和突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。結(jié)合本文趣味性強(qiáng)，和一年級(jí)學(xué)生愛幻想的特點(diǎn)。為此，我采納情境教學(xué)法，利用課件，圖片，小燕子模型，師生角色扮演等方法把情境帶入課堂。讓學(xué)生高興奮興地去讀，而且在實(shí)踐中去視察、溝通，親身體驗(yàn)小燕子三次到菜園視察，而且一次比一次有進(jìn)步的過程。不僅把課堂還給學(xué)生，而且還把莫大的歡樂帶給他們，使他們?cè)跇分凶x，讀中悟。三、教學(xué)過程1、講故事激趣導(dǎo)入。課前的師生互動(dòng)，已經(jīng)引起學(xué)生的愛好?，F(xiàn)在適時(shí)地把小燕子（紙模型）帶到學(xué)生面前，會(huì)讓學(xué)生倍感親切，對(duì)學(xué)習(xí)充溢愛好。2、趣味鞏固生字。以小燕子家客人的身份來品嘗西紅柿（認(rèn)讀生字），采納多種形式讀，并讓學(xué)生用生字組詞、說句子，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。3、初讀課文整體感知。利用課件展示菜園圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖、說圖，再讓他們扮演“小導(dǎo)游，，讀出文中描寫此圖的第一自然段。為后面的學(xué)習(xí)做一個(gè)好的鋪墊。理清課文的脈絡(luò)，知道小燕子到菜園去看了些什么？每次看到些什么？媽媽是怎樣夸它的？讓學(xué)生在理解感悟的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方法讀懂課文內(nèi)容。4、指導(dǎo)朗讀，讀中品悟。在觀看課件播放小燕子第一次到菜園的動(dòng)畫片后，師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀，同桌分角色讀，當(dāng)配音演員表演讀等后。師扮演燕子?jì)寢專寣W(xué)生扮小燕子其次次、第三次去看，邊飛邊唱，然后再告知媽媽自己的發(fā)覺。讓學(xué)生溶入角色中，讓他們有一個(gè)體驗(yàn)的過程。5、課間休息。我把本課的部分生字結(jié)合課文內(nèi)容編成兒歌，譜上曲，帶領(lǐng)大家拍手唱。6、簡(jiǎn)筆畫板書小結(jié)。7、拓展延長(zhǎng)，樂中感悟。展示冬瓜和茄子實(shí)物，讓學(xué)生扮演小燕子第四次飛進(jìn)菜園里去視察。并且說一說冬瓜和茄子還有什么不一樣？先自己視察，再小組探討，最