《C語言程序設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計開題報告

《C語言程序設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計—.題目來源生產(chǎn)/社會實際。二.閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱[1]張琴珠，計算機協(xié)助教化，北京師范高校出版社[2]何克抗、鄭永柏、謝幼如，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，北京師范高校出版社，2023年[3]何克抗，教化技術(shù)學(xué)，北京師范高校出版社，2023年[4] ://219.220.233.l25:501/dzswwl/lw.doc⑸⑹[7]18]賈義敏，華南師范高校電教系網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)支撐環(huán)境的設(shè)計，中國教化技術(shù)網(wǎng)[9]謝幼如，高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，電化教化探討，200。年第8期110]方慕云，網(wǎng)上課程的建設(shè)與教學(xué)實踐，中國遠(yuǎn)程教化，2000年8月[11]王英玫，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計探討，中國教化技術(shù)網(wǎng)[121林君芬、余勝泉，關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問題的思索，中國教化技術(shù)網(wǎng)[131鄭世良，基于資源型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，信息技術(shù)教化雜志[131施旭瑛，網(wǎng)絡(luò)課程的功能結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式初探，中國教化技術(shù)網(wǎng)[14]畢強，網(wǎng)絡(luò)信息資源管理，吉林科學(xué)技術(shù)出版社，1992年”6]「美」小威廉姆E多爾著，王紅宇譯，后現(xiàn)代課程觀，教化科學(xué)出版社，2000年9月[17]LearningandTeachinginCyberspace,Gkcarslcy,://homc.spynct/-gkcarslcy三.網(wǎng)絡(luò)課程定義及國內(nèi)外探討現(xiàn)狀?網(wǎng)絡(luò)課程的定義網(wǎng)絡(luò)課程，顧名思義就是用于網(wǎng)絡(luò)教化的課程，具有網(wǎng)絡(luò)的特點，通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：按肯定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動。由于它是網(wǎng)絡(luò)教化的一種形式，必需符合網(wǎng)絡(luò)教化的資源共享，時空不限，多向互動，便于學(xué)習(xí)合作等基本特點。m探討網(wǎng)絡(luò)課程的目的和意義開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程是教化信息化建設(shè)的須要發(fā)呈現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化，構(gòu)筑終身學(xué)習(xí)體系是教化信息化的一項重要任務(wù)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教化是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教化方式。教化部在“面對21世紀(jì)教化振興行動支配”中確定，實施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化工程”。通過該工程的實施，可以有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教化資源的優(yōu)勢，符合世界教化發(fā)展的潮流。而實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化工程，須要開發(fā)大量的網(wǎng)絡(luò)課程。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程是課程教學(xué)模式改革的須要當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)。面對新的形勢，我們的教化觀念、教化體系、教化結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后，因此，必需改革傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式和教學(xué)方法,借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等，探究新型的課程教學(xué)模式和教學(xué)方法。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程是創(chuàng)新人才培育的須要創(chuàng)新能人才的培育是實施素養(yǎng)教化的重點，而現(xiàn)代教化技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)能夠為創(chuàng)新人才的培育供應(yīng)多方面的支持，對于培育具有創(chuàng)新實力與合作精神的一代新人有著至關(guān)重要的意義。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的現(xiàn)狀隨著我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化事業(yè)高速、蓬勃的發(fā)展，各個高校、有關(guān)遠(yuǎn)程教化單位和公司相繼開發(fā)了大量的適應(yīng)遠(yuǎn)程教化的網(wǎng)絡(luò)課程。這些課程大部分都功能齊全完整，表現(xiàn)手段向綜合型、立體型發(fā)展，信息量大、素材多，界面友好清爽明快，在試驗教學(xué)和教學(xué)設(shè)計方面也有所突破，但仍舊存在許多問題，如留意內(nèi)容呈現(xiàn)，卻忽視遠(yuǎn)程教化的教學(xué)設(shè)計；忽視人工智能協(xié)助教學(xué)；對學(xué)生學(xué)習(xí)開放程度的把握不夠；開發(fā)隊伍分散，還沒有形成統(tǒng)一的專業(yè)開發(fā)隊伍。四.《C語言程序設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的設(shè)計原則本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論為指導(dǎo)，在設(shè)計上體現(xiàn)了如下教學(xué)策略：突破簡潔的演示型模式，體現(xiàn)學(xué)問的意義建構(gòu)過程；重視問題與回答方式的設(shè)計，提高學(xué)生的主體參加；通過超鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維；供應(yīng)豐富的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境；加強對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)問的意義建構(gòu)。詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)習(xí)的特性化；學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體化；學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開放性；重視反饋評價的設(shè)計。.《C語言程序設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)課程的實際開發(fā)活動中教學(xué)設(shè)計顯得非常重要，教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和探討教學(xué)問題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種支配過程與操作程序。主要包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計■、教學(xué)策略的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計■、教學(xué)信息傳遞方式的設(shè)計等。?教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的導(dǎo)向和基礎(chǔ)，又是檢驗達(dá)標(biāo)效果的尺度。課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程主要由教學(xué)目標(biāo)來確定，教學(xué)效果的評價也以是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)來衡量。依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類體系，結(jié)合課程的教學(xué)大綱要求及培育的目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)劃分為五個層次：即識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合。并依據(jù)不同章節(jié)的學(xué)問點確定其詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。本網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)為：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)駕馭c語言的基本語法，還應(yīng)駕馭程序設(shè)計的基本思想、基本概念和基本方法，并能運用所學(xué)的學(xué)問和技能對一般問題進(jìn)行分析和程序設(shè)計，編制出高效的c語言應(yīng)用程序。同時在詳細(xì)學(xué)習(xí)每一個章節(jié)的時候都會有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，供學(xué)習(xí)者參閱，如第一章c語言概述的教學(xué)目標(biāo)就是了解c語言的發(fā)展歷史、應(yīng)用現(xiàn)狀及其應(yīng)用前景；其次章C語言的數(shù)據(jù)類型教學(xué)目標(biāo)是理解并駕馭C語言的數(shù)據(jù)類型和它們的轉(zhuǎn)換關(guān)系等等。?教學(xué)策略的設(shè)計。教學(xué)策略一般是指對完成特定教學(xué)目標(biāo)而實行的教學(xué)活動程序、方法、形式及媒體等因素的總體考慮，是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的核心。本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計為“學(xué)生學(xué)習(xí)型”，即學(xué)生通過人機交互，利用網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)計的導(dǎo)航閱讀、索引、查詢和問題訓(xùn)練等手段：自定學(xué)習(xí)路途和學(xué)習(xí)進(jìn)度。?教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容的組織是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建學(xué)問點體系，自底而上細(xì)化設(shè)置每一學(xué)習(xí)單元的教學(xué)內(nèi)容。C語言概述算法、數(shù)據(jù)類型運算符與表達(dá)式最簡潔程序設(shè)計函數(shù)、數(shù)組、指針結(jié)構(gòu)體與共用體為運算、文件C語言概述算法、數(shù)據(jù)類型運算符與表達(dá)式最簡潔程序設(shè)計函數(shù)、數(shù)組、指針結(jié)構(gòu)體與共用體為運算、文件圖形用戶界面圖1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計圖?教學(xué)信息傳遞方式的設(shè)計。教學(xué)信息的傳遞首先考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點。本網(wǎng)絡(luò)課程的運用對象定位為計算機和信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)二年級學(xué)生以及廣闊C語言編程愛好者。此階段的學(xué)生已具有肯定的邏輯抽象思維實力；視察事物比較系統(tǒng)、客觀；接受信息具有肯定的組織、整合、選擇、批判實力；學(xué)習(xí)目的較明確，留意力較集中，自學(xué)實力較強。設(shè)計時應(yīng)留意信息編排、組接、傳遞的科學(xué)性、精確性、邏輯性、嚴(yán)密性和學(xué)生接受信息時的選擇性、探究性及學(xué)習(xí)效果的可評價性，把著眼點放在提高學(xué)生創(chuàng)建性思維和“發(fā)覺式學(xué)習(xí)”的實力上。六,《C語言程序設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)設(shè)計本網(wǎng)絡(luò)課程是為適應(yīng)學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)而設(shè)計的，它是一個由學(xué)問點跳轉(zhuǎn)關(guān)系、導(dǎo)航策略和交互界面組成的教學(xué)系統(tǒng)，必需仔細(xì)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，主要包括結(jié)構(gòu)設(shè)計、導(dǎo)航設(shè)計、界面設(shè)計、反饋設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計等幾大部分。?結(jié)構(gòu)設(shè)計。結(jié)構(gòu)設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的重要工作，它包括功能設(shè)計和學(xué)問結(jié)構(gòu)設(shè)計。功能設(shè)計的基本原則是滿意運用者的需求，運用便利。學(xué)問結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)以有利于體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次體系并有利于實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，有利于培育學(xué)生的發(fā)散思維。網(wǎng)絡(luò)課程中主要創(chuàng)建了三高校習(xí)環(huán)境：（1）個別化學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)內(nèi)容部分含多種超鏈接，學(xué)習(xí)者可通多種交互方式隨意跳轉(zhuǎn)，還可利用學(xué)習(xí)日記記錄學(xué)習(xí)過程中的心得、難點及學(xué)習(xí)進(jìn)度等信息，亦可通過學(xué)習(xí)模塊評測學(xué)習(xí)效果。此外，在資料庫中，學(xué)習(xí)者還可查閱到相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。（2）協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。在認(rèn)知過程中，學(xué)習(xí)者常需與人協(xié)商、合作，為此，網(wǎng)絡(luò)課程中創(chuàng)設(shè)了良好的協(xié)商學(xué)習(xí)環(huán)境，便利學(xué)習(xí)者的協(xié)商學(xué)習(xí)。協(xié)商學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括學(xué)習(xí)者之間的協(xié)商學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者與老師的溝通。（3）協(xié)助學(xué)習(xí)環(huán)境。協(xié)助學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中可能用到的協(xié)助性模塊，為學(xué)習(xí)者更好地運用本課程供應(yīng)幫助。?導(dǎo)航設(shè)計。個別化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者是主動的探究者，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)過程由學(xué)習(xí)者自己駕馭，假如學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中缺乏老師的指導(dǎo)，易發(fā)生迷航,因而，設(shè)計導(dǎo)航尤為重要。常用的導(dǎo)航方式有：演示導(dǎo)航、檢索導(dǎo)航、閱讀導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、書簽導(dǎo)航、菜單導(dǎo)航等。本網(wǎng)絡(luò)程中主要通過導(dǎo)航條、導(dǎo)航圖、圖文鏈接等方式實現(xiàn)導(dǎo)航。?界面設(shè)計。界面是學(xué)習(xí)者與計算機進(jìn)行人機交互的窗口，包括顯示界面和操作界面。在設(shè)計時留意界面友好，操作方面，交互性強可控性強。本網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計時主要遵循以下原則：（1）采納形象生動的動畫圖標(biāo)作功能菜單按鈕，其始終位于屏幕的上部，便利學(xué)習(xí)者隨時進(jìn)入任一功能模塊；（2）選擇章節(jié)內(nèi)容進(jìn)入后，采納簡明直觀的按鈕作為節(jié)內(nèi)容選擇，其始終位于學(xué)習(xí)內(nèi)容的左邊，便利學(xué)習(xí)者隨時進(jìn)入任一節(jié)學(xué)習(xí)。（3）相關(guān)內(nèi)容采納新開窗口的形式呈現(xiàn)，兩窗口可隨意切換，并可調(diào)整大小。（4）在須要學(xué)習(xí)者輸入信息和搜集個人資料及反饋看法時，盡可能實行下拉菜單的方式或選擇的方式以削減輸入工作量。?反饋設(shè)計。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出反應(yīng)、表現(xiàn)出行為之后，應(yīng)剛好讓學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)結(jié)果。反饋有利于強化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。本網(wǎng)絡(luò)課程中，針對不同的形式賜予不同的反饋方式。?協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可加人探討和溝通閱歷，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)建一個良好的商討環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以各抒己見，共同提高。.《C語言程序設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程的實現(xiàn)本網(wǎng)絡(luò)課程是基于Windows2000sercr,在技術(shù)上主要是運用DreamweaverMX、VBScript和ASP數(shù)據(jù)庫等來實現(xiàn)。本網(wǎng)絡(luò)課程，以譚浩強主編，清華高校出版社，1999年版的《C語言程序設(shè)計》為教材，主要內(nèi)容分為登陸界面、主界面、課程學(xué)習(xí)、試驗項目、視頻課堂、在線答疑、實時溝通、資源下載、在線測試幾個模塊組成，如圖2所示。工課程學(xué)習(xí)模塊試驗項目模塊視頻課堂模塊_4_在線答疑模塊士實時溝通模塊A工課程學(xué)習(xí)模塊試驗項目模塊視頻課堂模塊_4_在線答疑模塊士實時溝通模塊A資源下載模塊JL在線測試模塊國2網(wǎng)絡(luò)課程整體結(jié)構(gòu)圖主界面主要是起導(dǎo)航作用，清楚的反映各個頁面的轉(zhuǎn)換和鏈接關(guān)系，讓用戶可輕易的進(jìn)入想進(jìn)入的頁面，此外還有站內(nèi)數(shù)據(jù)統(tǒng)計信息和相關(guān)文章及站內(nèi)搜尋功能。課程學(xué)習(xí)為最主要模塊，又分為課程簡介、教學(xué)大綱、PPT課件、WEB課件、師資隊伍、課程資源、教材參考、雙語教學(xué)等二級模塊。試驗項目模塊供應(yīng)與學(xué)習(xí)同步的試驗，供應(yīng)學(xué)習(xí)者試驗之需。在線答疑模塊主要是實現(xiàn)老師對學(xué)生提交的問題可以異時異地的賜予解答，幫助學(xué)生更好的駕馭相關(guān)學(xué)問內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到什么問題遇到什么問題，都可在這里提問，老師會給與解答。視頻課堂模塊把老師的教學(xué)內(nèi)容搬上屏幕，可讓學(xué)生學(xué)起來更直觀，通過點擊左邊的視頻課堂內(nèi)容列表，在右邊就可看到相應(yīng)的視頻內(nèi)容。實時溝通模塊可實現(xiàn)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生實時的溝通學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中遇到問題可立刻得到解決。資源下載模塊供應(yīng)C語言的相關(guān)電子書籍和程序下載，開闊學(xué)習(xí)者的眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛好。在線測試模塊供應(yīng)學(xué)習(xí)者自我測試平臺，實時了解自己的學(xué)習(xí)狀況。本網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要是采納ACCESS2000和ASP動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，前臺的數(shù)據(jù)都可以在后臺進(jìn)行添加、修改、刪除，操作簡潔，就算不懂一點編程的人，都能在后臺對前臺的數(shù)據(jù)進(jìn)行輕而易舉的動態(tài)更新。.完成畢業(yè)設(shè)計（論文）所必需具備的工作條件軟件開發(fā)采納ASP技術(shù)和VBScript腳本語言。服務(wù)器的操作系統(tǒng)選用Windows2000Server,后臺數(shù)據(jù)庫采納MicrosoftAccess20000網(wǎng)頁設(shè)