多媒體課件與微課制作-翻轉(zhuǎn)課堂教學應用

翻轉(zhuǎn)課堂教學應用目錄Contents7.2問卷星的應用7.3H5移動應用7.1翻轉(zhuǎn)課堂教學基礎7.4課堂案例：制作“水分子的組成”互動游戲課件7.5強化實訓：制作“課程開發(fā)”隨堂測驗問卷7.1.1什么是翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂實際上就是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種“顛倒”。在傳統(tǒng)教學模式下，學生在課上學習知識，在課后練習和鞏固知識，而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式中，學生在課后學習知識，在課上討論、練習知識。圖所示為翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的主要教學結構。7.1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學流程與實施1．鞏固階段鞏固階段是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中課堂活動開始的階段。總的來說，教師主要可以通過以下5種形式對學生的學習情況進行檢驗。鞏固階段描述即時測驗即時測驗即教師提前設置好投票、實時測驗等，要求學生填寫，通過學生填寫的內(nèi)容了解學生對知識的掌握程度。講述講述即用1~3分鐘時間，讓學生講述自己學習的知識，從而了解學生的學習情況，同時還可以鍛煉學生的總結能力和表達能力。問答問答即讓學生針對所學知識進行提問，其他學生對問題進行回答。接龍對于流程性、系統(tǒng)性的知識，可以讓學生依次進行回答，從而了解學生對知識的掌握情況。思維導圖思維導圖即讓學生通過繪制思維導圖的方式對自己所學的知識進行歸納和分析。7.1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學流程與實施2．運用階段運用階段即是對知識進行應用和鞏固的階段，這個階段的教學活動以學生為主，教師主要可以合理運用以下5種輔助教學。運用階段描述分享分享即讓學生與學生之間對知識進行整合和分享。出題出題即學生自主出題，由其他學生進行搶答，判斷答案的真假。分隊分隊即讓學生根據(jù)自己對知識的看法和觀點組成不同的戰(zhàn)隊，同時分析自己戰(zhàn)隊的看法，說服其他的戰(zhàn)隊，被說服戰(zhàn)隊也可分享自己被說服的原因。小組活動小組活動即多名學生組成一個小組，小組成員分別針對知識或問題寫出自己的答案，最后匯總答案，形成小組的匯報材料，再由一名組員進行分享。寓教于樂寓教于樂即學生可以將自己所學的知識制作成歌曲、順口溜、微電影等。7.1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學流程與實施3．拓展階段拓展階段是為了實現(xiàn)知識的拓展創(chuàng)新，例如，學科前言知識介紹、行業(yè)崗位應用案例等，在這個階段，教師可以合理運用以下3種輔助教學。拓展階段描述分享這里的分享即學生可以利用3~5分鐘的時間，采用視頻、PPT等多樣化的形式對自己學習、了解的拓展知識、想法或?qū)W習內(nèi)容等進行分享。采訪采訪即學生分組采訪行業(yè)內(nèi)、領域內(nèi)的專業(yè)人士，從而將專業(yè)人士的觀點、看法、專業(yè)知識或關注的問題進行分享。合作合作即學生在面對一些應用課題時，可以邀請高年級的學生參與，以高年級學生為榜樣，對學生的學習進行有效激勵。7.1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學流程與實施4．總結階段翻轉(zhuǎn)課堂作為一種混合型學習形態(tài)，主要運用了各種媒體將課堂對話與在線學習進行有機整合，在這種模式下，教師雖然擔任輔導、指導的角色，但仍需要對學習內(nèi)容進行總結，以復習的形式將知識串聯(lián)起來，從而加深學生對知識的印象。在這個階段，教師主要可以合理運用以下3種輔助方式教學?？偨Y階段描述直接總結直接總結即教師直接對知識的框架、結構等進行梳理和總結，幫助學生加深對課程內(nèi)容的記憶。問答這里的問答即教師針對重要知識提出問題，引導學生在回答問題的過程中對知識進行回顧。測試與投票測試與投票即教師通過測試題目幫助學生回顧所學知識，根據(jù)投票情況了解學生的學習情況，從而有針對性地展開后續(xù)的教學活動。目錄Contents7.2問卷星的應用7.3H5移動應用7.1翻轉(zhuǎn)課堂教學基礎7.4課堂案例：制作“水分子的組成”互動游戲課件7.5強化實訓：制作“課程開發(fā)”隨堂測驗問卷7.2.1問卷星在翻轉(zhuǎn)課堂中的作用問卷星是長沙冉星信息科技有限公司旗下的一個專業(yè)的在線問卷調(diào)查、考試、測評、投票平臺，專注為各行各業(yè)人士提供人性化的在線設計問卷、采集數(shù)據(jù)、自定義報表、調(diào)查結果分析等系列服務。右圖所示為問卷星的在線考試系統(tǒng)頁面，教師通過問卷星的在線考試功能可以設定考試場景、發(fā)布測驗，還可以對考試成績進行排名，對試卷進行分享等。7.2.2制作并發(fā)布學習調(diào)查問卷01.進入網(wǎng)站首頁02.創(chuàng)建問卷當教師想要深入了解學生的學生情況，了解學生對重難點知識的理解和吸收程度，了解學生對知識的疑問時，都可以通過問卷星制作學習調(diào)查問卷，其具體操作如下。7.2.2制作并發(fā)布學習調(diào)查問卷03選擇創(chuàng)建方式04.設置問卷題目05.發(fā)布問卷7.2.3制作并發(fā)布課堂測驗試卷當教師想通過測驗了解學生對知識的掌握情況時，也可以通過問卷星創(chuàng)建課堂測驗試卷，其具體操作如下。01.創(chuàng)建考試問卷02.設置試卷考題04.查看每一位學生的試卷03.查看試卷成績統(tǒng)計目錄Contents7.2問卷星的應用7.3H5移動應用7.1翻轉(zhuǎn)課堂教學基礎7.4課堂案例：制作“水分子的組成”互動游戲課件7.5強化實訓：制作“課程開發(fā)”隨堂測驗問卷7.3.1H5在翻轉(zhuǎn)課堂中的使用案例隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，以及移動設備的不斷普及，基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術和移動設備的H5開始被廣泛應用于各個行業(yè)和領域。圖所示為H5制作的微課課件，可用于課堂總結、課堂互動等教學環(huán)節(jié)。7.3.2制作H5教學課件01.選擇模板教師可通過H5獨立完成視頻、音頻、畫圖的制作，且具有可操作性與互動性強、展現(xiàn)方式多樣化的優(yōu)勢。下面以易企秀為例制作一個H5教學課件，制作時，首先選擇模板并設計H5課件的封面，然后在H5課件中添加課前調(diào)查的“投票”交互功能，其具體操作如下。02.應用模板7.3.2制作H5教學課件03.添加文本、圖片04.設置投票內(nèi)容7.3.2制作H5教學課件05.添加“語音”組件06.添加和設置“輸入框”組件目錄Contents7.2問卷星的應用7.3H5移動應用7.1翻轉(zhuǎn)課堂教學基礎7.4課堂案例：制作“水分子的組成”互動游戲課件7.5強化實訓：制作“課程開發(fā)”隨堂測驗問卷7.4.1案例目標“水分子的組成”互動游戲課件的教學目的是讓學生在游戲中認識和分辨水分子的組成，加深對水分子化學式的記憶。為了達到這一目的，本案例將制作H5類互動游戲課件，當學生在游戲中撞到“H”“O”等選項，則答案正確，給予加分，撞到了“S”“C”等選項，則答案錯誤，游戲失敗。該互動游戲課件的效果如圖所示。7.4.2制作思路本案例可分別從模板的使用、互動課件的發(fā)布兩個方面來進行操作，具體制作思路如圖所示。7.4.3操作步驟下面將先選擇一個交互游戲模板，然后將模板中的圖片替換為“H”“O”“H”“C”等圖片，最后修改活動說明，并對交互游戲課件進行發(fā)布，其具體操作如下。01.選擇互動02.選擇模板03.選擇要替換的元素7.4.3操作步驟04.裁切圖片05.替換游戲頁面的圖片06.修改活動說明目錄Contents7.2問卷星的應用7.3H5移動應用7.1翻轉(zhuǎn)課堂教學基礎7.4課堂案例：制作“水分子的組成”互動游戲課件7.5強化實訓：制作“課程開發(fā)”隨堂測驗問卷強化實訓：制作“課程開發(fā)”隨堂測驗問卷隨堂測驗是教師了解學生學習情況的有效方式，在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，為了提高測驗效率，教師應該選擇合適的方法制作隨堂測驗的試卷。同時，在設計測驗題目時，也應該基于測驗目的有針對性地設計題目。本實訓將利用問卷星制作基于IT產(chǎn)品類課程開發(fā)的隨堂測驗問卷，并對測驗問卷