《羚羊木雕》的節(jié)目套餐

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《羚羊木雕》的節(jié)目套餐教《羚羊木雕》，我將自己定位成節(jié)目主持人，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目來組織教學(xué)，和學(xué)生一起品嘗了一頓豐盛的節(jié)目套餐。[節(jié)目準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)]將學(xué)生分為互助式學(xué)習(xí)小組，小組合作完成以下任務(wù)：1、用四個(gè)四字短語提煉故事情節(jié)；2、找一組能突出個(gè)性的典型詞語；3、評(píng)幾個(gè)激發(fā)思考的關(guān)鍵語句；4、品一處最喜歡的精彩片斷；5、提幾個(gè)有探討價(jià)值的問題。任務(wù)完成后，各小組出一套題交老師整理挑選，擬定成節(jié)目材料。[節(jié)目一“開心辭典”]這是知識(shí)競(jìng)賽型節(jié)目，旨在檢查學(xué)生對(duì)課文的整體感知，題目涉及遣詞造句、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物形象等知識(shí)與技能，各組派一名代表參與答題，題目舉例如下：1、根據(jù)課文填詞：他a地點(diǎn)燃一支煙，b地對(duì)我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但要看什么樣的東西?！蔽易跇涞紫耤地抹眼淚。我d地敲了敲門。我e地望著她，止不住流下了眼淚。2、奶奶說的話是：“算了吧！_________”a、這樣不好b、這樣真不好c、這樣多不好d、這樣不太好3、“我一個(gè)人走在路上，月亮出來了，冷冷地，我不禁打了個(gè)寒顫。”說說這句話在文中的表達(dá)作用。4、請(qǐng)你按時(shí)間順序用四個(gè)詞語說出故事情節(jié)。5、媽媽和爸爸性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？6、我和萬芳性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？……[節(jié)目二“焦點(diǎn)訪談”]這是社會(huì)紀(jì)實(shí)型節(jié)目，旨在珍視學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受和理解，要求學(xué)生設(shè)身處地揣摩人物的心境，體悟人物的思想感情，闡發(fā)個(gè)人對(duì)相關(guān)問題的看法和主張。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，堅(jiān)守誠(chéng)信，嘗試溝通。各小組任選一個(gè)角色來接受采訪，訪談話題屏幕顯示如下：訪“我”：你為什么開始對(duì)媽媽謊稱羚羊木雕收起來了？為什么又沒告訴萬芳是你爸媽逼你取回羚羊木雕的？（此問揭示了孩子與家長(zhǎng)之間存在代溝）訪萬芳：你會(huì)自作主張地將貴重的東西送給朋友嗎？你怎么會(huì)原諒朋友的反悔呢？（此問暗示為人處世的正確態(tài)度）訪爸爸：您為什么要把這么貴重的木雕送給孩子？您認(rèn)為誠(chéng)信和木雕哪樣更貴重？（此問探討人生價(jià)值觀）訪媽媽：您突然問“那只羚羊木雕哪兒去了？”是質(zhì)問還是疑問？當(dāng)您的女兒哭著跑出去時(shí)，您有何感受？（此問觸及情感）訪奶奶：您站在門口欲言又止，您到底想說什么？（此問激發(fā)想象）訪萬芳媽：您有一個(gè)仗義寬厚的女兒，可是為什么她做了好事，接受了朋友的禮物也不告訴您？（此問旨在解決如何與他人溝通）[節(jié)目三“夢(mèng)想劇場(chǎng)”]這是一個(gè)編創(chuàng)表演型的節(jié)目，旨在運(yùn)用已獲得的人生哲理來指導(dǎo)生活實(shí)踐，賦予語文課堂盎然的情趣，要求小組合作，編成《新羚羊木雕》的劇本，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，設(shè)計(jì)一個(gè)理想的人際關(guān)系，將一場(chǎng)圍繞羚羊木雕的矛盾變成一次愉快的溝通，然后選定演員粉墨登場(chǎng)，傾情演出，下面簡(jiǎn)介新編劇本之一：2020-02-24教《羚羊木雕》，我將自己定位成節(jié)目主持人，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目來組織教學(xué)，和學(xué)生一起品嘗了一頓豐盛的節(jié)目套餐。[節(jié)目準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)]將學(xué)生分為互助式學(xué)習(xí)小組，小組合作完成以下任務(wù)：1、用四個(gè)四字短語提煉故事情節(jié)；2、找一組能突出個(gè)性的典型詞語；3、評(píng)幾個(gè)激發(fā)思考的關(guān)鍵語句；4、品一處最喜歡的精彩片斷；5、提幾個(gè)有探討價(jià)值的問題。任務(wù)完成后，各小組出一套題交老師整理挑選，擬定成節(jié)目材料。[節(jié)目一“開心辭典”]這是知識(shí)競(jìng)賽型節(jié)目，旨在檢查學(xué)生對(duì)課文的整體感知，題目涉及遣詞造句、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物形象等知識(shí)與技能，各組派一名代表參與答題，題目舉例如下：1、根據(jù)課文填詞：他a地點(diǎn)燃一支煙，b地對(duì)我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但要看什么樣的東西?！蔽易跇涞紫耤地抹眼淚。我d地敲了敲門。我e地望著她，止不住流下了眼淚。2、奶奶說的話是：“算了吧！_________”a、這樣不好b、這樣真不好c、這樣多不好d、這樣不太好3、“我一個(gè)人走在路上，月亮出來了，冷冷地，我不禁打了個(gè)寒顫?！闭f說這句話在文中的表達(dá)作用。4、請(qǐng)你按時(shí)間順序用四個(gè)詞語說出故事情節(jié)。5、媽媽和爸爸性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？6、我和萬芳性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？……[節(jié)目二“焦點(diǎn)訪談”]這是社會(huì)紀(jì)實(shí)型節(jié)目，旨在珍視學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受和理解，要求學(xué)生設(shè)身處地揣摩人物的心境，體悟人物的思想感情，闡發(fā)個(gè)人對(duì)相關(guān)問題的看法和主張。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，堅(jiān)守誠(chéng)信，嘗試溝通。各小組任選一個(gè)角色來接受采訪，訪談話題屏幕顯示如下：訪“我”：你為什么開始對(duì)媽媽謊稱羚羊木雕收起來了？為什么又沒告訴萬芳是你爸媽逼你取回羚羊木雕的？（此問揭示了孩子與家長(zhǎng)之間存在代溝）訪萬芳：你會(huì)自作主張地將貴重的東西送給朋友嗎？你怎么會(huì)原諒朋友的反悔呢？（此問暗示為人處世的正確態(tài)度）訪爸爸：您為什么要把這么貴重的木雕送給孩子？您認(rèn)為誠(chéng)信和木雕哪樣更貴重？（此問探討人生價(jià)值觀）訪媽媽：您突然問“那只羚羊木雕哪兒去了？”是質(zhì)問還是疑問？當(dāng)您的女兒哭著跑出去時(shí)，您有何感受？（此問觸及情感）訪奶奶：您站在門口欲言又止，您到底想說什么？（此問激發(fā)想象）訪萬芳媽：您有一個(gè)仗義寬厚的女兒，可是為什么她做了好事，接受了朋友的禮物也不告訴您？（此問旨在解決如何與他人溝通）[節(jié)目三“夢(mèng)想劇場(chǎng)”]這是一個(gè)編創(chuàng)表演型的節(jié)目，旨在運(yùn)用已獲得的人生哲理來指導(dǎo)生活實(shí)踐，賦予語文課堂盎然的情趣，要求小組合作，編成《新羚羊木雕》的劇本，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，設(shè)計(jì)一個(gè)理想的人際關(guān)系，將一場(chǎng)圍繞羚羊木雕的矛盾變成一次愉快的溝通，然后選定演員粉墨登場(chǎng)，傾情演出，下面簡(jiǎn)介新編劇本之一：2020-02-24教《羚羊木雕》，我將自己定位成節(jié)目主持人，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目來組織教學(xué)，和學(xué)生一起品嘗了一頓豐盛的節(jié)目套餐。[節(jié)目準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)]將學(xué)生分為互助式學(xué)習(xí)小組，小組合作完成以下任務(wù)：1、用四個(gè)四字短語提煉故事情節(jié)；2、找一組能突出個(gè)性的典型詞語；3、評(píng)幾個(gè)激發(fā)思考的關(guān)鍵語句；4、品一處最喜歡的精彩片斷；5、提幾個(gè)有探討價(jià)值的問題。任務(wù)完成后，各小組出一套題交老師整理挑選，擬定成節(jié)目材料。[節(jié)目一“開心辭典”]這是知識(shí)競(jìng)賽型節(jié)目，旨在檢查學(xué)生對(duì)課文的整體感知，題目涉及遣詞造句、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物形象等知識(shí)與技能，各組派一名代表參與答題，題目舉例如下：1、根據(jù)課文填詞：他a地點(diǎn)燃一支煙，b地對(duì)我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但要看什么樣的東西?！蔽易跇涞紫耤地抹眼淚。我d地敲了敲門。我e地望著她，止不住流下了眼淚。2、奶奶說的話是：“算了吧！_________”a、這樣不好b、這樣真不好c、這樣多不好d、這樣不太好3、“我一個(gè)人走在路上，月亮出來了，冷冷地，我不禁打了個(gè)寒顫?！闭f說這句話在文中的表達(dá)作用。4、請(qǐng)你按時(shí)間順序用四個(gè)詞語說出故事情節(jié)。5、媽媽和爸爸性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？6、我和萬芳性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？……[節(jié)目二“焦點(diǎn)訪談”]這是社會(huì)紀(jì)實(shí)型節(jié)目，旨在珍視學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受和理解，要求學(xué)生設(shè)身處地揣摩人物的心境，體悟人物的思想感情，闡發(fā)個(gè)人對(duì)相關(guān)問題的看法和主張。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，堅(jiān)守誠(chéng)信，嘗試溝通。各小組任選一個(gè)角色來接受采訪，訪談話題屏幕顯示如下：訪“我”：你為什么開始對(duì)媽媽謊稱羚羊木雕收起來了？為什么又沒告訴萬芳是你爸媽逼你取回羚羊木雕的？（此問揭示了孩子與家長(zhǎng)之間存在代溝）訪萬芳：你會(huì)自作主張地將貴重的東西送給朋友嗎？你怎么會(huì)原諒朋友的反悔呢？（此問暗示為人處世的正確態(tài)度）訪爸爸：您為什么要把這么貴重的木雕送給孩子？您認(rèn)為誠(chéng)信和木雕哪樣更貴重？（此問探討人生價(jià)值觀）訪媽媽：您突然問“那只羚羊木雕哪兒去了？”是質(zhì)問還是疑問？當(dāng)您的女兒哭著跑出去時(shí)，您有何感受？（此問觸及情感）訪奶奶：您站在門口欲言又止，您到底想說什么？（此問激發(fā)想象）訪萬芳媽：您有一個(gè)仗義寬厚的女兒，可是為什么她做了好事，接受了朋友的禮物也不告訴您？（此問旨在解決如何與他人溝通）[節(jié)目三“夢(mèng)想劇場(chǎng)”]這是一個(gè)編創(chuàng)表演型的節(jié)目，旨在運(yùn)用已獲得的人生哲理來指導(dǎo)生活實(shí)踐，賦予語文課堂盎然的情趣，要求小組合作，編成《新羚羊木雕》的劇本，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，設(shè)計(jì)一個(gè)理想的人際關(guān)系，將一場(chǎng)圍繞羚羊木雕的矛盾變成一次愉快的溝通，然后選定演員粉墨登場(chǎng)，傾情演出，下面簡(jiǎn)介新編劇本之一：2020-02-24教《羚羊木雕》，我將自己定位成節(jié)目主持人，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目來組織教學(xué)，和學(xué)生一起品嘗了一頓豐盛的節(jié)目套餐。[節(jié)目準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)]將學(xué)生分為互助式學(xué)習(xí)小組，小組合作完成以下任務(wù)：1、用四個(gè)四字短語提煉故事情節(jié)；2、找一組能突出個(gè)性的典型詞語；3、評(píng)幾個(gè)激發(fā)思考的關(guān)鍵語句；4、品一處最喜歡的精彩片斷；5、提幾個(gè)有探討價(jià)值的問題。任務(wù)完成后，各小組出一套題交老師整理挑選，擬定成節(jié)目材料。[節(jié)目一“開心辭典”]這是知識(shí)競(jìng)賽型節(jié)目，旨在檢查學(xué)生對(duì)課文的整體感知，題目涉及遣詞造句、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物形象等知識(shí)與技能，各組派一名代表參與答題，題目舉例如下：1、根據(jù)課文填詞：他a地點(diǎn)燃一支煙，b地對(duì)我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但要看什么樣的東西?！蔽易跇涞紫耤地抹眼淚。我d地敲了敲門。我e地望著她，止不住流下了眼淚。2、奶奶說的話是：“算了吧！_________”a、這樣不好b、這樣真不好c、這樣多不好d、這樣不太好3、“我一個(gè)人走在路上，月亮出來了，冷冷地，我不禁打了個(gè)寒顫?！闭f說這句話在文中的表達(dá)作用。4、請(qǐng)你按時(shí)間順序用四個(gè)詞語說出故事情節(jié)。5、媽媽和爸爸性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？6、我和萬芳性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？……[節(jié)目二“焦點(diǎn)訪談”]這是社會(huì)紀(jì)實(shí)型節(jié)目，旨在珍視學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受和理解，要求學(xué)生設(shè)身處地揣摩人物的心境，體悟人物的思想感情，闡發(fā)個(gè)人對(duì)相關(guān)問題的看法和主張。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，堅(jiān)守誠(chéng)信，嘗試溝通。各小組任選一個(gè)角色來接受采訪，訪談話題屏幕顯示如下：訪“我”：你為什么開始對(duì)媽媽謊稱羚羊木雕收起來了？為什么又沒告訴萬芳是你爸媽逼你取回羚羊木雕的？（此問揭示了孩子與家長(zhǎng)之間存在代溝）訪萬芳：你會(huì)自作主張地將貴重的東西送給朋友嗎？你怎么會(huì)原諒朋友的反悔呢？（此問暗示為人處世的正確態(tài)度）訪爸爸：您為什么要把這么貴重的木雕送給孩子？您認(rèn)為誠(chéng)信和木雕哪樣更貴重？（此問探討人生價(jià)值觀）訪媽媽：您突然問“那只羚羊木雕哪兒去了？”是質(zhì)問還是疑問？當(dāng)您的女兒哭著跑出去時(shí)，您有何感受？（此問觸及情感）訪奶奶：您站在門口欲言又止，您到底想說什么？（此問激發(fā)想象）訪萬芳媽：您有一個(gè)仗義寬厚的女兒，可是為什么她做了好事，接受了朋友的禮物也不告訴您？（此問旨在解決如何與他人溝通）[節(jié)目三“夢(mèng)想劇場(chǎng)”]這是一個(gè)編創(chuàng)表演型的節(jié)目，旨在運(yùn)用已獲得的人生哲理來指導(dǎo)生活實(shí)踐，賦予語文課堂盎然的情趣，要求小組合作，編成《新羚羊木雕》的劇本，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，設(shè)計(jì)一個(gè)理想的人際關(guān)系，將一場(chǎng)圍繞羚羊木雕的矛盾變成一次愉快的溝通，然后選定演員粉墨登場(chǎng)，傾情演出，下面簡(jiǎn)介新編劇本之一：2020-02-24教《羚羊木雕》，我將自己定位成節(jié)目主持人，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目來組織教學(xué)，和學(xué)生一起品嘗了一頓豐盛的節(jié)目套餐。[節(jié)目準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)]將學(xué)生分為互助式學(xué)習(xí)小組，小組合作完成以下任務(wù)：1、用四個(gè)四字短語提煉故事情節(jié)；2、找一組能突出個(gè)性的典型詞語；3、評(píng)幾個(gè)激發(fā)思考的關(guān)鍵語句；4、品一處最喜歡的精彩片斷；5、提幾個(gè)有探討價(jià)值的問題。任務(wù)完成后，各小組出一套題交老師整理挑選，擬定成節(jié)目材料。[節(jié)目一“開心辭典”]這是知識(shí)競(jìng)賽型節(jié)目，旨在檢查學(xué)生對(duì)課文的整體感知，題目涉及遣詞造句、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物形象等知識(shí)與技能，各組派一名代表參與答題，題目舉例如下：1、根據(jù)課文填詞：他a地點(diǎn)燃一支煙，b地對(duì)我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但要看什么樣的東西。”我坐在樹底下c地抹眼淚。我d地敲了敲門。我e地望著她，止不住流下了眼淚。2、奶奶說的話是：“算了吧！_________”a、這樣不好b、這樣真不好c、這樣多不好d、這樣不太好3、“我一個(gè)人走在路上，月亮出來了，冷冷地，我不禁打了個(gè)寒顫?！闭f說這句話在文中的表達(dá)作用。4、請(qǐng)你按時(shí)間順序用四個(gè)詞語說出故事情節(jié)。5、媽媽和爸爸性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？6、我和萬芳性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？……[節(jié)目二“焦點(diǎn)訪談”]這是社會(huì)紀(jì)實(shí)型節(jié)目，旨在珍視學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受和理解，要求學(xué)生設(shè)身處地揣摩人物的心境，體悟人物的思想感情，闡發(fā)個(gè)人對(duì)相關(guān)問題的看法和主張。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，堅(jiān)守誠(chéng)信，嘗試溝通。各小組任選一個(gè)角色來接受采訪，訪談話題屏幕顯示如下：訪“我”：你為什么開始對(duì)媽媽謊稱羚羊木雕收起來了？為什么又沒告訴萬芳是你爸媽逼你取回羚羊木雕的？（此問揭示了孩子與家長(zhǎng)之間存在代溝）訪萬芳：你會(huì)自作主張地將貴重的東西送給朋友嗎？你怎么會(huì)原諒朋友的反悔呢？（此問暗示為人處世的正確態(tài)度）訪爸爸：您為什么要把這么貴重的木雕送給孩子？您認(rèn)為誠(chéng)信和木雕哪樣更貴重？（此問探討人生價(jià)值觀）訪媽媽：您突然問“那只羚羊木雕哪兒去了？”是質(zhì)問還是疑問？當(dāng)您的女兒哭著跑出去時(shí)，您有何感受？（此問觸及情感）訪奶奶：您站在門口欲言又止，您到底想說什么？（此問激發(fā)想象）訪萬芳媽：您有一個(gè)仗義寬厚的女兒，可是為什么她做了好事，接受了朋友的禮物也不告訴您？（此問旨在解決如何與他人溝通）[節(jié)目三“夢(mèng)想劇場(chǎng)”]這是一個(gè)編創(chuàng)表演型的節(jié)目，旨在運(yùn)用已獲得的人生哲理來指導(dǎo)生活實(shí)踐，賦予語文課堂盎然的情趣，要求小組合作，編成《新羚羊木雕》的劇本，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，設(shè)計(jì)一個(gè)理想的人際關(guān)系，將一場(chǎng)圍繞羚羊木雕的矛盾變成一次愉快的溝通，然后選定演員粉墨登場(chǎng)，傾情演出，下面簡(jiǎn)介新編劇本之一：2020-02-24教《羚羊木雕》，我將自己定位成節(jié)目主持人，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目來組織教學(xué)，和學(xué)生一起品嘗了一頓豐盛的節(jié)目套餐。[節(jié)目準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)]將學(xué)生分為互助式學(xué)習(xí)小組，小組合作完成以下任務(wù)：1、用四個(gè)四字短語提煉故事情節(jié)；2、找一組能突出個(gè)性的典型詞語；3、評(píng)幾個(gè)激發(fā)思考的關(guān)鍵語句；4、品一處最喜歡的精彩片斷；5、提幾個(gè)有探討價(jià)值的問題。任務(wù)完成后，各小組出一套題交老師整理挑選，擬定成節(jié)目材料。[節(jié)目一“開心辭典”]這是知識(shí)競(jìng)賽型節(jié)目，旨在檢查學(xué)生對(duì)課文的整體感知，題目涉及遣詞造句、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物形象等知識(shí)與技能，各組派一名代表參與答題，題目舉例如下：1、根據(jù)課文填詞：他a地點(diǎn)燃一支煙，b地對(duì)我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但要看什么樣的東西?！蔽易跇涞紫耤地抹眼淚。我d地敲了敲門。我e地望著她，止不住流下了眼淚。2、奶奶說的話是：“算了吧！_________”a、這樣不好b、這樣真不好c、這樣多不好d、這樣不太好3、“我一個(gè)人走在路上，月亮出來了，冷冷地，我不禁打了個(gè)寒顫?！闭f說這句話在文中的表達(dá)作用。4、請(qǐng)你按時(shí)間順序用四個(gè)詞語說出故事情節(jié)。5、媽媽和爸爸性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？6、我和萬芳性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？……[節(jié)目二“焦點(diǎn)訪談”]這是社會(huì)紀(jì)實(shí)型節(jié)目，旨在珍視學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受和理解，要求學(xué)生設(shè)身處地揣摩人物的心境，體悟人物的思想感情，闡發(fā)個(gè)人對(duì)相關(guān)問題的看法和主張。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，堅(jiān)守誠(chéng)信，嘗試溝通。各小組任選一個(gè)角色來接受采訪，訪談話題屏幕顯示如下：訪“我”：你為什么開始對(duì)媽媽謊稱羚羊木雕收起來了？為什么又沒告訴萬芳是你爸媽逼你取回羚羊木雕的？（此問揭示了孩子與家長(zhǎng)之間存在代溝）訪萬芳：你會(huì)自作主張地將貴重的東西送給朋友嗎？你怎么會(huì)原諒朋友的反悔呢？（此問暗示為人處世的正確態(tài)度）訪爸爸：您為什么要把這么貴重的木雕送給孩子？您認(rèn)為誠(chéng)信和木雕哪樣更貴重？（此問探討人生價(jià)值觀）訪媽媽：您突然問“那只羚羊木雕哪兒去了？”是質(zhì)問還是疑問？當(dāng)您的女兒哭著跑出去時(shí)，您有何感受？（此問觸及情感）訪奶奶：您站在門口欲言又止，您到底想說什么？（此問激發(fā)想象）訪萬芳媽：您有一個(gè)仗義寬厚的女兒，可是為什么她做了好事，接受了朋友的禮物也不告訴您？（此問旨在解決如何與他人溝通）[節(jié)目三“夢(mèng)想劇場(chǎng)”]這是一個(gè)編創(chuàng)表演型的節(jié)目，旨在運(yùn)用已獲得的人生哲理來指導(dǎo)生活實(shí)踐，賦予語文課堂盎然的情趣，要求小組合作，編成《新羚羊木雕》的劇本，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，設(shè)計(jì)一個(gè)理想的人際關(guān)系，將一場(chǎng)圍繞羚羊木雕的矛盾變成一次愉快的溝通，然后選定演員粉墨登場(chǎng)，傾情演出，下面簡(jiǎn)介新編劇本之一：2020-02-24教《羚羊木雕》，我將自己定位成節(jié)目主持人，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目來組織教學(xué)，和學(xué)生一起品嘗了一頓豐盛的節(jié)目套餐。[節(jié)目準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)]將學(xué)生分為互助式學(xué)習(xí)小組，小組合作完成以下任務(wù)：1、用四個(gè)四字短語提煉故事情節(jié)；2、找一組能突出個(gè)性的典型詞語；3、評(píng)幾個(gè)激發(fā)思考的關(guān)鍵語句；4、品一處最喜歡的精彩片斷；5、提幾個(gè)有探討價(jià)值的問題。任務(wù)完成后，各小組出一套題交老師整理挑選，擬定成節(jié)目材料。[節(jié)目一“開心辭典”]這是知識(shí)競(jìng)賽型節(jié)目，旨在檢查學(xué)生對(duì)課文的整體感知，題目涉及遣詞造句、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物形象等知識(shí)與技能，各組派一名代表參與答題，題目舉例如下：1、根據(jù)課文填詞：他a地點(diǎn)燃一支煙，b地對(duì)我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但要看什么樣的東西。”我坐在樹底下c地抹眼淚。我d地敲了敲門。我e地望著她，止不住流下了眼淚。2、奶奶說的話是：“算了吧！_________”a、這樣不好b、這樣真不好c、這樣多不好d、這樣不太好3、“我一個(gè)人走在路上，月亮出來了，冷冷地，我不禁打了個(gè)寒顫。”說說這句話在文中的表達(dá)作用。4、請(qǐng)你按時(shí)間順序用四個(gè)詞語說出故事情節(jié)。5、媽媽和爸爸性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？6、我和萬芳性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？……[節(jié)目二“焦點(diǎn)訪談”]這是社會(huì)紀(jì)實(shí)型節(jié)目，旨在珍視學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受和理解，要求學(xué)生設(shè)身處地揣摩人物的心境，體悟人物的思想感情，闡發(fā)個(gè)人對(duì)相關(guān)問題的看法和主張。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，堅(jiān)守誠(chéng)信，嘗試溝通。各小組任選一個(gè)角色來接受采訪，訪談話題屏幕顯示如下：訪“我”：你為什么開始對(duì)媽媽謊稱羚羊木雕收起來了？為什么又沒告訴萬芳是你爸媽逼你取回羚羊木雕的？（此問揭示了孩子與家長(zhǎng)之間存在代溝）訪萬芳：你會(huì)自作主張地將貴重的東西送給朋友嗎？你怎么會(huì)原諒朋友的反悔呢？（此問暗示為人處世的正確態(tài)度）訪爸爸：您為什么要把這么貴重的木雕送給孩子？您認(rèn)為誠(chéng)信和木雕哪樣更貴重？（此問探討人生價(jià)值觀）訪媽媽：您突然問“那只羚羊木雕哪兒去了？”是質(zhì)問還是疑問？當(dāng)您的女兒哭著跑出去時(shí)，您有何感受？（此問觸及情感）訪奶奶：您站在門口欲言又止，您到底想說什么？（此問激發(fā)想象）訪萬芳媽：您有一個(gè)仗義寬厚的女兒，可是為什么她做了好事，接受了朋友的禮物也不告訴您？（此問旨在解決如何與他人溝通）[節(jié)目三“夢(mèng)想劇場(chǎng)”]這是一個(gè)編創(chuàng)表演型的節(jié)目，旨在運(yùn)用已獲得的人生哲理來指導(dǎo)生活實(shí)踐，賦予語文課堂盎然的情趣，要求小組合作，編成《新羚羊木雕》的劇本，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，設(shè)計(jì)一個(gè)理想的人際關(guān)系，將一場(chǎng)圍繞羚羊木雕的矛盾變成一次愉快的溝通，然后選定演員粉墨登場(chǎng)，傾情演出，下面簡(jiǎn)介新編劇本之一：2020-02-24教《羚羊木雕》，我將自己定位成節(jié)目主持人，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目來組織教學(xué)，和學(xué)生一起品嘗了一頓豐盛的節(jié)目套餐。[節(jié)目準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)]將學(xué)生分為互助式學(xué)習(xí)小組，小組合作完成以下任務(wù)：1、用四個(gè)四字短語提煉故事情節(jié)；2、找一組能突出個(gè)性的典型詞語；3、評(píng)幾個(gè)激發(fā)思考的關(guān)鍵語句；4、品一處最喜歡的精彩片斷；5、提幾個(gè)有探討價(jià)值的問題。任務(wù)完成后，各小組出一套題交老師整理挑選，擬定成節(jié)目材料。[節(jié)目一“開心辭典”]這是知識(shí)競(jìng)賽型節(jié)目，旨在檢查學(xué)生對(duì)課文的整體感知，題目涉及遣詞造句、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物形象等知識(shí)與技能，各組派一名代表參與答題，題目舉例如下：1、根據(jù)課文填詞：他a地點(diǎn)燃一支煙，b地對(duì)我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但要看什么樣的東西?！蔽易跇涞紫耤地抹眼淚。我d地敲了敲門。我e地望著她，止不住流下了眼淚。2、奶奶說的話是：“算了吧！_________”a、這樣不好b、這樣真不好c、這樣多不好d、這樣不太好3、“我一個(gè)人走在路上，月亮出來了，冷冷地，我不禁打了個(gè)寒顫?！闭f說這句話在文中的表達(dá)作用。4、請(qǐng)你按時(shí)間順序用四個(gè)詞語說出故事情節(jié)。5、媽媽和爸爸性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？6、我和萬芳性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？……[節(jié)目二“焦點(diǎn)訪談”]這是社會(huì)紀(jì)實(shí)型節(jié)目，旨在珍視學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受和理解，要求學(xué)生設(shè)身處地揣摩人物的心境，體悟人物的思想感情，闡發(fā)個(gè)人對(duì)相關(guān)問題的看法和主張。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，堅(jiān)守誠(chéng)信，嘗試溝通。各小組任選一個(gè)角色來接受采訪，訪談話題屏幕顯示如下：訪“我”：你為什么開始對(duì)媽媽謊稱羚羊木雕收起來了？為什么又沒告訴萬芳是你爸媽逼你取回羚羊木雕的？（此問揭示了孩子與家長(zhǎng)之間存在代溝）訪萬芳：你會(huì)自作主張地將貴重的東西送給朋友嗎？你怎么會(huì)原諒朋友的反悔呢？（此問暗示為人處世的正確態(tài)度）訪爸爸：您為什么要把這么貴重的木雕送給孩子？您認(rèn)為誠(chéng)信和木雕哪樣更貴重？（此問探討人生價(jià)值觀）訪媽媽：您突然問“那只羚羊木雕哪兒去了？”是質(zhì)問還是疑問？當(dāng)您的女兒哭著跑出去時(shí)，您有何感受？（此問觸及情感）訪奶奶：您站在門口欲言又止，您到底想說什么？（此問激發(fā)想象）訪萬芳媽：您有一個(gè)仗義寬厚的女兒，可是為什么她做了好事，接受了朋友的禮物也不告訴您？（此問旨在解決如何與他人溝通）[節(jié)目三“夢(mèng)想劇場(chǎng)”]這是一個(gè)編創(chuàng)表演型的節(jié)目，旨在運(yùn)用已獲得的人生哲理來指導(dǎo)生活實(shí)踐，賦予語文課堂盎然的情趣，要求小組合作，編成《新羚羊木雕》的劇本，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，設(shè)計(jì)一個(gè)理想的人際關(guān)系，將一場(chǎng)圍繞羚羊木雕的矛盾變成一次愉快的溝通，然后選定演員粉墨登場(chǎng)，傾情演出，下面簡(jiǎn)介新編劇本之一：2020-02-24教《羚羊木雕》，我將自己定位成節(jié)目主持人，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目來組織教學(xué)，和學(xué)生一起品嘗了一頓豐盛的節(jié)目套餐。[節(jié)目準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)]將學(xué)生分為互助式學(xué)習(xí)小組，小組合作完成以下任務(wù)：1、用四個(gè)四字短語提煉故事情節(jié)；2、找一組能突出個(gè)性的典型詞語；3、評(píng)幾個(gè)激發(fā)思考的關(guān)鍵語句；4、品一處最喜歡的精彩片斷；5、提幾個(gè)有探討價(jià)值的問題。任務(wù)完成后，各小組出一套題交老師整理挑選，擬定成節(jié)目材料。[節(jié)目一“開心辭典”]這是知識(shí)競(jìng)賽型節(jié)目，旨在檢查學(xué)生對(duì)課文的整體感知，題目涉及遣詞造句、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物形象等知識(shí)與技能，各組派一名代表參與答題，題目舉例如下：1、根據(jù)課文填詞：他a地點(diǎn)燃一支煙，b地對(duì)我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但要看什么樣的東西?！蔽易跇涞紫耤地抹眼淚。我d地敲了敲門。我e地望著她，止不住流下了眼淚。2、奶奶說的話是：“算了吧！_________”a、這樣不好b、這樣真不好c、這樣多不好d、這樣不太好3、“我一個(gè)人走在路上，月亮出來了，冷冷地，我不禁打了個(gè)寒顫?！闭f說這句話在文中的表達(dá)作用。4、請(qǐng)你按時(shí)間順序用四個(gè)詞語說出故事情節(jié)。5、媽媽和爸爸性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？6、我和萬芳性格的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？……[節(jié)目二“焦點(diǎn)訪談”]這是社會(huì)紀(jì)實(shí)型節(jié)目，旨在珍視學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受和理解，要求學(xué)生設(shè)身處地揣摩人物的心境，體悟人物的思想感情，闡發(fā)個(gè)人對(duì)相關(guān)問題的看法和主張。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，堅(jiān)守誠(chéng)信，嘗試溝通。各小組任選一個(gè)角色來接受采訪，訪談話題屏幕顯示如下：訪“我”：你為什么開始對(duì)媽媽謊稱羚羊木雕收起來了？為什么又沒告訴萬芳是你爸媽逼你取回羚羊木雕的？（此問揭示了孩子與家長(zhǎng)之間存在代溝）訪萬芳：你會(huì)自作主張地將貴重的東西送給朋友嗎？你怎么會(huì)原諒朋友的反悔呢？（此問暗示為人處世的正確態(tài)度）訪爸爸：您為什么要把這么貴重的木雕送給孩子？您認(rèn)為誠(chéng)信和木雕哪樣更貴重？（此問探討人生價(jià)值觀）訪媽媽：您突然問“那只羚羊木雕哪兒去了？”是質(zhì)問還是疑問？當(dāng)您的女兒哭著跑出去時(shí)，您有何感受？（此問觸及情感）訪奶奶：您站在門口欲言又止，您到底想說什么？（此問激發(fā)想象）訪萬芳媽：您有一個(gè)仗義寬厚的女兒，可是為什么她做了好事，接受了朋友的禮物也不告訴您？（此問旨在解決如何與他人溝通）[節(jié)目三“夢(mèng)想劇場(chǎng)”]這是一個(gè)編創(chuàng)表演型的節(jié)目，旨在運(yùn)用已獲得的人生哲理來指導(dǎo)生活實(shí)踐，賦予語文課堂盎然的情趣，要求小組合作，編成《新羚羊木雕》的劇本，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，設(shè)計(jì)一個(gè)理想的人際關(guān)系，將一場(chǎng)圍繞羚羊木雕的矛盾變成一次愉快的溝通，然后選定演員粉墨登場(chǎng)，傾情演出，下面簡(jiǎn)介新編劇本之