1 a o e 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))-1

1aoe一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(2課時(shí))1.aoe

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.知道漢語(yǔ)拼音有4個(gè)聲調(diào)；認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；正確認(rèn)讀a、o、e的四聲。

3.認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確認(rèn)讀a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)；認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào);正確認(rèn)讀a、o、e的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、初識(shí)拼音，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入(出示，P3)：

同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我們就要學(xué)習(xí)拼音了。學(xué)會(huì)了拼音，我們就能借助拼音讀出不認(rèn)識(shí)的字。拼音除了能幫我們識(shí)字、讀書(shū)外，還能幫我們學(xué)好普通話。

2.展示拼音字母的圖片和“拼音"二字，讓學(xué)生試著跟老師說(shuō)“拼音”。

3.師：在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)愛(ài)唱歌的小女孩。有一天，她來(lái)到河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在唱歌，小女孩開(kāi)心極了，也唱起了歌“a——"。她的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，大公雞聽(tīng)見(jiàn)了，也伸長(zhǎng)脖子“o——o——o——”地唱了起來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)單介紹拼音，讓學(xué)生初步了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。用情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母a、o、e

1.學(xué)習(xí)單韻母a。

(1)讀準(zhǔn)音。

①出示情境圖(P6)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。(講解：圖中的小女孩正在練唱，發(fā)出“啊啊啊"的聲音。)

你平時(shí)張大嘴巴唱歌的時(shí)候，發(fā)出的是什么樣的聲音(讓學(xué)生嘗試發(fā)“啊啊啊”的音，順勢(shì)引出a的教學(xué)。)

②出示a，教師示范發(fā)音。讓學(xué)生觀察教師的口形，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：嘴巴張大，聲音響而長(zhǎng)。

③學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，并練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視觀察學(xué)生的練讀情況，并相機(jī)糾正。

(2)識(shí)記形。(出示)

師：仔細(xì)觀察，看看小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形像哪個(gè)字母的樣子。

生：小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形就像剛學(xué)的a的樣子。

師：小女孩張大嘴巴發(fā)出了a、a、a的聲音，我們可以記?。簭埓笞彀蚢aa。

過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)了a之后，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)o。

2.學(xué)習(xí)單韻母o。

(1)讀準(zhǔn)音。

①出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。

師：圖上的大公雞在干什么

生：大公雞在打鳴。

師：公雞打鳴的聲音是什么樣的請(qǐng)你模仿一下。

指多名學(xué)生，模仿公雞打鳴發(fā)出的聲音。

師：公雞打鳴的時(shí)候會(huì)發(fā)出“喔喔喔"的聲音，和我們今天要學(xué)習(xí)的單韻母o的發(fā)音很像。

②出示o，示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口形，體會(huì)發(fā)音時(shí)嘴唇要攏圓的要領(lǐng)。

③學(xué)生反復(fù)模仿體會(huì)，并練習(xí)發(fā)音。同桌之間互相正音。

(2)識(shí)記形。(出示，P10)

引導(dǎo)學(xué)生找出情境圖中與o形狀相似的地方：公雞嘴前的三個(gè)圈很像o。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:嘴巴圓圓ooo。

過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)到了公雞的打鳴聲，大白鵝游來(lái)了。

3.學(xué)習(xí)單韻母e。

(1)讀準(zhǔn)音。

出示大白鵝圖片。(P8)

小朋友們和它打個(gè)招呼吧。(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影真像我們要學(xué)習(xí)的字母e。

①出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，講解：跟老師一起說(shuō)一說(shuō)“大白鵝”，其中“鵝"的發(fā)音和單韻母e很像。

②出示拼音卡片e，示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的口形，體會(huì)發(fā)音時(shí)嘴唇要扁的要領(lǐng)。

③學(xué)生反復(fù)模仿體會(huì)，并練習(xí)發(fā)音。

(2)識(shí)記形。(出示，P11)

引導(dǎo)學(xué)生找出圖中與e形狀相似的地方：白鵝的倒影像e的形狀。

引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜：嘴巴扁扁eee。

設(shè)計(jì)意圖將字母學(xué)習(xí)與圖畫(huà)建立聯(lián)系，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生記住字母的音和形。

三、鞏固練習(xí)，加深印象

1.看圖片，說(shuō)字母。

出示大公雞、小女孩、大白鵝的圖片，教師打亂順序指圖片，指多名學(xué)生說(shuō)出字母。

2.看口型游戲。

教師出示a,o,e的口形圖,隨機(jī)指口形,引導(dǎo)學(xué)生看口形發(fā)音。

3．學(xué)習(xí)字母手指操,同桌之間互相做動(dòng)作,說(shuō)拼音。

4．借助所學(xué)漢字和生活中的常用句子,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固識(shí)記單韻母a,o,e的音和形。

(1)出示“他""我”,讓學(xué)生對(duì)比讀“他"和a、“我”和o,感受單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。(2)出示句子“媽媽,我餓了。"

教師帶著學(xué)生讀一讀,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字中有單韻母a,o,e。引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，爭(zhēng)取能記住句子。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)豐富的游戲和練習(xí),讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀字母,熟記于心。四.布置作業(yè),拓展延伸

1.布置作業(yè)。

(1)同桌相互指讀新學(xué)的三個(gè)字母。(2)練讀“a,o、e”的發(fā)音兒歌。

2.相互找找生活中常用的含有a,o,e的發(fā)音的詞語(yǔ)、句子。如,阿姨,我養(yǎng)了一只小白鵝。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示:a,o、e。指名學(xué)生大聲朗讀,其他學(xué)生指正。

2.導(dǎo)入:上節(jié)課我們正確認(rèn)讀了a,o,e,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)它們的聲調(diào)和書(shū)寫(xiě)。

二、認(rèn)識(shí)四線格

1.認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)認(rèn)識(shí)四線格。

①介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條)這就是四線格，它由四條線組成，分成三格。從上往下分別稱(chēng)為上格、中格、下格。(教師指出上格、中格、下格的位置)我們將拼音字母寫(xiě)在四線格里，小朋友們觀察一下單韻母a在四線格中的位置。(a在四線格的中格位置。)

②四線格兒歌。

拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不踩邊，中格寫(xiě)滿頂兩邊。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a。

①教師講解筆順并范寫(xiě)：a分兩筆寫(xiě)成，占中格。先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，留個(gè)小尾巴。(P24)學(xué)生書(shū)空。

②教師指導(dǎo)學(xué)生在課本第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)o。

師：0一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從左上起筆，圓要寫(xiě)飽滿。(P25)教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅時(shí)教師個(gè)別指導(dǎo)。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)e。

師：e一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從里面起筆。(P26)

2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要注意個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)糾正不正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

三、四聲練習(xí)

1.借助圖片，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

(1)出示課本中第21頁(yè)的小汽車(chē)行駛圖。(P16)

導(dǎo)入：小汽車(chē)嘟嘟嘟，帶著大家去旅行。平地開(kāi)車(chē)āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ,快速下坡ààà。

(2)配合手勢(shì)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生一邊打手勢(shì)一邊讀四聲：“"是第一聲，“ˊ”是第二聲，“ˇ"是第三聲,“`”是第四聲。

(3)教師邊講解，邊書(shū)寫(xiě)聲調(diào)符號(hào)。

2.啟發(fā)思考：小車(chē)的行駛路線和聲調(diào)符號(hào)的哪些地方很像

教師小結(jié)：一聲起音高高一路平，二聲由低到高往上揚(yáng)，三聲先降后升拐個(gè)彎，四聲從高到低往下降。

3.移動(dòng)聲調(diào),練讀a、o、e的四聲。

教師在黑板上板書(shū)a、o、e，在a、o、e的上方依次移動(dòng)一、二、三、四聲的聲調(diào)符號(hào)卡，學(xué)生一邊打手勢(shì)，一邊讀出帶調(diào)單韻母的讀音?？梢园错樞蜃x，也可以變換順序讀。

4.二、三聲對(duì)比讀:á—ǎó—ǒé—ě。

設(shè)計(jì)意圖四聲學(xué)習(xí)中融入了小汽車(chē)行駛小游戲，使抽象的聲調(diào)學(xué)習(xí)變得有趣。二聲與三聲的學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，借打手勢(shì)把握聲調(diào)高低，通過(guò)多種形式反復(fù)練讀，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易多了。

四、聯(lián)系生活，練讀四聲

1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，體會(huì)a、o、e四聲的變化。(P19-P21)

阿(ā)姨好!啊(à),偉大的祖國(guó)。

哦(ò)，我明白了。哦(ó)，他也要來(lái)參加我們的班會(huì)

我家有一只大白鵝(é)。我餓(è)了。

2.總結(jié)聲調(diào)發(fā)音規(guī)律：一聲發(fā)音平穩(wěn)，保持音高；二聲發(fā)音由不低不高升到最高；三聲曲折發(fā)音最長(zhǎng)；四聲由高到低，發(fā)音最短。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.課堂總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友——單韻母a、o、e，我們不僅要掌握它們的音、形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且要讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)。

2.布置作業(yè)。

(1)在四線格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。

(2)回家做字母卡片，然后將卡片上的拼音字母讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

(3)完成本課的習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)