(集合)語文教案8篇

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語文教案篇1

教學要求：

1學習默讀課文，并能有條理的講解并描述這個故事。

2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3學習安培用心討論科學的精神，懂得做任何事都要仔細、用心的`道理。

教學重點：

學習課文，會講解并描述“黑板”跑了這個故事。

學會默讀課文〔動嘴，不動聲〕。

教學難點：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要仔細、用心的道理。

教學預備：

生字卡、有關安培的資料。

教學時間：

三課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀〔動嘴不動聲〕；書寫生字：數(shù)搞考始計。

教學過程：

一導入新課

1板書：14“黑板”跑了

同學齊讀課題

2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

二初讀課文，初步讀懂課文

1自讀

要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

2檢查

安培物理學家搞科學討論全神貫注

思索計算演算豎著粉筆

移動掏出開始結果車廂

喧鬧預備繼續(xù)車輛只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3同學默讀課文

做到：動眼〔拼音和字一目雙行〕、動腦、不動聲?！怖蠋煓z查〕

4分段指名讀全課文

5齊讀課文。思索：你讀懂了什么？

6爭論溝通

三學習生字：數(shù)搞考始計

1齊讀生字，分析字形。

2老師范寫。3同學完成《習字冊》。

第二課時

教學要求：

圍繞“安培搞科學討論特別用心”這個中心學習課文，指導同學朗讀。

教學過程：

一復習導入

上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？

板書：安培

二爭論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

1學第一段

〔1〕同學自由讀

〔2〕指名讀

〔3〕怎樣讀好這句話？

〔4〕相機圈出：法國聞名物理學家

搞科學討論特別用心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學討論特別用心。什么事？

爭論；

對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學討論特別用心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學討論的的確確特別用心。

2學習二--五段

分小組爭論，找出句子讀一讀?！苍谡n文的第二--五段中〕

全班溝通爭論，并隨機指導朗讀。

安培這樣用心，用課文中的一個成語來說，叫全神貫注

陸老師還送給大家一個成語：聚精會神

三總結課文

1有感情地齊讀課文

2學習了課文，你想說些什么？

第三課時

教學要求：

學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。

教學過程：

一指導講故事

1齊讀

2出示題綱：

介紹安培

講清安培搞科學討論特別用心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。

3同桌互講

4指名講〔評議〕

二補充練習

1做口算時題時，我們經(jīng)常需要〔〕。[心算計算演算]

2愛迪生是世界上〔〕的科學家。[聞名獨一無二]

3上課時，我們應當〔〕聽老師講課。[認真用心]

4我下定〔〕把字練好。[當心決心]

三同學書寫生字：備粉移精

語文教案篇2

一、教學目標：

1、認讀帶有木字旁的字，引導同學發(fā)覺，很多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。2、引導同學在生活中認字，激發(fā)同學留心觀測四周事物，主動識字的愛好。3、學會比較形近字，并能仔細書寫。4、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。

二、教學重難點：

培育同學主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的愛好。

三、教學預備：

課件、圖片。

四、教學時間：

2課時

第一課時

一、導入新課：

今日，老師要和小伙伴們玩一個有趣的轉盤游戲。(顯示“木”)小伙伴們認識這個字嗎?

二、“我會認”

出示轉盤過渡：聽到同學們的回答，“木‘字的伙伴也來了，你們瞧。(點出轉盤)A、你們認識嗎?(引導同學自由認讀)B、請3—4位同學大聲認讀。(留意讀準字音)C、學習小組開火車認讀。D、這8個字里藏著一個奧秘，聰慧的小伙伴一看就知道。(引導同學觀測轉盤上的8個字與木的關系)E、為什么這些字里都有個“木”字呢?請各小組的同學爭論。如“機”，原來的意思是織布機，后沿用為機器?！靶荨?，可以理解為人*在樹旁休息。F、做游戲“玩轉盤”，猜字謎。G、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記。)

三、“我會讀”

1、激趣導入;老師要帶同學們去一個有趣的地方，在這個地方，有很多小伙伴們常見的字。(點出“我會讀”)A、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會讀嗎?你是怎么會讀的?(引導同學說)B、引導同學觀測：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們留意過嗎?結合圖，出示書中的6個標牌，同學自由讀。C、出示6幅圖，同學相互爭論，溝通選出合適的標牌貼在圖上。2、識字競賽。在展示臺上有許多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。假如你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記住來。最末看哪個小組對的字最多。A、分小組活動，爭論，認字，摘卡片。B、活動溝通C、老師抽查嘉獎3、引導同學發(fā)覺識字發(fā)法。A、小伙伴們會人這么多字，能不能告知老師，平常你在什么地方看到過這些字?B、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識許多許多的字。假如遇到不認識的字該怎么辦?C、模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做?4、鞏固練習，做游戲“爬好漢坡”A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的.每位同學都貼出幾張自己預備的標牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”B、各小組做游戲，老師巡察，檢查。

四、擴展練習：

從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

第二課時教學目標：

學會區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學過程：

一、比一比，寫一寫

1、出示生字。A、請小伙伴們認真比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。B、同學在小組內自由說，老師巡察、參加?？梢砸龑瑢W用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”寫字。A、強調關鍵比畫。B、留意強調寫字姿態(tài)，老師巡察。C、請同學把自己感覺最滿足的作品擺在實物投影下，讓全班同學觀賞、評價。

二、我會讀

1、出示三句話。A、看誰讀得最仔細，能發(fā)覺這三句話中相同的地方。B、同學自由讀，再同桌相互讀。2、老師抽查。A、指名同學讀。B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)C、擴展加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小伙伴的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。

三、讀讀背背

1、激發(fā)背古詩的積極性。過渡：同學們平常都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最多。A、同學自愿參加。B、背完后，評比出背古詩的小能手。2、今日又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，肯定有同學聽到過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。A、出示掛圖，配樂，范讀。B、吸、引同學并激發(fā)他們讀的愛好，引導同學自發(fā)跟讀。C、同學自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀)D、老師抽查。E、同學評議，訂正個別讀錯的字音。3、感悟詩意。A、同學反復朗讀后，啟發(fā)同學發(fā)揮想象，并依據(jù)個人感悟做動作。B、同學做擦汗的動作，可以借機點撥，引導同學體會詩意。(天人、活重)C、知道背誦，留意讀出詩歌的節(jié)奏，避開拖腔拉調的齊讀。

四、課后延伸

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

語文教案篇3

教學內容：

復韻母aoouiu

教學目標：

1.知識與技能：學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.過程與方法：會在四線格內抄寫aoouiu3個復韻母。

3.情感、立場與價值觀：激發(fā)同學學習一般話，學好拼音的愛好。

教學重點：

學會復韻母“aoouiu”的發(fā)音；了解“iu”的標調。

教學難點：

“ao”“iu”的發(fā)音，口型唇位到位，才能正確發(fā)音

教學預備：

拼音卡片。

教學過程：

一、復習檢查。

1.上節(jié)課我們學會了哪三個音？〔ɑieiui〕

2.我們把ɑieiui叫什么？〔復韻母〕

3.抽讀卡片，重點區(qū)分ɑiei的發(fā)音。

二、學習新知

1.激趣導入

〔1〕出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü?！昌R讀〕

〔2〕從這六張卡片中找出二張拼成我三個復韻母。

請同學上臺拼卡片并指導說話

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

〔3〕導入：單韻母的本事可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新伙伴呢！

2.初步認形。

同學翻開書本漢語拼音第１０課。認識aoouiu

師板書：aoouiu

3.讀準音。

〔1〕指名讀。

〔2〕不會讀的小伙伴，我們也可以依據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標識?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是海鷗，“鷗”就是“ou”的第一聲。

第三張圖畫的是鯨在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

〔3〕聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4.讀讀四聲。

自由讀→同桌指讀。

師任意寫“ao”的`四聲，同學讀，開火車讀。

生標“ou”的四聲→訂正→各種方式讀。

生標“iu”的四聲，留意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

5.做手勢齊讀板書，抽讀。

6.“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，

課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好伙伴；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

四、作業(yè)

1.課后練習讀aoouiu四聲。

2.aoouiu四聲的書寫。

板書設計：

āoáoǎoào

ōuóuǒuòu

iūiúiǔiù

語文教案篇4

教學目標

1、能夠辨別和篩選重要信息和材料；能夠把握文中關鍵句，進而整體把握文章的結構層次和的觀點立場。

2、了解達爾文及其進化論，學習達爾文尊敬客觀事實、深入細致、嚴厲仔細的科學立場和刻苦鉆研的精神。

教學重難點

1、重點：掌控篩選信息、整體把握的方法。

2、難點：提高同學對說明性文字的閱讀愛好。

教學方法

1、點撥引導。

(說明：本文內容比較艱深，在教學時可以引導同學整體把握文章，疏通一些疑難點。通過對疑難點的點撥、引發(fā)同學的閱讀愛好。)

2、師生互動。

(說明：通過一些富有啟發(fā)性的提問開展爭論，使同學在把握文章大意的前提下篩選文中各種信息，掌控篩選信息的一些技能。)

媒體設計

擬采納圖片和文字投影的方式，以擴大課堂的容量。

教學思路

一、由題目導入課文

先簡介導言(這樣可以使同學對本文文體有一個了解，徑直醒目)，再請同學介紹達爾文、進化論，老師補充，運用多媒體展示《物種起源》一書及的照片(給同學一個直觀的認識)。

二、明確本課學習重點

1、請同學速讀課文，畫出本文的思路圖，分組溝通。

(說明：通過速讀，整體感知文章并初步篩選出文章的關鍵句及主要觀點；通過爭論溝通、理清文章結構，整體把握全文；通過簡潔的段意概括，意在培育同學提煉觀點、精確表達的技能。)

2、詳細研習，突出重難點。

(1)請同學說出所畫的關鍵句，而后集體加以確認。

明確：關鍵句是指文章中非常重要的語句，它突出地表達著文章的旨趣，標示著文章的思路，顯示著文章結構的特點。其類型為：①從內容來看，中心句是關鍵句。它是集中提示說明對象的特征或標示主要事理的語句。第1段“..我之所以說明這些，是為了要說明我并沒有輕率地下結論”。②從結構看，總結句、總提句及重要的過渡句是關鍵句?？偨Y句概括了文章最基本的內容，總提句、過渡句顯示出文章說明內容的推動。如第4段“關于物