2023年《三袋麥子》教案篇

2023年《三袋麥子》教案篇《三袋麥子》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能借助旁批讀懂故事，并用不同的語氣讀好不同角色的話。

⒉能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了一個(gè)好玩的童話故事《三袋麥子》，今日我們接著來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1、我會(huì)讀

饅頭烙餅迫不及待飽滿保存雜糧防止嘴唇驕傲收獲

2、我能填

快要過年了，土地爺爺給（）、（）和（）各送了一份節(jié)日禮物——（）。

三、精讀課文

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)課文第2、6自然段

1、出示自學(xué)提示一：

默讀課文第2、6自然段，用自己喜愛的.符號(hào)畫出描寫小豬的句子，并做好批注。

思索：

⑴小豬收到麥子時(shí)的心情怎樣？怎么說的？怎么做的？結(jié)果怎樣？

⑵認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的小豬？

2、匯報(bào)溝通

①小豬的心情

②怎么做，理解“迫不及待”

③結(jié)果怎樣

④小豬特點(diǎn)

⑤指導(dǎo)朗讀

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

①、讀一讀（讀段落）

②、畫一畫（畫句子）

③、品一品（抓詞語）

（設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）

（三）自學(xué)描寫小牛和小猴部分。

1、出示自學(xué)提示二：

默讀課文有關(guān)小牛、小猴的段落，用自己喜愛的符號(hào)畫出描寫小牛、小猴的句子，并做好批注。

思索：

⑴、它們收到麥子時(shí)怎樣想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？

⑵、你認(rèn)為它們是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物？

2、匯報(bào)溝通

⑴、小牛、小猴又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

⑵、小牛、小猴各有什么特點(diǎn)？

⑶、指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）

四、總結(jié)拓展。

1、針對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的不同結(jié)果，土地的爺爺看法是怎樣的呢？

2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、課堂小結(jié)。

4、想象拓展。

假如我也得到一袋麥子，我會(huì)____________。

假如我得到__________，我會(huì)___________。

五、課堂效果檢測(cè)：

1、照樣子寫詞語。

金燦燦

各種各樣

2、依據(jù)課文內(nèi)容，填一填。

（）（）（）

的小豬的小牛的小猴

（）（）（）

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了。

六、課外作業(yè)：

利用課余時(shí)間和同學(xué)分角色演一演《三袋麥子》這個(gè)童話故事。

《三袋麥子》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美妙品行。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

5.在閱讀教學(xué)中敬重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價(jià)值取向，培育創(chuàng)建性思維實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

2.有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物的美妙品行。

3.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價(jià)值取向，培育創(chuàng)建性思維實(shí)力。

教學(xué)打算

多媒體課件、頭飾。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課題激趣，引入新課

1.老師：今日，老師為小摯友們帶來了一個(gè)特別好玩的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）

2.齊讀課題，指導(dǎo)子應(yīng)讀輕聲。

3.讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀課文，整體感知

1.自學(xué)課文

老師：下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，留意老師提出的要求：（課件出示自學(xué)要求）

（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫誕生字、詞讀讀。

（2）遇到不相識(shí)的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。

（3）再讀課文，邊讀邊標(biāo)出段。留意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。

（4）說說課文講了一個(gè)什么故事？

2.學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。

3.老師檢查訂正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

4.檢查自學(xué)效果。

(1)課件出示生字詞。

饅頭烙餅迫不及待飽滿保存

雜糧防止嘴唇驕傲收獲

(2)自讀，留意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。

(3)指名讀，并正音。

(4)請(qǐng)?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。

(5)請(qǐng)你說說課文講了一個(gè)什么故事？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.提出要求：

（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。

（2）請(qǐng)你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？

2.學(xué)生默讀課文。

3.指名分段讀。（進(jìn)行評(píng)價(jià)，嘉獎(jiǎng)）

4.全班溝通：

第一部分（第1~4段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。

其次部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主子公詢問它們各自處理小麥的狀況。

四、三讀課文，掃清障礙

1.同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢？

2.學(xué)生自讀，找出有疑難的詞語。

3.溝通理解。

五、回扣課文，表演朗讀

1.讀了這個(gè)故事，對(duì)于故事中的主子公：小豬、小牛、小猴，你最喜愛哪一個(gè)呀？為什么？

2.師指導(dǎo)口述。（留意敬重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)）

3.請(qǐng)孩子們戴著頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀課文。

4.對(duì)孩子們的精彩表演進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書寫

1.同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班溝通識(shí)記生字的方法）

2.學(xué)生口述識(shí)記生字的方法，進(jìn)行生字的識(shí)記。

3.老師范寫生字。

4.學(xué)生正確書寫本課生字，留意提示孩子們正確的寫字姿態(tài)。

5.同桌的小摯友對(duì)作業(yè)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

6.小結(jié)。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1.老師：小摯友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內(nèi)容吧！（課件出示問題）

（1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物？

（2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

過渡：原委出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今日我們接著來觀賞這個(gè)故事。

二、精講課文，理解感悟

1.請(qǐng)孩子們自讀全文。

（1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。

（2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同看法的句子，進(jìn)行比較。

（3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用...畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班溝通）

2.課件出示問題

（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？

（3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么看法？

3.請(qǐng)孩子們帶著這幾個(gè)問題，再默讀全文。

4.全班溝通。

5.老師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。

（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，各自覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來漸漸吃；小猴覺得這是上等的麥種，想到了種。

①怎樣的麥子是上等的麥種？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）

②小猴能看出這是上等的麥種，說明白什么？

③小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么想呢？（從中體會(huì)小猴能仔細(xì)動(dòng)腦，考慮問題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)）

（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？

（小豬快速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，漸漸吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過比較，三個(gè)小動(dòng)物的`做法清清晰楚，一目了然）

（3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么看法？（扣住哈哈大笑夸獎(jiǎng)興奮三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿足）

6.溝通描寫小豬的句子。

（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）

（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）迫不及待是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的狀況？

（4）你能找一個(gè)詞語來替換迫不及待嗎？

（5）請(qǐng)你用迫不及待說一句話。

（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）

（7）小豬的做法，土地爺爺是什么看法？（哈哈大笑）

（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜愛這樣的小豬嗎？

（9）揭示小豬的特點(diǎn)。老師：以前老師很厭煩豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，起先喜愛它了，因?yàn)樗液窨蓯?，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！

指導(dǎo)朗讀：你覺得應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜愛）那好，就請(qǐng)你用喜愛的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬忠厚可愛的樣子吧！看看大家是否都沉醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）

（10）小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞，相識(shí)了一頭忠厚醇厚的小豬，最終通過品讀來再次體驗(yàn)小豬忠厚可愛的性格。

過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)探討解決。

7.自學(xué)描寫小牛和小猴的部分。

（1）課件出示自學(xué)提綱：

小牛：

①小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？

③你從小牛身上發(fā)覺了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有準(zhǔn)備）

小猴：

①小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么做呢？（種下地）

②你從小猴身上發(fā)覺了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰慧，還很有遠(yuǎn)見）

③土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？

（2）匯報(bào)：

（3）小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是特別快樂。

（4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當(dāng)時(shí)快樂的樣子來！好嗎？（抽生進(jìn)行角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)）

8.土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解興奮一詞的？你在哪些狀況下有過這種心情？請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話，行嗎？

9.思索：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜愛誰？請(qǐng)說出理由。

①同桌二人說說議議。

②班內(nèi)溝通：（起先，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜愛）

小豬：忠厚可愛，性格率直，而且是個(gè)精彩的點(diǎn)心師（能做各種各樣的食品）。

小牛：勤勞節(jié)儉，做事有準(zhǔn)備，還是個(gè)很好的保管員（常常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽）。

小猴：聰慧能干，視察細(xì)致，愛動(dòng)腦筋。

至此，三個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

三、回顧全文，角色表演

讓孩子們依據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜愛的角色進(jìn)行演繹。

詳細(xì)做法是：

第一步：打算。以小組為單位定好角色，仔細(xì)熟識(shí)課文，談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣來表演。老師指導(dǎo)：要留意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要綻開想象，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的特性。

其次步：表演。先小組內(nèi)演練，老師巡回指導(dǎo)，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺(tái)表演。

第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、協(xié)作等方面做出綜合評(píng)價(jià)，選出最佳小組和最佳演員。

四、小結(jié)

學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？

五、拓展延長(zhǎng)

1.老師：學(xué)了這個(gè)故事后，你肯定變得更聰慧了。那么，假如是你會(huì)怎么處理你那一口袋麥子呢？

2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。

附：板書設(shè)計(jì)

29.三袋麥子

小豬吃光了忠厚可愛

小牛漸漸吃勤勞節(jié)儉

小猴全種下地聰慧能干

《三袋麥子》教案3

教學(xué)要求

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講解并描述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美妙品行。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)

1.今日，老師給小摯友帶來了一個(gè)好玩的童話故事，題目是：三袋麥子

2.讀了課題，你想提出什么問題？（師梳理出有價(jià)值的問題）學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。

二、展示溝通。

1.檢查自讀狀況。

（1）匯報(bào)詞語，（出示要求駕馭的`詞語，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等

（2）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，應(yīng)留意什么。老師范寫，學(xué)生練寫描紅。

（3）小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思索課文講了一件什么事？。

引導(dǎo)：抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn)，干什么？

三、默讀課文提出問題，合作探究。

1.學(xué)生默讀課文，思索小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待土地公公給的麥子的?畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明白什么？

探討并理解關(guān)鍵詞語：快樂迫不及待捧起漸漸吃全種

2.一年后，土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛、小猴的？

3.小組合作溝通。

四、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

1.匯報(bào)溝通，老師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語：

小豬快樂地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。

小牛看了又看，心想（讀好心理活動(dòng)）

小猴：全都

2.指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來說。

3.有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，駕馭字詞。

1.小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)

2.學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業(yè)：

⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

⒉練習(xí)朗讀課文。

其次課時(shí)

一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞，訂正改錯(cuò)。

2.指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，合作探究

⒈理解課文內(nèi)容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。

土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

探討并理解有關(guān)詞語："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。

三、品讀感悟。

1.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)是什么語氣，說話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀課文，相互訂正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后訂正。

老師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌分角色朗讀課文。

2.指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學(xué)生訂正口述中的毛病。

⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

⑷指名學(xué)生口述。

四、拓展延長(zhǎng)

⒈指名學(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評(píng)議：

（1）語言是否精確連貫，句子是否通順。（2）講的內(nèi)容是否正確。（3）是否有豐富的表情。

⒉探討：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

⒊老師小結(jié)：

課文給我們見了一個(gè)特別有意思的故事，我們從中明白了什么叫忠厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰慧能干。小猴富有創(chuàng)建性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。

⒉課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。

板書：三袋麥子

土地爺爺送麥子

（其次年）

小豬做成食品吃光

小牛保存下來剩半口袋

小猴全種下地豐收麥子

《三袋麥子》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講解并描述故事。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、依據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

4、在閱讀過程中學(xué)會(huì)各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培育創(chuàng)建性思維。

重難點(diǎn)：

1、復(fù)述故事

2、知道誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美妙品質(zhì)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的'詞語。

課前打算：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今日，老師為小摯友們帶來了一個(gè)特別好玩的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

（1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，留意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，留意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

（2）學(xué)生自讀課文

（3）檢查自讀狀況

A、出示詞語

饅頭、忠厚、搬、節(jié)儉

防止、探望、仍

蟲蛀、至今

B、自讀

C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？

D、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2、學(xué)生自讀

3、指名分自然段讀

4、評(píng)價(jià)，嘉獎(jiǎng)

四、三讀課文

1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

2、學(xué)生自讀

3、溝通

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜愛哪一個(gè)呀，為什么？

2、指導(dǎo)口述

3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀

六、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2、學(xué)生口述

3、老師范寫

4、學(xué)生描紅

《三袋麥子》教案5

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

2、能講解并描述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美妙品行。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、讀詞語：

（1）出示：

烙餅麥子忠厚麥囤蟲蛀

（2）指名讀

2、聽寫生字詞

3、指名口述課文的第一部分。

二、精讀其次部分

1、理解課文內(nèi)容。

老師范讀這部分課文，學(xué)生邊聽邊完成練習(xí)。

土地爺爺夸---------（誰）-----------------（怎么樣）

探討并理解有關(guān)語句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。

（板書：忠厚節(jié)儉聰慧能干）

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下

文想一想每個(gè)人說話時(shí)是什么語氣，說話時(shí)的心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同桌分角色讀，相互訂正讀得不正確的地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后訂正。

老師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌再分角色練讀。

3、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。

（1）看板書，自己練習(xí)。

（2）指名口述，其他同學(xué)訂正口述中的毛病。

（3）學(xué)生練習(xí)口述，同桌分角色口述。

（4）指名學(xué)生帶頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述。

三、總結(jié)全文

1、指名學(xué)生口述全文。

2、探討：小豬、小牛、小猴在處理得到的`三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

3、老師小結(jié)：

課文給我們講了一個(gè)特別好玩的故事，我們從中明白了什么叫忠厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰慧能干，受到了教化。小猴富有創(chuàng)建性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生作業(yè)

課堂作業(yè)

1、比一比，再組詞。

迫（）麥（）防（）

泊（）表（）訪（）

仍（）儉（）保（）

扔（）臉（）寶（）

2、照樣子寫詞。

黃燦燦（）（）（）

舔了舔（）（）（）

3、寫近義詞。

節(jié)儉（）回味（）快樂（）

防止（）探望（）感謝（）

4、填上合適的詞語。

（）的禮物（）的麥子

（）的食品（）的麥種

（）的樣子（）的麥粒

5、把成語補(bǔ)充完整。

碩（）僅（）葉（）歸（）

（）不（）待各（）各（）

回家作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

附板書：

三袋麥子

小豬——吃光了——忠厚

小牛——保存——節(jié)儉

小猴——全種下了地——聰慧能干

《三袋麥子》教案6

設(shè)計(jì)理念：

本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中老師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，特性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培育創(chuàng)建性思維。將一個(gè)開放的課堂還給學(xué)生。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

3、能講解并描述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說明理由。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

教具打算：

幻燈片、小黑板、貼圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。

二、復(fù)習(xí)檢查：

1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：

麥子迫不及待糧食保存防止搬家探望仍有節(jié)儉神奇收獲

留意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音洪亮，開火車（手勢(shì)）！大家一起來！

2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動(dòng)物？

小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

小牛：把麥子保存起來，還常常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽

小猴：把一口袋麥子全種下了地

3、學(xué)生連線，并在溝通中顯現(xiàn)小豬的忠厚，小牛的誠懇，小猴的聰慧（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。

（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動(dòng)物對(duì)這一袋麥子的不同處理方法更加清楚化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對(duì)同一事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值推斷埋下一個(gè)伏筆。）

4、過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來探望小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

三、講讀5—9自然段：

1、用你喜愛的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜愛土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？可將你最喜愛的這一段故事多讀幾遍。

（敬重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）

2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，溝通“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們觀賞誰的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。

（要求：小組長(zhǎng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，依據(jù)理解小組分角色朗讀）

老師隨機(jī)參加，了解學(xué)生探討狀況和讀書狀況

（閱讀活動(dòng)是特性化的行為。學(xué)生的愛好愛好不同,對(duì)事物的理解不同,體驗(yàn)也各不相同.面對(duì)各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)綻開探討和溝通，發(fā)表獨(dú)立見解。通過設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思索題?！皩?duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們觀賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說出道理，是允許見仁見智的。學(xué)生的答案肯定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）

3、小組間相互品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書讀好。

師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

4、各小組匯報(bào)各自溝通結(jié)果，學(xué)生就問題各抒己見。

（這里事實(shí)上反映了幾種觀點(diǎn)：一種是剛好消費(fèi)，一種是漸漸消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對(duì)?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會(huì)說，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬一收不著呢。有的學(xué)生會(huì)說，小豬把麥子吃了，小豬對(duì)。老師可引導(dǎo)說：“對(duì)。假如大家都不消費(fèi)，生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦?假如買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是立刻吃了好。”也有孩子會(huì)說小牛對(duì)，因?yàn)樾∨Ｗ罟?jié)約。老師說很好，對(duì)不對(duì)呢?也對(duì)。社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量奢侈的行為是現(xiàn)代社會(huì)所不相容的。也有孩子會(huì)說，小猴的做法最好。這個(gè)孩子特別有現(xiàn)代人的投資意識(shí)。他不怕風(fēng)險(xiǎn)，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)難會(huì)顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲許多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。）

（課堂教學(xué)最重要的是培育學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和創(chuàng)新的素養(yǎng)。從表象上來看，留出大量的.時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)論，甚至爭(zhēng)論并沒有得出什么結(jié)論，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，換來的是學(xué)生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，特性的張揚(yáng)，創(chuàng)建力的解放，這還是值得的。）

5、集體溝通：假如你也收到了一口袋麥子，你會(huì)怎么做？

（蘇教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過很多的課文，通過教材的結(jié)構(gòu)體例來體現(xiàn)的?！度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、合作的意識(shí)。我們既要有競(jìng)爭(zhēng)，又要有合作。要有一種主動(dòng)地參加社會(huì)的意識(shí)，包括環(huán)境意識(shí)，也包括投資意識(shí)，納稅意識(shí)。小豬把麥子吃了，消費(fèi)了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品行，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）

四、師總結(jié)學(xué)習(xí)狀況。

五、作業(yè)：

四人小組利用課余時(shí)間排演課本?。梢罁?jù)表演的須要對(duì)課文進(jìn)行合理的改編）。

《三袋麥子》教案7

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講解并描述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美妙品行。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題：

今日，老師給小摯友帶來了一個(gè)好玩的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題？

二、初讀課文：

⒈自學(xué)課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不相識(shí)的字詞。說一說課文講了個(gè)什么故事？

⑵會(huì)讀、寫生字詞。

⑶并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

烙餅

發(fā)霉

麥囤

⒉老師檢查訂正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

⒊檢查自學(xué)效果。

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，留意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語：

烙餅

發(fā)霉

麥囤

三、理清脈絡(luò)：

默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

學(xué)生自學(xué)后探討：

第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

其次部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主子公詢問他們各自處理麥子的狀況。

四、精讀課文內(nèi)容。

⒈學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明白什么？

探討并理解關(guān)鍵詞語：快樂迫不及待捧起漸漸吃全種

⒉指導(dǎo)有感情的`朗讀課文。留意讀好關(guān)鍵詞語。

⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來說。

⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

五、課堂作業(yè)：

⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

⒉練習(xí)朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

⒈聽寫生字詞，提示學(xué)生留意寫字姿態(tài)。

⒉練習(xí)朗讀課文。

二、精讀課文其次部分

⒈理解課文內(nèi)容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。

土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

探討并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。

⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)四什么語氣，說話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀課文，相互訂正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后訂正。

老師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌分角色朗讀課文。

⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學(xué)生訂正口述中的毛病。

⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

⑷指名學(xué)生口述。

三、總結(jié)全文：

⒈指名學(xué)生口述全文。

⒉探討：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

⒊老師小結(jié)：

課文給我們見了一個(gè)特別有意思的故事，我們從中明白了什么叫忠厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰慧能干。小猴富有創(chuàng)建性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。

⒉課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。

板書：

小豬--吃光了---忠厚

小牛--保

存---節(jié)約

小猴--全種地---聰慧能干

《三袋麥子》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文，分角色朗讀，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

3、知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美妙品行。

教學(xué)重點(diǎn)：

品析重點(diǎn)詞句，有感情的朗讀課文，理解和感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀過程中學(xué)會(huì)各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培育創(chuàng)建性思維實(shí)力。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、談話：

同學(xué)們喜愛童話故事嗎?(生答)

誰能說一說我們以前學(xué)過哪些童話故事?(《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看?！?、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、、、)

2、今日，老師給大家新帶來了一個(gè)好玩的童話故事，題目是：《三袋麥子》(板書課題)指導(dǎo)“麥”字讀音及寫法：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆跟老師一起寫“麥”，好的，大家一起讀“mài”

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：

看了課題，同學(xué)們有什么想要問的?

同學(xué)們的問題問得特別好!下面讓我們一起走進(jìn)課文，去找尋問題的答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)課文

(1)自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文自然段序號(hào)，畫出不理解、不相識(shí)的字詞，

(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字

(3)查字典并理解上下文理解下列詞語的意思。

烙餅發(fā)霉蟲蛀麥囤

2、檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語

一類生字詞：

麥子迫不及待保存雜糧防止搬到探望仍舊節(jié)儉神奇收獲

二類生字詞：

饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀舔舌頭忠厚麥囤

熟詞：

禮物黃燦燦飽滿感謝惋惜回味忍不住夸獎(jiǎng)摩挲興奮聰慧

(2)指名讀這些詞語

3、讀后反饋：課文向我們講了怎樣的一個(gè)故事?

課文主要講了，土地爺爺送給()、()、()各一袋麥子，小豬把麥子磨成()，做成各種個(gè)樣的()吃了;小牛把麥子()漸漸吃;而小猴則把麥子()，一年后收獲了滿滿一囤麥子。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》的生字詞，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?

快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份什么節(jié)日禮物?他們獲得禮物后又是如何處理這份禮物的呢?(出示課件)一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。(相機(jī)板書：小豬小牛小猴)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?

今日，我們接著觀賞這個(gè)故事。

二、精講課文(1—4)自然段

1.請(qǐng)大家把書打開，齊聲朗讀1—4自然段。

(1)土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子是一模一樣的嗎?(A.一樣。可小動(dòng)物們看到的不一樣呀?B.不一樣。)

(2)有什么不同?(分別出示：黃燦燦飽滿上等的麥種)

(3)什么樣的麥子是上等的麥種?(分別畫線：黃燦燦飽滿)

(4)看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”?(看得細(xì)致，全面，有豐富的勞動(dòng)閱歷。)

2.探討小猴的做法。

(1)小猴看出這是“上等的麥種”，他是怎么做的呢?(出示第4自然段)(板書：種)為什么要種?(吃不完)

(2)你從小猴身上發(fā)覺了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來小猴不僅聰慧，還很有遠(yuǎn)見。)

指導(dǎo)朗讀。

3.探討小豬的做法。

(1)小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣?(出示第2自然段)請(qǐng)你用快樂的語氣朗讀小豬的話。

(2)小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢?(他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。)能用一個(gè)字來概括嗎?(板書：吃)

(3)故事中用了兩個(gè)成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎?(迫不及待、各種各樣)

(4)你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎?

(5)請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。

(6)揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很厭煩豬，它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，起先喜愛它了，知道為什么嗎?

(7)指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜愛嗎?讓我們用喜愛的語氣朗讀其次自然段，要讓同學(xué)們都沉醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

(指名讀，集體讀)

4.探討小牛的做法。

(1)那么，小牛又是怎樣處理麥子的?(學(xué)生回答，出示第3自然段)(板書：藏)

(2)你從小牛身上發(fā)覺了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有準(zhǔn)備)

(3)指導(dǎo)朗讀。

三、自學(xué)課文(5—9)自然段

過渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來探望了，結(jié)果如何呢?請(qǐng)小摯友帶著這樣四個(gè)問題自學(xué)課文的第5-9自然段。

出示：

自學(xué)要求：

1.一年以后，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?

2.土地爺爺對(duì)誰的做法最滿足?為什么?

3.三個(gè)小動(dòng)物中你最喜愛誰?為什么?

4.假如土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理?

1.檢查自學(xué)字詞狀況。

通過剛才的自學(xué)，你們能談?wù)勏旅鎺讉€(gè)詞語的意思嗎?出示：忠厚節(jié)儉神奇

忠厚：醇厚。這個(gè)詞是形容誰的'?(小豬)

小豬說的話也特殊忠厚可愛，誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎?(節(jié)約、儉樸…)神奇：誰來表演一下小猴神奇的樣子?2.逐個(gè)探討四個(gè)問題。

(1)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?(板書：→)

(小豬的全都吃光了，小牛的還剩一半，而小猴家麥囤里堆得滿滿的。指名學(xué)生回答，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)(相機(jī)板書：吃光了剩一半滿滿的)

(2)土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(出示第9自然段)(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?(很興奮)請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。

(3)土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的?(小豬：忍不住哈哈大笑;小牛：點(diǎn)點(diǎn)頭)

3.三個(gè)小動(dòng)物中你最喜愛誰?為什么?(隨機(jī)板書：忠厚可愛勤勞節(jié)儉聰慧能干)請(qǐng)你來做XX。(分角色朗讀)

四、拓展延長(zhǎng)

議一議：假如土地爺爺也給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理?(同桌之間相互練說，再全班溝通)

五、總結(jié)全文

通過本課的學(xué)習(xí)，我們從中明白了什么叫忠厚可愛，什么叫勤勞節(jié)儉，什么叫聰慧能干。小猴富有創(chuàng)建性的做法，給我們留下了深刻的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

小豬吃→吃光了忠厚可愛

三袋麥子小牛藏→剩一半勤勞節(jié)儉

小猴種→滿滿的聰慧能干

《三袋麥子》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美妙品行。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

4、在閱讀教學(xué)中著敬重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培育創(chuàng)建性思維實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解三個(gè)小動(dòng)物的美妙品行，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培育創(chuàng)建性思維實(shí)力。

四、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課通過閱讀課文，培育學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐實(shí)力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加，樂于探究，培育他們的分析和解決問題的實(shí)力及溝通與合作的實(shí)力。努力營(yíng)造同等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，敬重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注意課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的主動(dòng)性。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小摯友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節(jié)的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的`結(jié)果呢？今日我們接著來觀賞這個(gè)故事。土地爺爺說今日誰表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，看看誰能拿到禮物。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）

（二）精講課文。

1、請(qǐng)小摯友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀精確，讀連貫。

2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：

邊讀邊思索下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。

（1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾危糠謩e是怎么想的？

（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么看法？

3、溝通描寫小豬的句子。

（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的狀況？

（4）、你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？

（5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。

（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）

（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么看法？（哈哈大笑）（看課件錄象）

（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜愛這樣的小豬嗎？

（9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很厭煩豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，起先喜愛它了，因?yàn)樗液窨蓯?，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。

指導(dǎo)朗讀：用喜愛的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬忠厚可愛的樣子。

看看大家是否都沉醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，相識(shí)了一頭忠厚醇厚的小豬，最終通過品讀來再次體驗(yàn)小豬忠厚可愛的性格。

過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)探討解決。

（設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）

4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué)）

匯報(bào)：

（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

（2）、你從小牛身上發(fā)覺了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有準(zhǔn)備）

（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）

（4）、你從小候身上發(fā)覺了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰慧，還很有見。）

（5）、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？

小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是特別快樂。

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)快樂的樣子來！

（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）

5、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。

6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，激勵(lì)學(xué)生深化探究，以獲得正確的價(jià)值取向。）

（三）總結(jié)。

1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動(dòng)畫）

2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回來整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教化。）

（四）拓展延長(zhǎng)。

1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物?，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你肯定更聰慧了，你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢？

2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》

（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和創(chuàng)新的素養(yǎng)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放，特性得到張揚(yáng)，創(chuàng)建力得到解放。）

附板書設(shè)計(jì)：

三袋麥子

小豬小牛小猴

吃光漸漸吃種下地

忠厚可愛節(jié)儉聰慧，能干

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個(gè)小動(dòng)物的美妙品行，學(xué)生一目了然。）

《三袋麥子》教案10

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會(huì)它們美妙的品質(zhì)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特殊是讀出不同角色的不同語氣，能講解并描述這個(gè)故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會(huì)它們美妙的品質(zhì)。

三、教前打算

多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五、教學(xué)方法

以教扶放的教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相像的段落。以扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀的方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生思索三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，注意讀出各動(dòng)物的特性。在精確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，練習(xí)講解并描述故事。

第一課時(shí)（略）

課前板書：21、三袋麥子

小豬吃光

小牛保存

小猴播種下了地

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神奇收獲探望迫不及待）學(xué)生自我訂正。

2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)其次部分

1、一年以后，土地爺爺又來探望小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺探望小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。

2、指名說說圖意

3、課文是怎么寫的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號(hào)。

4、學(xué)生說說不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、探討、老師板書理解疑難點(diǎn)（板書：忠厚可愛）抓住小豬的言行來體會(huì)忠厚可愛，指導(dǎo)讀好小豬的言與行。

5、有感情齊讀第六自然段

6、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件（學(xué)習(xí)方法：⑴視察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn)；⑶讀讀議議，體會(huì)品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強(qiáng)體會(huì)。）

7、下面我們就根據(jù)這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段

⑴出示課件（土地爺爺探望小牛圖），指名說說圖意。

⑵讀讀第七自然段找找疑難點(diǎn)

⑶讀讀議議，體會(huì)小牛節(jié)儉的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）

⑷有感情朗讀第七自然段

8、現(xiàn)在，我們自己根據(jù)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段，出示課件（土地爺爺探望小猴圖）

9、大家看，老師這兒板書應(yīng)當(dāng)寫什么？（板書：聰慧能干）誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑挕７纸巧首x第八、九自然段。

三、總結(jié)全文

1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的'做法最好呢？為什么？

2、學(xué)了這課，你有什么收獲？老師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)好玩的童話故事中，我們明白了什么是忠厚，什么是節(jié)儉，什么是聰慧能干，尤其是小猴富有創(chuàng)建性的做法給我們留下了深刻印象，對(duì)我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

3、分角色朗讀課文

四、布置作業(yè)

接著有感情地朗讀全文，打算講解并描述、表演這個(gè)故事。

第三課時(shí)（略）

附：板書設(shè)計(jì)

21、三袋麥子

小豬吃光忠厚

小牛保存節(jié)儉

小猴播種下了地聰慧能干

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）

2、比一比，再組詞。

防（）止（）食（）秘（）

訪（）正（）糧（）密（）

3、按課文內(nèi)容填空。

土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因?yàn)椋骸?/p>

4、有感情地朗讀課文.

小組測(cè)評(píng)。

教后記：

在教學(xué)過程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動(dòng)物的特性特點(diǎn)。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解實(shí)力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。

《三袋麥子》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美妙品行。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思，初步進(jìn)行學(xué)法滲透。

4、在閱讀教學(xué)中敬重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三個(gè)小動(dòng)物的美妙品行，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培育創(chuàng)建性思維實(shí)力。

教學(xué)打算：

多媒體課件

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課通過閱讀課文，培育學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐實(shí)力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加，樂于探究，培育他們的分析和解決問題的實(shí)力及溝通與合作的實(shí)力。努力營(yíng)造同等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，敬重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注意課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的主動(dòng)性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，過年是每個(gè)孩子所盼望的.，因?yàn)?，新年到來之際，孩子們總能收到很多讓人欣喜的節(jié)日禮物。三只可愛的小動(dòng)物——小豬、小牛、小猴也收到了慈愛的土地爺爺送來的新年禮物，那便是——

課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題

2、我們今日接著學(xué)習(xí)第9課，看看三個(gè)小動(dòng)物面對(duì)同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。

二、品讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自讀全文。邊讀邊思索：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍笮那樵鯓?，她們是怎么想的，又是怎樣做?

2、溝通描寫小豬的句子。

(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。

課件出示課文其次自然段

(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么?(吃)心情怎樣?(快樂、興奮)課文里哪些詞語體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎?

指導(dǎo)讀小豬說的話。(讀出快樂、興奮、欣喜若狂)

(3)“迫不及待”是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的狀況?

(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?

(做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。)

(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?

(6)過渡：一年后，土地爺爺來探望小豬時(shí)——

課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！闭f著，不由得舔了舔舌頭。

你說，這是一頭怎樣的小豬呢?

(7)指導(dǎo)朗讀，讀出小豬的可愛。

看看大家是否都沉醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

3、溝通描寫小牛的句子。

過渡：這真是一頭忠厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?

(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?

(學(xué)生讀后，課件出示課文第三自然段)

(2)探討：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?

(3)一年后，土地爺爺來探望小牛時(shí)——

課件出示：小牛告知老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?！毙∨１С瞿侵豢诖?，里面仍有半袋麥子。

你從小牛身上發(fā)覺了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有準(zhǔn)備)

(4)指名感情朗讀。

4、簡(jiǎn)要小結(jié)，遷移學(xué)法。

剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語言，讀一讀句子，再抓一抓關(guān)鍵詞語，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們相識(shí)了忠厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。

5、過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?

(1)溝通描寫小猴的句子。

(學(xué)生讀后，課件出示課文第四自然段)

(2)一年后，當(dāng)土地爺探望小猴的時(shí)候，他看到了賣囤堆滿了糧食——

課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！?/p>

看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)覺了什么優(yōu)點(diǎn)?

(看來小猴不僅聰慧，還很有見地。)

(3)、感情朗讀。

三、升華體驗(yàn)

1、土地爺爺給了三個(gè)小動(dòng)物同樣的禮物，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，對(duì)他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的看法?

投影出示：

看著小豬忠厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。

老人摩挲著小猴的頭，興奮地說：“你真聰慧!真能干!”

2、土地爺爺認(rèn)為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。

3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，激勵(lì)學(xué)生深化探究，以獲得正確的價(jià)值取向。)

4、一年后，土地爺爺來到了我們中間，給了我們小摯友一袋麥子，你又會(huì)有什么樣的思索，準(zhǔn)備怎樣處理呢?

《三袋麥子》教案12

一、復(fù)習(xí)

上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

二、設(shè)疑導(dǎo)入新課

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今日我們接著觀賞這個(gè)故事。

三、精講課文（14）自然段

1、請(qǐng)小摯友把書打開，齊聲朗讀14自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

A一樣。可小動(dòng)物們看到的不一樣呀？

B不一樣。

（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得細(xì)致，全面，有豐富的勞動(dòng)閱歷。）

2、（1）小猴看出這是上等的'麥種，他會(huì)怎么做呢？（種）

為什么要種？（書：吃不完）

（2）你從小候身上發(fā)覺了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰慧，還很有遠(yuǎn)見。）

[評(píng)析]至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動(dòng)閱歷，做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。

3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用快樂的語氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

（3）故事中用了兩個(gè)成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

（4）你能找一個(gè)詞語來替換迫不及待嗎？

（5）請(qǐng)你用迫不及待說一句話。

（6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很厭煩豬，它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，起先喜愛它了，知道為什么嗎？

[評(píng)析]教者眼光獨(dú)到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜愛嗎？讓我們用喜愛的語氣朗讀其次自然段，要讓聽課的老師都沉醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發(fā)覺了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有準(zhǔn)備）

6、指導(dǎo)朗讀

四、自學(xué)課文（59）自然段

過渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來探望了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小摯友帶著這樣四個(gè)問題自學(xué)課文。

出示：

探討：

1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

2、土地爺爺對(duì)誰的做法最滿足？為什么？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜愛誰？為什么？

4、假如土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

1、檢查自學(xué)字詞狀況。

通過剛才的自學(xué)，小摯友又學(xué)到了哪些新詞語？

[評(píng)析]這個(gè)問題問得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問題自主探究，

合作溝通，獨(dú)立學(xué)習(xí)（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)共享探究勝利的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，還樹立了學(xué)好語文的信念。

忠厚：請(qǐng)你仿照一下小豬忠厚可愛的表情。（仿照）

小豬說的話也特殊忠厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？

神奇：誰來表演一下小猴神奇的樣子？

[評(píng)析]詞語教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械的這個(gè)詞語是什么意思？讓學(xué)生在仿照、朗讀、表演等形式中真正駕馭了詞語。

2、逐個(gè)探討四個(gè)問題。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解興奮的？請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜愛誰？為什么？請(qǐng)你來做XX（分角色朗讀）

[評(píng)析]至此，三個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

五、總結(jié)全文

土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見）

[評(píng)析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

六、拓展延長(zhǎng)。

議一議：假如土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

板書設(shè)計(jì)：

小豬

忠厚可愛

三袋麥子

小牛

節(jié)儉

小猴

聰慧能干

《三袋麥子》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能講解并描述這個(gè)故事，知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美妙品行。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，特殊要留意讀出對(duì)話的語氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、練習(xí)講好這個(gè)故事。

2、知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美妙品行。

教學(xué)支配：

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知，并精讀1至4自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

三個(gè)可愛的小動(dòng)物給我們帶來了一個(gè)精彩的童話故事，這就是我們今日學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。

(板書課題，齊讀，留意子讀輕生。)

讀了課題，你想提什么問題?(學(xué)生充分自由提問)

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

(1)自由輕生朗讀課文，畫出不理解、不相識(shí)的字詞，說說課文講了個(gè)什么故事?

(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

(3)并理解上下文理解下列詞語的意思。

烙餅發(fā)霉蟲蛀麥囤

2、老師檢查訂正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語

一類生字詞：

麥子迫不及待保存雜糧防止搬到探望仍舊節(jié)儉神奇收獲

二類生字詞：

饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀舔舌頭忠厚麥囤

熟詞：

禮物黃燦燦飽滿感謝惋惜回味忍不住

夸獎(jiǎng)摩挲興奮聰慧

(2)指名讀這些詞語，留意指引學(xué)生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。

(3)了解詞語駕馭狀況。

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的.器具。(圖示)

課文中還有一些詞語在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩個(gè)部分，說一說每部分講了什么。

學(xué)生自學(xué)后探討：第一部分(14自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。

其次部分(59自然段)講土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢問他們各自處理麥子的狀況。

四、精讀第一部分

1、理解課文內(nèi)容。

學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴以外地得到一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明白什么?

探討并理解關(guān)鍵詞語：快樂迫不及待捧起漸漸吃全種

(板書：小豬吃光了小牛保存小猴全種下了地)

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。留意讀好關(guān)鍵詞語。

3、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來說。

4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

五、學(xué)生作業(yè)

課堂作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、練習(xí)朗讀課文

回家作業(yè)

1、鋼筆習(xí)字冊(cè)第21課

2、有感情地朗讀課文

《三袋麥子》教案14

教學(xué)內(nèi)容

三袋麥子

共幾課時(shí)

3

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通讀課文，初步駕馭課文的脈絡(luò)，了解三個(gè)動(dòng)物的不同做法。

4.接著培育邊讀邊想、咀嚼品嘗、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，了解動(dòng)物們的不同做法，并讀出相應(yīng)的語氣。

教學(xué)資源

1.習(xí)字冊(cè)、小黑板。

2.童話故事是孩子們非常喜愛讀的一種體裁。課文涉及的忠厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰慧能干的小猴是孩子們所熟識(shí)的動(dòng)物形象。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語地意思。(烙餅發(fā)霉麥囤)

2.找出小豬、小牛、小猴不同做法的句段畫下來，練習(xí)感情朗讀。

3.思索：假如你也得到一袋麥子，你會(huì)怎樣做?

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(4分鐘)

讀課題(“子”字讀輕聲)

學(xué)生針對(duì)課題自由發(fā)表自己的懷疑。

其次板塊：預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書本上的描紅。

2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

4.同桌互評(píng)。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空，出差錯(cuò)的字等書空完畢快速看書鞏固。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

第三板塊：整體感知(6分鐘)

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指引再次歸納。

牢記歸納主要內(nèi)容的方法。

2.帶著問題默讀課文。

全班溝通。

第一部分：(1～4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

其次部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主子公詢問他們各自處理麥子的狀況。

第四板塊：精讀課文內(nèi)容(10分鐘)

依據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語，并畫下來

“快樂、迫不及待”寫出了小豬對(duì)饅頭、烙餅的寵愛。

“捧起、看了又看”描畫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。

“覺得、上等的麥種、全種下了地”告知我們小猴與小豬、小牛的思路完全不同，它要讓那袋麥子明年變成更多的糧食。

習(xí)朗讀課文

指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，齊讀。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：引入課題。

1.今日，老師給小摯友帶來了一個(gè)好玩的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問題?

其次板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示溝通。

2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.每組舉薦一名學(xué)生展示溝通。

2.點(diǎn)評(píng)。

(1)區(qū)分“防”與“訪”。

(2)“止”字左邊的“豎”不能漏。

(3)“食”字的最終一筆為“點(diǎn)”

(4)“麥”跟“素”區(qū)分。

滲透：漢字富有才智，通過筆畫改變達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)溝通記憶方法。

4.集體閉眼書空。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示溝通。

2.評(píng)價(jià)、訂正。

3.選擇自己喜愛的`一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1.自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。說一說課文講了個(gè)什么故事?

2.默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?

學(xué)生自學(xué)后探討。

第四板塊：精讀課文內(nèi)容

1、學(xué)生帶著問題讀書：

小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明白什么?

2、探討溝通。完成《一課一練》第六題。

3、有感情的朗讀這部分課文：

小豬忠厚可愛，小牛節(jié)儉，小猴聰慧能干，都那么招人愛，這樣吧，我們來比一比，就土地爺爺“送麥”那一部分，看哪位小摯友能讀得讓大家更喜愛這個(gè)人物。老師先給大家提個(gè)醒：要想讀得好，就得自己當(dāng)成那個(gè)角色，從語言到表情動(dòng)作都投入。先練練怎么樣?

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。

2.完成《補(bǔ)充》《一課一練》部分練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》詞語部分

2.見《補(bǔ)充》1-3、《一課一練》1-3。

3.小組之間開展寫字或聽寫詞語競(jìng)賽。

4.練習(xí)入情入境地朗讀。

教學(xué)內(nèi)容

9、三袋麥子

共幾課時(shí)

3

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.分角色朗讀課文，并依據(jù)課文的語言材料創(chuàng)建性地表演故事內(nèi)容。

3.品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。敬重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并依據(jù)課文的語言材料創(chuàng)建性地表演故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：敬重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

教學(xué)

資源

1.本課情節(jié)生動(dòng)好玩，文中角色性格顯明，特別適合學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，教學(xué)中，可讓學(xué)生帶著自己的理解和想象進(jìn)行表演。。

2.在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟、品嘗;抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.自主練習(xí)朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，溝通：你認(rèn)為誰的做法更好些?

2.同學(xué)之間練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的語氣，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

3.溝通、探討：假如你也得到一袋麥子，你會(huì)怎樣做?為什么

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)(5分鐘)

其次板塊：讀一讀(15分鐘)

學(xué)生回答：小豬、小牛、小猴

學(xué)生依據(jù)所讀課文回答(可讀課文，也可用自己的話來說)

學(xué)生依據(jù)老師的引述說說三個(gè)小動(dòng)物的不同做法。

學(xué)習(xí)單：1、輕聲讀課文，一年過去了，土地爺爺又來探望我們的三位動(dòng)物摯友。小豬、小牛、小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說些什么?

2、小組合作朗讀

學(xué)生回答。(根據(jù)學(xué)生回答的依次，依次出示三段土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià))

學(xué)生分段朗讀課文，邊讀邊充分溝通、評(píng)價(jià)。

加上動(dòng)作再指名賽讀。

自己選擇自己喜愛的角色進(jìn)行練讀。

第三板塊：演一演(12分鐘)

學(xué)習(xí)單：分角色讀，美美地講一講這個(gè)故事，和小組的同學(xué)合作表演。

提示：留意小動(dòng)物及土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情。想象進(jìn)