提高初中學生的數(shù)學成績的方法

淺談提升初中學生的數(shù)學成績的方法跟著新課程的不停深入，對教課目的和教課方式提出了更高的要求。在初中數(shù)學教課中，更好的去關(guān)注學生的成長，關(guān)注學生數(shù)學學習，著重對學生自我潛能的開發(fā)。我國傳統(tǒng)教育素來都是有形無形地將學生疏成好、中、差三類，以施于不一樣樣級的教育。而現(xiàn)代教課觀告訴我們，每個人均有獨到的天分，都有培育價值，重點在于要依照學生初期所表現(xiàn)出來的天分，適應自己的特色進行學習。一般中學的初中生源廣泛較差，數(shù)學學業(yè)成績不好的學生比率較大。在重視大面積提升教育質(zhì)量的今日，學生如何提升數(shù)學學業(yè)便成為教師廣泛關(guān)注的緊急課題。我國傳統(tǒng)教育素來都是有形無形地將學生疏成好、中、差三類，以施于不一樣樣級的教育。而現(xiàn)代教課觀告訴我們，每個人均有獨到的天分，都有培育價值，重點在于要依照學生初期所表現(xiàn)出來的天分，適應自己的特色進行學習。有資料表示，大多半學業(yè)不良學生的某些指標不單在學生整體中擁有中等水平，有的還擁有較高水平，這為教師正直教課觀，改革教育教課工作供給了實證性的依照。數(shù)學學業(yè)不良學生的困難是臨時的，一定認可經(jīng)過教育的改革，他們能夠在原有的基礎(chǔ)上獲取成功，獲得發(fā)展。要提升學生數(shù)學成績的方法有以下幾個方面：一激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解掌握知識因為數(shù)學知識的抽象性，學生學習起來往常感覺比較乏味困難，這樣就簡單是學生失掉學習興趣，所以幫助學生理解掌握知識、抓住學習重點、降低學習難度是增添學生學習興趣的有效方法之一。充分利用課本上的練習題，幫助學生掌握知識在授新課過程中，因為學生首次接觸新的知識觀點或數(shù)學方法，多半學生逗留在在”似懂非懂”的層次上，這就需要教師在講完課后實時部署練習題。因為課本上習題不單難度適中并且緊貼教課內(nèi)容，所以簡單幫助學生理解掌握所學知識、所學方法。比如：”數(shù)的開方”這一節(jié)知識是新接觸的運算知識，且抽象難懂。該節(jié)知識的學習成效將直接關(guān)系到此后函數(shù)、平面分析幾安在內(nèi)大多半知識的理解和掌握。鑒于此，我特意安排了一節(jié)習題課，即加固了該節(jié)內(nèi)容又對同學們一些常有錯誤進行了更正，遇到了優(yōu)異的成效。由淺入深、順序漸進幾何全等三角形判斷這一章是幾何推理證明的入門階段，學生掌握起來比較困難。為了幫助學生攻陷難關(guān)很好的入門為此后的學習打下堅固的基礎(chǔ)，由淺入深，以舊帶新。給他們獨立思慮的時間，調(diào)換他們的主觀能動性，即幫助他們掌握了推理證明，又激發(fā)了他們的學習興趣。經(jīng)過指引學生初步掌握幾何證明的基本方法。即努力依據(jù)已知條件推導未知要素，利用我們所學習的定理、公義、定義等對習題進行證明。這樣即便學生簡單掌握知識又防備了乏味單調(diào)，增添學生對習題的應變能力，激發(fā)了學生的學習興趣。二提升學生數(shù)學理解水平學生對數(shù)學知識的理解是逐漸深入的，教師在講堂教課中要采納必定的舉措促使學生的數(shù)學理解。1．促使合作溝通新課程倡議合作學習，在合作學習中小組內(nèi)能夠進行有效的數(shù)學溝通，而后組內(nèi)選代表和老師進行數(shù)學溝通．經(jīng)過數(shù)學溝通，學生的表達能力提升了，對知識的理解深刻了，學習的興趣也濃重了．學生之間的數(shù)學理解水平有差別，經(jīng)過數(shù)學溝通能夠互相揚長避短，同時提升和進步。2．變式練習變式練習指的是保持問題的實質(zhì)特色不變，經(jīng)過變化問題的非實質(zhì)特色進行練習的方法．變式包含觀點變式、過程變式和問題變式．經(jīng)過這三類變式，可使教課多變化，少重復，提升學生數(shù)學的理解水平．問題的一題多解，一法多用，一題多變，多題歸一，能夠讓學生領(lǐng)會到數(shù)學的奇妙，進而產(chǎn)生濃重的興趣和學習欲念，促使數(shù)學理解的水平的提升．在觀點形成后，不要急于應用觀點解決問題，而應多角度，多方向，多層次地設(shè)計變式問題，指引學生經(jīng)過現(xiàn)象看實質(zhì)。3．指導學生進行自我發(fā)問經(jīng)過自我發(fā)問，這里的問題就變化為自己的問題，進而引發(fā)學生進行思慮，提升學生的數(shù)學理解水平。4．進行分層教課分層教課時將同一班級的學生按成績分為優(yōu)，中，差三個層次進行教課，教課時照料到學生的個別差別，采納因材施教，使每個學生都獲取不一樣的發(fā)展，提升學生的數(shù)學理解水平．在教室中實行教課目的分層，講堂發(fā)問分層，練習分層，作業(yè)分層，小組內(nèi)分層，使教課處在學生的近來發(fā)展區(qū)，使學生跳一跳，便能摘到知識之果，進而使每一層次的學生的數(shù)學理解水平都有所提升。三提升學生數(shù)學學習方法1．順序漸進，防備焦躁因為學生年紀較小，經(jīng)歷有限，為數(shù)許多的高中學生簡單焦躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾日“沖刺”一揮而就，有的獲得一點成績便洋洋7自得，碰到挫折又一敗涂地。針對這些狀況，教師要讓學生懂得學習是一個長久的穩(wěn)固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的累積過程，絕非一時半刻能夠達成的，為何初中要上六年而不是六天！很多優(yōu)異的同學能獲得好成績，此中一個重要原由是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技術(shù)達到了自動化或半自動化的嫻熟程度。養(yǎng)成解后反省的習慣,提升剖析問題的能力解完題目以后,要養(yǎng)成不失機機地回首下述問題:解題過程中是如何剖析聯(lián)想探究出解題門路的?使問題獲取解決的重點是什么?在解決問題的過程中碰到了哪些困難?又是如何戰(zhàn)勝的?這樣,經(jīng)過解題后的回首與反省,就有益于發(fā)現(xiàn)解題的重點所在,并從中提煉出數(shù)學思想和方法,假如忽略了對它的發(fā)掘,解題能力就得不到提升。所以,在解題后,要常?？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律,只有勤反省,才能“站得高峰,看得遠,駕御全局”,才能提升自己剖析問題的能力。3．研究學科特色，找尋最正確學習方法數(shù)學學科擔負著培育學生運算能力、邏輯思想能力、空間想象能力，以及運用所學知識剖析問題、解決問題的能力的重擔。它的特色是擁有高度的抽象性、邏輯性和寬泛的合用性，對能力要求較高。學習數(shù)學必定要講究“活”，只看書不做題不可以，用心做題不總結(jié)累積不可以，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，聯(lián)合自己特色，找尋最正確學習方法。華羅庚先生倡議的”由薄到厚“和”由“厚”到“薄”的學習過程就是這個道理。方法因人而異，但學習的四個環(huán)節(jié)（預習、上課、整理、作業(yè)）和一個步驟（復習總結(jié)）是少不了的。好學善思,擅長創(chuàng)新“學而不思則罔,思而不學則貽”。在學習數(shù)學的過程中,要依照認識規(guī)律,擅長開動腦筋,踴躍主動去發(fā)現(xiàn)問題,進行獨立思慮,注從頭舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,掌握觀點的內(nèi)涵和外延,做到一題多解,一題多變,不知足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論,擅長從多側(cè)面、多方向思慮問題,發(fā)掘問題的實質(zhì),勇于發(fā)布自己的獨到看法。因為只有考慮才能生疑解疑,透辟明悟。一個人假如長久處于無問題狀態(tài),就說明他思慮不夠,學業(yè)也就提升不了。5．增強指導，化解分化點高